-
科目
政治
年级
高一年
级
班级
使用时间
一
课时
课题：
第一章
神奇的货币
课
时
教学内容：
一、揭开货币的神秘面纱
教
1.
知识与能力：
识记货币的本质、基本职能、价格、纸币等概念。
学
2
、理解货币产生的必然性、两种基本职能的原因与区别、商品
流通的含义、纸币与货币的关系、纸
目
币发行规律。
3
、运用货币知识说明如何正确对待金钱。
2
、情感态度价值观：
确立与市场经济相
标<
/p>
适应的商品货币观念，树立正确地金钱观，正确地认识金钱、使
用金钱。
教
重点：
< br>理解货币的本质及其基本职能、纸币。
难点：
纸币
材
重
难
点
教
教具：
1
、常规教具：黑板、粉笔
学
2
、多媒体
准
备
【
导入新课
】
：
教师
活动：指导学生回顾、讨论，日常生活中衣食住行等活动都离
不开金钱，提出问题：金钱就是经济学中的货币，本节课将从货币的产生与本质、
货币的
职能、纸币等方面去了解货币，从而揭开货币的神秘面纱。
学
生活动：通过教师引导，回忆生活活动，感知生活离不开金钱，从而引发探究欲
望和兴趣
。
【
讲授新课
】
：
1
、货币的本质
教师活动：指导学生仔细阅读第一段，同时提出问题：要了解货币，首先要了解商
品
。
（
1
）<
/p>
、商品及其价值
商品是用来交换的劳动产品。
教师活动：
引导学生讨论，
是不是一切物品
都是商品？什么样的东西才能成为商品？
< br>学生活动：思考
P
2
两个问题，
讨论后作出进行点评。
实
商品必须是
劳动产品，不是劳动产品不叫商品；劳动产品只有用来交换才是商品。
施
教师活动：商品既然是劳动产品，它里面就消耗了人类劳动，凝结在商品中的
人类
教
劳动叫商品的价值。
、货币的产生与本质
学
（
2
）
指导学生思考，
购买商品是需要货币的，
商品和货币是不是一起产生的？
过
教师活动：
程
学生活动：学生就所提问题展开讨论，并发表见解，
设
教师活动：针对学生的见解作点评，对学生可能提
出的问题进行解答。
计
货币的产生比商品晚的多，是商品交换发展到一定阶段的产物。
教师活动：指导学生阅读课本，了解货币的产生过程，并思考
P
3
三个思考题。
学生活动：阅读课本，讨论问题。
教
师点评：最初的商品交换是物物直接交换，随着交换的扩大，交换的难度越来越
大。因为
交换成功必须是交换双方都需要对方的商品。在交换中人们发现，某种商
品大家都乐意接
受，把自己的商品先换成它，在用它去换自己需要的商品，只要交
换两次就成功了。于是
，这种大家都乐意接受的商品，就逐步从商品中分离出来，
成为商品交换的中间媒介，我
们把它叫做一般等价物。
在历史上，充当一般等价物的商品很
多，后来，一般等价物又发生了变化呢？请看
课本。
学生活动：阅读课本，找出问题。
教师活动：针对学生的回答进行点评。
人们固定的用金银而不是其他商品来充当一般等价物。这是为什么？（引导学生找
出金
银的特点）
。
教师总结：当人们固定
的用金银充当一般等价物的时候，我们就把金银这种商品叫
做货币。因此，货币就是从商
品中分离出来的，固定的充当一般等价物的商品。货
币的本质就是一般等价物。
教学过渡：货币产生了，它是干什么的？在商品交换中起什么作用呢？
学生活动：思考、讨论。
教师活动：总结点评。这就是货币的职能问题。
2
、货币的基本职能
教师活动：
请同学们看教材第
3
－
5
页，
看看货币有哪两种基本职能
？分别是什么意
思？
学生活动：阅读课本，找出问题。
教师活动：总结讲评。
（
1
）
、货币有两种基本职能，价值尺度和流通手段
。
（
2
）<
/p>
、
价值尺度
价值尺度就是作为衡量商品价值大小的尺子，
把商品的价值，
也
就是包含的人类劳动多少用金银表示
出来。
提出问题：金银为什么成为价值尺度，衡量商品价值大小？
教师点评：因为金银是商品，有价值，可以与商品价值作比较。
用金银表示出来的商品价值大小，
就叫做商品的价格。
平时我们说某种商品多少钱，
就是指商品的价格。
需要说明的是，货币在执行价值尺度时，不需要现实货币，只需要观念上的货币即<
/p>
可。
（
3
）
、流通手段。
教师活动：同学们看教材第
4
页，思考
这种商品交换活动与直
接的无物交换有什么不同？
学生活动：思考讨论，找出问题。
教师活动：总结讲评。
在直接的物物
交换中，
卖和买两个过程是同时进行的，
不可以分开的。
货币产生后，
商品交换是以货币为中间媒介进行的，交换活动分成卖和
买两个过程，卖和买在时
间上、空间上都可以分开。想一想生活中的交换活动是不是这样
？
这种以货币为媒介的商品交换，就叫做商品流通。用公式表
示：商品――货币――
商品。
教师点拨：在商品流通中，货币发挥了什么作用？
学生活动：思考讨论，回答问
题。
<
/p>
教师点评：货币充当商品交换的中间媒介，这种作用或者叫职能，叫做流通手段。
教师点拨：在商品流通中，货币能否是观念中的货币，而不用现实货币
？
学生活动：思考讨论，回答问题。
教
师点评：货币执行流通手段必须是现实货币，因为它是财富的代表。
< br>教师活动：同学们看教材第
5
页一二自然段内容，思考：
货币产生后的商品交换方
式，给商品生产者带来什么样的威胁？
学生活动：思考讨论，回答问题。
教师点评：商品流通中，由于买卖是分开的，生产者只有卖出商品，付出的劳动才
能得到补偿，否则，就会亏损，甚至破产倒闭。因此，生产者必须为购买者着想，
生产适销对路、质量好的商品。
教师活动：同学们
想想，货币可以交换一切商品，是不是流通中的货币数量越多越
好？
教师点评：不是的。流通中需要的货币量与商品的价格总额成正比，与货币的流通
速度成反比。
（
4
）
、贮藏手段、支付手段、世界货币等职能。
教师活动：同学们，现代经济生活中，货币除了价值尺度、流通手段两种
基本职能
外，
还有贮藏手段、
支付手段
、
世界货币等职能。
大家可以看课本
P
5
页，
了解一下。
3
、纸币
教学过
渡：货币是用金银充当的，但是，现实生活中，人们买卖商品却
是使用的纸币，这到底是
怎么回事？下面我们就学习纸币的有关知识。
（
1
）纸币的产生
教师活动：请同学们阅读教材
P
6
页第一自然段，思考下列问题：
什么是纸币？纸币为什么能代替金属货币执
行流通手段职能？
学生活动：
阅读课
本，找出问题。
< br>
教师点评：纸币是由国家发行的，强制使用的货币符号。因为在商品流通中，人
们
只关心货币能否带来价值相等的商品，不关心它本身是否足值，所以，可以用货币
符号――纸币，代替它执行流通手段职能。这样就产生了纸币。
<
/p>
教师活动：既然国家有权发行货币，是否可以随意决定纸币的发行数量呢？
（
2
）
纸币的发行规律
纸币的发行量
必须以流通中所需要的货币量为限度。
发行过
多会引起物价上涨
，
；
发行过少，
阻碍流通。
生活中出现的通货膨胀、
通货紧缩现象，
往往是与
货币发行违反发行规律有重要关系。
（
3
）制造假币是违法行为
教师活动
：请同学们阅读教材
P
6
－
7
页，说明刑法中的这些规定对你有什么启示？
学生活动：阅读课本，探索问题。
教
师引导：通过学习这些规定，应该明确：制造假币是一种违法行为，应受到法律
制裁；人
民币在我国经济和人民生活中有十分重要的作用，爱护人民币是每个公民
的责任；要提高
鉴别假币的能力
【
本课小结
】
：
课堂总结、点评本节内容讲述了货币的有关
常识，主要知识框架如
下：
商品交换
――――→货币――――→
本质
一般
等价物――――→价值尺度和流通手段
基本职能
需要
↓
发
展
纸币――――→含义、产生、发行规律、正确对待使用纸币
商品交换
――――→货币――――→
本质
一般
等价物――――→价值尺度和流通手段
基本职能
需要
↓
发
展
纸币――――→含义、产生、发行规律、正确对待使用纸币
板
书
设
计
备课组长审核签字：
年
月
日
教研组长审核签字：
年
月
日
高一年
班级
使用时间
级
课题：
第一章
神奇的货币
课
时
一
课时
教学内容：
二、信用工具和外汇
知识与能力：
1
、知道经济往来结算中常用的信用工
具：信用卡、支票、汇票
科目
政治
年级
2
、知道外汇和汇率的含义
3
、理解各种信用工具的用途和使用范围
教
4
、保持人民币币值稳定的意义
学
5
、运用初步掌握的信用工具知识，联系
实际谈谈信用工具在现代经济生活中
目
（二）能力目标
< br>1
、通过演绎信用卡、支票、汇票等几种信用工具的使用，使学生感受现代经济生
活
标
中学会正确使用信用工具的好处
，增强学生参与经济生活的能力。
（三）情感、态度与价值观目标
<
/p>
通过本框学习，使学生确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确的金钱观
教
重点：
信用工具
外汇
难点：
外汇
汇率
材
重
难
点
教
教具：
1
、常规教具：黑板、粉笔
学
2
、多媒体
准
备
【
导入新课
】
：
教师
提问：通过上节课学习，我们理解了货币的本质，知道了货币
的职能，
并且知道随着商品经济的发展，
纸币代替了金属货币执
行流通手段等职能，
给人们的商品交换带来了便利。但信息技术的发展，又出现了新的流
通工具，大家
知道有哪些吗？
学生活
动：一部分学生可能忙着翻书去找；一部分学生可能互相讨论；一部分学生
可能预习过教
材，大声回答。
学生回答：信用卡、借记卡、灵通卡等
教师提问：大家知道这些工具怎么使用，有什么好处、
能给我们的生活带来什么吗
?
这就需要我们学习“信用工具和外汇”这一框。
【
讲授新课
】
：
1
、信用工具
教师活动：引导学生阅读教材，同时提出问题：
1
、在核算经济往来时，通常使用什
么结算方式？
2
、
你在生活中接触或使用过什么
样的信用工具？
3
、
对使用信用工具有什么感受？
学生活动：学生在教师的指导下，自主阅读，积极思考，然后展开讨论，发表见解，
回答问题
教师活动：总结学生回答的提问，继续设问：什么是
信用卡？如何使用？
学生活动：学生在教师的指导下，自主阅
读，积极思考，然后每四人一组展开讨论，
实
每组选出代表，发
表见解，回答问题
教师活动：聆听学生回答，进行点评，并总
施
结：<
/p>
两种结算方式：现金结算和转帐结算
教
信用卡是银行对资信状况良好的客户发行的一种信用凭证。使
用信用卡消费更加简
学
便、使用、高效与安全。我们应该学会使
用信用卡。
（了解常用信用卡的使用）
过
教师活动：出示一张支票（复印单）——这是我们学校为了购置多媒体给三联家电<
/p>
程
的一张票据，请大家看看，知道是什么？它有什么作用？
设
学生活动：分组讨论，得出结论
教师点拨：总结学生结论，引导学生知道
计
（
3
）
支票是活期存款的支付凭证，
是出票人委
托银行等金融机构见票时无条件支付
一定金额给受款人或者持票人的票据。
支票分为转帐支票和现金支票两种，转帐
支票用于同城结算，付款单位开出支票后，收款单位凭此票到银行把这笔钱转入自
己的帐户。现金支票由付款单位开出，收款人凭票到银行支取现金。
教师活动：现在我们学校从北京某公司购进一批餐具，我们学校应该怎样和这个公
司结算呢？是否仍用支票结算？
学生活动：看书并讨论，请学生代表发言，在此
基础上教师进行归纳总结
（
4
）
汇票
支票一般用于同城结算，
外埠结算一般使用汇票。
汇
票由出票人签发，
委托付款人在见票时或在指定日期，无条件支付确定的金额给收款人或
持票人。汇
票包括银行汇票和商业汇票。银行汇票又分为电汇和信汇。汇票的使用，避免
了长
途携带现金的不便和风险。
2
、外汇
教师活动：
多媒体展示欧洲优美的风
光，假期间我计划去欧洲旅游，在
那里我能使用人民币消费、
购
物吗？
学生活动：
学生就老师提出的
问题去阅读教材；
然后展开讨论，并回答
教师总结：
（
1
）
含义：外汇是指以外币表示的用于国际间结算的支付工具。外汇储
备是一个国家国际储备的重要组成部分，用于平衡国际收支、稳定汇率、偿还对外
< br>债务等。
在经济生活中大家要了解外汇的特征（以外国
货币表示；可自由兑换）以及外币与
外汇的关系：外汇包括外币，但外汇不等于外币。外
汇中还包括其他内容：外币有
价证券、外币支付凭证等，外汇的主要内容是外币支付凭证
。通常情况下，只有可
以自由兑换的外币才是外汇。
（
2
）汇率的含义：汇率又称汇价，是两种货币
之间的兑换比率
学生活动：思考
P<
/p>
10
“人民币外汇牌价”两个练习题，教师总结：
（
3
）
人民币外汇牌价：
我国通常采用
100
单位外币作为标准，
折算为一定数量的人
民币。如果用
100
单位外币可以兑换更多的人民币，说明外汇汇率升高；反之，
则
说明外汇汇率跌落。
教师活动：大
家知道汇率是经常变动的，为什么汇率经常变动？我国在美国、日本
等国再三施加压力的
情况下，为什么保持汇率稳定，人民币不升值？
学生活动：学
生就老师提出的问题去阅读教材；然后展开讨论，并回答
（<
/p>
4
）保持人民币币值稳定的意义
教师点评：影响汇率变动的因素主要有：外汇的供求关系、通货膨胀（或紧缩）率
的差异、经济增长率、利率水平、国家货币当局的干预与管制、市场预期、外汇投
机活动等。
外汇在国家经济发展和国际贸易中具有重要的
作用：通过汇率的升降调节进出口贸
易；可以影响国际资本的流动方向和数量；可以影响
国内物价水平；影响外汇储备
的实际价值等。
因为外汇在国家经济发展和国际贸易中具有重要的作用，
我国保持人民币币值稳
定，
对实现扩大就业、经济增长和国际收支平衡，促进国民经济持续快速健康发展，具<
/p>
有重要意义。
【
本课小结
】
：
这节课我们重点学习信用工具、外汇和汇率的有关知识。深刻理解
这些概念，
弄清它们之间的区别和联系，是进一步学习经济生活知识的基础。也是
大家参与经济生活
的重要基础，有利于提高大家参与经济生活能力。
【
作业布置
】
：
板
书
设
计
备课组长审核签字：
年
月
日
教研组长审核签字：
年
月
日
科目
政治
年级
高一年
级
班级
使用时间
课
时
两课时
课题：
第二章
多变的价格
全章概述
教学内容：
2.1
影响价格的因素
（一）知识目标
1
< br>、识记买方市场和卖方市场、社会必要劳动时间、劳动生产率、价值规律的基本含义。
2
、理解价格变动的影响、价格与价值关系、价值量与劳
动生产率关系、价值规律表现形式。
教
3
、运用有关知识解释生活中某些商品价格变动的原因，寻找并解释生活中某些处于买
方市场和卖方
学
市场的商品、服务。
目
（二）能力目标
< br>1
、懂得价格的不断变动是一种正常的经济现象，是市场发挥资源配置作用的表现
。
标
2
、知
道价格的变动不是任意的，是围绕价值变动的，市场交易的本质和核心是等价交换。
（三）情感、态度与价值观目标
培养
学生积极参与日常经济生活的自主性和独立精神，尊重他人劳动、平等待人的精神。
教
重点：
理
解供求、价值、价格之间的关系，价值规律。
难点：
劳动生产率
与价值量的关系。
材
重
难
点
教
教具：
1
、常规教具：黑板、粉笔
学
2
、多媒体
准
教学方法
教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
备
【
导入新课
】
：
教师
活动：指导学生阅读教材设置的镜头一至四，并回忆生活中商
品价格变动情况，
提出问题：
日常生活中，
商品的价格是不是固定不变的？为什么？
学生活动：通过
阅读教材，回忆生活活动，得出商品价格是经常变动的结论，思考
讨论它为什么变动，从
而引发探究欲望和兴趣。
【
讲授新课
】
：
影响价格的因素
1
、供求影响价格
< br>教师点评：影响价格的因素很多，气候、时间、地域、生产、文化、生活习俗等，
都可以引起价格变动。
因为这些因素的变化，往往会引起某种
商品供应量或者需求量的变化，也就是改变
供求关系，从而引起商品价格变化。供求关系
是怎样引起价格变化的呢？
（
1
）
、各种因素对价格的影响是通过改变商品的供求状况来实现的。<
/p>
学生活动：思考问题，讨论后发言。
教师活动：引导学生讨论，并进行点评。
实
（
2
）
、商品供不应求，买者争相抢购，价格上涨，形成卖方市场
施
教师活动：引导学生阅读教材，了解卖方市场含义。
教
（
3
）
、商品供过于求，卖者争相出售，价格下降，形成买方市场
学
教师活动：引导学生阅读教材，了解买方市场含义。
过
教学过渡：供求变化会引起价格变动，但是，价格的涨落不是
无限的，请看教材
13
程
页的例子。为
什么会出现这一结论？
设
2
、
价值决定价格
教师活动：
指导学生思考，
什么是商品的价格？
学生活动：
计
学生回答所提问题。
教师活动：第一
课讲到，价格是用货币表现出来的商品的价值。既然是价值得表现
形式，它的多少就应该
取决于商品的价值大小。所以说价格高低从根本上说是价值
决定的，价值大则价格高，反
之则低。
教师活动：
指导学生阅读课
本
P
13
页专家点评，
提出问题让学生思考。
同一商品有多
个生产者，价值大
小由谁的劳动量决定？
学生活动：阅读课本，讨论问题。
教
师点评：商品的价值不是由某一个生产者的个别劳动时间决定的，而是由社会必
要劳动时
间决定的。
（
1
）
、社会必要劳动时间决定价值量
（
2
）
、什么是社会必要劳动时间
社会必要劳动时间，是指在现有的社会正常的生产条件下，社会平均的劳
动熟练程
度和劳动强度下，制造某种商品所需要的劳动时间。
教师活动：请看课本
P
13
页的相关链接，了解社会必要劳动时间的含义。
学生活动：阅读课本，找出问题。
教师活动：针对学生的回答进行点评。
把握社会必要劳动时间这个概念，注意抓住“绝大多数”这个标准，绝大多数商品
使用
的生产条件，绝大多数商品消耗的劳动时间。
3
、价值量、社会必要劳动时间、劳动生产率的关系
教学过渡：社会必要劳动时间决定价值量，社会必要劳动时间多少与什么有关系？
学生活动：思考、讨论。
教师点评：
社会必要劳动时间与劳动生产率有关，
请同学们看教材第
14
页名词点击，
了解劳动生产率含义。
教师总结：某种商品劳动生产率越高，所需要的社会必要劳动时间
越少，商品价值
量越小；反之，商品价值量越大。结论：商品价值量与社会必要劳动时间
成正比，
与劳动生产率成反比。
教师
活动：如果某个生产者提高劳动生产率，会不会直接导致社会必要劳动时间变
化，从而引
起价值量变化呢？学生活动：思考、讨论。
教师总结：
不会。
因为社会必要劳动时间是绝大多数生产者的平均劳动时间。
因此，
个别劳动生产率提高，对生产者来说是有十分重要意义。请同
学们思考：其意义在
哪里？
学生活动：思考、讨论。
教师总结：
对生产者个人来讲，个别劳动生产率高于社会劳动生产率，则个别劳动
时间低于社会必要
劳动时间，商品按社会必要劳动时间决定的价值量出售，就有利
可图，反之，就会亏本。
对整个社会来说，生产者争先提高劳动生产率，最终导致
社会劳动生产率提高，单位商品
价值量降低。
4
、价值规律及其表现形式
教师活动：请同学们回想一下本节所将内容，看看商品
的价格究竟是如何
确定的？
学生活动：思考讨论，发表见解。
教师活动：总结讲评。
供求关系变化引起价格变化，但价格高低从根本上说是价值决定的。因此，市场上
< br>商品的价格是以价值为基础，并根据供求状况来确定的，这就叫做市场形成价格。
（
1
）
、商品
交换遵循等价交换原则
教师活动：大家知道一个基本的公理：
商品交换要求价值量对等，否则，交换就不
会成功。货币产生后，交换就以价格相等形式
进行。只要商品的价格与其价值是相
符的，一切交换必定是等价的，但是，市场上商品的
价格在供求关系影响下是经常
变化的，这是否违反等价交换原则呢？
学生活动：思考讨论，发表见解。
教师点评：由于供求关系与价格是互相影响的，商品价格总是以价值为中心上下波
动
，
不会脱离价值无限上涨或下降。
从某一次交换来看，
价格与价值可能是不符的，
但从较长时间来看，商品的平均价格与价值是
相符的。因此，等价交换作为一种原
则、一种趋势和要求，始终被交换双方所遵循。
（
2
）
、价值规律
教师总
结：通过这一节的学习我们明白了一个道理：商品的价值
量由生产商品的社会必要劳动时
间决定，商品交换以价值量为基础实行等价交换。
这一经济原则就叫做价值规律。
受供求关系影响，商品价格围绕价值上下波动，是价值规律要求发生
作用的具体表
现。
（
3
）
、价格围绕价值上下波动是价值规律的表现形式<
/p>
【
本课小结
】
：
本节内容讲述的主要知识如下：
1
、气候、时间、地域、生产、习俗等因素会改变供求关系
状况，供求关系变化影响
价格变动，形成卖方市场和买方市场。
2
、商品价格由价值决定，价值量与社会必要
劳动时间成正比，
与劳动生产率成反比。
3
、商品价格
由价值决定，并受供求关系影响，在二者共同作用下形成市场价格。
< br>4
、
社会必要劳动时间决定商品价值量，
商品交换以价值量为基础实行等价交换，
是
价值规律的
基本内容，价格围绕价值上下波动是价值规律的表现形式。
【
作业布置
】
：
请分析，同一商品生产者生产同一商品，为什么有时候赚钱，有时候亏本？
板
书
设
计
备课组长审核签字：
年
月
日
教研组长审核签字：
年
月
日
高一年
班级
级
课题：
第二章
多变的价格
教学内容：
2.2
价格变动的影响
科目
政治
年级
使用时间
课
时
两课时
（一）知识目标
1
、识记替代品、互补品等概念。
2
、理解价格变动对消费需求、对生产的影响。
3
、
教
运用有关知识说明价格变动前后商品供应量和需求量会发生什么变
化。
学
（二）能力目标
培养学生在日常生活中正确进行消费选择的能力。
提高他们理解和参与经济生
活的能
目
力。
标
（三）情感、态度与价值观目标
了解
价值规律的作用，增强学生竞争意识，激发学习积极性，提高自身素质，适应激烈的社会竞争。
< br>
教
材
重
难
点
教
学
准
备
教学重点
价格变动对生活、生产的影响。
教学难点
价格与供求的相互影响关系。
教学方法
教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
教具：
1
、常规教具：黑板、粉笔
2
、多媒体
<
/p>
【
导入新课
】
：
教师活动：上一节讲到，由于多种因素影响，商品的价格是经常变
实
施
教
学
过
程
设
计
动的。价格的变动对人们的生活和生产会有什么影响呢？这是这一
节我们要研究的
问题。
【
讲授新课
】
：
对人们生活的影响
1
、价格变化影响消费需求
教师活动：请同学们想一想，日常生活中商品价格的高低对你的购物需求是否构成
影响？你是如何根据价格变化进行消费的？
学生活动：
思考问题，
讨论后发言。
教师点评
：一般来说，商品价格上涨较高时，人们的购物需求就减少，反之，则增
大。因此，日常
生活中，经常出现“暮春买毛衣，夏末买凉席，春秋买空调”等反
季节消费现象。你们还
知道有哪些类似消费？为什么这样消费？
学生活动：思
考问题，讨论后发言。
教师点评：这样能节约资金，买到物美价廉的商品。
教师活动：但生活中也有一种“买涨不买落”现象。请看教材
15
页材料，想想这是
一种什么心理？
学生活动：学生就所提问题展开讨论，并发表见解，
2
、不同商品价格变动对消费需求影响程度不同
教学过渡：请同学们看教材
15
页的漫
画，思考这副漫画说明什么问题？
学生活动：学生就所提问题展开讨论，并发表见解，
教师活动：针对学生的见解作点评，漫画说明价格变动对不同商品的消费需求影响
程度是不一样的
一般来说，价格变动对生活必需品的
需求量影响较小，对高档耐用品的需求量影响
较大。
3
、相关商品价格变动对消费需求的影响不同
教师活动：指导学生阅读课本
16
页三
个自然段，了解替代品、互补品的含义，以及
价格变动对它们的需求量影响情况。
学生活动：阅读课本，讨论问题。
教师点评：某种商品由于有替代品存在，一旦其价格上涨，就会大量减少需求量，
导致对其替代品需求的增加；反之，其价格下降，就会增加它的需求量，引起其替
代品需求量的减少。
如果两种商品互补，一种商品价格上
涨，就会使其需求量减少，同时，导致其互补
商品需求量减少；反之，一种商品价格下降
，
需求量增加，同时，导致其互补商品
需求量增加。
二、对生产经营的影响
1
、调节生产
教师活动：从前面的学习中我们了解到，供求变化影响价格变化，而价格变化也会
影响
消费需求，从而引起供求状况的变化。也就是说，供求关系与价格是互相影响
的。请看看
本
17
页的示意图：
―――――→供过于求―――→价格下跌―――→获利减少―――――
生产扩大
生产缩
小
―――――－获利增加←―――价
格上涨←―――供不应求←――――
↓
学生活动：思考、讨论。
教师总结：
这一图表说明，当某种商品供过于求，价格下跌，利润减少，生产者就
会缩小生产，减少
供应量；供应量减少了，又会导致供不应求，价格上涨，利润增
加，生产者就会扩大生产
，增加供应量。可见，价格变动会调节生产者主动扩大或
减小商品生产。
2
、
提高劳动生产率
教师活动：
价格
变动还会促使生产者提高劳动生产率。
请同学
们想想为什么？<
/p>
学生活动：学生就所提问题思考、讨论，并发表见解。
教师点评：因为社会必要劳动时间决定商品价值量，商品交换以价值量为基础实行
等价交换。劳动生产率提高，个别劳动时间减少，就会获得更多利润，就会在价格
竞争中更具优势。所以，价格变化与竞争，会刺激生产者不断改进技术，提高劳动
生
产率。
3
、生产适销对路的高质量产品
教师活动：同学们看教材第
17
页相关链接
，谈谈海尔集团的成功经验说明什么？
学生活动：思考讨论，找出问题。
教
师总结：说明企业要在市场竞争中站稳脚跟，
必须重视商品质量。
因为，消费者是为了购买到质量好的商品，满足自己的生活需要，谁生产的商品质<
/p>
量好，谁的商品需求量就大，就能得到更多利润。这就要求生产者适应市场变化，
做到“人无我有，人有我优，人优我转”
，使自己的产品符合市场需要，
符合消费者
需要。
【
本课小结
】
：
本节内容讲
述了价格变动对人们生活、生产的影响作用，主要知识
框架如下：
↑
↑
（
1
）、价格变动会影响人们的消费需
求，商品价格上涨，人需求就减少，反之，则
增大。价格变动对不同商品需求影响程度是
不一样的，对生活必需品的需求量影响
较小，
对高档耐用品的需
求量影响较大。
相关商品价格变动对消费需求的影响不同，
某种
商品价格上涨，就会减少需求量，其替代品需求量增加，其互补品需求量则减
少。
（
2
）
、
价格变化也会影响生产经营，
价格变动会调节生产，
刺激生产者改进技术，
提高劳动生产率，促使生产者生产适销对路的高质量产品。
【
作业布置
】
：
运用所学
知识说明，价格变动为什么会促使生产者提高劳动生产
率？
板
书
设
计
备课组长审核签字：
年
月
日
教研组长审核签字：
年
月
日
·
高一年
班级
级
课题：
第二章
多变的价格
教学内容：
2.2
价格变动的影响
科目
政治
年级
使用时间
课
时
两课时
（一）知识目标
1
、识记替代品、互补品等概念。
2
、理解价格变动对消费需求、对生产的影响。
3
、
教
运用有关知识说明价格变动前后商品供应量和需求量会发生什么变
化。
学
（二）能力目标
培养学生在日常生活中正确进行消费选择的能力。
提高他们理解和参与经济生
活的能
目
力。
标
（三）情感、态度与价值观目标
了解
价值规律的作用，增强学生竞争意识，激发学习积极性，提高自身素质，适应激烈的社会竞争。
< br>
教
材
重
难
点
教
学
准
备
教学重点
价格变动对生活、生产的影响。
教学难点
价格与供求的相互影响关系。
教学方法
教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
教具：
1
、常规教具：黑板、粉笔
2
、多媒体
<
/p>
【
导入新课
】
：
教师活动：上一节讲到，由于多种因素影响，商品的价格是经常变
动的。价格的变动对人们的生活和生产会有什么影响呢？这是这一节我们要研究的<
/p>
问题。
【
讲授
新课
】
：
对人们生活的影响
1
、价格变化影响消费需求
教师活动：请同学们想一想，日常生活中商品价格的高低对你的购物需求是否构成
影响？你是如何根据价格变化进行消费的？
学生活动：
思考问题，
讨论后发言。
教师点评
：一般来说，商品价格上涨较高时，人们的购物需求就减少，反之，则增
大。因此，日常
生活中，经常出现“暮春买毛衣，夏末买凉席，春秋买空调”等反
季节消费现象。你们还
知道有哪些类似消费？为什么这样消费？
学生活动：思
考问题，讨论后发言。
教师点评：这样能节约资金，买到物美价廉的商品。
教师活动：但生活中也有一种“买涨不买落”现象。请看教材
15
页材料，想想这是
一种什么心理？
学生活动：学生就所提问题展开讨论，并发表见解，
2
、不同商品价格变动对消费需求影响程度不同
教学过渡：请同学们看教材
15
页的漫
画，思考这副漫画说明什么问题？
学生活动：学生就所提问题展开讨论，并发表见解，
教师活动：针对学生的见解作点评，漫画说明价格变动对不同商品的消费需求影响
程度是不一样的
一般来说，价格变动对生活必需品的
需求量影响较小，对高档耐用品的需求量影响
实
较大。
施
3
、相关商品价格
变动对消费需求的影响不同
教
教师活
动：指导学生阅读课本
16
页三个自然段，了解替代品、互补品
的含义，以及
学
价格变动对它们的需求量影响情况。
学生活动：阅读课本，讨论问题。
过
教师点评：某种商品由于有替代品存在，一旦其价格上涨，就会大量减少
需求量，
程
导致对其替代品需求的增加；反之，其价格下降，就
会增加它的需求量，引起其替
设
代品需求量的减少。
计
如果两种商品互补
，一种商品价格上涨，就会使其需求量减少，同时，导致其互补
商品需求量减少；反之，
一种商品价格下降，
需求量增加，同时，导致其互补商品
需求量增加。
二、对生产经营的影响
1
、调节生产
教师活动：从前面的学习中我们了解到，供求变化影响价格变化，而价格变化也会
影响
消费需求，从而引起供求状况的变化。也就是说，供求关系与价格是互相影响
的。请看看
本
17
页的示意图：
―――――→供过于求―――→价格下跌―――→获利减少―――――
生产扩大
生产缩
小
―――――－获利增加←―――价
格上涨←―――供不应求←――――
↓
学生活动：思考、讨论。
教师总结：
这一图表说明，当某种商品供过于求，价格下跌，利润减少，生产者就
会缩小生产，减少
供应量；供应量减少了，又会导致供不应求，价格上涨，利润增
加，生产者就会扩大生产
，增加供应量。可见，价格变动会调节生产者主动扩大或
减小商品生产。
2
、
提高劳动生产率
教师活动：
价格
变动还会促使生产者提高劳动生产率。
请同学
们想想为什么？<
/p>
学生活动：学生就所提问题思考、讨论，并发表见解。
教师点评：因为社会必要劳动时间决定商品价值量，商品交换以价值量为基础实行
等价交换。劳动生产率提高，个别劳动时间减少，就会获得更多利润，就会在价格
竞争中更具优势。所以，价格变化与竞争，会刺激生产者不断改进技术，提高劳动
↑
↑
生产率。
3
、生产适销对路的高质量产品
教师活动：同学们看教材第
17
页相关链接
，谈谈海尔集团的成功经验说明什么？
学生活动：思考讨论，找出问题。
教
师总结：说明企业要在市场竞争中站稳脚跟，
必须重视商品质量。
因为，消费者是为了购买到质量好的商品，满足自己的生活需要，谁生产的商品质<
/p>
量好，谁的商品需求量就大，就能得到更多利润。这就要求生产者适应市场变化，
做到“人无我有，人有我优，人优我转”
，使自己的产品符合市场需要，
符合消费者
需要。
【
本课小结
】
：
本节内容讲
述了价格变动对人们生活、生产的影响作用，主要知识
框架如下：
（
2
）、价格变动会影响人们的消
费需求，商品价格上涨，人需求就减少，反之，则
增大。价格变动对不同商品需求影响程
度是不一样的，对生活必需品的需求量影响
较小，
对高档耐用品
的需求量影响较大。
相关商品价格变动对消费需求的影响不同，
某种商品价格上涨，就会减少需求量，其替代品需求量增加，其互补品需求量则减
少。<
/p>
（
2
）
、
价格变化也会影响生产经营，
价格变动会调节生产，
< br>刺激生产者改进技术，
提高劳动生产率，促使生产者生产适销对路的高质量产品。
【
作业布置
】
：
运用
所学知识说明，价格变动为什么会促使生产者提高劳动生产
率？
板
书
设
计
备课组长审核签字：
年
月
日
教研组长审核签字：
年
月
日
高一年
班级
级
课题：
第三课
多彩的消费
教学内容：
3.1
消费及其类型
科目
政治
年级
使用时间
课
时
两课时
（一）知识目标
1
、识记影响消费的因素；消费类型的三种分类及其含义；消费结构与恩格尔
系数的
含义
2
、理解收入与消费水平的关系；收入分配状况与消费水平的关系；物价变动对人们消费的影响；几
教
种消费类型的区别；恩格尔系数变化的含义
3
、组织学生收集资料，看看改革开放以来我国居民消费
学
结构发生了什么样的变动，并说明我国居民消费结构变动的原因。
目
（二）能力目标
< br>、
“消费的类型”的学习，培养学生的理论思维能力、深入分析经济问
标
1
、通过对“影响消
费的因素”
题的能力及参与经济生活的能力。
2
、在学习“消费结构”时，可让学生收集资料，了解我国消费结构的变化趋势
，从而增强学生们关
注现实生活的能力与动手能力。
（三）情感、态度与价值观目标
通过
本框学习，对学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想教育，从而树立正确的消费观。
教
材
重
难
点
教
学
准
备
教学重点
影响消费的因素
贷款消费
教学难点
收入与消费的关系
贷款消费
教学方法
教师启发、引导，学生收集
、整理有关资料，课上采取讨论等学生主体参与的课堂教学活
动。
教学建议
本框与大家经济生活紧
密相关，涉及的概念、原理较多，在教学中一定要结合生活实
际，把抽象的理论与生动的
现实生活结合，引导学生更好的去理解与把握。
教具：
1
、常规教具：黑板、粉笔
2
、多媒体
【
导入新课
】
：
教师活动：指导学生回顾第二课所学内容，总结影响价格的因素及
< br>价格变动的影响。
让学生知道价格对消费的影响又是价格机制调节作用的结果。<
/p>
而
本课所讲内容就是第二课内容的延伸
，本课则侧重于对消费现象的理解和解释。
学生活动：通过教
师引导与回忆，感知价格与消费的关系，从而引发探究的欲望和
兴趣。
< br>
【
讲授新课
】
：
消费及其类型
1
、影响消费的因素
教师活动：
多媒体展示中秋节不同地方居民的消费方式以及与以前消费方式的不
同。
然后提出问题：为什么居民的生活消费发生如此大的变化？
<
/p>
学生活动：积极思考，然后每四人一组展开讨论，每组选出代表，发表见解，回答
问题
教师总结：生活消费发生如此大的变化是
因为受多种因素的影响：社会经济发展水
平、生产水平与结构、居民收入、家庭人口数量
和结构，物价水平等。其中主要的
是：
（
1
）
居民的收入，收入是消费的前提与基础
教师活动：引导学生阅读教材并思考：居民收入对消费是怎样影响的？
实
学生活动：认真阅读教材内容并积极思考与讨论，得出结论
施
教师点评：收入是消费的前提与基础。在
其他条件不变
的情况下，人们的
可支配收
教
入
越多，
对各种商
品和服务的消费量就越大。
（人们的收入并不都是人们直接可以支
学
配的，而是要扣除个人所得税等之后，才能归个人自由支配。例：城镇职工在取得<
/p>
过
合法收入之后，除缴纳个人所得税外，还要扣除“三险”及住房
公积金等，余下的
程
收入才可用于生活消费，即可支配收入。<
/p>
）收入增长较快的时期，消费增长也较快；
设
反之，当收入增长速度下降时，消费增幅也下将。所以，要提高居民的生活水平，
计
必须保持经济的稳定增长，增加居民收入。
< br>教师活动：引导学生看教材
P19
漫画与材料，激发大家
的兴趣并思考：材料与漫画
反映了什么道理？
学生活动：就所提问题展开讨论，并发表见解：消费受消费习惯的影响，受过去收
入水平的影响。
教师总结：居民消费不仅受当前收入水平的
影响，而且受过去和未来收入水平的影
响。特别是未来收入，即预期收入，如果预期收入
高，消费水平可能就高，相反，
预期收入低，人们就会节制当前的消费。
总之，社会总体消费水平的高低与人们的收入差距的大小有密切的关系。人们
的收
入差距过大，总体消费水平会降低；反之，缩小过大的收入差距，会使总体消费水<
/p>
平提高。
（
2
）消费品价格
教师活动：承接前面问
题的总结，继续设问：在收入水平一定的情况下，人们的消
费还受什么因素影响？
教师活动：用多媒体展示
2004
年
8
月份有关物价调
查情况分析：
最新统计数字表明，
今
年
1
—
8
月，
广州市居民消费价格总水平较去年同期上升
1.5%
，
涨幅较今年前
7
个月提
高
0. 2
个百分点。其中，
8
月份食品类价格比
7
月上升
< br>1%
，
主要是鲜菜、蛋、肉禽及其制品等价格上涨所致。
而今年上半年，广州市食品类价
格同比上升
4.3%
。
其中大米升
17.4%
，
花生油升
11.6%
，
猪肉升
22.2%
，
牛肉升
13.4%
，
畜肉副产品升
19.6%
，鲜蛋升
20.5%
< br>，淡水鱼和鲜菜均升
10.0%
，上升面之广、升幅
之大均创近年来新高。
学生活动：学生就
材料与所提问题展开讨论，并发表见解：还要受物价水平影响
教师活动：针对学生的见解作点评、总结：
< br>首先，消费品价格的变化会影响人们的购买能力。人们在一定时期的总收入是有限
的，如果消费品价格上涨，会引起购买力下降，因而消费需求就降低。反之，则购
买力提
高，消费需求就增加。因此，物价的稳定对保持人们的消费水平，安定生活
和稳定社会具
有重要意义。
也因为此，
使得稳定物价成为国家宏观调控的重要
目标。
其次，不同消费品的价格变化，对人们消费的影响不同，一般说来，基本生活消费
品受价格水平变动的影响要远远低于奢侈品。人们不会因为价格变化而导致对基本
生活消费品消费的减少，那么，会使消费支出增加，对人们的生活产生重大影响，
严重的会影响社会稳定。这也就是国家特别关注农产品，尤其是粮食、蔬菜等价格
变化的原因。
教师活动：是不是只有价格影响人们的消费
选择？你在消费时还考虑哪些因素？
学生活动：阅读课本，讨论问题，回答：
（
3
）商品的性能、外观、质量、包装等也能成为影响消费
的原因，甚至购买方式、
商店位置、服务态度、售后服务都能影响人们的消费。
2
、类型
教师活动：引导学生看教材
P19
——
20
，提出问题：我们的生活消费有那
些类型？
并举例说明
学生活动：阅读课本，认真总结，得出结论
教师点拨、总结：消费类型有不同的
划分
（
1
）
按产品类型不同，可分为有形商品消费和劳务消费。
（
2
）按交易方式不同，可分为钱货两清的消费、贷款消费和租赁消费<
/p>
钱货两清的消费，是人们最常用的交易方式。交易一旦完成，商
品的所有权和使用
权都发生了转移，商品如何使用一般由买主自己支配，不再受卖者的限
制。但，有
些比较复杂、品质不易辨别的商品在完成交易后，还有部分责任没有和商品同
时转
移到卖者手里，这样就需要通过合同和保证书等加以界定，例：手机、电视等电子<
/p>
产品。
教师活动：引导学生通过教材<
/p>
P21
——探究活动，思考：是不是任何商品的使用都
必须通过购买？你还会选择什么方式？
学生活动
：结合生活实际，积极讨论，得出答案：可以通过租赁来消费
教师点拨：有些商品，为暂时的使用而购买不划算，例：婚纱、书籍等，我们可以
通过租
赁的方式使商品的所有权不发生变更，而获得该商品在一定期限的使用权。
教师活动：引导学生看教材
P20
漫画，提出问题
：你赞成哪种消费方式？为什么？
学生活动：看漫画，再次激
发思考与讨论的兴趣，积极回答问题。
教师点拨：随着经济的
发展，应该发挥贷款消费在经济发展中的作用。
贷款消费是指
消费者向银行和其他金融机构借款，用于购买住房、汽车等耐用消费
品或医疗等消费性支
出的一种消费形式。
贷款消费以信用为基础，消费者与贷款的
金融机形成了借贷关系，按照约定按时还
本付息；
主要用于购买大宗耐用消费品及服务。
因为这些消费品超出消费者当前的支
付能力，
因而预支自己未来的收入，来满足当前的需要。也就是我们常说的“花明天的钱
，
园今天的梦”
。
< br>贷款消费的交易方式，其消费品的所有权与使用权没有完全转移。在消费者按照约
定按时还贷的前提下，
消费品的所有权与使用权逐渐发生转移，
直至还完贷款为止，
其所有权与使用权才彻底转移到消费者手里。
贷款消费不仅满足了消费者的生活需要，提高了消费者的生活质量，而且促进了经<
/p>
济的发展，特别是我国经济发展进入买方市场后，贷款消费对扩大内需，拉动经济
的增长起来重要的作用。所以，我们要转变传统的消费观念，以积极的态度来对待
贷款消费，通过贷款消费满足来满足当前的需要，通过生活质量。当然，在贷款消
费是也要考虑自己的偿还能力，还要讲究信用，按时还贷。
（
3
）按消费的目的不同，可分为生存资料消费、发展资料消费
和享受资料消费。其
中生存资料消费是最基本的消费。随着经济水平的提高，发展资料和
享受资料消费
将逐渐增加。
3
、消费结构
教师活动：引导学生看书，指出
（<
/p>
1
）消费结构的含义：就是指人们各类消费支出在消费总支出中所
占的比重。
教师活动：引导学生分析个人及家庭消费状况的变
化，说明对消费结构的理解，并
总结消费结构的变化特点。
学生活动：积极讨论，踊跃发言
<
/p>
教师活动：多媒体展示近几年社会的消费现状，
例：假日旅游消费
、电子产品消费、汽车消费等。引导学生通过微观的和宏观的消
费结构变化，理解：
（
2
）
消费结构会随着经济的发展、
收入的变化而不断变化，
< br>变化的方向遵循由生存
需要到发展需要再到享受需要的顺序。教师点拨：刚才在大
家的分析中，都提到了
食品支出在家庭支出中所占比例的大小，这也就是我们要学的
（
3
）恩格尔系
数：即食品支出占家庭总支出的比重，一般恩格尔系数越大，越影响
其他消费支出，特别
是影响发展资料和享受资料的增加，限制消费层次和消费质量
的提高，因此生活水平就越
低，相反恩格尔系数减小，生活水平就提高，消费结构
会逐步改善。我国这几年因为经济
保持了持续、快速健康发展的势头，所以，经济
结构有了很大改善，消费水平不断提高。
【
本课小结
】
：
这节课我们重点学习了影响消费的因素及贷款消费等有关知
识。
我
们在学习中应该结合日常生活中常见的一些感性材料去深
刻理解这些知识，把感性
知识上升为理性认识，培养学生分析经济问题的能力及参与经济
生活的能力。
【
作业布置
】
：
组织学生收集资料
，观察改革开放以来我国居民消费结构发生了什么样的变化，并
能说明
< br>
我国居民消费结构变化的原因。
板
书
设
计
备课组长审核签字：
年
月
日
教研组长审核签字：
年
月
日
高一年
班级
级
课题：
第三课
多彩的消费
教学内容：
3.2
树立正确的消费观
科目
政治
年级
（一）知识目标
使用时间
课
时
两课时
教
1
、识记四种消费心理的含义。
2
、理解怎样正确看待、评价各种消费心理。
学
3
、理解四大消费原则的内涵。
4
、理解艰苦奋斗在今天并不过时。
目
5
、根据理智消费的原则，模拟一份
家庭消费计划。并结合个人行为，说说怎样才算应该理智的消费
标
者。
（二）能力目标
1
< br>、学习“消费原则”时，让学生结合自身实际，模拟一份家庭消费计划，从而提高
学生参与经济生活的能力
（三）情感、态度与价值观目标
1<
/p>
、通过本框学习，向学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想政治教育，从而使学生树立正确的
消费观。
2
、通过本框学习，使学生
树立环保和绿色消费的理念，针对今天环境污染等问题，引导学生树立可
持续发展观念。
3
、通过本框学习，使学生养成适度消费、量入为出等消费观念
，成为理性的消费者。
教
材
重
难
点
教
学
准
备
教学重点
做理智的消费者，树立正确的消费观。
教学难点
适度消费
教学方法
< br>1
、本课教学内容贴近学生实际，为学生所熟知。同时，学生观点可能各不相同，
所以，可
采取
“讨论式”
教学方法。<
/p>
2
、
在教学中可组织学生开展“研究性学
习”
，让学生对消费进行社会调查。
教具：
1
、常规教具：黑板、粉笔
2
、多媒体
<
/p>
【
导入新课
】
：
通过上节课学习，我们知道了消费的类型、消费结构的变化，也重
点学习了影响消费的因素，知道我们的生活消费受居民收入、消费品价格和商品的<
/p>
性能、外观、质量等客观因素的影响。其实，我们的生活消费不仅受客观因素的影
响，还受消费心理的影响，在这些因素的影响下，我们应该树立怎样的消费观？这
就是第二框的内容
【
讲授新
课
】
：
二、树立正确的消费观
1
、消费心里面面观
教师点拨：我们的消费往往受自然条件、社会环境、个人经历
等客观因素的影响。这些外部因素常常影响到消费过程中的心理活动，使消费带有
复杂性。然后多媒体播放：教师节期间，小学生纷纷给老师送礼物；元旦前后，同
学之间互送礼物的调查情况，设问：你是不是也有如此经历？这是受什么心理的影
响？我们应该怎样正确对待？
学生活动：积极思考与讨论
，每组选出代表，发表见解，回答问题
（
1
）
从众心理引发的消费
教师点评：
有从众心理的人，
看到许多人在做同一件事
实
情，便不由自主地
加入，这种消费会受别人行为、别人评价的影响。人们追随时尚
施
的心理，往往能够引发对某类、某种风格的商品的追求，并形成流行趋势。商家往
教<
/p>
往利用消费者的这种心理来推销总结的商品。
所以，
我们是否消费应该从实际出发，
学
不能盲目从众。<
/p>
过
（
2
）
求异心理引发的消费
教师活动：引导学生阅读教材
P23
利用“探究活动
”
程
设问：你是不是也有小林的消费心理？我们应该看待这种消
费行为？
设
学生活动：认真阅读教材
内容并热烈讨论，回答自己不同的看法
计
教师点评：青年人应该有自己的个
性，个性的展示往往通过自己的消费行为体现出
来。这虽然推动了新工艺和新产品的不断
出现，但展示个性要考虑社会的认可，还
要考虑代价。为显示与众不同而过分标新立异，
是不值得提倡的。
（
3
）
攀比心理引发的消费
教师活动：
多媒体播放中学生现在消费状况的情况调查，
特别指出：中学生在穿戴上的讲究名牌，在电子产品上的不断升级，并且这种攀比
之风还有进一步蔓延的趋势
学生活动：
就此现象展开讨论，
并发表见解：
这是典型的攀比
心理引发的消费行为，
这种消费心理是不健康的。
（
4
）求实心理引发的消费
教师活动：多媒体播放有些消费者的消费行为，即在消费时综合考虑商品的价格、
质量
、售后服务等各方面情况，从实际出发，而不是跟风买，搞攀比。设问：大家
怎么看到这
种消费行为？
学生活动：就此现象展开讨论，并发表见解
< br>教师总结：这是求实心理引发的消费行为，这种消费行为，讲究实惠，考虑自己的
实际情况，是一种理智的消费行为。
总之，人们的消费行为往
往受到多种消费心理的影响。当然，不同的消费心理既有
区别又有联系，它们常常共同影
响人们的消费行为。因此，我们在日常生活中要树
立正确的消费心理，使我们的消费向合
理、健康、文明的方向发展，做一个理智的
消费者。
2
、做理智的消费者。量入为出，适度消费
教师提问：什么是适度消费？对量
入
为出，适度消费如何理解？
学生活动：认真阅读教材内容并热烈讨论，回答自己不同的看法
教师总结：量入为出，适度消费原则就是要求人们的消费与自己的经济承受能力相
适应。
理解这一原则注意：一方面，消费支
出应该与自己的收入相适应，自己的收入既包
括当前的收入水平，也包括对未来收入的预
期，也就是要考虑收入能力这个动态因
素。因为，信贷消费与人们对未来收入的预期有直
接的关系。另一方面，在自己经
济承受能力之内，应该提倡积极、合理的消费而不能抑制
消费，否则，一方面，会
影响个人生活质量，另一方面，也会影响社会生产的发展，特别
是，当前我们国家
已经形成买方市场，应该充分发挥消费对生产的带动作用。
避免盲从，理性消费
教师活动：承接前面问题的总结，继续设问：在收入水平一定的情况下，人们的消
费还受
什么因素影响？
我们在消费中应该注意什么问题？
教
师活动：通过前面的学习，我们知道人们的消费行为始终受到消费心理的影响，
例：从众
心理、攀比心理等，并且这些心理往往相互联系，共同影响人们的消费。
因此，在消费中
我们要尽量避免一些不健康的消费心理的影响，做到合理消费，大
家认为我们应该注意什
么问题呢？
学生活动：学生就所提问题展开讨论，并发表见解
教师活动：针对学生的见解作点评、总结：
首先，在消费中注意避免盲目从众。
盲目从众是消费中常见的一种消费心理现象，也是对普通消费者影响最大的一种消
费心理
现象。因为，人们的消费行为始终受到消费心理的影响，例：从众心理、攀
比心理等，并
且这些心理往往相互联系，共同影响人们的消费。因此，在消费中我
们要尽量避免一些不
健康的消费心理的影响，
坚持从个人实际需要出发，
理性消费。
其次，要尽量避免情绪化消费。它是个人消费受到情绪的影响
，而做出不理智的的
消费选择的现象。往往是心血来潮、一时头脑不冷静，事后发现这种
消费选择并不
适合自己的需要。因此，在消费时，要注意保持冷静。
最后，要避免重物质消费，
忽
视精神消费的倾向。因为，随着生活水平的提高，人们的消费结构是不断变化与
改善的，
我们的选择也要有利于人的全面发展。
教师活动：多媒体播放
近期我校记者对食堂卫生的调查、采访情况，指出：我校餐
厅经常使用发泡塑料盒和塑料
袋，造成了大量的资源浪费和环境污染。大家对次有
何看法？
学生活动：学生就所提问题展开讨论，并发表见解
教师活动：针对学生的见解作点评、总结：
< br>（
3
）保护环境，绿色消费
<
/p>
绿色消费就是指以保护消费者健康和节约资源为主旨，符合人的健康和环境保护标
准的各种消费行为的总称，核心是可持续性消费。因为，随着经济的发展，带来了
严重的环境污染和资源的严重短缺，我们国家提出了实施“可持续发展”和“科学
发展观”
，
大家也应该从自身出发，
保持人与自然的和谐发展，
去从事绿色消费，
即：
节约资源，减少污染；绿色生活，环保选购；重复使用，多次利用；分类回收，循
环再生；保护自然，万物共存。希望同学们能真正把所学理论运用到实践中，做个
绿
色消费者。
教师活动：
多媒体继续播
放我校记者对学校部分同学的日常消费情况的调查，
指出：
在同
学们的日常消费中普遍存在浪费现象。
针对录像情况，大家辩
论：我们还应该不应该坚持艰苦奋斗？艰苦奋斗是不是已经
过时了？
学生活动：根据自己的观点自动分为辩、反两方，对上述问题展开激烈争论。再次
激发了学生的热情与兴趣。
【<
/p>
本课小结
】
：
勤
俭节约、艰苦奋斗是我国的传统美德，是一种民族精神，而不是
一种具体的消费行为。作
为精神，它是永远不过时的。特别是我国还处在社会主义
的初级阶段，生产力水平还比较
低，还面临人口、资源等压力，我们更应该发扬勤
俭节约、艰苦奋斗的优良作风。从个人
思想品德的修养角度讲，有利于个人优秀品
德的形成和情操的陶冶，是有志者应该具备的
精神状态。当然，不能把勤俭节约、
艰苦奋斗与合理消费对立起来，勤俭节约不是抑制消
费而是说不要浪费。
总之，以上四个原则，是科学消费观的具
体要求，我们要理解和掌握这些原则，并
用他们指导自己的消费行为，既有益于个人，也
有益于社会，将促进个人的健康发
展和社会的可持续发展。
<
/p>
【
作业布置
】
：
1
、深入社会实际，写调查报告：中学生消费心理调查
2
、撰写小论文：艰苦奋斗是不是已经过时、
适度消费之我见等
板
书
设
计
备课组长审核签字：
年
月
日
教研组长审核签字：
年
月
日
科目
政治
年级
高一年
级
班级
使用时间
课
时
两课时
课题：
第四课
生产与经济制度
教学内容：
4.1
发展生产
满足消费
（一）知识目标
1
、识记生产与消费的关系、社会再生产四个环节、发展生产力的决定因素
。
2
、理解
教
我国大力发展生产力的意义。
3
、运用生产与消费的关系，解释
现实生活中的相关经济现象。
学
（二）能力目标
< br>通过对“生产与消费关系”的学习，培养学生从实例中分析认识生产的决定作用，
目
消费对生产的反作用的观察、分析问题能力。
标
（三）情感、态度与价值观目标
通过
本框学习，使学生衷心拥护中国产党，拥护初级阶段基本路线，
认识社会主义根本任务，
自觉坚持以经济建设为中心。
教
材
重
难
点
教
学
准
备
教学重点、难点
生产与消费的关系
发展生产力的意义
教学方法
学生收集、
整理有关资料，
教师启发、
引导，
课上讨论等学生主体参与的教学形式。
难点：
教具：
1
、常规教具：黑板、粉笔
2
、多媒体
【
导入新课
】
：
教师活动：指导学生回顾第一单元所学内容，指明生活与消费必须
< br>通过发展生产来解决，从而引入第二单元，投资与创业以及本节课的生产问题。
学生活动：通过教师引导与回忆，感知生活消费与生产发展密不可分，从而引发探
究的欲望和兴趣。
【
讲授新课
】
：
发展生产，满足消费<
/p>
1
、生产与消费的关系
教师活动：多媒体
展示下列材料，引
导学生思考。
过去的消费观念：
“闲
时吃稀，忙时吃干”
，
“新三年，旧三年，缝缝补补又三年。<
/p>
”
交通工具变化：马车――客车――火车――轿车――飞机。
生活娱乐活动变化：说书、唱戏――电影――电视――因特网。
还有哪些生活消费方面的变化？
提出问题：生活消费方面的这些变化，是什么原因造成的？
学生活动：积极思考、讨论，发表见解，回答问题
教师总结：
生活消费发生如此大的变化，
主要是因
为生产力的发展水平不同造成的。
生产决定消费
教师活动：
引导学生阅读教材
31
页，
并思考：
生
产如何决定消费？
学生活动：认真阅读教材内容并积极思考与讨论，得出结论
<
/p>
教师总结：生产决定消费的对象；生产决定消费的方式；生产决定消费的质量和水
平；
生产为消费创造动力。
< br>总之，
物质资料生产是人类社会赖以存在和发展物质基
础
，从一定意义上讲，人类历史就是生产发展的历史。
（
2
）消费对生产的反作用
< br>教师活动：承接前面问题的总结，继续设问：生产决定消费，人们的消费对生产有
没有影响呢？
实
< br>教师活动：引导学生阅读教材
31
页虚框内材料，并思考
材料说明的问题。
施
学生活动：学生
就材料与所提问题展开讨论，并发表见解。
教
教师活动：针对学生的见解作点评、总结：材料说明，生产是围绕着人们的消费需
学
要进行的，消费对生产有引导作用。
首先，消费的发展促进生产的发展。其次，
< br>过
消费需要对生产的调整和升级起导向作用。
程
再次，消费为生产创造新的劳动力，提高劳动力质量和生产积极性。<
/p>
设
（
3
）社会再生产
教
师活动：说明社会生产是不断重复进行的，不会中断。引导学
计
生看教材
P33
，
提出问题：
什么是社会再生产？
学生活动：
阅读课本，
认真总结，
得出结论
教师
总结：社会再生产包括生产、分配、交换、消费四个环节。其中，生产过程是
起决定作用
的环节，分配和交换是连接生产与消费的桥梁和纽带，消费是生产总过
程的最终目的和动
力。
2
、大力发展生产力
（
1
）理论
原因：物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展
的物质基础，生产力是社会发展的最终
决定力量。
（
2
）现实原因：社会主义
本质和
初级阶段的社会主要矛盾，决定必须大力发展生产力。教师活动：引导学生说明什
么是社会主义本质和初级阶段的社会主要矛盾。
学生活动：阅读课本，认真总结，得出结论
< br>教师总结：社会主义本质是，解放发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达
到共同富裕。
主要矛盾是，
落后的社会生产同人民日益增长的物
质文化需要的矛盾。
（
3
）发展生产力的意义。教师活动：引导学生阅读教材
32
< br>页彩图，联系近年来生
产和生活的变化，思考并找出发展生产力的意义。
学生活动：阅读课本，认真总
结，得出结论
（
4
）怎样发展我国的社会生产力
教师活动：引导学生讨论。
学生活动：思考讨论，发表见解。
教
师点评总结：必须坚持党的基本路线不动摇，坚持以经济建设为中心，集中力量
进行社会
主义现代化建设；必须坚持改革开放，不断完善各项基本制定，让中国特
色社会主义充满
生机和活力。
【
本课小结
】
：
这节课我们重点学习了生产与消费的关
系，
以及大力发展生产力问
题。让学生明确生产决定消费，同时
消费反作用于生产。我国社会主义的本质和现
实情况决定了，必须以经济建设为中心，大
力发展生产力。
【
作业布置
】
：
板
书
设
计
备课组长审核签字：
年
月
日
教研组长审核签字：
年
月
日
科目
政治
年级
高一年
级
班级
使用时间
课
时
两课时
课题：
第四课
生产与经济制度
教学内容：
4.2
我国的基本经济制度
（一）知识目标
1
< br>、识记我国的基本经济制度的具体内容、各种经济成分、公有制实现形式及其主体地位。
< br>
教
2
、理解坚持社会主义初级
阶段基本经济制度的意义。
学
3
、运用所学知识，区分各种经济成分，并说明他们的作用。
目
（二）能力目标
通过大量实例，理解基本经济制度符合我国基本国情，符合三
个有利于标准。
标
（三）情感、态度与价值观目标
通过本框学习，使学生认识到基本经济制度符合
我国基本国情，有利
于促进我国生产力发展。
教
教学重点、难点
公有制的主体地位
国有经济的主导作用
材
重
难
点
教
教具：
1
、常规教具：黑板、粉笔
学
2
、多媒体
准
备
【
导入新课
】
：
教师
活动：在我国的经济成分中，我们会看到有国家投资的企业，
实
有某个集体出资兴建的，也有公民个人出资开办的，还有国外企业出资或与我们合
施
资合作兴建的。这形形色色的经济成分在我国经济发展中互相竞争
、互相促进、共
教
同发展，为我国经济发展带来了繁荣、昌盛。
从而构成了我国现阶段的基本经济制
学
度。这就是本节我们要学
习的内容。
过
：
我国的基本经济制度
程
【
讲授新课
】
设
1
、
公有制为主体，
多种
经济成分共同发展，
是我国社会主义初级阶段的基本经济制
计<
/p>
度。
教师活动：多媒体展示下列材料：
材
料一：
2002
年我国国有及国有控股工业企业
41125
个，占全国国有及规模以上非
国有工业企业
总数的
22.65
％，
工业增加值、<
/p>
总资产、
销售收入的比重分别占
48.5
％、
60.9
％、
43.7
％，利润总额、应交增值税的比重为
41.2
％、
57.6
％。
材料二：
2002
年国有经济在一些重
点行业、关键领域所占比重，化工
69.3
％、石油
92.1
％、
电力
90.
6
％、
汽车
72
％、
铁路
83.1
％、
冶金
64.4
％、
船舶与航
空航天
84.5
％。
材料三：据统计，非公有制经济占我国国内生产总值的比重由
1998
年的不足
1
/
4
，
增长到
2002
年
的
1
/
3
。近
十几年对国内生产总值的贡献率从不到
1
％提高到
20
％以
上。
材料四：党的十六大报告指出：必须毫不动摇的鼓励、支持和引导非公有制发展。
< br>坚持把公有制为主体，促进非公有制经济发展，统一于社会主义现代化建设的进程
中，不能把二者对立起来。
提出问题：上述材料说明什么问题？
学生活动：积极思考，展开讨论，发表见解。
教师总结：说明公有制经济，在我国国民经济中占主体地位，非公有制经济取得重
大发展，形成了以公有制为主体，多种所有制经济共同发展的局面。
2
、
公有制为主体
教师活动：
引导学生思考，
现阶段我国公有制经济有哪些成分？
学生活动：阅读课本，认真总结，得出结论
< br>教师总结：公有制经济包括国有经济、集体经济、混合所有制经济中的国有成分和
集体成分。特别注意，混合所有制经济中的国有成分和集体成分，不是指混合所有
制经济
整体，而是指里面属于国家、集体所有的那一部分资产。
<
/p>
（
1
）国有经济及
其地位作用。
教师活动：国有经济是由社会全体劳动者共同
占有生产资料的公有制形式。是与我
国较高生产力水平相适应的。请同学们看刚才展示的
材料一、二，它主要表明了国
有经济在国民经济中的地位和作用，这种地位和作用应该怎
么表达呢？请看教材。
学生活动：阅读课本，得出结论
教师
总结：我们可以这样说，它是国民经济的支柱，掌握国民经济的命脉，在国民
经济中起主
导作用
（联系材料说明）
。
因此，
它的发展壮大对于发挥社会主义制度的
优越性，增强我国经济实力、
国防实力和民族凝聚力，提高我国的国际地位，具有
关键作用。
（
2
）集体经济及其地位作用。
教师活动：集体经济是由部分劳动者共同占有生产资料的一种公有制
经济。请同学
们想一想，在我们生活周围，有哪些经济单位属于集体经济？
学生活动：结合生活实际，积极讨论
教师总结：农村主要是集体经济，城乡的工业、服务业有很多是集体经济，如：各
种形式
的合作社，县、乡镇、村办工业企业，商贸企业，股份合作制企业等等。
教师活动：集体经济虽然不如国有企业规模大，在国民经济的重要行业和关键领域
也不如国有经济的比重大，但是，也是我国重要的公有制形式，在国民经济中有其
重
要的地位和作用。它的地位作用是怎样的？
学生活动：思考与讨论，积极回答问题。
教师点拨：集体经济是社会主义公有制经济的重要组成部分，体现共同富裕原则。
可
以广泛吸收社会资金、缓解就业压力、增加公共积累和国家税收。发展集体经济
对发挥公
有制的优越性，实现共同富裕有重要作用。
（
3
）混合所有制经济及其地位作用。
教师活动：引导学生分析教材
35
页波导手机的材料，
并思考提出的两个问题。
学生活动：积极讨论，踊跃发言
教师
点评：波导公司是一种混合所有制经济，这是改革开放以来，在我国逐步发展
起来的一种
新型经济形式。
随着我国市场经济的发展和投资来源的多样化，
，
混合所
有制经济还会有更大发展。
混合所有制经济是不同所有制经济按照一定的原则实行联合生产或经营的经济形
式。它里面的国有成分、集体成分属于公有制经济。
< br>（
4
）公有制经济的实现形式
教师点拨：刚才大家学习的都是公有制经济的内容，表明资产归谁所有。可是，这
些公有资产用什么方式、形式来经营使用，则是公有制的实现形式问题。它可以是
国家、集体直接管理使用，可以聘任他人管理使用，可以承包、租赁，也可以与其
他经济联合、合作等等，总之，哪种形式有利于公有资产发展壮大、取得最好效益，
就应该采用哪种形式。当前，股份制就是一种比较好的公有制形式。请同学们看教
材
35
页，上海电气集团有限公司的材料，并回答有关问题。
学生活动：阅读课本，积极讨论
教师点评：上海电气是一种国家控股的股份制企业。在股份制企业中，如果国家或
< br>集体控股，则具有明显的公有性质。通过股份制，可以增强公有制经济活力，扩大
公有资本支配范围，增强公有制主体地位。
（
5
）公有制主体地位的表现
教师活动：
引导学生阅读教材
36
页，
提出问题：
如何理解公有制主体地位的两个表
< br>现？
学生活动：阅读课本，积极讨论，发表见解
< br>教师点评：第一，公有资产在社会总资产中占优势，是就全国而言，某一局部地区、
局部行业也可能不占优势。第二，国有经济控制国民经济命脉，起主导作用，主要
体现
在控制力上，而不是简单的数量上，要在关系国民经济命脉的关键领域和重要
行业占支配
地位，要支配和控制国民经济的发展方向、运行态势和重要缺有资源。
3
、
多种所有制经济共同发展
教师活动：
引导学生思考，
现阶段我国除公有制经济
外，还有哪些非公有制成分？
< br>
学生活动：积极思考，回答问题
教师
总结：现阶段我国除公有制经济外，还有大量的个体经济、私营经济、和外资
经济等非公
有制经济。
个体经济
教师活动：
个体经济是由劳动者个人或家庭占有生产资料，
以劳动者自
己
劳动为基础，
劳动成果直接归劳动者所有和支配的经济形式。
引导学生思考，
个
体经济有什么特点和
作用？
学生活动：积极思考，回答问题
教师
总结：见课本
37
页
（
2
）
私营经济
教师活动：
私营经济是
以生产资料私有和雇用劳动为基础，
以取得
利润为目的的经济形
式。
引导学生阅读教材，思考私营经济有什么特点和作用？
学生活动：积极思考，回答问题
<
/p>
教师总结：见课本
37
页
教师引导：私营经济与个体经济相比较，有什么区别？
学生回答：私营经济规模较大，设备先进，劳动生产率比较高。
教师引导：除教材上讲的这几点外，从二者的含义上看，还有什么不同？
学生活动：
积极思考回答问题
教师点拨：
个体经济以劳动者自己劳动为基础，
私营
经济以雇用劳动为基础。
（<
/p>
3
）外资经济
教师活动：外资经济是指外国投资者和港澳台投资者根据我国法律
法规，在我国大陆设立
的独资企业以及中外合资企业、中外合作企业中的外商投资
部分。他有利于引进外资和先
进技术，学习境外先进管理经验，有利于扩大就业、
扩大出口，
增加财政收入。
提醒学生注意中外合资企业、
中外合作企业中的外商投
资部分，不是指中外合资企业、中外合作企业全部资产
。并简略介绍中外合资企业
与中外合作企业的区别。
（
4
）非公有制经济的地位
是社会主义市场经济的重要组成部分。
教师点拨：请同学们注意比较，非公有制经济的地位与前面集体经济的地位有什么
不同
？
学生活动：积极思考，回答问题
教师点拨：集体经济的地位，是社会主义公有制经济的重要组成部分。社会主义公
有制经济与社会主义市场经济这两个说法是不同的。
（简单了解即可）
4
、为什么坚持以公有制为主体，多
种所有制经济共同发展
教师引导：公有制为主体，多种经济成
分共同发展的基本经济制度，是我国社会主
义初级阶段生产关系的主要内容。
请同学们想一想，
生产关系状况是有什么决定的？
学生活动：积极思考，回答问题：生产力状况决定的。
教师引导：我国实行公有制为主体，多种经济成分共同发展的基本经济制度，是有
什么决定的？
学生活动：积极思考，回答问题：我
国现阶段的生产力状况决定的。
教师引导：我国现阶段的生产力状况是怎么样的？
学生活动：积极思考，回答问题：发展不平衡，多层次性。
<
/p>
教师引导：我国的基本经济制度是符合生产力状况，那么，折椅制度的实施有什么
重要性？
学生活动：积极思考，回答问题：有
利于促进生产力发展，增强综合国力，有利于
提高人民生活水平。
教师引导：这要求我们应该怎么做？
学生活动：积极思考，回答问题：坚持和完善这一基本经济制度，让各种所有制经
济
在市场竞争中发挥各自优势，相互促进、共同发展。
【
本课小结
】
：
这节
课我们重点学习了公有制为主体，
多种经济成分共同发展的基
本
经济制度，知道了公有制经济和非公有制经济的各种形式，以及它们在国民经济
中的地位
和作用。我们在学习中应该结合日常生产、生活中常见的材料去深刻理解
这些知识，充分
认识坚持这一基本经济制度的原因和重要意义。
【
作业布置
】
：
组织学生收
集资料，
观察改革开放以来我国各种所有制经济的发展
出现了什
么样的变化，并能说明这一变化的原因。
板
书
设
计
备课组长审核签字：
年
月
日
教研组长审核签字：
年
月
日
科目
政治
年级
高一年
级
班级
使用时间
课
时
两课时
课题：
第五课
企业和劳动者
全课概述
教学内容：
5.1
经营公司
（一）知识目标
< br>1
、识记企业的含义和基本分类；公司的基本特征和分类；自然人和法人的区别；
有限责任公司和股份有限公司的含义和特点；
公司的组织机构；
公司经营成功的主要因素；
企业兼并、
联合、破产的含义。
2
、理解有限责任公司和股份有限公司的区别和联系；公司制的优点，以及建
立现代企业制度的意义；企业兼并、联合、破产的意义。
3
、运
用所学知识解决实际生活中的问题：
教
如何依法设立一个公司；
我国国有企业改革为什么以建立公司制为目标。
学
（二）能力目标
本框教学，重点培养学生分析问题、参与经济生活的实践能力
目
在学习经营公司时，通过相关知识的介绍，让学生了解如何创
办公司、如何经营公司，从而提高学生
标
将来的创业能力。使学生能分析不同公司类型的特点，学会在不同条件下进行选择。
（三）情感、态度与价值观目标
培养
学生国家观念，使学生认识到，创办公司、积极创业有利于国家生产力的发展。
使学生深切认识，锐意进取、诚实守信，合法经营、积极创业在现代经济生活中的价值。
增强学生依法设立公司、依法经营等法律意识。
教
材
重
难
点
教
学
准
备
教学重点
公司制企业
公司的经营
教学难点
正确认识企业的兼并和破产
教学方法
本框教学应该注意加强事例论证，教师可选用最新的相关经济报道、引用鲜活的数据证明
教学内容。也可以鼓励学生课下搜集相关资料，并引入课堂讨论
教具：
1
、常规教具：黑板、粉笔
2
、多媒体
【
导入新课
】
：
教师活动：通过上课学习，我们知道为了满足人们日益增长的生活
< br>消费，必须不断发展生产，完善基本经济制度。而生产主要是通过企业这一国民经
济的细胞来进行。而，公司制是现代企业最主要的组织形式，因此，我们这一节就
学习经
营公司。
【
讲授新课
】
：
一、经营公司
1
、依法设立公司
（
1
）
企业的含义和作用
教师活动：多媒体
播放电视系列片：一个繁忙的市场，各种交易活动紧张有序的进
行着。
< br>
请问：在这些交易活动中有哪些参加者？在这些参加者中最主要的是什么？为什
么？
学生回答：阅读教材，并回答：
在市场经济活动中，有许多参加者，例：企业、个
人、行政事业单位等，其中，企业是市
场经济活动的主要参加者，是国民经济的细
胞。
它是以营利为目
的的而从事生产经营活动，
向社会提供商品或服务的经济组织。
人们消费的商品和服务，主要是由企业生产经营的。
在我国，
国有企业、集体企业、私营企业和外资企业等共同构成社会主义市场经济
的微观基础。其
中，国有企业是国民经济的主导。
实
教师引导：无论哪种企业，都有一定的企业组织形式。公司制是现代企业主要的典
施
型的组织形式。
教
请问：什么是公司制？你对公司制有什么认识？它们有什么特点？
< br>学
学生活动：结合课下的调查活动，认真看书、思考并积极讨论，发表见解，指出
过
（
2
）有限责任公司和股份有限公司的含义和特征
程
有限责任公司，是由两个以上五十个以下股东共同出资设立，股东以其出资额为限
设
对公司承担责任，公司以其全部资产对公司的债务承担责任的
企业法人。
计
股份有限公司，是由一定人数的股东发起设立，全部资本分为等额股份，股东以其
所
持股份为限对公司承担责任，公司以其全部资产对公司的债务承担责任的企业法
人。
教师活动：引导学生阅读教材
P40
、
41
漫画，分析有限责任公司和股份有限
公司的
区别与联系，最后由教师归纳：
无论是有限责任公司，还是股份有限公司，都是依法成立的企业法人；股东都负有
限责
任；公司均以其全部资产对债务承担责任。公司组织机构均为决策机构、执行
机构和监督
机构三部分；公司均有名称、章程等。同时，两种公司又存在明显的区
别。请同学们参看
教材
P41
表格。即：
（
3
）有限责任公司和股份有限公司的联系与区别<
/p>
（
4
）公司的
组织机构
有限责任公司和股份有限公司的组织机构基本都有三
部分组成：决策机构、执行机
构和监督机构。其中股东大会及其选出的董事会是公司的决
策机构，处理公司重大
经营管理事宜。总经理及其助手组成公司的执行机构，负责公司的
日常经营。监事
会是公司的监督机构，对董事会和经理的工作进行监督。这些机构之间权
责明确、
互相制衡，可以有效提高公司的运行效率和管理的科学性。
（参考教材
P42
——组织
机构图
表）
教师活动：
通过以上学习，
我们知道了有限责任公司和股份有限公司的区别与联系，
了解了这两
种公司的有关知识，也知道这两种公司就是我国的法定公司形式。请同
学们总结有限责任
公司和股份有限公司的有关知识总结什么是公司？公司有那些法
律特征？
学生活动：认真思考，积极讨论，并得出结论
（
5
）公司的含义与法律特征
公司是依法设立的，全部资本由股东共同出资，并由股份形式构成的，以营
利为目
的企业法人。成立公司，必须按照法律法规和有关政策的规定，办理一定的登记手
续，取得法律上的承认。公司的生命是法律赋予的。
教师活动：引导学生看教材“名词点击”指出法人与自然人的区别：自然人是以生
命为存在特征的个人，而法人是具有民事权利能力和民事行为能力，依法独立享有
民事权利和承担民事义务的组织，是社会组织在法律上的人格化。
< br>请问：我国的企业为什么要采取公司的形式？我国的国有企业是不是也可以采取公
司制？
学生活动：结合自己的调查情况，发表自己的观点，最
后教师总结
公司制具有独立法人地位、有限责任制度和管理科
学等优点。我国已经有许多国有
企业，通过公司制改革，激发了活力、增强了竞争力，更
好地发挥了在经济发展中
的主导作用。因此，在国有企业改革中，国家授权的投资公司或
者国家授权的部门
可以单独投资设立国有独资的有限责任公司。例：中国石油天然气股份
有限公司、
中国石油化工股份有限公司、中国电信有限责任公司、中国航空股份有限责任
公司
等。
当然，除去公司制企业外，
我国还存在大量的个人独资企业和合伙企业。即：
（
6
）国有独资公司
（
7
）个人
独资企业和合伙企业
教师活动：请同学们结合调查情况，结合
身边的实际情况，分析什么是个人独资企
业和合伙企业？
学生活动：积极讨论，踊跃发言
教师引导：通过教材的“名词点击”的对此问题进行总结。
<
/p>
教师活动：多媒体播放电视系列片
2
：我
省海尔集团在发展中锐意进取、不断创新，
竞争力不断增强。而有着
300
年品牌历史的
“
王麻子
”
剪刀厂于
2003
年初向昌平区
法院递交了破产申请。
请结合自己身边实例，分析不同的企业为什么会出现不同的经营后果？对此，大家
有
什么看法？
学生活动：积极讨论，踊跃发言，出现不同的结果
是因为不同的企业采取了不同的
策略与方法，例：利用价格优势、提高产品质量和服务水
平、利用科技和管理、大
作广告等。教师最后总结。
2
、公司的经营与发展
公司的经营就是指公司为向社会提供产品和服务并获取利润而进行的所有活动的总
称。公司经营的好坏直接关系到公司的命运，公司经营的目的就是利润。
（
1
）公司经营成功的主要因素：经营战略、竞
争优势、企业形象
公司能否经营成功取决于三个因素。首先，
公司要制定正确的经营战略。
所谓企业经营战略，是在分析外
部环境和内部条件的基础上，为在竞争中求生存和
发展而做出的总体的、长远的谋划与对
策。
一个企业，
只有战略定位准确，
才能顺应时代发展的潮流，
抓
住机遇，
加快发展，
为企业插上腾飞的翅膀。如诺基亚，用了<
/p>
6
年的时间，就由一个差一点儿被卖掉的
地区性公司，一跃变为跨国公司，其成功的秘诀正在于此。如今，诺基亚手机的市
场占有
率全球第一，做视群雄。而诺基亚原来主要从事木材、橡胶业，到
20
< br>世纪
60
年代，才开始涉足电子领域。
< br>1992
年以前，诺基亚的产品线很长，除移动通讯产
品
之外，还生产电视机、电脑、电线，甚至胶鞋。约玛
·
奥利拉担
任诺基亚的董事长
和首席执行官后，决定专注于当时最前沿、最活跃。最代表发展方向的
移动通讯领
域这个当时并不赚钱的主业，舍弃了包括那些还能赢利的项目，先后卖掉了电
线、
电脑、电视机等所有不相干的产品，当时电视机已做到欧洲第二的规模。而自从搬<
/p>
出彩电进入移动通讯领域后，该公司就像坐上火箭般向上串升，每年的发展速度高
于
50
％。如果不是企业经营战略决策正确，及
时实施战略转移，这样的速度和今日
的辉煌是不可想象的。
反之，一个企业在战略定位上不准，那么，企业就会遭
受挫折，甚至一撅不振，
导致破产。如巨人集团的挫折，说到底，就是企业发展经营战略
上的失误。巨人是
由电脑行业起家和发家的，一度时间内公司每年的销量以几何级数的速
度增长，到
1992
年，已成为当时中国电脑业的领头军，然而
，其后巨人集团急于铺摊子，盲目
追求多元化经营，几乎抛弃了主业，把精力和资金大量
投入到自己不熟悉的领域一
一房地产、保健品业等。由于行业跨度太大，新进入的领域并
非优势所在，结果陷
入
“
大陷阱
”
。
从一定意义上说，今天的企业已进入了战略竞争的年代，企业经营战略已成为现
代企业发展的中心问题，
企业之间的竞争，
在相当程
度上表现为企业经营战略思维、
经营战略定位的竞争。如海尔集团与科龙集团：诚然，海
尔的规模比科龙大，
1997
年海尔
的营业额是
108
亿无，科龙才刚刚达到其一半（
56
亿元）
，但鲜为人知的是，
海尔的赢利能力要比科龙弱得多：
海尔
1997
年的利税额仅为
6
．
82
亿元
（相当于营
业额的
6
％）
，而科龙则是
8
．
02
亿元（
14<
/p>
％）
。
是说科
龙对股东及对国家的回报不
论是绝对值还是相对值都远远高于海尔，而且从
1995
年开始，年年如此。
也许一时的赢利不能说明问题，海尔的战略是拿利润换
市场份额，以便将来谋取
更大的利益。那么从战略来看，海尔人知足，自己最大的财富是
海尔这块牌子，所
以海尔战略总是围绕着它做文章。在冰箱、洗衣机及空调领域，海尔可
以说是做够
了文章，稳固地占据了中高层消费的部分市场，有了大约
15%
一
25
％的市场占有
率。这是海尔的骄做，但同时也是海尔的问题，想用这块牌子扩大自己的市场占有
率，只能以改变海尔品牌的市场定位为代价。如果消费者不再认为海尔是高档品牌
< br>的代名词，这将是一个无法接受的代价。所以，海尔的战略是把海尔的品牌延伸到
其他领域，如电视机、计算机，但这些新进入领域的竞争残酷程度不比白色家电领
域低，
很难想象，海尔在这些领域会成为这些市场的前三名。也就是说，海尔在这
些领域要有极
大投资，但几乎没有可能大赢利。
< br>再来看看科龙的战略。科龙的战略很简单，就是保持在中国制冷行业的龙头老大
地
位，进而成为亚洲第一，最后成为全球领先。科龙人不愿走多元化歧途，而专心
建立自己
大制冷领域的能力。简单的远景目标。简单的战略定位往往是最容易实施
的。科龙人的一
系列操作也顺理成章：兼并华宝，与花旗银行联姻，在日本成立研
究室等。如果管理适当
，科龙集团的多品牌（容声、科龙、华宝、三洋）也将有利
于吸引不同层次消费者，以突
破单一品牌市场份额的极限。
有报道说，国外的企业家花在战略思考、战略研究上的时间占全部工作时间的
60
％，日本企业已有
97
年实施了战略规划，
并将其视为企业发展的法宝。
其次，公司要依靠技术进步、科
学管理等手段，形成自己的竞争优势。
教师活动：引导学生阅
读教材
P43
“鞍钢”
、
“长虹”集团的事例，思考它们崛起的
秘密何在？
学生活动：思考讨论，发表见解。
教
师点评：
通过具体事例，
我们应该看到在公司经营中要依靠科技
进步和管理手段，
形成自己公司的竞争优势。这是现代企业发展最重要的方法和途径，也
是提高我国
整体科技竞争力和国民经济整体素质的主要途径。科技与管理密不可分，管理
本身
就是一种科学，同时，提高管理水平也要依靠先进的科技手段。
最后，公司要城信经营，树立良好的信誉与企业形象。
教师活动：引导学生阅读教材
P44
“
金华火腿”的事例；多媒体播放电视系列片
3
：
“小天鹅”重视产品质量的例子，国家对洗衣机的质量标准是
4000
次运行无故障，
而国际标准是
5000
次，
为此，
厂里组织近百名科技人员，
花了两年时间进行全厂性
技术攻关，终于实现了无故障运行
5000
次。
“小天鹅”以它的信誉和质量给企业带
来了巨大效益，
1000
多人的厂子，
年销售收入
10.03
亿元，实现利润
1.72
亿元，公
司跻身于全国
500
家大型企业的行列，
企业综合经济效益居全国
< br>18
位。
设问：
两个
企业不同命运的原因何在？
学生活动：思考讨论，发表见解。
教
师点评：企业的信誉和形象对企业的生存竞争至关重要，是企业的无形资产，是
公司经营
成败的重要因素。企业的信誉和形象集中体现在产品和服务的质量上。创
立名牌产品，实
行优质服务，是企业信誉和形象的表现，也是企业开展正当竞争的
主要手段。
当然，搞好公司经营是一个系统工程，除以上措施外，还必须建立现代企
业制度，
实现所有权和经营权的分离，提高决策者的素质，进行“强强联合”和企业兼并
等。
（
2
）
企业的兼并、联合、破产及其意义
教师活动：多媒体播放资料
片：
“八佰伴”是如何破产的；我市“二棉”被齐鲁石化
兼并后
发生的变化
引导学生利用事例，说明什么是企业的兼并？其意义是什么？
学生活动：结合事例以及自己的调查情况，积极讨论，发表见解。
教师总结：
第一，企业兼并，就
是经营管理好的，经济效益好的优势企业，吞并那些经营不善、
企业效益差的企业。兼并
，可以扩大优势企业的规模，增强优势企业的实力，把劣
势转化为优势，
提高企业和整个社会的资源利用效率，
有利于促进国民经济的发展。
第二，
“强强联合”
，
指企业之间为增强市场竞争力、获取更大经济效益，而实行的
合营或合并。它可以优势互
补，优化资源配置，降低成本，提高劳动生产率和市场
占有率，从而提高企业的竞争力。
第三，企业破产指对长期亏损、资不抵债而又扭亏无望的企业
，按法定程序实施破
产结算的经济现象。实行企业破产制度，有利于强化企业的风险意识
，促使企业改
善经营管理，提高企业竞争力。通过企业破产，淘汰落后企业，有利于社会
资源的
合理配置和产业结构的合理调整。
【
本课小结
】
：
本节内容讲述的主要知识如下：
1
、企业的含义和作用
2.
、公司的含义、法律特征
3
、有限责任公司和股份有限公司
4
、公司的经营与发展
【
作业布置
】
：
板
书
设
计
备课组长审核签字：
年
月
日
教研组长审核签字：
年
月
日
高一年
班级
级
课题：
第五课
企业和劳动者
教学内容：
5.2
新时代的劳动者
科目
政治
年级
使用时间
课
时
两课时
（一）知识目标
1
、识记就业的意义；正确就业观的含义；劳动者依法享有的权利；劳动者依
法维权
的途径。
2
< br>、理解在我国国情下，树立正确就业观的意义。
3
、运用所学知识解决实际生活中的问题：如果现在毕业，应如何选择职业；作为劳动者，如何
维护
教
自身的合法权益。
学
（二）能力目标
本框教学，重点培养学生分析问题、参与经济生活的实践能力
目
在学习劳动和就业时，使学生具有就业形势的分析能力，能够
解释市场经济中为什么存在失业现象，
标
能够分析经济现实中存在的就业问题。通过大量实例讨论，让学生认识到：在我国就业形势严峻的情
况下，应树立什么样的就业观；在法制国家，应如何依法维护劳动者权益。
（三）情感、态度与价值观目标
1
、培养学生树立正确的择业观，有利于人民安居乐业、国家长治久安。
2
、使学生深切认识，诚实劳
动、积极创业在现代经济
生活中的价值。
3
、增强学生依法维护劳动者合法权益的法律意
识。
教学重点
就业是民生之本
劳动者权利的维护
教
教学难点
树立正确的择业观念
材
教学方法
本框教学应注意加强事例论证，可选用最新的相关经济报道、引用鲜活的数据证明教学内
重
容。生动的事例会吸引学生，也可以鼓励学生课下搜集相
关资料，并引入课堂讨论，以激发学生的学
难
习兴趣。适时引入
劳动模范和先进工作者的事迹，帮助学生认识怎样做才是新时代需要的劳动者，教
点
育学生树立正确的劳动就业观。
教
教具：
1
、常规教
具：黑板、粉笔
学
2
、多媒体
准
备
【
导入新课
】
：
教师
活动：通过上课学习，我们了解了如何去创办公司以及如何去
经营好公司从而为社会创造更多的社会财富。当然，不论企业的发展，还是农业的
发展都
离不开劳动者的辛勤劳动，因此，我们这节课就学习新时代的劳动者。
【
讲授新课
】
：
二、新时代的劳动者
1
、劳动和就业
（
1
）
劳动光荣
教师活动：人类的财富，是
劳动、生产工具、劳动对象这三种基本要素共同作用的
产物，其中，劳动是决定性力量。
劳动创造文明，创造了财富，促进人的发展，推
动历史前进。广大劳动者在不同的行业和
部门，从事着不同的具体活动。虽然分工
不同，但地位是平等的，都为社会主义现代化建
设做出了贡献，光荣属于劳动者。
教师活动：多媒体播放一组
数据：
2004
年我国城镇新增劳动力
1000
万人，国有和
实
集体企业下岗
职工
600
万人，登记失业人员近
80
0
万人。三项合计，全国城镇需要
施
安
排就业的劳动力总量达
2400
万人。
教
请问：对上述材料你是怎样认识的？
学
学生活动：积极思考与讨论，得出结论：反映我国劳动力资源
丰富，但就业形势比
过
较严峻，就业压力比较大。
程
教师总结：
我国的劳动
力人口比较多，
而生产力水平比较低，
劳动力素质也比较低，<
/p>
设
并且，劳动力市场不完善，就业信息传递系统不畅通，这些就导
致了我国的就业问
计
题比较严重，就
业形势比较严峻。当然，我们党和国家始终代表广大人民的利益，
提出了“就业是民生之
本”
，实施了积极的就业政策，帮助人们实施就业和再就业。
（
2
）我国的就业形势
（
3
）就业的意义
教师提问：既然我国的就业形势这么严峻，大家为什么要去积极就
业？
学生活动：思考讨论，发表见解。
教
师点评：首先，就业是民生之本，是劳动者谋生的重要手段。劳动者的就业有利
于实现其
自身价值，丰富精神生活，提高人的境界，从而促进人的全面发展。其次，
就业对整个社
会生产和发展也具有重要意义。就业能使劳动力和生产资料相结合，
特别是劳动力和生产
资料合理配置下的劳动就业，使劳动生产率大大提高，从而促
进积极的发展和社会的全面
进步。
（
4
）树立正确的择业就业观
教师活动：承接上面问题的回答，以
及对我国就业形势的认识，大家认为，应该怎
么解决我国的就业问题？我们应该树立什么
样的择业就业观？
学生活动：思考讨
论，踊跃发言。
教师总结：要解决就业问题，首先要发展经济
，这是解决就业问题的根源，其次，
需要国家实施积极的就业政策，鼓励、支持
人们就业和再就业；完善劳动力市场，
为人们的就业和再就业创造良好的条件与环境。<
/p>
作为劳动者，应该树立正确的择业就业观念，积极就业。
首先，要树立自主择业观。根据自己的爱好、特长和条件自主选择职业，这样能更
好的发挥自己的优势，调动个人的积极性。
其次
，要树立竞争就业观。市场经济就是竞争经济，在市场的竞争中，只有劳动技
能高、敬业
精神强的人才能有更多的就业机会。因此，要好好学习，努力提高自己
的职业技能和素质
，改变观念，积极去应对竞争。
再次，树立职业平等观。各行
各业的劳动者都是财富的创造者，都为社会主义现代
化建设做出了应有的贡献
，
所以职业虽有行业差别，
但无高低贵贱之分，
只要能脚
踏实地、兢兢业业，在平凡的
工作岗位上，同样能实现自己的人生价值。
教师活动：播放电视系列片：当代工人的典型——许振超
许振超是青岛港桥吊队队长
,
是一名基层的
产业工人
,
原来只有初中文化
,
从事港口
装卸一线作业
30
< br>多年
,
他结合本职工作自修了大学机电专业所有课程
,
掌握了需要
大学毕业科班出身才能驾驭的
当代最先进的桥吊操作和修理技术
,
并带领桥吊队连
续创造出世界领先的装卸效率。
他善于学习
,
刻苦钻研
,
努力攻关
,
在自己的岗位上不
断探索知识
,<
/p>
运用知识
,
达到了出色的效果
,
取得了骄人的成绩。
人们钦佩他在平凡岗
位上做出了不平凡的成绩
,
更钦佩他对于知识
和学习抱有坚定的信念
“一个人可以
没有文凭
,
却不能没有知识
;
可以不进大学殿堂
,
却不能不学习”
。
从他的身上
,
我们看<
/p>
到了新时期产业工人对知识的态度和认知
,
看到了知识的强大力量。
最后，
树立多种
方式就业观。现代市场经济和信息技术的发展导致就业形式多样化，因此，我们可
以
通过多种方式和渠道选择职业，实现就业。
2
、依法维护劳动者权益
教师活动：展示《劳动法》文本实物，指出这部法律正式实施于
1995<
/p>
年
1
月
1
日。
它的诞生，标志着我国长期缺乏劳动基本法律的落后状态从此结束
，并开始逐步走
向建立完整的劳动法律体系的新居面。劳动法全面规定了劳动者的权利和
义务。请
问：大家了解的劳动者有那些权利？
学生活动：认真阅读教材，并积极讨论，自由发言
（
1
）
我国劳动者享有的
权利
我国劳动者享有的权利包括：
平等就业和选择职业的
权利；取得劳动报酬的权利，休息、休假的权利；接受职业技能培
训等权利。
（
2
）依法维护劳动者权益
教师活动：多媒体播放有关案例：
有的下岗职工因急于找工作，在签订再就业劳动
合同时委曲求全，没有按照劳动法的要求
签约，任人摆布，吃亏上当。有的只是在
口头上就劳动中的权利与义务达成协议，没有签
订合同。以至于付出大量的劳动而
得不到劳动报酬。
针对上述案例，请同学们考虑如何维护劳动者合法权益？
学生活动：积极讨论，自由发言
【
本课小结
】
：
教师总结：针对上述案例，我们应该看到，劳动者要享有权利，首
先要以履行义务为
前提。其次，要实行劳动合同制度，依法签订劳动合同，这是维
护劳动者合法权益的重要
依据。当自己的权利受侵害时，可以通过投诉、协商、申
请调解、申请仲裁、向法院起诉
等途径加以维护。
总之，依法维护劳动者合法权益，是保障劳
动者主人翁地位的前提，是充分调动劳
动者积极性、创造性，使之成为改革开放和社会主
义建设主力军的保证。也是促进
劳动力资源合理配置，促进经济持续、快速、健康发展的
需要。
（三）课堂总结、点评
【
作业布置
】
：<
/p>
某企业由于生产任务较大，在未经劳动行政部门批准的情况下，厂
长强行让部分职工延长劳动时间，每天加时工作，星期天也照常上班，不让休息。
到月底
，部分职工全月累计加班加点高达
120
小时，也不发加班工资
。根据上述材
料回答：
你认为该厂的做法是否合法？为什么？
劳动者依法享有哪些权利？该厂的做法侵害了劳动者的哪些权利？
这些工人应当怎么办？
板
书
设
计
备课组长审核签字：
年
月
日
教研组长审核签字：
年
月
日
高一年
班级
级
课题：
第六课
投资的选择
教学内容：
6.1
储蓄存款和商业银行
科目
政治
年级
使用时间
课
时
两课时
（一）知识目标
教
< br>1
、识记储蓄存款、利率、的含义以及存款利息的计算方法、存款分类。
2
、理解商业银行的基本业务
学
及其在国民经济中的作用。
3
、运用生产与消费的关系
，解释现实生活中的相关经济现象。
目
（二）能力目标
能概括出金融活动在国民经济建设和个人生活中的作用。
标
（三）情感、态度与价值观目标
通过
本框学习，培养学生为社会主义经济建设服务的观念和积极进取的意识和精神。
教
材
重
难
点
教
学
准
备
实
施
教
学
过
程
设
计
< br>
教学重点、难点
存款储蓄，我国的商业银行
教学方法
学生收集、整理有关资料，
教师启发、引导，课上讨论等学生主体参与的教学形式。
<
/p>
教具：
1
、常规教具：黑板、粉笔
2
、多媒体
【
导入新课
】
：<
/p>
（一）导入新课
教师活动：引导学生阅
读教材
49
页“城乡居民储蓄余额增长”示意图，议论生活中<
/p>
知道的或接触到的储蓄活动，引发兴趣，导入新课。
学生活动：通过教师引导与
回忆，感
知人们的生活、生产与储蓄、银行密不可分，从而引发探究的欲望和兴趣。
【
讲授新课
】
：
储蓄存款和商业银行
1
、储蓄存款
教师活动：请同学们阅读教材
49<
/p>
－
50
页内容，说明什么是储蓄存款
活动？我国主要的储蓄机构有哪些？人们为什么进行储蓄存款活动？
学生活动：积极思考、讨论，发表见解，回答问题
储蓄存款的含义
个人将属于其所有的
人民币或外币存入储蓄机构，储蓄机构开具存折或存单作为凭
证，个人凭存折或存单作可
以支取存款本金和利息，储蓄机构依照规定支付存款本
金和利息的活动。
教师点拨：储蓄活动中，储蓄机构必须按规定为储蓄者开具存折或存单作为凭
证，
到期支付存款本金和利息，否则是不合法行为。
教师活动：我国有哪些机构可以办理储蓄存款业务哪？
（
2
）我国
的储蓄机构
主要有：各商业银行、信用合作社、邮政储蓄等。
教师活动：请大家想一想，在我们生活区周围，你知道有那几家储蓄机构？
学生活动：积极思考、讨论，回答问题
（
3
）
存款利息
教师活动：
人们储蓄存款的目
的多种多样，
有的为了子女上学作准
备，有的为了购房，有的为
了攒钱购买大件商品，有的为了养老等等。同时也是为
了获得一部分收入――利息。
利息是人们储蓄存款获得的一部分报酬，是存款本金的增值部分。
同学们想一想，
利息的多少与什么有关系？
学生活动：认真思考总结，得出结论
教师总结：利息的多少取决于三个因素：本金、存期、利息率。
利息的计算公式：利息＝本金×利息率×存款期限
请大家看教材
50
页例题，计算一下该储户到期的
利息是多少。
学生活动：认真计算，得出结论。
20000
元×
2.52
％
×
3
＝
1512
元。
教师点拨：请同学们注意，利息率又年利率、月利率、
日利率之分，它们的表示方
法是不同的，计算利息时要分清是什么利率。大家看教材
50
页“名词点击”
，找到
它们的区别与联系。
学生活动：认真阅读，得出结论
（<
/p>
4
）存款储蓄的类型
教师活动：引导学生阅读教材，了解存款的类型、特点、存期。
储蓄存款主要有活期储蓄和定期储蓄两大类。
活期储蓄可以随时存入和提取，
1
元起存，每年
6
月
30
日为结息日
。活期储蓄具有
流动性强、灵活方便的特点，但受益较低。
<
/p>
定期储蓄事先约定期限，
不到期一般不能提前提取。
我国目前最常用的是整存整取，
除此之外还有零存整取、存本取息、整存零取
等形式。存款期限主要有
3
个月、
6<
/p>
个月、
1
年、
2
年、
3
年、
5
年。存期越长，利息率越高。定期储蓄流定性差，但受
益高于活
期储蓄。
由于银行的信用比较高，因此，储蓄存款比较安全，风险较低。
2
、我国的商业银行
教师活动：引导学生阅读教材
51
页彩图材料，并思考
所提问题。
学生活动：阅读课本，认真总结，发表见解
< br>教师引导：在我国，居民储蓄存款获得主要是在商业银行中进行的。我国有哪些商
业银行？它们为居民提供哪些服务？有什么作用？这些问题，我们将通过下面内容
的学习
来了解。
（
1
）商业银行及其组成
商业银行是指经营吸收公众存款、发放
贷款、办理结算业务，并以利润为主要目标
的金融机构。
我国的
商业银行以国有银行为主体，
是我国金融体系中最重要的部分。
教师活动：引导学生阅读教材
51
页相
关链接，了解我国商业银行的组成。
学生活动：阅读课本，认真总结，得出结论
< br>（
2
）商业银行的主要业务
存款业务
存款业务是商业银行以一定的利率和期限向社会吸收资金，并还本付息
的业务。这是商业
银行的基础业务，没有它银行就不能生存和开展其他业务。
教师活动：引导学生讨论人们平常是怎么到银行存款、取款的？
学生活动：思考讨论，发表见解。
贷款业务
贷款业务是商业银行以一定
的利率和期限向借贷人提供资金，并要求偿还本息的业
务。这是商业银行的主体业务，也
是商业银行盈利的主要来源。按其用途可分为工
商业贷款和消费者贷款。
教师点评：注意存款业务与贷款业务再银行业务中基础地位与主体地位的不同
；贷
款业务要坚持真实、谨慎、安全性原则，评估借款人信用，以决定是否发放贷款。<
/p>
第三、结算业务
结算业务时商业银行为社会经济活动中的货币收支提供手段与工具的服务。银行从
中
收取一定的服务费用。
除上述三大业务外，商业银行还可以提
供债券买卖与兑付、代理买卖外汇、代理保
险、提供保管箱等其他服务。
教师活动：
商业银行在我国经济建设中具有巨大作用
。
请同学们看教材
52
页专家点
评。
学生活动：阅读课本，认真总结，得出结论
【
本课小结
】
：
这节课我们重点学习了储蓄存款和商业银行的有关知识，
知道了储
蓄存款活动程序、主要机构、特点和利息的计算等常识，了解了各种商业银行主要
业务及其作用。这对于我们在日常生活中正确地办理金融储蓄业务将有重大指导作
用。
【
作业布置
< br>】
：
组织学生到附近银行、企业、居民中，咨询银行信贷
活动的程序及
原则要求，并亲自到商业银行办理一次存款和取款活动。
< br>
板
书
设
计
备课组长审核签字：
年
月
日
教研组长审核签字：
年
月
日
科目
政治
年级
高一年
级
班级
使用时间
课
时
两课时
课题：
教学内容：
6.2
股票、债券和保险
（一）知识目标
1
< br>、识记股票的基本含义、特点，债券与商业保险的基本含义、种类、特点。
2
、理解股票、债券、保险等投资方式在国民经济建设和个人生活中
的意义。
教
3
、运用所学知识，区分各种经济成分，并说明他们的作用。
学
（二）能力目标
< br>概括出各种投资方式的特点，利用所学知识分析不同条件下如何投资有利，为企业
目
和个人投资提出建设性建议。
标
（三）情感、态度与价值观目标
通过
本框学习，培养学生为社会主义经济建设服务的观念和积极进
取的意识和精神。
教
教学重点、难点
股票、债券、保险
材
重
难
点
教
教具：
1
、常规教具：黑板、粉笔
学
2
、多媒体
准
备
【
导入新课
】
：
教师
活动：
在我国的金融市场中，
除了商业银行提供的储蓄存款外，
还有股票、债券、保险等投资方式供人们选择。本节我们要学
习这些投资选择的有
关内容。
【
讲授新课
】
：
股票
1
、股
票是股份有限公司筹集资本时向出资人出具的股份凭证
教师活
动：多媒体展示教材
53
页材料材料
提出问题：上述材料展示了股票投资的两个镜头，根据上述实例，结合你对股票市
场的所见所闻，谈谈对股票投资的认识。思考股票投资对经济发展有什么作用？
学生活动：积极思考，展开讨论，发表见解。
教师总结：发行股票是企业筹集资金的一种重要方式，购买股票是居民投资的一种
选择。
股票投资能获得较高收益，但也有很高的风险。
2
、流通性是股票的生命力所在
购买了公司的股票就是公司的股东，股东不能要求公司返还其投资，但是，股票是
可以流通的，股东可以将股票转卖给第三者。经国家证券管理部门和证券交易所同
< br>意，股票可以在股票市场上流通买卖，这使股票充满了活力。
3
、股票投资的收益与风险
教师活动：从教材展示的两个镜头中我们看到，股票投资有非常高的收入，同时，
实
也存在赔本的风险。
<
/p>
施
股票投资的收入包括两部分：一是股息和红利收入，这是从公司
取得的利润中定期
教
获得的一部分分配收入；二是股票价格上涨
带来的差价，这种收入有时很高。
学
公司的经营有好有坏，盈利了能获得股息和分红，股票价格也会上涨，股民就会获
过
得很高的收益，但是，一旦公司经营不好，亏损了甚至破产倒闭了，股票价格也会
程
大幅下降，股民不但不能获得收益，反而承担赔偿责任。因此，股票是一
种高风险
设
的投资方式，是高风险与高收益同在。
计
4
、股票对经济建设的作用、意义
<
/p>
教师总结：请同学们思考，发展股票市场对经济发展有什么意义？
学生活动：积极思考，回答问题
教师
总结：可以把居民手中的闲散资金集中起来，投入经济建设，提高资金使用效
率，可以为
企业筹集资金，促进经济发展。
二、债券
1
、发行债券是企业或政府筹集资金的一种重要方式
教师点评：
债券是一种债务证书，是筹资者给投资者的债务凭证，承诺在一定时期
支付约定利息，并
到期偿还本金。一般来说，债券主要有期限、面值、价格、利率、
偿还方式等项目组成。
（可找一张国库券和其他债券，向学生展示）
债券的种类
教师引导：
同学们知道我国发行过什么债券？
学生活动：
积极思考，
回答问题
<
/p>
教师总结：根据发行者不同，目前我国的债券主要有国债、金融债券、企业债券。
（
1
）
国债是中央政府为筹集财政资金而发行的政府债券，
是中央政府向投资者出具
的、承诺在一定时期支付利息偿还本金的债务凭证。
政府发行国债的目的是，弥补财政赤字，为重大建设项目、特殊经济政策、战争等
筹集资金。
教师引导：请大家想一想，国债有没有风险？为什么？
学生活动：积极思考，回答问题
教师
总结：任何投资活动都有风险，国债也有风险，只不过它以国家税收作保证，
风险较低，
但是，它的收益也较低，一般来说，高于银行存款收益，低于其他投资
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