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22
读不完的大书
1.
会认
“仅、麻”等
8
个生字，会写“读、昆”等
10
个字，会写“昆虫、蚂蚁”等词语。
2.
朗读课文，整体感知课文内容，初步感受大自然的乐趣。
< br>
3.
了解课文描写了大自然中哪些“好玩的东西”，体
会生动的语言。
重难点
了解课文描写了大自然中哪些“好玩的东西”，体会生动的语言。
1.
词语卡片
2.
多媒体课件
教学课时
2
课时。
第
1
课时
课时目标：
1.
会认“仅、麻”等
8
个生字，会
写“读、昆”等
10
个字，会写“昆虫、蚂蚁”等词语。
2.
朗读课文，整体感知课文内容，初步感
受大自然的乐趣。
板块一
开门见山，导入新课
1.
导入课文题目：我们今天学习第
22
课《读不完的
大书》，看老师写课文题目。
2.
指
导写字：“读”左窄右宽，左边言字旁，右边“卖”字下半部分的“头”字的横画要穿插到言
字旁空白处，撇、点要写得舒展。
3.
< br>读题质疑：请同学们齐读课文题目！读了课文题目，你们有什么想问的吗？
预设：
“读不完的大书”指的是什么
？有什么书是读不完的呢？这本大书是什么样的？里面写了些什么？
< br>4.
引导读题：这是一本什么样的书呢？请再读课文题目，读出我们心中的这些疑
问。
设计意图：
“疑”是思维的导火线。
标题是文章的眼睛，引导学生围绕课文题目生疑、质疑，体现了以疑促
学、以学定教、顺
学而导的教学思想。
板块二
初读课文，整体感知
1.
自由读文。引导：请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。想一想：“读不完的大书”
指的是什么？
2.
检查生字词语。课件出示生字词语。
课件出示：
不仅
麻
雀
盘旋
敬佩
．
．<
/p>
．
．
春笋
几寸
一副
秋高气爽
．
．
．
．
（
1<
/p>
）指名认读加点的生字。提示：“笋、寸”是平舌音，“爽”是翘舌音。
< br>
（
2
）读词卡“麻雀”。
①引导识记：你是怎么记住“麻”字的？
预设：加一加：广
+
林
猜谜语：广州城内林子多
②用“麻”字组词：肉麻、亚麻、芝麻；麻绳、麻布、麻袋；麻醉、麻药、麻烦。
③指导写“麻”：半包围结构，左上包右下，“广”要写大些，第三笔“撇”要舒展，包住<
/p>
“林”。
（
3
）读词卡“春笋”。
①课件出示“笋”的字源演变图。
课件出示：
解说：“笋”的古体字上面形状像竹叶，表示笋是竹子的嫩芽
；“旬”的意思是十天，表示笋生长
迅速。
②指名读句子。
课件出示：
竹子长得快，雨后春笋，
一天长几寸，没几天就长得和我一样高了。
（
4
）读词卡“几寸”。
<
/p>
①引导：你们知道一寸大约有多长吗？伸出手来和老师一起比一比。
②猜一猜：这是什么字？
课件出示“寸”的古体字：
点拨：上面是手的形状，在手的下面加一横，表示由手掌后退一寸。这个位置叫作“寸口”。我
们
摸一摸，有脉搏跳动的感觉。
③指
导写“寸”：“寸”的字形偏长，第一笔横稍长，竖钩写在横画上偏右的位置，点靠里、靠
上。
（
5
）读词卡“一副”。
①引导：你是怎样记住“副”字的？（幅、富、福——副）
②指名填空：一副（
）
课件出示，学生齐读。
一副样子
一副面孔
一副笑脸
一副对联
一副手套
一副眼镜
3.
教师配乐朗读课文。学生边听边思考：“读不完的大书”指的是什么？用波浪线画出相关句子。
（
1
）指名交流。课件出示
课文最后一自然段。
大自然是一本看不完的大画册，是一部永
远读不完的大书，里面有无穷的奥秘，有无尽的乐趣。
（
2
）全班齐读。教师板书：看不完读不完
设计意图：
依据生字的构字特点，采
用多种方法引导学生识字，并在识字的过程中，扩展学生的词汇，渗透汉
字文化，增强识
字的趣味性。教师配乐朗读全文，给学生奠定良好的语感基调，引导学生抓住课文的中
心
句，初步理解“大书”的意思。
板块三
朗读课文，感知“好玩”
1.
引导：这本看不完的大画册、这部永远读不完的大书里有哪些好玩的东西呢？请自由朗读第
1
自
然段，用横线画出相关句子。
2.
学生自由朗读第
1
自然段。
3.
学生交流。
课件相机出示第
1
自然段中的句子。
课件出示：
< br>高远的天空，广阔的大地，空中的浮云飞鸟，地上的走兽昆虫，林间的花草树木，水里的虾蟹游
< p>鱼……
（
1
）提问：作者列举了哪些好玩的事物？这些事物是按怎样的顺序排列的？
（
2
）指名交流，齐读词语。
课件出示词语。
浮云飞鸟
走兽昆虫
花草树木
虾蟹游鱼
（
3
）理解省略号。引导：读不完的大书里只有这些好玩的东西吗？你是从哪儿知道的？（
用了省略
号）课文哪个词概括了所有好玩的东西？（板书：世界万物）
< br>
4.
引读第
1
自然段：教师读第一句，学生读后面的句子。
5.
引读最后一个自然段。
（
1
）教师引导：世界万物，不仅好玩，还让人
沉思和遐想。大自然真是一部读不完的大书呀！
（
2
）课件出示句子，学生接读。
课件出示：
大自然是一本看不完的大
画册，是一部永远读不完的大书，里面有无穷的奥秘，有无尽的乐
趣。
< br>
设计意图：
抓住课文的总起
段落，引导学生提炼和概括文本信息，紧扣关键词语及标点符号，从整体上感知课
文题目
中“读不完”的意思，在回环呼应的朗读中，初步感悟课文首尾呼应的表达特点。
板块四
指导书写，布置作业
1.
齐读词语。
课件出示词语（词语中的会写字标红）
课件出示：
读书
昆虫
麻雀
蚂蚁
梨树
几寸
温柔
池塘
画册
2.
指导书写。
（
1
）自主观察字形。出示田字格中生字，引导学生观察，
说说哪个字容易写错，哪个字比较难写。
（
< br>2
）教师范写，重点指导。
①出示“梨、柔”，引导：这两个字有什么相同的地方？
点拨：下面的木字底要写得稍宽，撇捺要舒展，托住上面的部分，让字站稳。
②指导写“塘”：左窄右宽，“唐”的撇要穿插到提土旁的下面。
③指导写“册”：最后一笔是横，靠近横中线
，写得稍长，像一根线，把左右两个部件串起来。
3.
学生练习写字，展示评价。
4.
布置作业：抄写“昆虫、蚂蚁、画册”等词语。
设计意图：
在随文识字写
字的基础上，本教学板块安排了集中写字。从字形结构入手，先引导学生自主观察，
教师
再有的放矢地重点指导，提高了写字教学效率。
第
2
课时
课时目标：
1.
朗读课文，整体感知课文内容，感受大自然的乐趣。
2.
了解课文描写了大自然中哪些“好玩的东西”，体会生动的语言。
板块一
复习回顾，导入新课
1.
认读词语。课件出示词语。
课件出示：
浮云飞鸟
走兽昆虫
花草树木
虾蟹游鱼
高空盘旋
千姿百态
雨后春笋
超凡脱俗
秋高气爽
2.
引读课文。
（
1
）齐读第
1
< br>自然段。
（
2
）齐读第
6
自然段。
3.
过渡：这节课我们继续走进这本读不完的大书，去感受大自然无穷
的奥秘和无尽的乐趣。
设计意图：
认读词语，既复习巩固了生字，又积累了本课独特的语言；引读课文，既是对课文主要内
容的回
顾，又为后面感知课文的表达方法做了铺垫。
板块二
朗读课文，品味语言
1.
自读课文。
（
1
）引导：“世界万物，不仅好玩，还让人沉思和遐想。
”课文哪些段落对此进行了具体描写？
预设：第
2
～
5
自然段。