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言语理解与表达
阅读理解
一、
（
1
）主旨概括题
【辨别标志】
这段话的主旨是、
这段话主要讲述
（谈论、
强调、
说明、
阐明、
阐述、
分析
、
介绍等）
的是？
对这段文字概括（复述、归纳、总结）最准确的是
【分类】
结构类
①总—分：
< br>主旨在句首②分—总：主旨在句末③总—分—总：
主旨在句末④分—总—分：主<
/p>
旨在句中⑤分—分：主旨在二者之间
关联引导类
①递进复句
【典型格式】不但??，
而且??如：大别山区不但矿产很丰富，而且自然景色很美。
【关联词语】不但
=
不仅
=
不单
=
不独
=
不只
=
不光、
、
、
、而且
=
并
=
并且
=
也
=
还
甚至
=
更
=
特别
=
尤其
=
重要的是
=
关键的是
=
核心的是<
/p>
【多重递进】不但??，而且??，甚至??
②转折复句
【典型格式】虽然??，但是??
其
实
=
事实上
=
实际上
=
只是
=
当然
【关联词语】虽然
=
尽管
=
虽说
=
固然、
、
、但是
=
可是
=
不过
=
然而
=
却
③因果复句
【典型格式】因为??，所以??
【
关联词语】因为
=
由于、
、
、
、所以
=
因此
=
因而
=
可见
=
看来
=
总之
=
故而
=
言而总之
=
综上所述
=
概而
言之
=
概而论之
【特殊格式】之所以??是因为、导致、造成、使得、致使
④条件复句
【典型格式】只有??，才??
如果
....
就
.....
【关联词语】显性：只有
=
必须
=
需要
=
应该
=
应当
=
务必
=
除非
=
如何
=
怎样等
隐性：才
⑤显性并列复句
1
．表示相关的几种情况并存。
【关联词语】
单用：又、同样、同时等，多用于后续分句中。
双用：
也??，
也??、
又
??，
又??、
既??，
又??、
一边??，
一边??、
有的??，
有
.......
的??。
2
．表示两种相反或相对的情况。
<
/p>
【关联词语】是??，不是??、不是??，而是??、有的??，有的??
⑥杂糅复句
【关联词语】
递进关系：不但??而且??甚至
转折复句：虽然??但是；其实
因果复句：因为??所以；之所以??是因为
必要条件复句：只有??才
并列复句：既??又；不是??而是；隐性并列
⑦总结关系
【关联词语】因此、所以、于是、总之、综上所述、可见、看来
主体判断类
（阅读材料为了突出相对集中的语意内容，
作者往往会围绕一个或俩个甚至以上
的核心词语来组织材料，我们称这样
的词语为“主体词”
，包含提取“主体词”和概括“主
体词）<
/p>
注意：①当材料出现一个主体词，以这个主体词为核心的选项多
是答案
②当材料出现两个主体词，
正确的选项出现俩个相同主体，
二者表述关系与材料一样
③当材料出现三个或三个以上个主体词，
可以肯定这些主体是材料的例
子，
这时的主
体需要提炼。
概括主体词：是指材料没有明显的主体词，没有明确的指向一个、
俩个或
多个，仅仅是几个
包含某逻辑的句子，这时需要概括整个材料的关键词。
混搭考查类
①结构和关联混搭②主体词和关联混搭③主体判断和结构混搭
一、
（
2
）<
/p>
（隐含主旨）意图推断题
【辨别标志】
这段文字意在说明（阐
明、强调）的是？通过这段话，作者想表达（说明）的是？
通
过这段话，我们可以知道？这段话告诉我们？从这段文字中可以推出的是？
根据这段文字，可以看出作者的意图是？
【分类】
直接推断类
①结构构成类②关联引导类③主体判断类④混搭考查类
道理推断类
①故事启示类②寓言哲理
类③风物情怀类④格言警句类⑤诗词对联类—主要提炼片段所呈
现秒杀排除类
①概括和具体（一般选项多是由三个具体项，一个概括项构成，则概括项
为隐含主旨答案，
如由俩个或俩个以上概括项，比较概括项语意，若引申过度，则错）<
/p>
②推导关系
（隐含主旨考点题的选项有
的是例子、
意义、
后果等，
它们之间含
有逻辑上推导
关系，比如“三推一”—三个选项推另外一项，
“
一推三—一个选项推出另外三个选项，一
推二、二推一几种关系）
一（
3
）
、杂糅主旨
（是非典型的表面主旨或隐含主旨，试题考查既可能是表面主旨，也可能
是隐含主旨，需要应试者结合提问和材料合理地把握出题者的意图）
【分类】
①表面倾向类
是提问方式常出现“意
在、推出”等隐含主旨词的标志，选项没有正确的隐含主旨答案，除
了引申过度的选项外
，就是有对有错的表面主旨选项，此时答案最佳为表面主旨
②隐含倾向类
是提问方式是“主要、
核心、中心、主旨”等表面主旨的标志，但是依据依据材料意思却是
让应试者选择隐含主
旨的答案，
隐含倾向杂糅主旨的材料主要是由故事哲理、
、
、
等构成，
命
题者
二（
1
）<
/p>
、细节判断题
【辨别标志】
：下列表述符合
/
不符合文意的一项是？下列说法
正确
/
不正确的一项是？
的意图是让应试者选择隐含主旨的答案，但也要根据材料选择合理答案。
【错误选项的标准】五种偷换（时态、数量、逻辑关系、概念、确定性与不确定性表述、
）
①已然性时态：已、已经、曾经、
了、过、虽然、
、
、但是、
、
、
末然性时态：
将、要、立即、马上、如果、即使、
、
、也、
< br>、
、
进行性时态：正、正在、在、
、
、中、现在、
、
、
注
< br>:
任何时态上的越级替换为偷换
②较多量：较多、很多、许多、大量、大部分、大多数、广泛、一片、不少、
、
、
较少量：较
少、很少、少量、少部分、少数、少许、不多、
、
、
中间量：某些、一些、部分
注：首先同级替换，次选中间量的俩级替换
< br>③充分条件、必要条件混淆、因果本末倒置、
、
、
④扩大或缩小
⑤
预测、断言、推测、也许、大概、大约、未必、
、
、
二（
2
）
、变形的细节判断题（
指提问方式由一般变为具体的细节判断
）
例：大赛中，总是有发挥失准名将落马的情况，这
些案例在全运会、亚运会、奥动会中俯拾
皆是。许多优秀运动员卧薪尝胆，十年磨一剑，
千辛苦，万辛苦，但关键时刻功亏一篑，留
下
“长使英雄泪满襟
”
的终生遗憾。
关键时刻运动员为何发挥失准？这既是媒体炒作
的卖点
和百姓津津乐道的话题，
也是运动心理学探索的重要方向
。
研究结果表明，
这一现象可能同
自我
意识水平提高有关。根据这段文字，关键时刻运动员发挥失准的主要原因是（
）
A.
关键
时刻功亏一篑
B.
媒体大肆炒作和百姓津津乐道
C.
将过多的注意集中在自我表现上
D.
在观众面前进行自我表现的愿望不强
三、语句衔接题
【辨别标志】
将以上句子重新排序，
语序正确的是、
、
、
，填入横线最恰当
的是、
、
、
，作者接下来有可能介
绍、
、
、
【分类】
1
、语句填空：①提问方式为“填入横线最恰当的是、
、
、
”注：对前文进行概括总结，主体、
话题、态度倾向性与前文一致②提
问方式为“作者接下来有可能介绍、
、
、
”注：重点阅读文
段的后半段，正确答案应与后半段主体保持一致
2
、语句排序：从选项入手，寻头断尾，缩小范围、把关
系紧密的句子捆绑在一起，确定合
理答案、利用题目关键词（代词和连词）
，快速锁定答案、考虑句式的一致性，首先句型的
选择一致，
其次相关语句中相对应的词语或短语的形式要保持一致，
最后采用的修辞格要保
持一致（主要是排比与对偶）
、语段的表达方式会有不同的表达
顺序，记叙表达一般使用时
间，
议论表达一般使用逻辑顺序，<
/p>
说明的表达方式一般采用空间和事理顺序
（指说明事物的
形状、位置、大小，使用由上到下、由内到外、
、
）描写的表达方式一般采用空间顺序及事理
顺序
四、词句理解题
【辨别标志】
、
、
、
、如何理解、
、
、
，上文的“这”指代、
、
、
、
，文中划线的句子的意思是、
、<
/p>
、
、
、
【分类】
1
、词语理解类（定位所问词语的出处、分析所问词语前后语境，确定逻辑语意、确定选项）
2
、词语指代类（包括代词指代和非代词指代，做题时运用
就近原则）
3
、语句理解类（定位所
问语句的出处、分析所问语句前后语境，确定逻辑语意、确定选项）
注：定位原文，有效利用冒号、破折号，排除字面意思选项
五、标题选择题
【辨别标志】
最适合做这段文字的标题是？
【分类】
新闻类：提炼导语的主干成分
说明类：提炼说明对象的主要内容
议
论类：寻找论点（陈述现状或原因，说明均非标题）
，即对策
记叙类：标题具有很强凝练性或哲理意味
故事、散文、游记及其他：概括性、趣味性
六、态度观点题
【辨别标志】
作者对、
、
、所持的观点、态度是？
【分类】
①立场判断类
（把握关键词语、
标点符号的引导，
遗憾的是、
有趣的是、
未免、
何等、
< br>难道、
实在是等语气词，往往是作者态度的立场评判标准，如正如、如同、像、<
/p>
、
、一样等正面援引
词，作者是支持态度
，有一种、有一些、所谓等反面援引词，作者态度往往与之相反）
②观点分析类（首先要通读材料，把握不同主体的不同观点，判断作者有无观点）
③语气推断类（理解材料意思，据此判断人物之间的关系、身份、情感、材料所属，通过
理
解材料的语气词，照顾逻辑，不违背情理）
注：文段中的客观陈述的语句没有观点，杂糅观点的特殊句式（笔者认为、
、<
/p>
、
A
、
、
、—有观
点，至于、
、
、
B
、
、
、
就见仁见智—无观点无论、
、
、
A
、
、
、—无观点怎样、
、
、
B
、
、
、都怎样—有
观点）
解题基本的方法
①成分紧缩法（长难
句就找主谓宾，
宾语通常是一个复合结构或小句，
标志词：的—
定语—
前置、地—状语—前置、得—补语—后置）
②观点援引法
（为了引出之后作者的观点，
援引之
后的语句很重要，
类型：
正向援引—正如、
、
反向援引—有一种看法认为、有一种观点认为、有些人认为、人们认为、传统认为
）
③选项差异法（选项的核心所表达都不同时，一般落在开头
两个字）
④行文脉络法
⑤辅政法（地位为辅，作用为证，围绕辅政的选项不是答案，类型：列举举例—瞻前顾后、
说明原因—瞻前顾后、援引观点—重点在后、反面论证—重点在前）
<
/p>
⑥排同求异法
（指选项答案有三个选项意思表达一样，
而一个表达意思不一样，
这是排去相
同点，留下不
同的，选项中两个选项互为矛盾选项时，答案在其中，叫求异）
⑦表达倾向法（类型：积极倾向—幸运的是、
、消极倾向—好像、似乎、遗憾的是、反
问、
引号、反语，确定选项时，应保证正确选项与原文表达倾向性的一致）
选词填空
一、实词填空
1
、
实词的理性意义：
（①词义轻重—指意义相近的动词、<
/p>
形容词表现出来的差别，
有点词适
用比较
重大事物、
表示的程度深，
有点词适用一般性事物、
表示程度浅②词义范围—意思相
近的一些词语，
意
义范围有的大，
有的小，
不要小词大用或大词小用③词义侧重—
词义相近
的词语，未必完全相同，一般而言其意思侧重点不一样，表达的角度或意义方向
有些差异）
2
、
实词的色彩意义：
（①感情色彩—词语的感情色彩反映了人们对事物的爱憎感情和褒
贬评
价②语体色彩—是指说某个领域里使用的语言的特点，
一般
分为书面语色彩和口语色彩③形
象色彩—某些词语往往表现出事物行为、状态、颜色的形
象特征，给读者非常形象的感觉，
生动、具体、亲切让人浮想联翩，它可能是触觉、味觉
、嗅觉、例：甜丝丝的清香—把读者
的味觉与嗅觉沟通了，使人对金合花形象的感知更具
体）
2
、
实
词的语法意义：
（①对象搭配—由于表达的需要，
每个词都有自
己的常见和固定搭配②
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