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作文指导
一材多用
点墨成金
一、新课导入：
在日常生活中，我们能够用一种原
料做出上百种菜肴，比如鸡蛋，它可以做成蒸鸡蛋、煮鸡蛋，煎荷
包蛋，鸡蛋羹，鸡蛋汤
等。那么，咱们平时积累的写作原料，同样可以依据不同的话题加以变通，做出立
意不同
的佳作。这种措施就是一材多用。这种手法，就是将本来看过的范文或写过的习作，在文章的结构
上，或者有关的人物上，或者表白的主题上，或者列举的资料上，或者片段文字上，稍加变通跟调换，使
之与考试的命题相相合。
二、展示学习目标：
（一生朗读）
1
、知识与技能：
（
1
）
、懂得一材多用的重要意义，初步掌握
该种写作的思路和方法。
（
2
）
、培养多角度思考和写作的能力。
2
、过程与方法：
合作探究、讨论、讲评、练习
3
、情感态度与价值观：
学会多角度地观察生活，对自然、社会和人生有自己的感受和
思考
三、训练过程：
第一课时
所谓一材多用，就是把已经
学过的课文或者旧有的素材，重新提炼，旧貌换新颜，就可以化腐朽为神
奇，打造出一篇
高分的考场佳作。
考场上，如果遇到偏难偏怪的题目，而自己
手上又没有新鲜的素材，怎么快速构思作文呢？下面为大
家介绍“一材多用”的几个小技
巧：
（一）
：掌握一类技法
1
、技法一
同一个素材用在不同的文章中时，可以从详略角度加以区分，根据中心的要求，可以大篇幅详写，把
素材扩展开去；也可以略写，将其压缩为一两句话或者一个自然段。
讨论：下面两个片段的相同与不同之处。
佳作展示：
（学生朗读）
片段一（吉林四平中考满分作文《远去的声音》
）
乌江岸边，楚地已近，只要过江，那里便是他的家乡。
夜，黑沉沉的，似乎预示着什么阴谋。
忽然，楚歌四起，已被大军围困在他的暗忖：莫非楚地已被攻下了吗？挥剑无语，心却乱如麻，虞姬
的身影在眼前飞旋·
·
当初鸿门一宴，自己的傲气与霸气使他无视亚夫急切的眼神，才有了今天的血战乌江，但，他不悔，
只是没能完成霸业，他自觉无颜面对江东父老·
·
虞姬舞动的身影突然倒下，他大惊，看到殷红的血从他的粉颈流出，染红了她唇边最后一
抹深情的微
笑，还有那把闪着寒光的宝剑。他仰天长啸：力拔山兮气盖世，时不利兮骓不
逝·
·
带着破釜沉舟的勇气与豪
情，他
毅然举起了心爱的佩剑，留给后人永远的慨叹·
·
片段二（河北中考满分作文《枕着语文入睡》
）
打开电视，两只蝶儿在荧幕上轻歌曼舞，姗姗飘来，身后是一座孤坟。这是《梁山伯与祝
英台》的浪
漫传奇。寒风萧萧，冷雨凄凄；十万大军跃然荧幕，金戈铁马，刀光剑影；四
面楚歌，惊天动地，那是西
楚霸王挥剑长舞，仰天长啸；吼出那“力拔山兮气盖世”的豪
情，流出那温暖缠绵的晶莹泪滴。这是《十
面埋伏》带给我们的震撼。
< br>
小结：
平时我们自己写了一
段较为得意的文字，
就可以在适时的时候拿来作以调整，
省时省
力地用上。
同样是项羽的故事，前文详细描摹，后文简单陈述，文字详略处理，显而易见
。
进一
步研讨：仔细品味对荷花的描写，体会两者又有何不同之处？
学生习作：
阳光似乎有人情味，故意
将自己用云遮蔽起来，收回自己的锋芒，害怕晒伤那娇美的荷。凉风不时吹
来，湖面漾起
一圈圈涟漪，我们乘上快艇驶向对面的万亩荷塘。可能由于船开得过快，晶莹的水花不时溅
到我的脸上，凉丝丝的，很舒服。风从我身边掠过，让我有一种飞翔于水面上空的感觉，旁边慢悠悠小木
舟上，几只干练的鱼鹰正要去捕鱼，两岸芦苇丛丛，一片翠绿，就如立在水中的保卫兵。
不过五分钟，我们便驶到了荷塘，下了艇
，走进观赏园，千百种荷花一齐绽放，清香扑鼻，美丽妖娆，
走进去，被灿烂开放的荷花
包围，仿佛置身于画中，粉红的荷花，不时扭动她婀娜的身躯，尽显迷人的风
采，成语中
用“五彩斑斓”来形容事物的多彩，今天，我要为荷花多彩写下一个新词“百色千颜”
，
或许你
惊叹于词的夸张，但当你切身游览后，才能发现这个词是多么贴切，俊俏的荷，红
如火，白似雪，粉如霞，
淡淡的紫色朦胧着诗意，浅浅的蓝中透着奇异……千百种颜色汇
聚一起，犹如一个巨大的调色盘。
我最爱的是那白色的荷，在碧绿荷叶的映衬下，露出自己洁白的脸庞，金黄的花蕊，好似
这位白衣仙
子的首饰，发出夺目的光彩和醉人的芳香，引得无数小蜜蜂争先为它传粉，它
并不像粉红芙蓉那样妖艳，
但她却散发着一种诱人的高贵的品质，那就是纯洁。
——
《荷花开时》
教师随笔：
荷园中，那亭亭玉立的绽
开笑靥的朵朵莲花，出淤泥而不染，濯清涟而不妖！灿烂绽放，五彩斑斓，
清香扑鼻，婀
娜迷人。俊美的笑荷，红如火，白似雪，粉像霞。碧绿的荷叶映衬着娇美的面庞，净植的芙
蓉闪耀着纯洁的光芒，淡淡的香气弥漫着朦胧的诗意，浅浅的颜色散发着奇异的芬芳。我爱这高洁纯美的
荷花！
——
《燕园之梦》
< br>小结：前者是游白洋淀，荷花是描写的主体，因而详写，后者是游北大，荷园只是小小的一部分，因
而就有了文字上的详略。
2
、技法二
同一素材可以化用在不同的文体中，或者成为文章表述的主体，或者退居次要地位，只是对文章的气
氛起了点染的作用，对情节的发展起推动作用，等等。
佳作展示
片段一（福建福州中考满分
作文《兴趣，是一种甜蜜的牵引》
）
雨是富
有爱心的。雨曾身穿一袭白裙，走过蔚蓝的天空。空中，鸟儿在翱翔，雨就给这沾满俗尘的生
灵抚摸。它们的羽毛从此了无牵挂，干净自然地飞翔与天地间。田间，麦子懒懒地伸着四肢，吮吸天地给
予的营养，雨来了，倾心抚慰着他们，忽而田野间多出了纷繁的小手，指向天空，好像在对着
天空喊：
“阳
光雨露，阳光雨露。
”我
相信，麦子的呐喊，是在孕育一次盛大的重逢。当雨水倾斜着奔向大地的时候，麦
子对它
们的迎接，是多么安静而壮美的情景
。
片段二（湖北黄冈中考满分作文《温暖》
）
窗外，风婆婆野牛般横冲直撞，看来一场暴雨马上就要来了。心急火燎地，我急匆匆的往家赶。瞬间
电闪雷鸣，暴雨滂沱而下。我赶紧撑开伞，跌跌撞撞地向家冲去。
学生讨论：两段写雨的文字分别有着怎样的作用？
小结：同样包含了写“雨”的文字，前文是以写景为主的文章，雨是被描述的主体；而后文是以叙事
为主的文章，雨为故事发生的自然环境，只是在文中起了渲染气氛、推动故事情节发展的
作用。
进一步研讨：两篇文章的不同？
教师随笔：
（一）夜雨
轻轻地
打开心房的那扇门
模糊又清晰
遥远又亲近
我们共同走过了欢乐
离别的忧伤却留给了我一个人
你们是飞上蓝天的小鸟
一去就无音讯
你们没听见
雨声里嘀嗒着呼唤声声
你们没看见
梦境里写满了思念殷殷
（二）听雨
急促的雨声把我从一片混
沌的梦境中惊醒，头昏脑胀地睁开干涩的双眼望向窗外，内心充满了惊悸，
因为暴雨，也
因为刚才模糊而说不清的梦境……
雨水肆无忌惮地倾泻，已不
再只是天空的眼泪，流泻的像天空射向大地的利箭，急促、犀利……这无
情的宣泄使地面
一片汪洋，轰隆隆的雷声伴随着一道道亮光成为了这扑向大地的猛兽的帮凶！
那树，那河……会是什么样子？脑海里一片茫然，没有思想、没有意识，只有耳边充斥着像一只发
怒
的狮子坠落万丈深渊般的绝响，没有回声，没有间隙！
这样的雨，天空是痛快的、尽兴的、不计后果的，可留给大地的是什么？是对不幸人生命的吞
噬，是
对世界万物精灵的肆虐，更是对夜半听雨人的考验！
<
/p>
我不喜欢这样的雨，他来得太猛烈，特别是在这样的更深夜半时分！他像一个刚刚冲出牢笼
的魔兽，
趁人不备时给人突然地袭击；他又像一个猥琐的偷袭者，没有那种铮铮铁骨的光
明磊落！
雷声远了，雨声稀疏了。
翻腾着自己，没有丝毫的睡意，头脑里渐渐恢复了意识，想要捕捉做了一个怎样的梦，但
那里依然混
沌！只觉得就在眼前，又感到可望不可即，想找到清晰的一个点却又模模糊糊
地一大片，搜寻不出任何记
忆的片断，只在心底泛起尚存着的那丝丝莫名的恐惧！
此呼彼应的蛙声响起来了，雨声停了，连嘀嗒的声音也消失了……<
/p>
时钟清脆地敲了四下，我一惊，时间就这样生生地过去了两个
多小时，从半夜到黎明，一点没睡，
什么也不想，什么也没做，只做了一个老老实实的听
雨人！
随笔分析：两个片段的不同，第一个片段，送走一届毕业生，暑假小雨作为对学生思念的媒介
，只是
起到一个点染的作用；第二个片段是那年玉树地震，雨是描述的主体。
3
、技法三
传说，唐太宗贞观年间，长安城西的一家磨坊里，有一匹马和一头驴子。马在外面拉东西，驴在屋里
推磨。后来，这匹马被玄奘大师选中，西行取经。
17
年后，这匹马驮着佛经回到长安。他重到磨坊会见驴
子。听老马谈起这次旅途的经历，
驴子惊叹道：
“你有多么丰富的见闻啊！那么遥远的道路，我连想都不敢
想。
”老马说：
“其实，我们跨过的距离是一样的。当
我向西域前进的时候，你一步也没有停。不同的是，
我同玄奘大师有一个遥远的目标，所
以我们打开了一个广阔的世界。
”其实，芸芸众生中，原本相同的一群
< br>人，为何成就却有天壤之别呢？就像那匹老马与那头驴子，当老马向西天前进时，驴子只是围着磨盘在转。
从不同角度至少提炼出三个话题：
敢于创新、人生追求、命运抉择、视野决定高度等。
小结：不同角度提炼
4
、技法四
著名影星周星驰在《大话西游》中有一段对恋情的经典名言：
曾
经有一份真挚的爱摆在我的面前，然
而我不爱惜，等到失去的时候才后悔莫及，尘世间最
痛楚的事莫过于此。假如上天可以给我一个机会再来
一次的话，我会跟那个女孩说“我爱
你”
。如果非要把这份爱加上一个期限，我渴望是――一万年！
有同学在《初三如歌》的作文将其
化用，既幽默了语言，又恰到好处的为文章宗旨服务。他是这样写
的：
< br>“曾经有一篇诗歌摆在我的眼前，我没有好好珍重，等到老师罚写的时候才懊悔莫及，尘世间最痛苦悲
伤的事莫过于孤独地站在办公室里看同学端着可口的饭菜经过。如果上天可以给我一个机遇再
来一次的话，
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