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名师精编
优秀教案
人教版高中政治必修一第三课教案
湛江师范学院
思政
张森
第三课
多彩的消费
全章概述
< br>本课从学生最熟悉的生活消费入手，
让学生了解影响消费的因素，
知道消费
的类型以及消费结构的变化等经济现象及相关经济知识。
让学生通过感受生活提
高理论思维能力、深入分析经济问题的能力以及参与经
济生活的能力。
本课分为<
/p>
2
个框题
一、消费及其类型
二、树立正确的消费观
新课标基本要求：
描述几种消费心理；
比较
消费行为的差异；
辨析消费观念
的变化；树立正确的消费观
新课程学习
3.1
消费及其类型
【新课标要求】
（一）知识目标
1
< br>、识记影响消费的因素；消费类型的三种分类及其含义；消费结构与恩格尔系
数的
含义
2
、理解收入与消费水平的关系
；收入分配状况与消费水平的关系；物价变动对
人们消费的影响；几种消费类型的区别；
恩格尔系数变化的含义
3
、组织学生收
集资料，
看看改革开放以来我国居民消费结构发生了什么样的变动，
并说明我国
居民消费结构变动的原因。
（二）能力目标
1
< br>、通过对“影响消费的因素”
、
“消费的类型”的学习，
培养学生的理论思维能
力、深入分析经济问题的能力及参与经济生活的能力。
2
、在学习“消费结构”时，可让学生收集资料
，了解我国消费结构的变化趋势，
从而增强学生们关注现实生活的能力与动手能力。
（三）情感、态度与价值观目标
通过本框学习，
对学生进行艰苦奋斗、
勤俭节
约的思想教育，
从而树立正确的消
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费观。
★教学重点
影响消费的因素
贷款消费
★教学难点
收入与消费的关系
贷款消费
★教学方法
教师启发、引导，学生收
集、整理有关资料，课上采取讨论等学生
主体参与的课堂教学活动。
★教学建议
本框与大家经济
生活紧密相关，
涉及的概念、
原理较多，
在教学中
一定要结合生活实际，
把抽象的理论与生动的现实生
活结合，
引导学生更好的去
理解与把握。
★教学过程
（一）导入新课
教师活动：指导学生
回顾第二课所学内容，总结
影响价格的因素及价格变动的影响。
让学生知道价格对消费的影响又是价格机制
调节作用的结果。
而本课所讲内容就是第二课内容的延伸，本课则侧重于对消
费现
象的理解和解释。
学生活动：
通过教
师引导与回忆，
感知价格与消费的关系，
从而引发探究的欲望<
/p>
和兴趣。
（二）进行新课
消费及其类型
1
、影响消费的因素
教师活动：
多媒体展示中秋节不同地方居民的消费方式以及与以前消费方式的不
同。
然后提出问题：为什么居民的生活消费发生如此大的变化？
<
/p>
学生活动：积极思考，然后每四人一组展开讨论，每组选出代表，发表见解，回
答问题
教师总结：
生活
消费发生如此大的变化是因为受多种因素的影响：
社会经济发展
水平、生产水平与结构、居民收入、家庭人口数量和结构，物价水平等。其中主
要的是：
（
1
）
居民的收入，收入是消费的前提与基础
教师活动：引导学生阅读教材并思考：居民收入对消费是怎样影响的？
学生活动：认真阅读教材内容并积极思考与讨论，得出结论
<
/p>
教师点评：
收入是消费的前提与基础。
在
其他条件不变的情况下，
人们的可支配
收入越多，对各种商品和
服务的消费量就越大。
（人们的收入并不都是人们直接
可以支配
的，而是要扣除个人所得税等之后，才能归个人自由支配。例：城镇职
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工在取得合法收入之后，除
缴纳个人所得税外，还要扣除“三险”及住房公积金
等，余下的收入才可用于生活消费，
即可支配收入。
）收入增长较快的时期，消
费增长也较快；反之
，当收入增长速度下降时，消费增幅也下将。所以，要提高
居民的生活水平，必须保持经
济的稳定增长，增加居民收入。
教师活动：
< br>引导学生看教材
P19
漫画与材料，
激发大家的兴趣并思考：
材料与漫
画反映了什么道理？
学生活动：就所提问题展开讨论，并发表见解：消费受消费习惯的
影响，受过去
收入水平的影响。
教师
总结：
居民消费不仅受当前收入水平的影响，
而且受过去和未来
收入水平的
影响。特别是未来收入，即预期收入，如果预期收入高，消费水平可能就高，
相
反，预期收入低，人们就会节制当前的消费。
总之，
社会总体消费水平的高低与人们的收入差距的大小有密切的关系。
人们的
收入差距过大，总体消费水平会降低；反之，缩小过大的收入
差距，会使总体消
费水平提高。
（<
/p>
2
）消费品价格
教师活动：承接前面问题的总结，继续设问：在收入水平一定的情况下，人们的
消费还
受什么因素影响？
教师活动：用多媒体展示
2004
年
8
月份有关物价调
查情况分析：
最新统计数字表明，今年
1
—
8
月，广州市居民消费价格总水
平较去年同期上升
1.5%
，涨幅较今年前
7
个月提高
0. 2
个百分点。其
中，
8
月份食品类价格比
7
月上升
1%
，主要是鲜菜、蛋、肉禽及其制品等价
格上涨所致。而今年上半年，
广州市食品类价格同比上升
4.3
%
。其中大米升
17.4%
，花生油升
11.6%
，猪肉升
22.2%
，牛肉升
13.4%
，畜肉副产品升
19.6%
，鲜蛋升
20.5%
，淡水鱼和鲜菜均升
10.0%
，上升面之广、升幅之
大均创近年来新高。
学生活动：
学生
就材料与所提问题展开讨论，
并发表见解：
还要受物价水平影响
教师活动：针对学生的见解作点评、总结：
< br>首先，
消费品价格的变化会影响人们的购买能力。
人们在
一定时期的总收入是有
限的，如果消费品价格上涨，会引起购买力下降，因而消费需求就
降低。反之，
则购买力提高，消费需求就增加。因此，物价的稳定对保持人们的消费水平
，安
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定生活和稳定社会具有重要意义。
也因为此，
使得稳定物价成为
国家宏观调控的
重要目标。其次，不同消费品的价格变化，对人们消费的影响不同，一般
说来，
基本生活消费品受价格水平变动的影响要远远低于奢侈品。
人们不会因为价格变
化而导致对基本生活消费品消费的减少，
那么，
会使消费支出增加，
对人们的生
活产生重大影响，
严重的会影响社会稳定。
这也就是国家特别关
注农产品，
尤其
是粮食、蔬菜等价格变化的原因。
教师活动：
是不是只有价格影响人们的消费选择？
你在消费时还考虑哪些因素？
学生活动：阅读课本，讨论问题，回答：
（
3
）商品的性能、外观、质量、包装等也能成为影响消费
的原因，甚至购买方
式、商店位置、服务态度、售后服务都能影响人们的消费。
2
、类型
教师活动：引导学生看教材
P19
——
20
，提出问题：我们的生活消费有
那些类型？
并举例说明
学生活动：阅读课本，认真总结，得出结论
教师点拨、总结：消费类型有不同
的划分
（
1
）按产品类型不同，可分为有形商品消费和劳
务消费。
（
2
）按交易方式不同，可分为钱货两清的消费、贷款消费和租赁消费
< br>钱货两清的消费，
是人们最常用的交易方式。
交易一旦完
成，
商品的所有权和使
用权都发生了转移，
商品如何使用一般由买主自己支配，
不再受卖者的限制。
但
，
有些比较复杂、
品质不易辨别的商品在完成交易后，
还有部分责任没有和商品同
时转移到卖者手里，这样就需要通过合同和保
证书等加以界定，例：手机、电视
等电子产品。
教师活动：引导学生通过教材
P21
——探究活动，
思考：是不是任何商品的使用
都必须通过购买？你还会选择什么方式？
< br>
学生活动：结合生活实际，积极讨论，得出答案：可以通过租赁来消费
教师点拨：有些商品，为暂时的使用而购买不划算，例：婚纱、书籍等
，我们可
以通过租赁的方式使商品的所有权不发生变更，
而获得
该商品在一定期限的使用
权。
教师活
动：
引导学生看教材
P20
漫画，
提出问题：
你赞成哪种消费方式？为什么？
学生活动：看漫画，再次激发思考与讨论的兴趣，积极回答问题。
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教师点拨：随着经济的发展，应该发挥贷款消费在经济发展中的作用。
贷款消费是指消费者向银行和其他金融机构借款，
用于购买住房、
汽车等耐用消
费品或医疗等消费性支出的一种消费形式。
贷款消费以信用为基础，
消费者与贷款的金融机形成了借
贷关系，
按照约定按时
还本付息；
<
/p>
主要用于购买大宗耐用消费品及服务。
因为这些消费品超出消费者
当前的支付能
力，因而预支自己未来的收入，来满足当前的需要。也就是我们常说的“花
明天
的钱，园今天的梦”
。
贷款消费的交易方式，
其消费品的所有权与使用权没有完全转移。
在消费者按照
约定按时还贷的前提下，
消费品
的所有权与使用权逐渐发生转移，
直至还完贷款
为止，其所有权
与使用权才彻底转移到消费者手里。
贷款消费不仅满足了消费
者的生活需要，
提高了消费者的生活质量，
而且促进了
经济的发展，
特别是我国经济发展进入买方市场后，
贷款消费对扩大内需，
拉动
经济的增长起来重要的作用。<
/p>
所以，
我们要转变传统的消费观念，
以积
极的态度
来对待贷款消费，通过贷款消费满足来满足当前的需要，通过生活质量。当然，
在贷款消费是也要考虑自己的偿还能力，还要讲究信用，按时还贷。
（
3
）
按消费的目的不同，
可分为生存资料消费、
发展资料消费和享受
资料消费。
其中生存资料消费是最基本的消费。
随着经济水平的
提高，
发展资料和享受资料
消费将逐渐增加。
< br>
3
、消费结构
教师活动：引导学生看书，指出
（<
/p>
1
）消费结构的含义：就是指人们各类消费支出在消费总支出中所
占的比重。
教师活动：引导学生分析个人及家庭消费状况的变
化，说明对消费结构的理解，
并总结消费结构的变化特点。
<
/p>
学生活动：
积极讨论，
踊跃发言
教师活动：
多媒体展示近几年社会的消费现
状，
例：假日旅游消费、电子产品消费、汽车消费等。引导学生通过微观的和宏观的
消费结构变化，理解：
（
2
）消费结构会随着经济的发展、收入的变化而不断变化，变化的方向遵循由<
/p>
生存需要到发展需要再到享受需要的顺序。
教师点拨：
刚才在大家的分析中，
都
提到了食品支出在家庭支
出中所占比例的大小，这也就是我们要学的
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