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语文修辞手法名称列举如下：
比喻：可分为：明喻、暗喻、借喻、博喻；比拟（又名比体）
，衬托（分正衬
、反衬）
，顶真（又名联
珠、顶针）
，
对比，对仗（又名对偶、排偶）
，反复，反问，反语，仿词；
呼告，互体，互文，回环，
借代，设问，排比，拈连，摹绘（又
分为：摹形，摹声，摹色）
，夸张，双关，用典，谐音，象征，委
婉（又分为：迂回语、谦敬语、避讳语）
，婉曲，通感（又名移觉、移就）
。
常用修辞作用特点
1
．比喻：
比喻由三部分构成：
(1)
、本体
(2)
、喻体
(3)
、比喻词
（比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。
）
☆作用：将表达的内容说得生动具
体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点
,
用具体、
浅显、
常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。
（事物间有相似性
)
比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻：
明喻（类别）
甲像乙（特点）
出现（主体）
像、似的、好像、如、
宛如、好比、犹如（比喻词）出
现（喻体）晓明跑的如离弦的箭。
（例句）
暗喻（类别）
甲是乙（特点）
出现（主体）
是、成为（比喻词）出
现（喻体）那又浓又翠的景色，
简直就是一幅青山绿水画。
（例
句）
借喻（类别）
甲代乙（特点）
不出现（主体）
无（比喻词）
出现（喻体）地上射起
无数的箭头，房
顶上落下万千条瀑布。
（例句）
例句：整个的是块空灵的蓝水晶。——老舍《济南的冬天》
2
．比拟
:
借助丰富的想像，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。
☆作用：能启发读者想像，令文章更生动。
比拟分为拟人和拟物
一拟人：
把物当作人写，赋予物以人
的动作、行为、思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。
☆作用：
把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，
使
具体事物人格化，
语言生动形象。
例
句：
(1
).
桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。——《春》
朱自清
(2).
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
——《春望》
杜甫
(3).
太阳的脸红起来了。——《春》
朱自清
二拟物
(
借物喻人）
：
①把人比作物，或把此物当作彼物来写。
例句：
(1).
人群不顾一切，涌了上来。
(2).
在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。
②把甲事物当成乙事物来写。
例句：
(1).
火山发出一声咆哮
(2).
她们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，
下半截身子长在水里。
（
《荷花淀》
孙
犁）
(3)
．夸张：
对事物的性质，特征等故意地夸大或缩小。
< br>☆作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。
(1)
扩大夸张：对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大。
1
例句：柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。
<
/p>
(2)
缩小夸张：对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩
小。
例句：只能看到巴掌大的一块天地。
(3)
超前夸张：把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现。
例句：她还没有端酒杯，就醉了。
4
．排比：
把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。
☆作用：
加强语势、
语言气氛，
使文章的节奏感加强，
条理性更好，
更利于表达强烈
的感情
（表达效果）
。
例句：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和
谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
5
．对偶：
字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。
☆作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。
主要方式：
(1)
、正对。上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。
例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
(2)
、反对。上下句意思上相反或相对的对偶形式。
例如：
.
横眉冷对千夫指，
俯首甘为孺子牛。
(3)
、串对（流
水对）
。上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。
例句：
.
才饮长江水
，又食武昌鱼。
6
．反复：
为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语句子。
(1).
连续反复（中间无其他词语间隔）
。
例句：山谷回音，他刚离去，他刚离去。
(2).
间隔反复（中间有其他的词语）
。
例句：好像失了三省，党国倒愈像
一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。
☆作用：
主要运用在诗文中，起到反复咏叹，表达强烈的情感的作用。同时，反复的修辞手法还可以使
诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。
7
．设问：
为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。
☆作用：引起注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想
活动。
例句：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。
8
．反问（激问、反诘、诘问）
：
用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定
，只问不答，答案暗含在
反问句中。
☆作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。
例句：我呢，我难道没有应该责备的地方吗？
9
．引用：
引用现成的话
(
成语、诗句、格言、典故等
)
来提高语言表达效果，分和两种。
☆作用：使论据确凿充分，增强说服力，富启发性，而且语言精炼，含蓄典雅。
明
引（直接引用）
。
< br>例句：孔子曰：
「三人行，必有我师。
」是故弟子不必如
师，师不必贤于弟子。
暗
引
(
间接引用
)
。
例句：失败乃成功之母，你千万不要气馁。
10
．借代：
不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它有密切相关的人或事物来代替
。
借代种类：特征代事物、具体代抽
象、部分代全体、整体代部分。
☆作用：突出事物的本质特征
，增强语言的形象性，使文笔简洁精炼，语言富于变化和幽默感；引人联
2
想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。
方法：
①部分代整体。即用事物具有代表性的部分代本体事物。
例如：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。——《望天门山》
②特征代本体。即用借体（人或事物）的特征、标志去代替本体事物的名称。
例如：圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走去……
——《故乡》
③具体代抽象
例如：南国烽烟正十年。——《梅岭三章》
④工具代本体。
例如：等到惊蛰一犁
土的季节，十家已有八户亮了囤底，揭不开锅。——《榆钱饭》
⑤专名代泛称。用具有典型性的人或事物的专用名称代替本体事物的名称。
例如：你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！——《最后一次讲演》
11.
反语：
用与本意相反的词语或句子表达本意，以说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密 友
好的感情。
如：
< br>（清国留学生）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将
脖子扭几扭，实在标致极了。
12.
对比：
对比是把两种不同事物或者同
一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种辞格。
例如：有
的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。——《有的人》
臧克家
运用对比，必须对所要表达的
事物的矛盾本质有深刻的认识。对比的两种事物或同一事物的两个方面，
应该有互相对立
的关系，否则是不能构成对比的。
13.
联想：
看到某事物，从而联想到一些事物，也就是想象。
例如
:
太阳出来了
,
地上好像着了火。
14.
通感：
所谓通感，是利用诸种感觉相互交通的心理现象，以一种感觉来描述表现另一种感觉的修辞方式。
☆作用
:
通感的运用可以
收到令人回味无穷的效果，其表达作用是无可替代的。它能化抽象为形象，让
读者更好地
理解；它能由此及彼，勾起人们丰富的联想；它能不拘一格，行文活泼；它能准确表达，含
意深远；它能充实诗文的意境，构成特殊的艺术美。
例如：
最典型的例子：“微风过处
,
送来缕缕清香
,
仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”(朱自清《荷塘
月色
》
)
清香乃是嗅觉，歌声乃是听觉，作者将两种感觉互通，即
为通感。
此外有：“晨钟云外湿”（杜甫《夔州雨湿不得上岸
作》
）以“湿”字形容钟声，所闻之钟声，穿雨而
来，穿云而去
，故“湿”，触觉与听觉相互沟通。
“善哉乎鼓琴，巍巍乎若
高山，汤汤乎若流水”（
《吕氏春秋·本味》
）听琴声而知志在
高山、流水，听
觉与视觉相互沟通。
15.
双关：
利用词的多义及同音
(
或音近
)
条件，有意使语句有双重意义，言在此而意在彼，就是双关。
☆作用：可使语言表达得含蓄、幽默，而且能加深语意，给人以深刻印象。
(1).
谐音双关。
<
/p>
例如：“我失骄杨君失柳，杨柳轻飏直上重霄九。”（“杨”实际上是指杨开慧，“柳”实
际上是指柳
直荀）
“春蚕到死丝方尽
，蜡炬成灰泪始干。”（“丝”即“思”的意思，以此来表达男女之间的爱情）
(2).
语音双关。
是一种根据词的多义条件而故意导致言在此而意在彼的修辞方式。这种修辞在歇后语中经常出现。
例如：茶壶里煮饺子——有嘴倒（道）不出
老太太抹口红——给你点颜色瞧瞧
16.
顶真：
顶真也作顶针。
3
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