-
《发展汉语（第二版）
·中级综合
2
》
编著
武惠华
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第
5
课《再平凡也可以活成一座丰碑》教案
教学任务
一、字词准备
生词（
4
5
个）
< br>
语素：
（
2
< br>个）品、物
重点词语（
11<
/p>
个）
平
凡、开销、小气、日益、照看、和谐、乐趣、看望、免费、吃惊、主动
二、语言点（
5
个）
1
、
“再?也?”
2
、
“??更何况”
3
、
“不
V
?，一
V
?”
4
、
“这
/
那也不?，那
/
这也不?”
5
、
“没有
A
就没有
B
”
三、文化知识
1
．昆明
2
．有的是
3
．西伯利亚
4
．红嘴鸥
5
．眼睛都不眨一下
6
．一传十，十传百
四、
听说
训练（
4
项交际功能）
1
、肯定的表达方式：是；对；当然了??
2
、知道的表达方式：听说；?告诉我；从?看到
/
听到??
3
、
同意、
赞成的表达方式：
是
啊；
我也这么看；
你说的一点儿也不错??
4
、提出建议的表达方式：我们是不是?；我有个主意；
??，好吗？
五、读写训练
使用给出的词语连词成句，写出一段叙事清楚的短文，字数要求至
少在
100
～
150
字。
六、综合训练：
走出课堂，拓展学习
一、
<
/p>
本课共需
6
课时（
3
次课）
二、课时分配
第一次课：检查学生完成第一课作
业《走出课堂，拓展学习》的情况；
字词准备；走进课文《再
平凡也可以活成一座丰碑》前
20
个生词；学习语
1
时间安排
《发展汉语（第二版）
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素“品”和“物
”
；走进课文《再平凡也可以活成一座丰碑》前半部分课文；
综
合注释
1
、
2
、
3
、
4
；综
合练习
1
、
2
。
第二次课：走进课文《再平凡也可以活成一座丰碑》后
25
个生词和课
文；综合注释
5
；综合练习
3
、
4
第三次课：完成综合练习
5
～
10
，布置下次课的预习内容。
教学实施
第一次
课（
90
分钟）
一、
检查
学生完成第一课作业《走出课堂，拓展学习》的情况（
20
分<
/p>
钟）
1
、请学生提交书面作业。
2
、请
3
个学生用
5
分钟时间口述，每人从三个题目中选择一个：
1
）请介绍从网上找到的更多
关于桑兰的想法和她的生活状况。
2
）请介绍一下残疾人表演的舞蹈《千手观音》
。
3
）请介绍一下你了解到的“中国残疾人联合会”这个组织的情况。
二、导入新课（
5
分钟）
提问：
1.
你去过云南昆明吗？
见过翠湖边上的红嘴鸥吗？
2.
你们国家有类似红嘴鸥这样的候鸟吗？
请介绍一下。
3.
你们国家怎样保护这样的鸟类？
今天我们学习第五课《再平凡也可以活成一座丰碑》
。
板书：第五课：再平凡也可以活成一座丰碑
二、
学习《再平凡也可以活成一座丰
碑》里的前
20
个生词和两个语素
（<
/p>
35
分钟）
平
凡
、丰碑、退休、迟疑、撒、感受、依依不舍、生意、
开销
、粥、树
枝、燃料、如期而至、意料、<
/p>
日益
、佝偻、
照看
、伤害、几乎、眨
（一）
、分读生词：请学生依次读生词，每人读
2
个
，老师注意学生发
音中出现的问题。
（二）
、领读生词：教师领读生词，注意重复领读学生发音不准确或不
< br>容易读的词语
（三）
、纠正发
音：纠正带有共性的发音问题
（四）
、理解生词：
1
、利用图片或
PPT
，提示
学生说出课文中的部分生词，如：丰碑、粥、
树枝、燃料、佝偻、导游、雕像等。
2
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、用提问的方式引导学生使用课文中出现的部分生词，如：
他一生都是商店的售货员，他是什么样的人？（平凡）
60
岁后他不再上班，生活过得怎么样？
(<
/p>
退休、感受
)
好朋友分手时的感受是什么？（依依不舍）
孩子病了怎么办？（照看）
连续几次失败后，他会怎么想？（简直）
??
3
、学
习语素“品”和“物”
：
语素介绍：
（
1
）
“
品
”
:
物品。
“品”前加上某些名词或动
词，构成新的词语，表示
某类物品。例如：
用品
/
纪念品
/
礼品
/
奖品
等。
还可以补充“
商品”
“产品”
“药品
”等词语。
请学生用带有该语素的词语说出一个句子或对话。
（
2
）
“
物
”
：东西，事物。在“物”字前面加上不同的动词或
名词，可
以组成新词，意思是“某类东西或事物”
。例如：
“
食物
//
财物<
/p>
/
动物
/
植物<
/p>
/
货物
”等。
还可以补充“
礼物”
“刊物”
“猎物
”等词语。
请学生用带有该语素的词语说出一个句子或对话。
4
、学习重点词语：
（
1
）
平凡
：
adj.
平常，不稀奇。可以重叠为“
AABB
”式。例如：
?
世界上大多数人都是平凡的人。
?
对我来说今年是不平凡的一年。
?
她在平平凡凡的工作中创造了不平凡的成绩。
（
2
）
开销
< br>：
n.
支付的费用
。例如：
?
在大城市生活的开销比在小城镇多多了。
?
除了日常生活的开销外，他还要花大量的钱购买收藏品。
?
他一天的开销就相当于我半个月的生活费。
< br>（
3
）
小气
: adj.
不舍得花钱。可以重叠为“
AABB
”式。例如：
?
你也太小气了吧？连擦手油也舍不得买。
?
人家都说他是小气鬼。
?
这东西看起来小小气气的。
（
4
）
日益
：
adv.
一天比一天更加。例如：
?
那里的空气污染日益严重。
?
随着生产的发展，物质产品日益丰富。
?
同学三年多了，大家的友谊日益加深。
（
5
）
照看
：
v.
照料人或东西。可以重叠为“
A
BAB
”式。例如：
?
出国期间，她在帮助我照看房子。
?
我们白天上班，孩子由爷爷奶奶照看。
?
你能不能帮忙照看照看我的生意？
3
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5
、词语练习
（
1
）做“综合练习”一、二。
三．学习课文《再平凡也可以活成一座丰碑》及注释
1
、
2
、
3
、
4
（
< br>25
分钟）
（一）朗读课文
请打开书第
62
页
1
．
老师领
读课文（从
P62
开始到
P64
正数第
3
行结束）
2
遍。
2
．
请同学们自己读课文。
3
．
老师纠正学生朗读中出现的语音问题。
（二）通过提问，帮助学生了解课
文内容，要求学生尽量使用课文中出现
的词语和句子：
1.
为什么说他是一个可怜的老头儿？
2.
说说他退休以后的生活情况？
3.
老人什么时候、在哪儿碰到了谁？
4.
红嘴鸥长什么样子？从哪儿来？它们为什么飞到昆明？
5.
老人见到红嘴鸥做了什么事情？他的心情怎么样？
6.
红嘴鸥什么时候来到昆明？什么时候离开？
7.
红嘴鸥为什么不继续住在昆明？（回答时请在第
3
个理由前用上
“更何况”）。
8.
红嘴鸥来昆明前后，老人的生活发生了什么样的变化？
9.
红嘴鸥飞走后，老人怎么过日子？
10.
老人为什么这么节省？
11.
第二年、第三年发生了什么事？
12.
老人怎样预料飞回昆明的红嘴鸥数量？事实又是怎样？
13.
老人每天为红嘴鸥做什么事情？
14.
老人每天自己吃什么？给红嘴鸥吃什么？
15.
红嘴鸥和老人的关系怎么样？
（三）重点结构讲练
1
、
“再?也?”
老师介绍“再?也?”这个常用格式，用“再?也?”格式进行操练，
老师提问，学生回答：
?
看你吓的，还敢从墙头往下跳吗？（好玩）
?
难道你就不想见他了吗？（怎么、甜言蜜语）
?
外边下大雪，你还要出去？（雪、大）
请学生完成“综合注释”
1
中的“试一试”
< br>。
2
、
“
何况”
4
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老师介绍连词“何况”的用法，用“何况”
进行操练，老师提问，学生
回答：
?
你为什么选择到北京来留学？（现代化大城市、古都）
?
说好了去旅游，你为什么改了主意？（感冒、车票难买）
?
老人为什么不能冬天游泳？（连、年轻人、受不了）
请学生完成“综合注释”
2
中的“试一试”
。
3
、
“
不
V
?，一
V
?
”
老师介绍固定结构“不
V
?，一
V
?”的用法，用“不
V
?，一<
/p>
V
?”
结构进行操练，老师提问，学生回答：
?
你怎么睡了这么长时间呀？（不觉得累，起不来）
?
你为什么接连看了三个小时电视？（想看，被吸引）
?
为什么哭得这么厉害？（安慰，还好，觉得委屈）
请学生完成“综合注释”
3
中的“试一试”
。
4
、
“
这
/
那也不?，那
/
这也不?
”
<
/p>
老师介绍口语中常用的固定结构
“这
/<
/p>
那也不?，
那
/
这也不?”，
用
“这
/
那也不?，那
/
这也不?”
结构进行操练，老师提问，学生回答：
?
暑假你们都去哪儿玩了？（觉得，不漂亮，不安全）
?
他是不是有些看不起人？（不行，落后，不放在眼里）
?
他什么也没买吗？（不满意，看不上）
请学生完成“综合注释”
4
中的“试一试”
< br>。
（四）理解课文脚注中的文化知识
1.
昆明
：
在中国西南，云南省省会，因四季如春，又叫“春城”
。城里有
一座环
境优美的翠
(
Cuì
)
湖公园。
2.
有的是
：
放
在名词前后，强调很多（不怕用完）
。例如：我不急，以后有的是
机会
/
他有的是钱，却从不乱花。
3.
西伯利亚
：
俄罗斯境内的一大片土地，紧邻中国东北。
4.
红嘴鸥：
英文名字叫
Common
Black
—
headed
Gull
。
是中国南部地区冬季常
见的一种鸟，大小跟鸽子差不多，头大，嘴小而红。
5.
眼睛都不眨一下
：
< br>原意指看东西非常专心，这里表示不用多想，毫不犹豫地做事。例
如：他一直看着那张画儿，眼睛都不眨一下
/
他花钱
大方，买东西时眼睛
都不眨一下。
四、布置课外练习和学习任务（
5
分钟
）
5
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