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2014
年杭州市各类高中招生文化考试
p>
语文
一(
30
分)
1.
下列加点字的注音全正确的一项是(
3
分)
A.
亵渎
(
xi
è)
怂
恿
(
c
ó
ng
)
梦
寐以求(
m
è
i
)
B.
哂笑(
x
ī)
收
敛
(
li<
/p>
ǎ
n
)
怏怏不
乐
(
y
à
ng
)
C.
苋
菜(
xi
à
n
)
涟
漪(
y
ī)
五行缺土(
h
á
ng
)
D.
吊
唁
(
y
à
n
)
畚箕(
j
ī)
颔
首低眉(
h
à
n
)
答案
:
考察字音,
选
D
< br>A
、
怂
恿
(
s
ǒ
ng
)意
为
从
旁
劝说
鼓
动别
人去做事,本是
个
中性的
词
,
现
在多用于
贬义
。
B
、哂笑(
sh<
/p>
ě
n
)意思有
两个
:①
.
讥
笑,有嘲
讽
的意思
②
.
微笑。
怏怏不
乐
(
y
ā
ng
)意思:怏怏:形容不
满
意的神情。心中郁
闷
,很不快活。
C
、五行(
x
í
ng
)缺土。所
p>
谓
五行,就是金、木、水、火、土。
p>
2.
下列词语中没有别字的一项是(
3
p>
分)
A.
端详
悲怆
迫不及待
孤立无援
B.
潦草
倔强
语无纶次
慷慨淋漓
C.
宣泄
诓骗
戛然而止
缩手无策
D.
真缔
青睐
惊慌失措
锐不可当
答案:
考察字形,选
A
B
、语无伦次:伦次:条理。话讲得很乱、没有条理。
C
、束手无策:束:约束,捆绑。策:办法。好像手被束缚
住了,无法解脱。后泛指对
遇到的麻烦没有办法解决,一筹莫展。
D
、真谛:谛,道理。意思为:①真实的道理或意义。②最佳答案。
< br>
3.
下列句子中加点的词语使用恰当的一项是(
3
分)
A.
雨后的青山湖如出浴美人,舟行寂寥的湖面,游人沉湎于氤氲的云气中,如梦如幻,
喜不自胜。
B.
个人的
智慧和力量终究是有限的,只有将其融入到集体之中,才有可能发挥出更为强
大的能量。
C.
像我这样极为普通的芸芸众生的
人,也许不能取得事业上的巨大成就,但也可以使生
命熠熠闪光。
D.
< br>他知识广博,思维敏捷,又有丰富的社会经验,因此在处理问题时常能进退维谷,游
刃有余。
答案:
考察词语的运用,选
B
A
选项中,“沉湎”比喻潜心于某事物或处于某种境界或思维活动中,
深深迷恋着,无法
自拔。多形容陷入不良的生活习惯难以自拔,表达消极的感情色彩。<
/p>
C
选项中,“芸芸众生”的意思是:芸
芸:众多。众生:原指一切生物,后指许多人。一
般也用来指众多的生命。在这里“芸芸
众生”与“普通”重复,所以使用不恰当。
D
选项中,“进退维谷”的意思是无论是进还是退,都是处在困境之中,形容进退两难。
< br>用在此处不符合语境。
4.
下
列关于文学常识的说法,有错误的一项是(
3
分)
A.
《论语》是儒家经典,记录了春秋时期思想家
、教育家孔子和他的弟子的言行;《庄
子》属于道家经典,是战国时期哲学家庄周及其后
学的著作集。
B.
《桃花源记》借虚
构的故事寄托社会理想,《五柳先生传》用传记的形式表现人物的
性格志趣,这两篇文章
都是东晋诗人陶渊明的作品。
C.
同
样以母爱为主题,
现代著名作家冰心在散文诗
《荷叶?母亲》<
/p>
中借助具体形象来表达,
而学者胡适在《我的母亲》中通过回忆母
亲的教子方式来体现。
D.
法国作家
莫泊桑被称为短篇小说巨匠,《我的叔叔于勒》就选自其小说集《羊脂球》,
其代表作品
还有《项链》《巴黎圣母院》《装在套子里的人》等。
答案:
考察文学常识的识记,选
D <
/p>
D
选项中,《巴黎圣母院》的作者是法国文学家维克多·雨果所著
。《装在套子里的人》
作者是俄国
19
世纪作家契诃夫。
5.
下列句子中没
有语病的一项是(
3
分)
A.
在保留现有水源的基础上,杭州将逐步形成以千岛湖为主,钱塘江、东
苕溪为辅的多
水源供水,从而提高居民的用水品质。
B.
如何在加快发展经济的同时,减少人口增长速度,保持人类与生态环
境的平衡,这是
摆在一些国家面前的重大课题。
C
.我们欣赏古代诗词,应该全面了解作者的生平以及他所处的时代和环境,
真正走进作
品,去获得独特的审美体验。
D.
当灵感迸发、文思泉涌时,美妙的文辞会源源不断地流泻到笔下,这都源于写作
者平
时注重知识和生活的积累为基础。
答案:
考察病句的用法。选
C
A
选项中,成分残缺,缺失宾语,应该是“形成??的格局”,所以,
应该在“多水源供
水”的后面加“的格局”。
B
选项中,搭配不当,“减少人口增长速度”动宾搭配不当,速度不能减少,应
该将“减
少”换成“减慢”。
p>
D
选项中,“这都源于写作者平时注重知识和生活的积累为基础”这
一句句式杂糅,修改
时去掉“为积累”。
6.
补写出下列名篇名句的空缺部分。(只选做四小题)(<
/p>
4
分)
①荡胸
生曾云,决眦入归鸟。
________________,____________
____.(
杜甫《望岳》
)
②
p>
________,
甲光向日金鳞开。
__
___,
塞上燕脂凝夜紫。(李贺《雁门太守行》)
③四面边声连角起,
_____,
_________.
(范仲淹《渔家傲·秋思》)
④
________,
__________,
风霜高洁,
水落石出者,<
/p>
山间之四时也。
(欧阳修
《醉翁亭记》<
/p>
)
⑤臣本布衣,躬耕于南阳,
____,________.(
诸葛亮《出师表》
)
答案:
①会当凌绝顶,一览众山小
②黑云压城城欲摧
角声满天秋色里
③千嶂里,长烟落日孤城闭
④野芳发而幽香
佳木秀而繁阴
⑤苟全性命于乱世
不求闻达于诸侯
7.
阅读下面的文字,按要求完成(
1
)(
2
)两小题。(
5
)
昨天,市博物馆馆长在博物馆的贵宾厅召见了来访的发过考古学家
p>
H
教授,并邀请他本月
16
日市民作关于文物收藏的讲座。
由于
H
教授的专业学养厚实、
人生阅历丰富和独特的研究视角,
因此在国际上享有崇高声誉。近年来,他考察了英国的大英博物馆,美国的波士顿艺术博物
< br>馆,
中国的故宫博物馆,
良渚博物馆,
< br>对文物及收藏有着深入的研究。
H
教授欣然接受了邀请,
双方约定讲座时间为该日商务九时,地点在市文化宫报告厅。
(
1
)这段文字在用语得体、语言结构
、标点使用上各有一处不当,请加以修改。(
3
分)
(
2
)请用一句话将“
H
教授作讲座”的信息告知他人,不超过
40
字。(
2
分)
< br>
参考答案:
(
1
)
①
“召见”
改为
“接见”
“接待”
等
;
②
“独特的研究视角”
改为
“研究视角独特”
:
③“故宫博物院”后的逗号
改为顿号。
(2)
法国考古学家
p>
H
教授将于本月
16
日上午九时在市文化宫报告厅作关于文物收藏的讲
座。
解析:
(
1
)①第一句为用语不得体。“召见”的意思为:上级令下级
来见。所以用在本
句不合适,应该改为“接待”或“接见”。②第二句为语言结构,由于
前面为”专业学养厚
实、人生阅历丰富”,所以应该修改为“研究视角独特”,与前文保
持一致。③第三句为标
点符号有误。其中“英国的大英博物馆,美国的波士顿艺术博物馆
,中国的故宫博物馆,良
渚博物馆”三个国家之间属于大并列,而“故宫博物馆,良渚博
物馆”属于大并列中的小并
列。所以,应该将逗号改为顿号。
(
2
)告知别人信息一定要将
人物身份、具体时间、地点、讲座内容
具体信息告知。
< br>
8.
请你根据要求,在校园开展的以“书香校园”为主
题的综合性学习活动中,完成下列相
关人物。(
6
分)
(
1
)
下表是某同学在活动中搜集到的有关阅读的数据材料,
请你从
“人均阅读量”
和
“人
均阅读”中各得出一条结论。(
2
分)
年度
人均阅读量
纸质体术
(本)
2012
2013
4.39
4.77
2.35
2.28
电子书
(本)
人均阅读时长(每天)
纸质阅读
(分钟)
15.38
13.43
手机阅读
(分钟)
16.52
21.70
(
2
)阅读量应当关注,阅读内容也值得重视。你的班级将举行一次“我们该读什么书”
的专题讨论会,就作家毕淑敏和汪曾祺的不同阅读观开展讨论。请你准备好发言,表达自
己
的观点并简述理由。(
2
分)
毕淑敏:名著一般多是经过了许多年代的考验,是被大师们的智慧之
磨研磨了无数次的
精品,读的时候,像烈火烹油的满汉全席,为大享乐。
汪曾祺:我读书很杂,毫无系统,也没什么目的。随手抓起一本书来就看。觉
得没意思,
就丢开。
(
3
)下面是两位同学在校园网上发表的关于“读书感受”的帖子。现在请你结
合自身的
阅读经验,运用比喻方法,生动形象地表达你的读书感悟,以跟帖的方式与他人
分享。
(
2
分)
探源人:读书如开窗,开窗可以清洁室内空气,读书能够净化人的灵魂。
采蜜人:读书好比饮食,有些只需浅尝,有些可以吞咽,少数则需要仔细
咀嚼、慢慢品
味。
参考答案:
(
1
)①
2013
< br>年较
2012
年,人均阅读量有所增加。或:纸质书阅读
量高于电子书阅读量。
②
2013
年较
2012
年,手机阅读时间增加,而纸质阅读时间减少。或:人
均手机阅读时间长于
纸质阅读时间。
(
2
)示例:认同毕淑敏的阅读观,因为阅读名著更能提升素养
,启发我们对人生和世界
有深入的思考。认同汪曾祺的阅读观,因为阅读杂书可以让我们
在轻松的阅读中丰富知识,
广泛认识世界。
< br>(
3
)示例:读书如登山,山登得高,景象就看得远;书
读得多,眼界就开阔。
解析:
(
p>
1
)审题“人均阅读量”和“人均阅读时长”,分别陈述,将
2012
年与
2013
年的
纸质图书与电子书人均阅读量、人均阅读时长做比较,写出即可。
(
2
)两个观点都可以。但
是要紧扣毕淑敏“读名著”与汪曾祺“读杂书”的观点,言之
有理即可。
(
3
)此题切合时代,是用
跟帖的方式。在答案组织的过程中只要做到运用比喻、读书感
受分享与感悟即可。
二(
30
分)
阅读下面的文章,完成
9-16
题
p>
(一)
故乡红叶
凸
凹
香山的红叶,我是赏过的。第一次
赏香山红叶,我正上着一所专业院校,适逢红叶盛季,
满山皆红遍,同伴便惊叹不迭。<
/p>
但我只感到亲切,并没有难抑的惊奇。因为我觉得,故乡的秋天
,也是红叶满山、流丹
溢彩的;而且,山脉绵亘,红到极远遥的地方,比香山来得有气魄
。只因为香山离市区近些,
且是一个著名的公园,命运便很阔达了。
故乡的山峦,植被是极丰茂的:黄栌满坡,柘丛盈岗,楸树峰耸,檀木沟伏??夏
时山
色蓊郁,入秋,则渐渐变化起来,先是淡黄,而后是斑驳,最终是红得一统了,满山
满野就
一如火烧。
但这时却是故乡的农忙时节
——
p>
庄稼的秸秆被村人铡碎了,厚厚地铺到猪厩中去,再取山上的表土覆盖,以期在来年沤
①出一些好肥料来。所以,未上冻前,村人的第一宗要事,便是背土垫圈。而后,有余力的,<
/p>
要在地堰的边上,砍一垛垛的干柴杂草,烧一堆一堆的草木灰。撒上草木灰的土地,蔓菁憋
得大,土豆长得足,谷穗也结得沉。
此时,山上的红叶正红得烂漫呢。人们哪顾得多看几眼呢。所以,山里人并未想到,那
一
丛丛的红叶,便是一团团的激情、一首首的诗,自己正生于美境与福地,正可以坐享一番。
红就让其兀自红去吧,我们还有正经的营生干不完呢,他们想。那时,我并没有一丝悲哀,
因为身在其中,与村人的感觉相同。
真正醒悟了,感到有
些惆怅②了,是看到城里人,居然要爬那么远的路径,到香山专程
赏红叶之后。于是,我
怀着这么一种情绪,待人们去香山赏红叶的时候,我便回到故乡去,
探抚那故乡的红叶。
它们被漠视和遗忘得太久了!
我爬到屋后的山上:高远的天,
衬以峻拔的山形,那凌风的红叶,簌簌地,便让人极感
动。但激动的心,很快就黯然了<
/p>
——
沉默的父亲,正在地堰的边上埋头
打柴草,他要多烧几堆木灰啊。于是,观赏红叶的这
一份闲雅,就显得多么不合时宜,显
得多么奢侈,兀然就生出一丝羞耻,便踅③到父亲的身
边,想给他打个下手。
父亲很懂我的心思,笑笑,“去赏你的景吧。”
见我仍迟迟不动,父亲说:“有什么不好意思的呢,你高兴赏景就赏景,我高兴做活就<
/p>
做活,不都图个自在么?!”
我知道,
要父亲埋头干他喜欢干的活,比要他赏红叶更使他心安与欢悦,这是情理中的
事,不关乎
我的勤与懒。但我终究不忍在劳作的父亲身边,作赏景的清客,便同他一起干下
去了。<
/p>
这是第一次回故乡赏红叶的情景。
<
/p>
第二年秋深,想到故乡那满山的绚丽,仍有热热的归心。但父亲在地堰上弯曲的身影从
p>
脑底晃出的时候,归心就有了几分迟疑
,
心
中就有了一种惆怅。
最后,还是回去了。因为:红叶岁岁依旧
,而父亲却要一天天衰老;父亲已经辜负了红
叶,儿女还要辜负父亲么?!
回到故乡,父亲很高兴,抱出一坛雄自酿④:“崽呀,知道你要回来,爹特
意给你留着
呢。”我的眼窝便不由得濡湿了。
从此,每到秋深,我皆毫不迟疑地回故乡去。
每次,我们低头砍着柴草,却都把红叶搁置于一边。但只要我们抬起头来,山上的红叶,
便很执著地红到我们的眼眸中来
——
红叶没有怨艾,只有默默的守望和多情的注视,一依如山里的人们。
(本文有改动)
【注】①沤(ò
p>
u
):长时间地浸泡,使起变化。②惆怅:伤感,失意。③踅(
p>
xu
é):中
途
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