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《英语新课标》读后感范文
新课标下的高考英语，题型时有变化。下面是为你整理了
“
《英语新课标》
读后感范文
”
，希
望能帮助到您。
作为一个小学教英语教师，我深深感受到自己
需要学习的知识和经验还很
多很多。教学的期刊，书籍有很多，而且众说纷纭。但是，所
有的实践和经验
都要在课程标准的指导之下。正好这学期我所读的本学科书目是《小学英
语课
程标准》好好学习了一下新课程标准，我有以下几点体会：
一、更加面向全体学生
面向全体学生
，注重素质教育是国家义务教育阶段的基本要求，教师面对
的不仅是一个个学生的个体，
而是群体。每个学生的智力水平和情感因素又各
不相同，教师的教学理念、教学目标和教
学内容的设计和实施都必须面向全体
学生。不能跟着学习最快的学生的节奏，而是综合考
虑到全班学生的学习水
平。
二、要创设自主、合作、探究的学习方式
《英语课程标准》提出：
“
让学生在教师的指导下，通过感
知、体验、实
践、参与、合作等方式，实现教学目标，感受成功。
”
它所强调的是教学过程是
师生交往、共同发展互动过程。教
师在教授学生英语知识的同时，更加需要培
养的是是学生自主学习的能力，要让学生能够
学会独立学习。教学，教的不是
知识，而是教学生会学习，并使其过程更多地成为学生发
现问题、提出问题、
分析问题和解决问题的过程。
三、更加以学生为主体的情境教学方式
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在小学英语教学中，兴趣、情境、活动是三个非常重要的因素。兴趣是学
< br>习英语的动力，活动是提高小学生英语运用能力的主要途径。教师要保持学生
学习
的兴趣，就必须精神设计教学活动，并使活动情境化。设计和组织教学活
动是一项创造性
的劳动，有了情境，各种活动就有了依托，活动就会生活化、
趣味化和真实化。
四、培养学生的综合能力，三维要求为一体
教师传授英语的过程，是学生增长知识、掌握技能、学习文化、提高语言
运用能力的过程，也是他们丰富情感、陶冶情操、展开联想、进行创造性思维
的
过程。因此在课堂上要培养学生的创新精神和实践能力；抓好语言技能训
练，促进学生综
合语言运用能力的发展；培养学生的观察、思维及想象力；注
重营造生动的理念，活泼的
课堂。
五、要有多样化的教学评价方式
教学
评价是教学活动不可或缺的一个组成部分。评价主要是为了了解学生
的学习发展，检查英
语教学是否达到教学目标，揭示英语教学过程的价值和效
果，进一步调整和改进教学方法
，促进每一个学生的发展，提高教学质量。在
倡导发展性评价的同时，我们要充分体现在
教学评价中的人文性、过程性、开
放性、激励性和多元性。
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新课标对教师提出了新的要求，既有知识结构、教育方式等方面的更新，
< br>又有对教学目的和对学生评价方式的调整，其核心便是教育对
“
< br>学生主体
”
的尊
重，正是这些话
语，让我又一次开始深思和探索，关注每位学生的身心健康发
展，争取给每位学生的英语
学习带来新鲜的色彩。
多读书，为自己充电，补充能源。首先
按照学校安排，根据自己的学科特
点，认真阅读了《英语课程标准》。
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翻开目录，这本书从课程性质到课程基本理念，再到课程设计
思路，还有
课程目标，分级标准，实施建议，更有一些与学科相关的附录内容，供我们学
习和参考。从宏观到具体，很详细的为我们做了介绍。
总所周知，英语是全球使用最广泛的语言之一，是国际交往和科技、文化
交流的重要工具。所以我国为提高整体国民素质，从义务教育阶段开设英语
课。
根据书中所讲，义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使
学生
形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。书中多次
提到
“
综合语言运用能力
”
，通过读这本书，我了解到，综合语言运用能力要建
立在
语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面。
针对以上五个方面，我仔细反思了我的日常教学，我认为我在平时英语教
学中，重视了
对语言，技能的培养，即：听、说、读、写。在教学实际中，我
们经常通过
“
我说英语，你说汉语
”
、
“
你说英语，我说汉语
”
以及
“
大小声
”
、
“
看
口型
”
等游戏练习环节，锻炼和培养孩子的听、说能力。又经常开火车、排排
读、列列读、个别读、齐读等方式培养学生的读的能力。写的方面除了通过抄
写单词和句子之外，还有课前
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分钟听写环节，锻炼孩
子的书写能力。
对于语言知识方面，也在教学设计中，设计了
许多环节渗透了语音、词
汇、语法、功能、话题等内容。三四年级重点培养了学生的语音
和词汇能力，
四五年级开始涉及语法、功能和话题能力的培养。而对于文化意识、情感态
度
和学习策略，重视与实施较少，因为每周课时较短，因此受到了一定的限制。
因此，我们要在以后的教学过程中，注意协调这五个方面，除了继续重
视
语言技能和语言知识的培养，但是也要继续创新和强化，还要多加设计文化意
识、情感态度、学习策略的环节，例如，可以通过让学生搜集一些关于外国文
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化的知识，对比国内的传统文化，这样既可以拓展学生的文化知识，以及对文
化的理解，还可以激发他们的兴趣，发展合作交流讨论的能力，更可以培养爱
国意识和拓宽国际视野。
还可以经常组织孩子交流学习英语的
经验和方法，组织各种展示和表演机
会，之后总结经验，这样做就能注意涉及培养学生的
交际和认知、调控、分享
能力。
就像
书中给我们的教学建议，我们的课堂要为每个学生学习英语奠定基
础；注重培养语言运用
能力；加强学习策略指导，培养自主学习能力；培养跨
文化交际意识；拓展学习途径。这
就要求我们还要不断的提高专业水平，以适
应英语课程标准对我们提出的要求。
不断的学习、不断的反思、不断的总结，才能创造不断的进步。我相信
，
只要做了，就能做到。
我是一名小
学英语教师，通过这次对新课程标准的学习，明白了《英语新
课程标准》小学阶段英语课
程的总目标，同时还明白新课程标准在教学理念、
课程目标、教学内容、教学手段、策略
与评价等方面有了新的改革与创新，体
现了我国教育教学与时代的发展新趋势和英语学科
的特点，读《小学英语新课
标》心得体会。此次学习使我受益匪浅，对小学英语教学有了
更深刻的理解和
认识。一句话，顺应教育改革发展潮流，当一名合格的小学英语教师。达
到教
书育人的目的。
反复学习新课程
标准理念，深刻领会英语课程的要求。我们要学习把握新
课程标准的理念，目标和内容。
小学英语教学属于英语启蒙教育，学生通过
听、说、动唱、玩具备一定的语言基础。并获
得初步的听说能力和一定的语
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感。基于小学生的心理特点，以及新课标的要求，小学英语教
学应该以提高兴
趣为主。
一、激发学生学习英语的兴趣
兴趣是
最好的老师，学生只有对英语有浓厚的兴趣才会愿意学，要让学生
有兴趣，我们首先得让
学生感到英语易学，其次让学生乐学，最后培养学生的
自学能力，培养他们对英语学习的
积极态度。使他们建立初步的学习英语的自
信心。
二、教学方式
依据新课标的要求，新
教材的教学必须根据小学生的学习特点，创建以活
动课为主的教学模式。重点培养学生用
语言进行交流的能力。采用听、说、
唱、玩、演的方式对于零起点的农村的学生来说，我
认为要尽可能让他们多听
地道的英语，语言介绍宜采用先输入后输出的方式。
即尽可能让学生多听，运用听觉记忆，使他们用第一语言做出反应，在课
堂实际教学中如何进行操作呢？例如，教文具单词时，以前教师大部分采用这
样的方法：
Look at the picture and read
after
me
。出示图片，学生跟读。现在新教材要求在<
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Just listen
这一步时教师出示
图片，反复示范发音，让学生静听，使他们处在听觉记忆的过程中，然后可以
把图片朝
下，打乱顺序，由教师本人抽出一张，做猜谜游戏，教师问：
Pencil
？
Is it a pencil
？学生只要回答
Yes
或
No
即可，这一步学生仍然是听，并用第一语
言作出反应。
即学生在听的过程中指一指，找一找，做出相应的动作，这一阶段他们
运
用的是形体或运动记忆，心得体会《读《小学英语新课标》心得体会》如
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