世界著名教育家及其思想(含一览表)

奠定了他的教育思想的基础。

1920

年后先后 主持

高尔基工学团和捷尔任斯基儿童劳动公社，从事对流

浪儿童 和少年违法者的教育改造工作。提出了通过集

体和生产劳动来教育儿童以及在集体中进行 教育的原

则和方法，丰富了他的教育学理论。

2

．著作：

《教育诗》

、< /p>

《塔上旗》

、

《父母必读》

；

主要教育理论著作有《教育过程的组织方法》

、< /p>

《儿童

教育讲座》

、

《普通学校的苏维埃教育问题》

。

50

年代

苏联出版

7

卷本

《马卡连柯教育文集》

，

80

年代出版

8

卷本《马卡连柯教育文集》

。

3

．

主要教育理念

（核心思想）：

集体主义教育是

< br>马卡连柯教育思想体系的重要方面。指出教育任务是

培养集体主义者，只有在集体 中、通过集体和为了集

体进行教育，才能完成培养集体主义者的任务。强调

教育者对集体及集体中每个成员的教育和影响应是同

时的、平行的，集体首先 应成为教育工作的对象。在

劳动教育问题上，

他认为劳动是教育 的根本因素之一，

应成为集体生活的重要组成部分。提出了劳动与教育

< br>并行的原则。马卡连柯还提出了尊重和严格要求相统

一的教育原则，认为对人的尊 重和对人提出严格要求

二者是统一的。

4

．

教育原则：

尊重信任、寓教于 乐、

无言教育、

非凡观察、从善如流、平行影响、美化集体

三、杜威

< /p>

1

．简介：杜威是美国著名的教育学家、哲学家，

一生从事教育活动与教育理论的研究工作，他依据美

国教育的历史发展及其当时 的背景提出了实用主义

教育理论，对美国及整个世界的现代教育都产生了深

远的影响。他被美国人肯定为“创立美国教育学的首

要人物”

。

谈到杜威的教学论，

“从做中学”

< br>是其中心。

可以说，

“从做中学”渗透教学论的许多方面 。

2

．著作：

：《我的教育信条》（

1897

）、《学校

< br>和社会》（

1899

）、《儿童与课程》（

1902

）、《民

主主义与教育》

< br>（

1916

）、

《明日之学校》

（

1915

）、

《经验与教育》

（

1938

）和《人 的问题》

（

1946

）等。