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必修
1
《经济生活》
第二单元
生产、劳动和经营
第五课《企业与劳动者》
撰写人：冯月红
审核人：牛连红
根据《高中政治课程标准》对高中政治必修课程
2.6 “评析劳动者依法维护自身
权益的案例；列举几种就业
途径和创业方式；树立诚实劳动、合法经营、积极创业的观
念，树立正确的择业观”的要
求。结合本单元的教学要求与学生的能力等级，制定教学
目标如下：
【知识目标】
1
、能够说出四类正确的消费观；
2
、在理解正确就业观的基础上，懂得如何择业，如何维
护劳动者合法权益。
【能力目标】
1
、通过观看视频资料，培养学生分析劳动就业意义的能力；<
/p>
2
、通过小组合作，增强学生搜集资料
，筛选有效信息的能力；
3
、利用相
关资料，把握维权途径的能力。
【情感、态度、价值观目标】
通过对
新时期的劳动者的学习，学生进一步认识到，劳动就业的意义，针对我国当
前的就业形势
，要树立起正确的就业观，学会运用正确的方法维护劳动者的合法权益。
进而学会尊重劳
动、热爱劳动。
【重点、难点】
重点：
树立正确的就业、择业观
难点：
劳动者维护自身权益的途径和程序
教学重点难点的确立依据
由于受传统
思想的影响，家长和学生对职业教育和职业选择还存在一些偏见。澄清
误区，需要从思想
上转变已有观念，帮助学生树立正确的择业观。当今社会上，还存在
劳动者权利受到侵害
的事例，如何保护劳动者的合法权利，是每一位劳动者应该掌握的
基本能力，作为未来的
劳动者更应该如何正确行使权力，履行义务，运用合法的手段保
护自己。所以，树立正确
的就业、择业观，维护劳动者合法权益的途径和程序就成为本
课的重点难点。
重点难点的突破办法
１、指导搜集相关资料。借助于现代信息技术，利用网络搜集相关视频、图片、文
字资料
，分析归纳比较哪些是正确的消费观，进而对不同的模式进行比较分析，做出评
价。
２、课堂讨论辩论。这一方法鼓励学生自由发挥，培养其积极思考
，探讨问题的能
力。通过辩论，训练了思维能力，也澄清了一些模糊认识。
教学过程
教学
环节
情境
导入
讲授新
课
板书
新时
代
的劳动
者
劳动和
就业
就业的
意义
教师活动
引导：
在刚刚召开过的主题班会《十
年》中，同
学们谈到了自己的人生理想，
且听其中三位的
意见：
视频：《我的理想》
综合探究一
讨论一：未来理想
问题
1
：谁的理想最不可能实现？谁的最
有可能实现？说
明理由。
归纳：
能结合自身专长，通过个人劳
动努力奋
斗，
脚踏实地的个人理想才最有可能实现。
劳
动是光荣的
，而劳动
的具体途径就是就业，
通过就业实现对自己和家庭社会负责，
是
成熟
长大得体现。
出示图片“名人论劳动”
名人论劳动
劳动使人建立对自
己的理智力量的信心。
——
高尔基
知识
是从刻苦劳动中得来的，任何成就都是刻苦劳动
的结果。
——<
/p>
宋庆龄
正是劳动本身构造了你追求的幸福的主要因素，任何
不是靠辛勤劳动而获得的享受，根快就会变得枯燥无
聊，索然无味。<
/p>
——
休谟
完善的新人应该是在劳动之中和
为了劳动而培养起来
的。
——
欧文
学生活动
观看、聆听、
感受
讨论发言
结合
ppt
和课
本综合探究，
分析意义。请
举例说
明。
设计
意图
材料视频导
入法：
< br>通过观看、
体
会感受，
调动
学生的学习
兴趣，
引发学
< br>生思考。
劳动和
就业
的意义
,
肯定
学生对家庭
和社会的责
任
。
。
问题：
就业是否仅对个人生活有意义？
归纳：
劳
动、就业，从个人来说取得报酬，是获得生
活来源的手段，
并且
使个人实现了其自身的价
值，促进了个人的发展；另一方面，从社会来
< br>说，
劳动者创造了社会财富，
为现代化建设作
出了贡献，
获得了社会的承认和尊重，
可见劳
动、就业的重要性。所以，
常言道：就也
是
民生之本，扩大就业，促进再就业，关系改革
发展稳定的大局
，关系人民生活水平的提高，
关系国家的长治久安，不仅是重大的经济问
题，也是重大的政治问题。
过渡
：就业如此重要，我国就业形势如何？
板书
我国就
业现状
树立正
确的就
业观
展示图片：
毕业大学生、
农民工面对人海，
在苦苦寻
找自己的岗位。
综合探究二
请同学们结合材料谈谈我
国就业难难在什么
地方？
归纳：我
国劳动力资源丰富
,
但当前就业
压力增
大
,
就业形势十分严峻。①我国的劳动
力总量和劳动力数量比较大；
②劳动力素质比
较低，
与社会发展不相适应；
③劳动力市场不
完善，就业
信息传递系统不畅通。
问题：
在学生谈对当前中国就业形势的认识的
基
础上。如何解决就业问题呢
?
学生分成正反双方辩论：
正方：解决就业问题主要靠政府
反方：解决就业问题主要靠个人
<
/p>
形成结论：
面对严峻的就业形势，
应从国
家和
个人两方面做出努力。实现就业。
国家：制定就业政策；完善法律法规；创造就
业环境等等。
个人：
也要转变观念实现就业。
作为每一位劳动者又该如何具体去做呢？
展示两组图片：
你说我说
辩论，达成共
识
欣赏、感悟、
领会
< br>谈从两组图
片中得到的
启示
充分发挥学
生主体作用，
通过小组分
工合作，
提高
合作意识，
加
深突破重点，
加深认识。
通过分析，
比
较鉴别就业
< br>问题与政府
和个人的关
系，
提高
学生
分析问题、
概
括问题，
透过
现象看本质
的能力
通过欣赏、
感
悟，
转变自己
的思想，
形成
正确的就业
观，
从而
突破
重点。
板书
依法
维
护劳动
者权益
归纳总结：
作为劳动者个人要实现就业、
创业，
必须
转变观念，树立正确的消费观。
正确的择业观包括：
自主择业观、
竞争就
业观、职业平等观和多
种方式就业观。
过渡：
如果在招聘会中有很多同学很幸运地被
录用了，
成
功就业，
那在我们的就业中还会不
会遇到一些麻烦呢？
请同学们分组展示课前我们对这一问题的探
究
。
综合探究三
小组展示
1
：
请看下面一则合同。
我们一起来思考以下几个问题。
<
/p>
问题：
公司侵犯了张某哪一些权利？那我们劳
动者享有哪些权利呢？
（取得劳动报酬的权利；
获得劳动卫生安
全保护的权利；休息、休假的权利。）
< br>
问题：
上述权利通过如何来实现呢？
（引导学生认识到劳动合同是维护劳动者
权利的重要武器，并展
示劳动合同副本）。
问题：
如果张某
某需要你的帮助，
你将如何解
决这场纠纷？
（引导学生认识到正确的途径是协商、投
诉、调解、仲裁
、起诉，而且要指明起诉前必
分组进行：
一组：案例分
析《加班》
二组：视频
《拖欠农民
工工资》讨论
三组：
漫画《黑心
老板》
充分讨论，积
极发言
师生对话—
—在对话中
去伪存真，
明
晰维护劳动
者
权益的途
径
。
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