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高考“诗歌鉴赏”题模拟训练
（附答案解析）
一、阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
石鼻城
苏
轼
平时战国今无在，陌上征夫自不闲。
北客初来试新险，蜀人从此送残山。
独穿暗月朦胧里，愁渡奔河苍茫间。
渐入西南风景变，道边修竹水潺潺。
注：石鼻城，三国时期蜀魏古战场所在地。
1
．下列对这首诗的赏析，不正确的
一项是（
）
< br>A
．本诗开篇点题，既感慨历史的变迁，又写出路上出征的士兵来往频繁。
B
．领联紧承首联展开，写蜀地山势险峻的
意图与李白《蜀道难》不相同。
C
．
诗人入蜀的旅途是艰辛的：有暗夜穿行的孤独，也有大河难渡的担忧。
D
．本诗写诗人游历石鼻城的所见所感，前三联在意境上明显区别于尾联。
2
．请结合全诗，赏析
< br>“
道边修竹水潺潺
”
之句。
【答案】
1
．
A
2<
/p>
．
（
1
）以景作
结、寓情于景。诗人以诗竹曳曳、流水潺潺结束全诗，含蓄表露经过艰
辛的跋涉后超然物
外的人生态度；
（
2
）与前面形成对比
，拓展意境。诗人从历经高山激流
之愁，到终见清幽明丽之喜，给全诗增添了明丽闲适的
意境。
【解析】
1
．本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想
1
感情的能力。
此类试题解答时，<
/p>
首先要认真研读诗歌内容，
然后仔细辨识选项中是否有对诗
歌的解读的错误。
诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，<
/p>
即考核诗句的含义、
诗
句的手法还考核诗
歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。
A
项，
“路上出征的士兵”错误。
首联中的“征夫”不是出征的士兵，而是远行之人
，由颔联“北客”
“
蜀人”可知“征夫”只是一般的
出行之人，与陶渊明《归去来兮辞》中有“问征夫以前路”中的“征夫”同义。故选
A
。
点睛：
诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、
语言、表达技巧和文章的思想内容。
每个
选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意
结合全诗进行分析。注意的错误是意象的
含义不对，
手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，
内容一般
为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。
2
．本题主要考查鉴赏文学作品的语言和表达技巧的能力。解答此类试题，赏析
诗句的
妙处，
通常由三部分组成，
诗句
的内容，
使用的手法，
表达的效果及作用。
答题模式基本是，
该联（句）
使用了什么手法，然后结合具
体诗句内容一一分析其手法的具体表现，
再次写使
用该手法所传
达出的效果，
最后指出其表达的情感。
“道边修竹水潺潺”
，
在月色朦胧中渡过奔
腾的渭河，渐向西南
，风景渐变，修竹萧萧，流水潺潺。以景作结、寓情于景。诗人以景结
束全诗，含蓄表露
经过艰辛的跋涉后超然物外的人生态度。结合“蜀人从此送残山”
“
愁渡奔河
苍茫间”等分析，最后一句与前面形成对比，诗人从历经高山激流之愁，到
终见清幽明丽之
喜，拓宽诗的意境。
二、阅读下面这首宋词，完成各题。
渔家傲
谢
逸
秋水无
痕清见底，蓼花汀上西风起。一叶小舟烟雾里，兰棹舣，柳条带雨穿双鲤。
自叹直钩无处使，笛声吹彻云山翠。脍落霜刀红缕细，新酒美，醉来独枕莎衣睡。
< br>
2
3
．
“
笛声吹彻云山翠
”
的运用了
________
和
__________
的表达技巧。
4
．围绕
“
渔事
”
，词人的情感是如何变化的？请简要分析。
【答案】
3
．夸张
视听结合
/
以声衬静
4
< br>．
（
1
）垂钓时，秋日小河的景
色描绘得如画般迷人，充满了诗情画意。对秋日美景的
欣赏、赞美之情。
（
2
）后写渔翁垂钓的成果的展示，写垂钓的欣喜之情
。
（
3
）由于渔翁不
< br>趋时尚，朴直浑厚，仍旧用“直钩”钓鱼，所以感到所获不丰。后二句笔锋一转，从笛声的悠
扬和鱼肉的精细中顿现出渔翁豁达的心境，何必为此等小事耿耿于怀，自寻烦恼呢？（
4
）
末二句写渔翁畅饮美酒，
枕莎而眠，
自得其乐，突出了他豪迈豁达的胸襟，
同时也表现了
隐
逸生活的闲适与安逸。
【解析】
3
．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。本题是借助填空题的方式来考查技巧，如
题干
问的是“笛声吹彻云山翠”运用哪两种表达技巧，然后回顾常考的技巧有哪些，再理解诗
句的啥意思，看该句写了哪些内容，是如何来写的。
“笛声吹彻云山翠”
，
这句是说渔翁吹起了
笛子，笛声悠扬，响彻空山，声
遏行云；从修辞角度来看，
“彻”意思是“透”
，
这是使用夸张的
修辞，体现笛声的穿透力；从描写的角度来看，
“笛声”是耳中所闻，
“云山翠”是眼中所见，这
是
使用视听结合的手法，
“笛声”是声，是动，而“云山”是静，这是以声衬静，既写出笛
声的优
美，又写出山谷的幽静。
4<
/p>
．本题考查学生理解诗歌内容，把握诗人情感的能力。解答此类题目，首先要明确题
干的要求，如本题问的是“围绕‘渔事’
，
词
人的情感是如何变化的？请简要分析”
，
然后梳理诗
歌内容，尤其要圈出直接流露情感的词语，也可以根据诗歌中的景、事来分析情感。从此词
3
中来看，
词中塑
造了一位自由自在的渔翁形象，
词人把自己的情感寄托在这一形象之上。
如
一开始“秋水无痕清见底，
蓼花汀上西风起一叶小舟
烟雾里”
，
这三句是写景，
抓住“秋水
”
“
蓼花
汀”
“
西风”
“
小舟”
“
烟雾”等意象把秋日的小河景色描绘得如画般迷人，充满诗情画意，这是给后
文渔翁垂钓设置场景，字里行间充满赞美欣赏之情；接着词人以“兰棹舣，柳条带雨穿双鲤”
来展示渔翁的成果，船上挂着一枝柳条儿，串着两尾金色的鲤鱼，这是展示垂钓的欣喜；
“自
叹直钩无处使，
笛声吹彻云山翠。
脍落霜刀红缕细”
，
渔翁面对并不丰盛的成果，自叹使用直
钩钓鱼已经不行了，他吹起笛子，笛声悠扬，响彻空山，然后将鲤鱼烹煮，笛声的悠扬和鱼<
/p>
肉的精细中表现出渔翁豁达的心境；最后说“新酒美，醉来独枕莎衣睡”
< br>，
渔翁就着鱼肉，开
怀畅饮，直喝得酩酊大醉，然后沉沉
睡去，表现出隐逸生活的悠闲自得，也流露出词人的向
往之情。
【点睛】
诗歌的技巧主要包括表现手法、
抒情手法、
描写手法以及修辞手
法。
描写手法包括：
(1)
衬托，分正
衬和反衬。反衬又有动静衬、声寂衬、乐景衬哀情、哀景衬乐情；
(2)
联想和想
像
（又叫虚实结合
）
；
(3)
对比；
(4)
白描。修辞手法包括：比喻、拟人、夸张、双关、用典，
此外还有设问、反问、
借代、对偶等。表现手法主要有渲
染、烘托等。抒情手法主要有直
抒胸臆、借景抒情、托物言志等。答题步骤：准确指出用
了何种手法，结合诗句阐释为什么
是用了这种手法，此手法有效传达出诗人怎样的感情。
三、阅读下面这首宋词，完成各题。
定风波
苏轼①
元丰六年七月六日，王文甫家
饮酿白酒，大醉，集古句②作墨竹词。
雨洗娟娟嫩叶光，风吹
细细绿筠香。秀色乱侵书帙晚，帘卷，清阴微过酒尊凉。
4
人画竹身肥拥肿，
何用？先生落笔
胜萧郎③。
记得小轩岑寂夜，
廊下，
月
和疏影上东窗。
注：
①当时苏轼谪居黄州。
②本词截取杜甫
《严郑公宅同
咏竹》
、
白居易
《画竹歌并引》
、
曹希蕴《墨竹》中的部分诗句拼集而成。③萧郎，指唐代画家萧悦，
善画竹。
5
．下面对这首词的赏析，不正确的一项是
(
）
A
．作者
集用他人诗句作词，写自己眼中之竹，自然贴切，给人耳目一新的感觉。
B
．上阕中
“
秀
”
字照应
“
雨洗
”
，暗写雨后竹子的光泽，
“
< br>乱
”
字则照应
“
风
”
。
?
C
．下阕中
“
< br>先生
”
指王文甫，他画的竹子很形象，比萧悦笔下
“
肥
”
竹更胜一筹。
D
．苏轼借笔下的
< br>“
墨竹
”
，暗表自己虽处于人生
低谷，但依然保持着高洁的情怀。
6
．作者采用集句诗的方式，将竹子描写得形神毕肖。这些诗句是怎样描写竹子的？请
结合
上阕相关诗句简要分析。
【答案】
5
．
C
6
．综合运用多种感官描写，雨后竹
叶润泽，风吹竹叶清香，视觉嗅觉相结合，竹阴使
杯里的酒带上凉意，
< br>这是触觉，
多种感官结合，使竹子的形象更加饱满生动；巧妙运用动词
或化静为动，巧妙运用“洗”
“
吹”
“
侵”
“
过”等动词，细腻
传神地刻画竹子的形神，写出了竹的动态
美，使画面生动可感；正侧结合，既有对竹子形
色香味的正面描写，也借“书秩晚”
“
酒樽凉”
从侧面烘托竹色的青葱、竹荫的凉爽。
【解析】
5
．本题考查对诗歌内容的理解能力和诗歌手法的鉴赏能力。解答本题时考生应反复阅
读全
诗，
（包含注释）
，理解诗意，然后逐项分析。本题
C
项“比萧悦笔下‘肥’竹更胜一筹”不
合文意，
原文“人画竹身肥拥肿”中“人”指的是一般人、别人，而非“萧悦”
。
故选
C
。
< br>6
．本题考查诗歌艺术手法的鉴赏能力。解答时应按照“手法
+
诗句分析
+
效果”的模式作
答，题目“这些诗句是怎样描写竹子的？”
，
本题考查景物描写，考生应注意景物描写的角度
5
有正侧面、虚实、动静、远近、视听等，有修辞手法的需一并说明。本诗中描写竹子的诗句
是“雨洗娟娟嫩叶光，风吹细细绿筠香。秀色乱侵书帙晚，帘卷，清阴微过酒尊凉”
，
其中“雨
洗娟娟嫩叶光，
风吹细细绿筠香”为正面描写，
从视觉和嗅觉两个角度写出了“雨后竹叶润泽，
风吹竹叶清香”的情景；
“秀色乱侵书帙晚，帘卷，清阴微过酒尊凉
”为侧面描写，从侧面烘托
竹色的青葱、
竹荫的凉爽。
“侵”
“
过”两个动词，
运用拟人的修辞，
细腻传神地刻画竹子的形神，
写出了竹的动
态美。
四、阅读下面这首宋诗，完成各题。
劳
歌
张
耒
暑天三月元无雨，云头不合惟飞土。
深堂无人午睡余，欲动儿先汗如雨。
忽怜长街负重民，筋骸长彀①十石②弩。
半衲③遮背是生涯，以力受金饱儿女。
人家牛马系高木，惟恐牛躯犯炎酷。
天工作民良久艰，谁知不如牛马福。
注：①彀
(g
ò
u):
张满弓弩。②十石
(d
à
n)
:
极言费力之大。石，古代重量单位，一百二十斤为
一石。③衲
:
缝补，此指补过的破衣服。
7
．下列对这首诗的赏析，不恰当的
一项是（
）
A
．起首说
“
云头不合
”“
惟飞土
”
，强调
天气炎热干燥，尘土飞扬，为后面写
“
负重民
< br>”
劳
动的艰辛作铺垫。
B
．三、四句写诗人盛夏烈日之时，深堂高卧，无人打扰，随意身，突
出诗人清闲自在、
不惧酷热的心态。
C
．接下来四句，笔锋一转，向更深的意境开掘
;
结尾尤以人与牛马作对比，突出人不如
牛马的残酷现实。
6
D
．全诗取材贴近现实，情感体验真切，用语平易晓畅，字里行间充溢着对下层劳工深
切
的同情和怜惜。
8
．这首诗通过典型
细节深情刻画了
“
负重民
”
的鲜明形象。请结合诗中第五至八句四句
诗具体赏析。
【答案】
7
．
B
8
．①诗人刻画了一个艰辛劳作、生
活悲惨的“负重民”的形象，表达了诗人对底层劳工
的深切怜悯和同情。②这一形象是通
过典型细节刻画的。如“筋骸长教十石弩”
，
写劳工青筋
暴出，骨瘦如柴，身负重物，移步艰难，突出劳作的艰苦不易。再如“半神遮背是生涯”
，
写
劳工衣着破旧，顶着烈日，出卖苦力，突
出生存艰难，生活悲惨。
【解析】
7
．本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以
及情
感的把握能力，
采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、
形象、主
题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本
题的题干要求选出“对这
首诗的赏析，不恰当的一项”
，
然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗
歌的意象
，
分析诗歌营造了什么样的意境，
领悟作者表达了怎么样的思想
情感，
思考诗歌中
运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，
得出答案。本题中，
B
项，
“三、四句
……深堂
高卧，无人打扰，随意身，突出诗人清困自在、不惧酷热的心态”错误，从诗中
来看，诗的
开头四句刻意渲染暑天之热，为后面写“负重民”劳动的艰辛，作了有力的铺
垫。一、二两句
写天气：说“云头不合”
，
则可见烈日当空；说“惟飞土”
，
既呼应了上句“三月元无
雨”
，
又强调了
天气炎热干燥，尘土飞
扬。三、四两句写诗人自己：盛夏赫赫，骄阳似火，深堂高卧，想动
身而未动身，就汗如
雨下，这表明炎热已到了难以忍受的程度。故选
B
。
8
．本题考查学生鉴赏诗歌形象的能力。解答此
类题目，首先要明确题干的要求，如本
7
< br>题要求“结合诗中第五至八句四句诗”赏析“负重民”这一形象，
然后先理解“负
重民”的意思，
再
结合第五至八句这几句诗来分析人物的特点以
及刻画人物形象的手法。诗歌第五句说“忽怜
长街负重民”
，<
/p>
引出“负重民”这一形象，下面四句就进入对“负重民”的正面描写：
“筋骸长彀十
石弩”
，
意思是“骨
瘦如柴，背上压着一百多斤”
，
一个青筋暴出，骨瘦如柴，身负
重物，移步
艰难的苦力形象跃然纸上，
这一细腻描绘，
不仅具有强烈的真实感，
而且逼真地点明物体之
重已远超过人所能承受的限度；
“以力受金饱儿女”意思是“一辈子就靠半件坎肩遮阳挡
雨，为
了养儿活女不管火热水深”
，
苦
力的区区报酬得来十分不易，
其中渗透着很多血和汗；
“半衲遮
背是生涯”
，
这是说“负重民”在烈日
曝晒下，尽管衣不蔽体，却全然不顾，因为他们已被剥削
得一无所有，
< br>除出卖苦力外别无“饱儿女”之法。
“负重民”是家中直接挣钱者，
从事的又是如此
费力的劳动，尚且是“半衲遮背”
，
那么完全可以推断，所谓“饱儿女”
，
充其量也只不过勉强活
命而已。
诗歌中“筋骸长彀十石弩”
“
半衲遮背是生涯”这两个典型细节的刻画，
突出了负重民的
艰辛，流露出诗人对他们的同情和怜悯。
<
/p>
点睛：
解答诗歌中人物形象的题目，
首先
要明确塑造人物形象的手法，
如直接对人物的
言行举止进行细节
描写，
可以借助环境和他人进行侧面衬托。
然后要把握答题的模
式：
概括
形象的总体特点，
用两个四字
词语或四个两字词语概括人物形象的特征，
结合诗句分析其特
征
，有手法要点出手法，
诗歌中哪些具体词句，具体表现了人物的哪些特征。指出形象的意
义，作者的感情、理想、追求等，表达了诗人的情感。本题从题干的提问来看，应是借景
物
来衬托人物的形象，故考生要考虑景物的特点及其象征意义。
五、阅读下面这两首诗，完成下面小题
除
夜
[
唐
]
来鹄①
事关休戚已成空，万里相思一夜中。
8
愁到晓鸡声绝后，又将憔悴见春风。
元
日
[
宋
]
王安石②
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏③。
千门万户
曈曈
日，总把新桃换旧符。
[
注
]
①来鹄：唐朝诗人，豫章（今江西南昌市）人，相传来鹄家宅在南昌东胡徐孺子亭
边。家贫，工诗，曾自称“乡校小臣”
，
隐居山泽
。师韩柳为文，举进士，屡试落第。②王安
石：
宋代政治家、<
/p>
改革家、
文学家，
作此诗时身为宰相，<
/p>
正在大刀阔斧地进行改革。
③屠苏：
药酒
名。
9
．
下列对两首诗的赏析，不正确的一项是（
）
A
．来诗
首句
“
事关休戚已成空
”
既交代了后面
“
愁
”
的所有原因，也奠定全诗愁苦的情感
基调。
B
．王诗首句
“
爆竹声中一岁除
”
，既紧扣了诗的标题
“
元日
”
，又渲染了春节热闹欢乐的
气氛。
C
．
王诗用白描手法，极力渲染喜气洋洋的节日气氛，同时又通过元日的习俗来寄托自
己的思
想。
D
．同为辞旧迎新两首诗表现出
的思想情感却不同。来诗愁苦，王诗喜悦，这与他们境
遇有关。
10
．来诗的结句与王诗的承句都写到了
“
春风
”
，两句诗在处理景与情的关
系时有何异
同？请作简要分析。
【答案】
9
．
A
10
．相同点，这两句都运用了借景
抒情的手法。不同点：
“又将憔悴见春风”是借乐景抒
哀情，<
/p>
借新春之景——“春风”来抒发对家乡、
对亲人的思念之情。
“春风送暖入屠苏”则是以乐
景写乐情，
通
过写新年的第一天，春风把暖气吹进了屠苏酒，
全家老小喝了屠苏酒，暖洋洋
地感觉到春天已经来了的热闹场景，抒发了作者的自信和愉快之情。
9
【解析】
9
．本题属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧及情感主旨的把握能力。解答此
类题
目，首先要审题，即明确题干要求，然后通读全诗，了解诗歌的创作背景，结合题目和
注
释逐句翻译诗句，
把握诗歌的意象，
领悟作者表达了怎么样的思
想情感，
思考诗歌中运用
了哪些表现手法，再对照选项逐一确认
正误，最终得出答案。要选“下列对两首诗的赏析，
不正确的一项是”
< br>，
A
项，分析有误。联系全诗看，来诗首句“事关休戚已
成空”
，
指不管欢乐
和忧愁、幸福与祸
患都是空的，明确写出了事已成空的愁苦之情。
“万里相思一夜中”
，
是远离
故土的思念之情。
“愁到
晓鸡声绝后，又将憔悴见春风”是从晚上愁到天亮，憔悴的人看到春
风更添思念，是写愁
的深重。
“事关休戚已成空”并未交代出后面“愁”的所有原因。选项认为，
“交代了后面‘愁’的所有原因”是曲解文意。故选
A
。
10
．本题考查的是鉴赏文学
作品的艺术技巧及比较鉴赏的能力。解答此类题目，应当
注意审题，题干中已经明确指出
“在处理景与情的关系”方面分析，则就应当从情景的角度来
考虑。分析景和情的关系，
来诗结句“又将憔悴见春风”中“春风”是新春之景；
“憔悴”
，
联系上
文看，是因于“万里相思一夜中”
，
“又将憔悴见春风”是借乐景抒哀情，借新春之景抒发对家乡
对亲人的思念；
王诗的承句“春风送暖入屠苏”
，
“屠苏”
，
联系注释看，
是药酒名。
该句意思是“在
送暖的春风中，
< br>阖家欢饮屠苏美酒”
，
从景和情关系上看，
是以乐景写乐情，
通过新年热闹的
场景抒发了作者愉
快的心情。通过以上可知，
二诗都是借景抒情，
不同的是，第一
首诗是乐
景写哀情，第二首诗是乐景写乐情。结合表现的诗人的情感，分点作答，意思对
即可。
六、阅读下面这首唐诗，完成下列各题。
夜闻
觱
篥
杜
甫
夜闻
觱<
/p>
篥沧江上，衰年侧耳情所向。
10
邻舟一听多感伤，塞曲三更
欻<
/p>
悲壮。
积雪飞霜此夜寒，孤灯急管复风湍。
君知天地干戈满，不见江湖行路难。
11
．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（
）
A
．首句点题，点明了时间和觱篥声传来的位置，暗示了诗人漂泊无着的处境。
B
．诗人时值
“
衰年
”
，漂泊江湖，前路茫茫，听到悲壮的觱篥声，悲情油然
而生。
C
．五、六两句，写积雪飞霜
凝结着冬夜的严寒，觱篥管吹奏出急风猛浪的声音。
D
．全诗内情和外物和谐统一，营造了浓厚的抒情氛围，构成了诗的深邃意境。
< br>
12
．从全诗看，诗人
“
多感伤
”
的原因有哪些？请简要概括。
【答案】
11
．
C
12
．①乐人吹奏的悲壮的“塞曲”
令诗人感伤；②干戈四起、战乱频仍、疮痍满地、民不
聊生的社会现实令诗人感伤；③漂
泊江湖的羁旅之苦令诗人感伤。
【解析】
11
．本题考查学生鉴赏诗歌主要内容的基本能力。解答此类题目需要学生准确细致把
握诗
歌主要内容，
从诗歌的结构内容方面进行具体分析，
重点把握诗
歌的表达意蕴。
C
选项
“
觱
篥管吹奏出急风猛浪的声音”错误，
“孤灯急管”
与“风急浪湍”既是实写，也映衬出诗人此时
的心境。故选
C<
/p>
。
12
．本题
考查学生分析归纳诗歌内容的能力。作答此类题目，一定要认真阅读诗作，
正确理解其意
思，
然后结合题目的要求作答。
本题要求概括诗人多感伤的原因
，
只要写出原
因即可，不需要具体分析。根据诗句“邻舟一听多
感伤，塞曲三更
欻
悲壮”可以得知，诗人是
听到悲壮的塞曲而内心感伤。根据诗句“君知天地干戈满，不见江湖行路难”可以得知写作背
景是战乱，抓住一个“难”字去看百姓的命运。此时国内干戈四起，战乱中民不聊生，内心感
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伤。另外可以抓住诗歌的体裁是羁旅诗，
作者在外漂泊，
颈联描写了漂泊所见之景，再结合
尾联后半句，可以得知，羁旅江湖之苦。
【点睛】
诗歌的意象往往有特定的寓
意，
诗人常用一些特定的事物来表达思想感情。
因此，
意象
也是作者的主观感情与客观物象的完美结合，
是诗人表达情感的载体。
把握诗中的意象，
有
助于参悟意境，理解诗中所蕴含的情感。
七、阅读下面两首词，完成各题。
浣溪沙
韦
庄
夜夜相思更漏残，伤心明月凭栏杆，想君思我锦衾寒。
咫尺画堂深似海，忆来惟把旧书看，几时携手入长安。
浣溪沙
薛昭蕴
红蓼渡头秋正雨，印沙鸥迹自成行，整鬟飘袖野风香。
不语含
嚬
深浦里，几回愁煞棹船郎，燕归帆尽
水茫茫。
注：①写作此诗时作者漫游在长江下游一带。②襄水
，古属楚国。
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．薛词上片描绘了
一幅怎样的图景？试简析其写景艺术特色。
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．两首词都表达了怀人之情，试就其异同加以比较。
【答案】
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．①薛词上片描绘了一幅苍凉寂寞的秋雨渡头待人图。②选取富有特色的典型意象<
/p>
秋风、秋雨、红蓼、鸥迹等渲染氛围，烘托人物形象。③视听嗅多感官结合描写环境。听觉
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上的是风雨声，
视觉上的是热色的红蓼花、
成行的沙鸥足迹和盛装的佳人，
< br>嗅觉上的是佳人
和野花的芳香。
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．①韦词借月寄情，睹物思人，
并用一意两写手法，从己之忆人想象人之忆己，又
从相忆之深推到相见之难，
婉转动人。
②薛词同样托景寄怀，
先描绘渲染渡头
环境的苍凉和
寂寞，再引出盛装佳人等待心上人的动人图景，又以愁煞船郎的侧面描写和
“燕归帆尽”之以
景结情手法，写出一种“尽在不言中”的怀人愁绪，耐人寻味。
【解析】
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．本题考查学生鉴赏文学作品的形象和表达技巧的能力。赏析诗
歌的形象，需要考
生先圈出设题诗句中的形象，
再圈出写其特点
的词语，
根据这些词语来分析其特点。
赏析句
< br>子的表达技巧，
应该先指明所用表现手法，
然后结合句子
分析该手法，
最后点明这种手法表
达了作者怎样的感情，
传达了怎样的旨趣，
产生了怎样的效果等。
本
题要求分析薛词上片所
描绘的图景，同时分析其写景特色。
“红
蓼渡头秋正雨，印沙鸥迹自成行，整鬟飘袖野风香”
，
这三句中
主要写到秋风、秋雨、红蓼、鸥迹、孤独佳人等形象，既包括景物形象，也包括人
物形象
：沙滩上秋雨中的渡头，
水边长着紫红色的蓼花以及鸥迹成行，
这些都是景，使人突
出地感觉到的是渡头环境的苍凉和寂寞，
而
在这样的环境中，
却孤零零地站着一个盛装的佳
人，整幅画面寂
寞而苍凉。然后再看这三句的写景技巧，
首先看这三句写了哪些景，这是从
选材的角度分析，有秋风、秋雨、红蓼、鸥迹，这些景对人物起到烘托的作用，然后再看是
如何写这些景的，如“风雨声”是耳中所闻，红蓼花、成行的沙鸥足迹和盛装的佳人是视觉所
见，
在嗅觉上的是佳人和野花的芳香，
可见结
合了多种感官。
考生可以从这些方面分析概括。
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．该题考查学生对诗歌情感主旨的理解能力。答题前先通读全诗，对诗歌
有整体性
的理解和把握，
读懂诗歌写了什么，
< br>然后抓住诗句中的关键词句进行细细品读，
体悟其中蕴
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含的情感。有时诗中还会有直接抒情的词句。本题是借助
比较阅读的方式来考查诗歌情感，
题干中说的是“两首词都表达了怀人之情，
试就其异同加以比较”
，
然后要分别分析两首诗歌
，
既要分析共同之处，
也要指出不同之处。
先看韦庄的词，
词的上片写相思之深，与前人或从
己方或从
对方着笔不同，此词从双方展开：
“夜夜相思更漏残，伤心明月凭栏干”
，
这是从己方
铺墨；
“想君思
我锦衾寒”
，
这是从对方入手，以“想君”二字，转从对方角度
，并且以“锦衾寒”
三字，将之具体化，使人亲同感受之；上片从空间角度，下片则从空
间转向时间，
“咫尺画堂
深似海”
，<
/p>
是对上片三句双方思恋的凝缩，
“忆来”
、
“几时”
，
两句，纵横上下，先写忆
旧，再写对
将来之期冀，
更见情之真切。
再看薛昭蕴的词，
词开头就描绘了一幅苍凉寂寞的秋雨渡头待
人图，借助秋风、秋雨、红蓼、鸥迹渲染营造了渡头的苍凉和寂寞，而在这样的背景之下，
一位盛装的佳人出场了；
下片中以“几回愁煞棹船郎”进行侧面描写，
佳人心事重重地皱着眉，
默默地立在渡头，又不要摆渡、放舟，所以“愁煞”船
夫，而实际上“愁”的应是佳人；词的最
后一句，
“燕归帆尽水茫茫”是说在佳人默望中，燕子归去了，江上的征帆过尽了，剩下的
< br>只有茫茫江水，燕归、帆尽、水茫茫，都是写景，而深含着的至真至切的怀人之情，一切都
在“不语”中。由此看来，两首词都借助景来寄托怀人之情，不同的是，韦庄使用“一意两写”
手法，而薛词以景渲染，以渔郎侧面烘托，并以景结情，这是两篇的不同之处。
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【点睛】
理解诗歌的情感，
首先要知道古代诗词中常见的思想情感有哪些。
忧国伤时。
有揭露统
治者的昏庸腐朽的，
有反映离乱的痛苦的，
有同情人民的疾苦的，
有对
国家民族前途命运的
担忧的。建功报国。有建功立业的渴望的，有保家卫国的决心的，有
报国无门的悲伤的，有
山河沦丧的痛苦的，
有年华消逝，有壮志
难酬的悲叹的，
有揭露统治者穷兵黩武的，有理想
不为人知的愁
苦心情的。思乡怀人。有羁旅愁思的，有思亲念友的，有边关思乡的，有闺中
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