-
人教版高中政治必修一教案全集
第一章神奇的货币全章概述
本章从学
生最熟悉的商品、货币入手，让学生初步认识货币的产生、
本质、基本职能、纸币、信用
工具、外汇等经济现象及相关经济知识。让
学生通过感受生活提高认识、分析经济现象的
能力。在教学过程中，要引
导学生注意学习和领会政治学研究问题的思想和方法，这对今
后的学习是
十分重要和有益的。
本章
可分为
2
个框题
一、揭开货币的神秘面纱二、信用工具和外汇
新课标要求分析货币在商品交换中的作用及其基本职能；解释几种常
见的信用工
具的用途；
理解金钱在现代经济生活中的意义。
新课程学习
1.1
揭开货币的神秘面纱
★新课标要求（一）知识目标
1
、识记货币的本质、
基本职能、价格、
纸币等概念。
2<
/p>
、理解货币产生的必然性、两种基本职能的原因与区别、商品流通的
含义、纸币与货币的关系、纸币发行规律。
3
、运用货币知识
说明如何正确
对待金钱。
（二）能力
目标
1
、从具体材料入手，逐步学会从感性到理性，从现象
到本质的能力。
2
、用纸币知识认识假币的违法性，提高辨别假币的能力。
（三）情感、态度与价值观目标
确立
与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确地金钱观，正确地
认识金钱、使用金钱。<
/p>
★教学重点理解货币的本质及其基本职能、纸币。
★教学难点纸币。
★教学方法教师启
发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习
成果。
★教学建议本框题是经济生活的入口课，涉及的新概念、新原理较多，
知识容量较大，学生理解起来有比较大的难度，建议用
2
课时
时间学习。
★教学过程（一）引入新课
教师活动
：指导学生回顾、讨论，日常生活中衣食住行等活动都离不
开金钱，提出问题：金钱就是
经济学中的货币，本节课将从货币的产生与
本质、货币的职能、纸币等方面去了解货币，
从而揭开货币的神秘面纱。
学生活动：通过教师引导，回忆生
活活动，感知生活离不开金钱，从
而引发探究欲望和兴趣。
<
/p>
（二）进行新课揭开货币的神秘面纱
1
、
货币的本质
教师活动：指导学生仔细阅读第一段，同时提出问
题：要了解货币，
首先要了解商品。
（
1
）
、商品及其价值商品是用来交换
的劳动产品。
教师活动：引导学生讨论，是不是一切物品都是
商品？什么样的东西
才能成为商品？
学生活动：思考
P
2
两个问题，讨论后
作出进行点评。
商品必须是劳动产品，不是劳动产品不叫商品
；劳动产品只有用来交
换才是商品。
教师活动：商品既然是劳动产品，它里面就消耗了人类劳动，凝结在
商品中的人类劳动叫
商品的价值。
（
2
< br>）
、货币的产生与本质
教师活动：指导学生思考，购买商品是需要货币的，商品和货币是不
是一起产生的？
学生活动：学生就所提问题展开讨论，并发表见解，
教师活动：针对学生的见解作点评，对学生可能提出的问题进行解答。
货币的产生比商品晚的多，是商品交换发展到一定阶段的产物。
教师活动：指导学生阅读课本，了解货币的产生过程，并思考
P
3
三个
思考题。
学生活动：阅读课本，讨论问题。
教师点评：最初的商品交换是物物直接交换，随着交换的扩大，交换
的难度越来越大。
因为交换成功必须是交换双方都需要对方的商品。在交
换中人们发现，某种商品大家都乐
意接受，把自己的商品先换成它，在用
它去换自己需要的商品，只要交换两次就成功了。
于是，这种大家都乐意
接受的商品，就逐步从商品中分离出来，成为商品交换的中间媒介
，我们
把它叫做一般等价物。
在历史
上，充当一般等价物的商品很多，后来，一般等价物又发生了
变化呢？请看课本。
学生活动：阅读课本，找出问题。
教师活动：针对学生的回答进行点评。
人们固定的用金银而不是其他商品来充当一般等价物。这是为什么？
（引导学生找出金
银的特点）
。
教师总结：当人们固定
的用金银充当一般等价物的时候，我们就把金
银这种商品叫做货币。因此，货币就是从商
品中分离出来的，固定的充当
一般等价物的商品。货币的本质就是一般等价物。
教学过渡：
货币产生了，
它是干什么的？在商品交换中起什么作用呢？
学生活动：思考、讨论。教师活动：总结点评。这就是货币的职能问
题。
2
、货币的基本职能
教师活动：请同学们看教材第
3
－
5
页，看看货币有哪两种基本职能？
分别是什么意思？
学生活动：阅读课本，找出问题。教师活动：总结讲评。
（
1
）
、货币有两
种基本职能，价值尺度和流通手段。
（
2
）
、价值尺度价值尺度就是作为衡量商品价值大小的尺子，
把商品
的价值，也就是包含的人类劳动多少用金银表示出来。
提出问题：金银为什么成为价值尺度，衡量商品价值大小？
教师点评：因为金银是商品，有价值，可以与商品价值作比较。
用金银表示出来的商品价值大小，就叫做商品的价格。平时我们说某
种商品多少钱，就是指商品的价格。
需要说明的是，货币
在执行价值尺度时，不需要现实货币，只需要观
念上的货币即可。
（
3
）
、
流通手段。教师活动：同学们看教材第
4
页，思考这种商品交<
/p>
换活动与直接的无物交换有什么不同？
学生活动：思考讨论，找出问题。教师活动：总结讲评。
在直接的物物交换中，卖和买两个过程是同时进行的，不可以分开的。
货币产生后，商品交换是以货币为中间媒介进行的，交换活动分成卖和买
两个过程，卖
和买在时间上、空间上都可以分开。想一想生活中的交换活
动是不是这样？
这种以货币为媒介的商品交换，就叫做商品流通。用公式表示：商
品――货币――商品。
教师点拨：在商品流通中，货币发挥了什么作用？学生活动：思考讨
论，回答问题。
教师点评：货币充当商品交换的中间媒介，这种作用或者叫职
能，叫
做流通手段。
教师点拨：在商
品流通中，货币能否是观念中的货币，而不用现实货
币？
学生活动：思考讨论，回答问题。
教
师点评：货币执行流通手段必须是现实货币，因为它是财富的代表。
< br>教师活动：同学们看教材第
5
页一二自然段内容，思考：
货币产生后
的商品交换方式，给商品生产者带来什么样的威胁？学生活动：思考讨论，<
/p>
回答问题。
教师点评：商品流通中，由
于买卖是分开的，生产者只有卖出商品，
付出的劳动才能得到补偿，否则，就会亏损，甚
至破产倒闭。因此，生产
者必须为购买者着想，生产适销对路、质量好的商品。
教师活动：同学们想想，货币可以交换一切商品，是不是流通中的货<
/p>
币数量越多越好？
教师点评：不是的。
流通中需要的货币量与商品的价格总额成正比，
与货币的流通速度成反比。
（
4
）
< br>、贮藏手段、支付手段、世界货币等职能。
教师活动：
同学们，现代经济生活中，货币除了价值尺度、流通手段
两种基本职能外，还有贮藏手段
、支付手段、世界货币等职能。大家可以
看课本
P
5
页，了解一下。
3
、纸币教学过渡：货币是用金银充当的，但是，现实生活中，人们买
卖商品却是使用的纸币，这到底是怎么回事？下面我们就学习纸币的有关
知识。
（
1
）纸币的产生教师活动：请同学们阅读教材
P
< br>6
页第一自然段，思考
下列问题：什么是纸币？纸币为什
么能代替金属货币执行流通手段职能？
学生活动：阅读课本，找出问题。
教师点评：纸币是由国家发行的，强制使用的货币符号。因为在商品
流通中，人们只关心货币能否带来价值相等的商品，不关心它本身是否足
值，所以，可以用货币符号――纸币，代替它执行流通手段职能。这样就
产生了纸币。<
/p>
教师活动：既然国家有权发行货币，是否可以随意决定纸币的发
行数
量呢？
（
2
）纸币的发行规律纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限
< br>度。发行过多会引起物价上涨，
；发行过少，阻碍流通。生活中出现的通货
膨胀、通货紧缩现象，往往是与货币发行违反发行规律有重要关系。
（
3
）制造假币是违法行为
教师活动：
请同学们阅读教材
< br>P
6
－
7
页，
说明刑法中的这些规定对你有什
么启示？
学生活动：阅读课本，探索问题。
教师引导：通过学习这些规定，应该明确：制造假币是一种违法行为，
应受到法
律制裁；人民币在我国经济和人民生活中有十分重要的作用，爱
护人民币是每个公民的责
任；要提高鉴别假币的能力。
（三）课堂总结、点评本节内容
讲述了货币的有关常识，主要知识框
架如下：
商品交换――――→货币――――→一般等价物――――→价
值尺度
发
展
需要
本质
基本职能
和流通手段
↓
纸币――――→含义、产生、发行规律、正确对待使用纸币
★教学体会
本节学习货币的有关知识
，根据新课程目标要求，要紧紧抓住货币的
产生、本质、基本职能、纸币这一主线，引导
学生思考、理解。涉及的相
关链接知识让学生了解即可，不可以展开，否则，一是冲淡主
体知识学习，
使学生越学越深，越不能理解，二是影响教学进度。教学中注意双相互动，
让学生在积极思考中，自主探索、领会有关生活现象中包含的经济学道理，
学会独立分析，切忌机械记忆。
1.2
信用工具和外汇
★
新课标要求（一）知识目标
1
、知道经济往来结算中常用的信用工具：信用卡、支票、汇票
2
、知道外汇和汇率的含义
3
、理解各种信用工具的用途和使用范围
4
、保持人民币币值稳定的意义
5
、运用初步掌握的信用工具知识，联系实际谈谈信用工具在现代经
济
生活中的作用
（二）能力目标
1
、通过演绎信用卡、支票、汇票等几种信用工具的使
用，使学生感受现代经济生活中学会正确使用信用工具的好处，增强学生
参与
经济生活的能力。
（三）情感、态度与价值观目标
通过
本框学习，使学生确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立
正确的金钱观
教学重点
:
信用工具外
汇★
教学难点
外汇汇率
★
教学方法
教师启发、引导，学生收集、整理有关资料，并组织学生
亲自办张借记卡、灵通卡，用借
记卡和灵通卡消费，体验信用消费；课上
采取讨论等学生主体参与的课堂教学活动。
教学过程（一）导入新课
教师提问：通过
上节课学习，我们理解了货
币的本质，知道了货币的职能，并且知道随着商品经济的发展
，纸币代替
了金属货币执行流通手段等职能，给人们的商品交换带来了便利。但信息
技术的发展，又出现了新的流通工具，大家知道有哪些吗？
学生活动：一部分学生可能忙着翻书去找；一部分学生可能互相讨论；
一部分学生可能预习过教材，大声回答。学生回答：信用卡、借记卡、灵
通卡等
教师提问：大家知道这些工具怎么使用，有什么好处、能给我们的生<
/p>
活带来什么吗
?
这就需要我们学习“信用工具和外汇”这一框。
（二）进行新课
1
、信用工具
教师活动：
引导学生阅读教材，
同
时提出问题：
1
、
在核算经济往来时，
通常使用什么结算方式？
2
、你在生活中接触或使用过什么样的信用工具？
3
、对使用信用工具
有什么感受？
学
生活动：学生在教师的指导下，自主阅读，积极思考，然后展开讨
论，发表见解，回答问
题
教师活动：总结学生回答的提问，继续设问：什么是信用卡
？如何使
用？
学生活动：学生在教师
的指导下，自主阅读，积极思考，然后每四人
一组展开讨论，每组选出代表，发表见解，
回答问题教师活动：聆听学生
回答，进行点评，并总结：两种结算方式：现金结算和转帐结算
信用卡是银行对资信状况良好的客户发行的一种信用凭证。使用信用
卡消费更加简便、使用、高效与安全。我们应该学会使用信用卡。
（了解常
用信用卡的使用）
教师活动：出示一张支票（
复印单）——这是我们学校为了购置多媒
体给三联家电的一张票据，请大家看看，知道是
什么？它有什么作用？
学生活动：分组讨论，得出结论教师点
拨：总结学生结论，引导学生
知道
（
3
）支票是活期存款的支付凭证，是出票人委托银行等金融机构
见票
时无条件支付一定金额给受款人或者持票人的票据。支票分为转帐支票和
现金支票两种，转帐支票用于同城结算，付款单位开出支票后，收款单位
凭
此票到银行把这笔钱转入自己的帐户。现金支票由付款单位开出，收款
人凭票到银行支取
现金。
教师活动：现在我们学校从北京某公司购进一批餐具，
我们学校应该
怎样和这个公司结算呢？是否仍用支票结算？学生活动：看书并讨论，请<
/p>
学生代表发言，在此基础上教师进行归纳总结
< br>（
4
）汇票支票一般用于同城结算，外埠结算一般使用汇
票。汇票由出
票人签发，委托付款人在见票时或在指定日期，无条件支付确定的金额给<
/p>
收款人或持票人。汇票包括银行汇票和商业汇票。银行汇票又分为电汇和
< br>信汇。汇票的使用，避免了长途携带现金的不便和风险。
2
、外汇教师活动：多媒体展示欧洲优美的风光，假期间我计划去欧洲
旅游，在那里我能使用人民币消费、购物吗？学生活动：学生就老师提出
的问题
去阅读教材；然后展开讨论，并回答
教师总结：
（
1
）含义：外汇是指以外币表示的用于国际间结算
的支付
工具。外汇储备是一个国家国际储备的重要组成部分，
用于平衡国际收支、
稳定汇率、偿还对外债务等。
在经济生活中大家要了解外汇的特征（以外国货币表示；可自由兑换）
以及
外币与外汇的关系：外汇包括外币，但外汇不等于外币。外汇中还包
括其他内容：外币有
价证券、外币支付凭证等，外汇的主要内容是外币支
付凭证。通常情况下，只有可以自由
兑换的外币才是外汇。
（
2
）汇率的含义：汇率又称汇价，是两种货币之间的兑换比率
学生活动：思考
P
10
“
人民币外汇牌价”两个练习题，教师总结：
（
3
）人民币外汇牌价：我国通常采用
100
单位外币作为标准，折算为
一定数量的人民币。如果用
100
单位外币可以兑换更多的人民币，说明外
汇汇率升高
；反之，则说明外汇汇率跌落。
教师活动：大家知道汇率是经
常变动的，为什么汇率经常变动？我国
在美国、日本等国再三施加压力的情况下，为什么
保持汇率稳定，人民币
不升值？
学生
活动：学生就老师提出的问题去阅读教材；然后展开讨论，并回
答
（
4
）保持人民币币值稳定的意义
教师点评：影响汇率变动的因素主要有：外汇的供求关系、通
货膨胀
（或紧缩）率的差异、经济增长率、利率水平、国家货币当局的干预与管
制、市场预期、外汇投机活动等。
外汇在国家
经济发展和国际贸易中具有重要的作用：通过汇率的升降
调节进出口贸易；可以影响国际
资本的流动方向和数量；可以影响国内物
价水平；影响外汇储备的实际价值等。
因为外汇在国家经济发展和国际贸易中具有重要的作用，我国保持人<
/p>
民币币值稳定，对实现扩大就业、经济增长和国际收支平衡，促
进国民经
济持续快速健康发展，具有重要意义。
（三）课堂总结、点评
这节课我们重点学习信用工具、外汇和汇率的
有关知识。深刻理解这些概念，弄清它们之间的区别和联系，是进一步学
习经济生活知识的基础。也是大家参与经济生活的重要基础，有利于提高
大家参与经济生
活能力。
★
教学体会
本节学习了信用卡、外汇和汇率的有关知识，知识点比较
多，涉及面比较广。根
据新课程目标要求，要把握住信用卡和外汇这两个
重点，引导学生思考、讨论、理解。涉
及的相关链接知识让学生了解即可，
不可以展开。教学中注意双向互动，让学生在积极思
考与讨论中，在社会
实践中，自主探索、领会有关经济生活中包含的经济学道理，学会独
立分
析，增强参与经济生活的能力，切忌机械记忆。
第二章多变的价格全章概述
本章从分
析影响价格的因素和价格变动对生活、生产的影响两个角度
入手，让学生初步认识市场形
成价格，价格反过来影响市场、引导市场的
辩证关系，让学生通过感受市场、价格、生活
、生产之间的相互制约、相
互影响，认识价值规律及其作用等经济现象、经济规律。本章
分为
2
个框
题
一、影响价格的因素二、价格变动的影响
新课标要求
归纳影响价格变化的因素，理解价格变动的意义，认清价
格与价值的关系，评价商品和服务价格的变化对生产、生活的影响。
新课程学习
2.1
影响价格的因素
★
新课标要求（一）知识目标
1
、识记买方市场和卖方市场、社会必要劳动时间、劳动生产率、价值
规律的基本含义。
2<
/p>
、
理解价格变动的影响、
价格与价值关系
、
价值量与劳动生产率关系、
价值规律表现形式。
3
、运用有关知识解释生活中某些商品价格变动的
原因，寻找并解释生
活中某些处于买方市场和卖方市场的商品、服务。
< br>
（二）能力目标
1
、懂得价格
的不断变动是一种正常的经济现象，是市
场发挥资源配置作用的表现。
< br>
2
、知道价格的变动不是任意的，是围绕价值变动的，
市场交易的本质和
核心是等价交换。
（三）情感、态度与价值观目标
培养
学生积极参与日常经济生活的自主性和独立精神，尊重他人劳动、
平等待人的精神。
★
教学重点
理解
供求、价值、价格之间的关系，价值规律。
★
教学难点
劳动生产率与价值量的关系。
★
教学方法
教师启发、引导，学生自主阅读、思考，
讨论、交流学习
成果。
★
教学过程（一）引入新课
教师活动：指导学生阅读教材设置的镜头
一至四，并回忆生活中商品价格变动情况，提出问题：日常生活中，商品
的价格是不是固定不变的？为什么？
学生活动：通过阅读教材
，回忆生活活动，得出商品价格是经常变动
的结论，思考讨论它为什么变动，从而引发探
究欲望和兴趣。
（二）进行新
课影响
价格的因素
1
、供求影响价格
教师点评：影响价格的因素很多，气候、时间、地域、生产、文化、
生
活习俗等，都可以引起价格变动。
因为这些因素的变化，往往
会引起某种商品供应量或者需求量的变化，
也就是改变供求关
系，从而引起商品价格变化。供求关系是怎样引起价格
变化的呢？
（
1
）
、
各种因素对价格的影响是通过改变商品的供求状况来实现的。
学生活动：思考问题，讨论后发言。教师活动：引导学生讨论，并进
行点评。
（
2
）
、商品供不应求，买者争相抢购，价格上涨，形成卖方市场
教师活动：引导学生阅读教材，了解卖方市场含义。
（
3
）
、商品供过于求
，卖者争相出售，价格下降，形成买方市场
教师活动：引导学生阅读教材，了解买方市场含义。
教学过渡：供求变化会引起价格变动，但是，价格的涨落不是无限的，
请
看教材
13
页的例子。为什么会出现这一结论？
2
、价值决定价格教师活动：指导学生思考，什么是
商品的价格？学生
活动：学生回答所提问题。
教师活动：第一课讲到，价格是用货币表现出来的商品的价值。既然
是价值得表
现形式，它的多少就应该取决于商品的价值大小。所以说价格
高低从根本上说是价值决定
的，价值大则价格高，反之则低。
教师活动：指导学生阅读课
本
P
13
页专家点评，提出问题让学生
思考。
同一商品有多个生产者，价值大小由谁的劳动量决定？
学生活动：阅读课本，讨论问题。
教
师点评：商品的价值不是由某一个生产者的个别劳动时间决定的，
而是由社会必要劳动时
间决定的。
（
1
）
、社会必要劳动时间决定价值量（
2
）
、什么是社会必要劳动时间
社
会必要劳动时间，是指在现有的社会正常的生产条件下，社会平均
的劳动熟练程度和劳动
强度下，制造某种商品所需要的劳动时间。
教师活动：
请看课本
P
13<
/p>
页的相关链接，
了解社会必要劳动时间的含义。
< br>
学生活动：阅读课本，找出问题。教师活动：针对学生的回答进行点
评。
把握社会必要劳动时间这个概念，注意抓住
“绝大多数”这个标准，
绝大多数商品使用的生产条件，绝大多数商品消耗的劳动时间。
3
、价值量、社会必要劳动时间、劳
动生产率的关系
教学过渡：社会必要劳动时间决定价值量，社
会必要劳动时间多少与
什么有关系？学生活动：思考、讨论。
教师点评：社会必要劳动时间与劳动生产率有关，请同学们看教材第
14
页名词点击，了解劳动生产率含义。
教师总结：某种商品劳动生产率越高，所需要的社会必要劳动时间越
少，商品价
值量越小；反之，商品价值量越大。结论：商品价值量与社会
必要劳动时间成正比，与劳
动生产率成反比。
教师活动：如果某个生产者提高劳动生产率
，会不会直接导致社会必
要劳动时间变化，从而引起价值量变化呢？学生活动：思考、讨
论。
教师总结：不会。因为社会必要劳动时间是绝大多数生产
者的平均劳
动时间。因此，个别劳动生产率提高，对生产者来说是有十分重要意义。
请同学们思考：其意义在哪里？学生活动：思考、讨论。
教师总结：对生产者个人来讲，个别劳动生产率高于社会劳动生产率，
则
个别劳动时间低于社会必要劳动时间，商品按社会必要劳动时间决定的
价值量出售，就有
利可图，反之，就会亏本。对整个社会来说，生产者争
先提高劳动生产率，最终导致社会
劳动生产率提高，单位商品价值量降低。
4
< br>、
价值规律及其表现形式教师活动：
请同学们回想一下本
节所将内容，
看看商品的价格究竟是如何确定的？
学生活动：思考讨论，发表见解。教师活动：总结讲评。
供求关系变化引起价格变化，但价格高低从根本上说是价值决定的。
因此，市场上商品的价格是以价值为基础，并根据供求状况来确定的，这
就叫做市场形成
价格。
（
1
）
、商品交换遵循等价交换原则
教师
活动：大家知道一个基本的公理：商品交换要求价值量对等，否
则，交换就不会成功。货
币产生后，交换就以价格相等形式进行。只要商
品的价格与其价值是相符的，一切交换必
定是等价的，但是，市场上商品
的价格在供求关系影响下是经常变化的，这是否违反等价
交换原则呢？
学生活动：思考讨论，发表见解。
教
师点评：由于供求关系与价格是互相影响的，商品价格总是以价值
为中心上下波动，不会
脱离价值无限上涨或下降。从某一次交换来看，价
格与价值可能是不符的，但从较长时间
来看，商品的平均价格与价值是相
符的。因此，等价交换作为一种原则、一种趋势和要求
，始终被交换双方
所遵循。
（
2
）
、价值规律教师总结：通过这一节的学习
我们明白了一个道理：
商品的价值量由生产商品的社会必要劳动时间决定，商品交换以价
值量为
基础实行等价交换。这一经济原则就叫做价值规律。
<
/p>
受供求关系影响，商品价格围绕价值上下波动，是价值规律要求发生
作用的具体表现。
（
3
）
、价格围绕价值上下波动是价值规律的表现形式
（三）课堂总结、点评
本节内容讲述的主要知识如下：
1
、气候、时间、地域、生产、习俗等因素会
改变供求关系状况，供求
关系变化影响价格变动，形成卖方市场和买方市场。
2
、商品价格由价值决
定，价值量与社会必要劳动时间成正比，与劳动生产率成反比。
3
、商品价格由价值决定，并受供求关系影响，在二者共同作用
下形成
市场价格。
4
、社会必要劳动时间决定商品价值量，商品交换以价值量为基础实行
等价交换，
是价值规律的基本内容，价格围绕价值上下波动是价值规律的
表现形式。
★
课余作业
请分析，同一商
品生产者生产同一商品，为什么有时候赚
钱，有时候亏本？
<
/p>
★
教学体会
本节学习价格形成的有关知识
，教学中注意把握教学节奏，
供求影响价格问题比较容易理解，可略讲，把时间主要放在
社会必要劳动
时间、劳动生产率、价值规律等问题上，以免前松后紧。
< br>
2.2
价格变动的影响
★
新课标要求（一）知识目标
1
、识记替代品、互补品等概念。
2
、理
解价格变动对消费需求、对生产的影响。
3
、运用
有关知识说明价格变动前
后商品供应量和需求量会发生什么变化。
（二）能力目标
培养学生在日常生活中正确进行消费选择的
能力。提
高他们理解和参与经济生活的能力。
（三）情感、态度与价值观目标
了解
价值规律的作用，增强学生竞争意识，激发学习积极性，提高自
身素质，适应激烈的社会
竞争。
★
教学重点
< br>价格变动对生活、生产的影响。
★
教学难点
价格与供求的相互影响关系。
< br>★
教学方法
教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论
、交流学习
成果。
★
教学过程（一）引入新课
教师活动：上一节讲到，由于多种因素影响，商品的价格是经常变动
的。
价格的变动对人们的生活和生产会有什么影响呢？这是这一节我们要
研究的问题。
（二）进行新
课对人们生活的影响
1
、价格变化影响消费需求
< br>教师活动：请同学们想一想，日常生活中商品价格的高低对你的购物
需求是否构成
影响？你是如何根据价格变化进行消费的？学生活动：思考
问题，讨论后发言。
教师点评：一般来说，商品价格上涨较高时，人们的购物需求就减少，
反之，则增大。因此，日常生活中，经常出现“暮春买毛衣，夏末买凉席，
春秋买空调”等反季节消费现象。你们还知道有哪些类似消费？为什么这
样消
费？学生活动：思考问题，讨论后发言。
教师点评：这样能节约资金，买到物美价廉的商品。
教师活动：但生活中也有一种“买涨不买落”现象。请看教材
15
页材
料，想想这是一种什么心理？
学生活动：学生就所提问题展开讨论，并发表见解，
2
、不同商品价格变动对消费需求影响程度不同
教学过渡：
请同学们看教材
15
页的漫画，
思考这副漫画说明什么问题？
学生活动：学生就所提问题展开讨论，并发表见解，
教师活动：针对学生的见解作点评，漫画说明价格变动对不同商品的
消费
需求影响程度是不一样的
一般来说，价格变动对生活必需品的
需求量影响较小，对高档耐用品
的需求量影响较大。
3
、相关商品价格变动对消费需求的影响不同
教师活动：指导学生阅读课本
16<
/p>
页三个自然段，了解替代品、互补品
的含义，以及价格变动对它们
的需求量影响情况。学生活动：阅读课本，
讨论问题。
教师点评：某种商品由于有替代品存在，一旦其价格上涨，就会大量
减
少需求量，导致对其替代品需求的增加；反之，其价格下降，就会增加
它的需求量，引起
其替代品需求量的减少。
如果两种商品互补，一种商品价格上
涨，就会使其需求量减少，同时，
导致其互补商品需求量减少；反之，一种商品价格下降
，需求量增加，同
时，导致其互补商品需求量增加。
二、对生产经营的影响
1
、调节生产
教师活动：从前面的学习中我们了解到，供求变化影响价格变化，而
价格变化也会影响消费需求，从而引起供求状况的变化。也就是说，供求
关系与价格是互相影响的。请看看本
17
页的示意图：
―
―
―
―
―
→
供
过
于
求
―
< br>―
―
→
价
格
下
跌
―
―
―
→
获
利
减
少―――――
生产扩大生产缩小
↑
↑
↓
―
―
―
―
―
－
获
利
增
加
←
―
―
―
< br>价
格
上
涨
←
―
―
―
供
不
应
求
←――
――
学生活动：思考、讨论。
教师总结：这一图表说明，当某种商品供过于求，价格下跌，利润减
少，生产者就会缩小生产，减少供应量；供应量减少了，又会导致供不应
求，价格上涨，
利润增加，生产者就会扩大生产，增加供应量。可见，价
格变动会调节生产者主动扩大或
减小商品生产。
2
、提高劳动生产率
教师活动：价格变动还会促使生产者提高劳动生产
率。请同学们想想为什么？
学生活动：学生就所提问题思考、讨论，并发表见解。
教师点评：因为社会必要劳动时间决定商品价值量，商品交换以价值
量
为基础实行等价交换。劳动生产率提高，个别劳动时间减少，就会获得
更多利润，就会在
价格竞争中更具优势。所以，价格变化与竞争，会刺激
生产者不断改进技术，提高劳动生
产率。
3
、生产适销对路的高质量产品
教师活动：同学们看教材第
17
页相关链接
，谈谈海尔集团的成功经验
说明什么？
学生活动：思考讨论，找出问题。教师总结：说明企业要在市场竞争
中站稳脚跟，必须
重视商品质量。
因为，消费者是为了购买到质量好的商品，满
足自己的生活需要，谁
生产的商品质量好，谁的商品需求量就大，就能得到更多利润。这
就要求
生产者适应市场变化，做到“人无我有，人有我优，人优我转”
< br>，使自己的
产品符合市场需要，符合消费者需要。
（三）课堂总结、点评
本节内容讲述了价格变动对人们生活、生产的
影响作用，主要知识框架如下：
（<
/p>
1
）
、价格变动会影响人们的消费需求，
商品价格上涨，人需求就减
少，反之，则增大。价格变动对不同商品需求影响程度是不一
样的，对生
活必需品的需求量影响较小，对高档耐用品的需求量影响较大。相关商品
价格变动对消费需求的影响不同，某种商品价格上涨，就会减少需求量，
其替代品需求量增加，其互补品需求量则减少。
（
2
）
、价格变化也会影响生
产经营，价格变动会
调节生产，刺激生产者改进技术，提高劳动生产率，
促使生产者生产适销对路的高质量产
品。
★
课
余作业
运用所学知识说明，价格变动为什么会促使生产者提高劳
动生产率？
★
教学体会
本节学习内容，教学中注意多引用生活、市场中的实际例
子，让学生在具体、
感性材料中，感悟其中包含的经济学道理，学会独立
分析，切忌机械记忆。
第三课多彩的消费
全章
概述
本课从学生最熟悉的生活消费入手，让学生了解影响消费的
因素，知道消费的类型以及消费结构的变化等经济现象及相关经济知识。
让学生通过感受
生活提高理论思维能力、深入分析经济问题的能力以及参
与经济生活的能力。
本课分为
2
个框题一、
消费及其类型二、树立正确的消费观
新课标基本要求
描述几种消费心理；比较消费行为的差异；辨析消费
观念的变化；树立正
确的消费观
新课程学习
3.1
消费及其类型
★
新
课标要求（一）知识目标
1
、识记影响消费的因素；消费类型的
三
种分类及其含义；消费结构与恩格尔系数的含义
2
、理解收入与消费水平的关系；收入分配状况与消费水平的关系；物
价变动对人们消费的影响；
几种消费类型的区别；
< br>恩格尔系数变化的含义
3
、
组织
学生收集资料，看看改革开放以来我国居民消费结构发生了什么样的
变动，并说明我国居
民消费结构变动的原因。
（二）能力目标
1
< br>、通过对“影响消费的因素”
、
“消费的类型”的学习，
培养学生的理
论思维能力、深入分析经济问题的能力及参与经济生活的能力。
2
、在学习“消费结构”时，可让学生收集资料
，了解我国消费结构的
变化趋势，从而增强学生们关注现实生活的能力与动手能力。
（三）情感、态度与价值观目标
通过
本框学习，对学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想教育，从而树
立正确的消费观。
★
教学重点
影响消
费的因素贷款消费
★
教学难点
收入与消费的关系贷款消费
★
教学方法
教师启发、引导，学生收集、整理有关资料，课上采取讨
论等学生主体参与的课堂教学活动。★
教学建议
本
框与大家经济生活紧密
相关，涉及的概念、原理较多，在教学中一定要结合生活实际，把
抽象的
理论与生动的现实生活结合，引导学生更好的去理解与把握。
★
教学过程（一）导入新课
教师
活动：指导学生回顾第二课所学内容，
总结影响价格的因素及价格变动的影响。让学生知
道价格对消费的影响又
是价格机制调节作用的结果。而本课所讲内容就是第二课内容的延
伸，本
课则侧重于对消费现象的理解和解释。
学生活动：通过教师引导与回忆，感知价格与消费的关系，从而引发
探究的欲望
和兴趣。
（二）进行新课
消费及其类
型
1
、影响消费的因素
教师活动：多媒体展示中秋节不同地方居民的消费方式以及与以前消
费方式的
不同。
然后提出问题：为什么居民的生活消费发生如此大的变化？
<
/p>
学生活动：积极思考，然后每四人一组展开讨论，每组选出代表，发
表见解，回答问题
教师总结：生活消费发生如此大的变化是
因为受多种因素的影响：社
会经济发展水平、生产水平与结构、居民收入、家庭人口数量
和结构，物
价水平等。其中主要的是：
（
1
）居民的收入，收入是消费的前提与基础
教师活动：
引导学生阅读教材并思考：
居民收入对消费是怎样影响的？
学生活动：认真阅读教材内容并积极思考与讨论，得出结论
<
/p>
教师点评：收入是消费的前提与基础。在
其他条件不变
的情况下，人
们的
可支配收入
越多，对各种商品和服务的消费量就越大。
（人们的收入并
不都是人们直接可以支配的，而是要扣除个人所得税等之后，才能归个人
自由支配。例：
城镇职工在取得合法收入之后，除缴纳个人所得税外，还
要扣除“三险”及住房公积金等
，余下的收入才可用于生活消费，即可支
配收入。
）收入增长较
快的时期，消费增长也较快；反之，当收入增长速度
下降时，消费增幅也下将。所以，要
提高居民的生活水平，必须保持经济
的稳定增长，增加居民收入。
教师活动：引导学生看教材
P19
漫画与材料，激发大家的兴趣并思考：
材料与漫画反映了什么道理？
学生活动：就所提问题展开讨论，并发表见解：消费受消费习惯的影
响，受过去收入水平的影响。
教师总结：居民消费
不仅受当前收入水平的影响，而且受过去和未来
收入水平的影响。特别是未来收入，即预
期收入，如果预期收入高，消费
水平可能就高，相反，预期收入低，人们就会节制当前的
消费。
总之，社会总体消费水平的高低与人们的收入差距的大
小有密切的关
系。人们的收入差距过大，总体消费水平会降低；反之，缩小过大的收入<
/p>
差距，会使总体消费水平提高。
（
2
）消费品价格
教师活动：承接前面问题的总结，继续设问：在收入水平一定的情况
下，人们的消费还受什么因素影响？
教师活动：用多媒体展示
2004
年
8
月份有关物价调查情况分析：
最新统
计数字表明，今年
1
—
8
月，广州市居民消费价格总水平较去年
同期上升
1.
5%
，涨幅较今年前
7
个月提高
0.2
个百分点。其中，
8
< br>月份食
品类价格比
7
月上升
1%
，主要是鲜菜、蛋、肉禽及其制品等价格上涨所致。
而今年上半年，广州市食品类价格同比上升
4.3%
。其中大米升
17.4%
，花
生油升
11.6%
，猪肉升
22.2%
，牛肉升
13.4%
，畜肉副产品升
19.6%
，鲜蛋
升
2
0.5%
，淡水鱼和鲜菜均升
10.0%
，上升面之广、升幅之大均创近年来新
高。
学生活动：学生就材料与所提问题展开讨论，并发表见解：还要受物
价水平影响
教师活动：针对学生的见解作点评、总结：
< br>首先，消费品价格的变化会影响人们的购买能力。人们在一定时期的
总收入是有限
的，如果消费品价格上涨，会引起购买力下降，因而消费需
求就降低。反之，则购买力提
高，消费需求就增加。因此，物价的稳定对
保持人们的消费水平，安定生活和稳定社会具
有重要意义。也因为此，使
得稳定物价成为国家宏观调控的重要目标。其次，不同消费品
的价格变化，
对人们消费的影响不同，一般说来，基本生活消费品受价格水平变动的影<
/p>
响要远远低于奢侈品。人们不会因为价格变化而导致对基本生活消费品消
< br>费的减少，那么，会使消费支出增加，对人们的生活产生重大影响，严重
的会影响
社会稳定。这也就是国家特别关注农产品，尤其是粮食、蔬菜等
价格变化的原因。
教师活动：是不是只有价格影响人们的消费选择？你在消费时还考虑
哪些因素？
学生活动：阅读课本，讨论问题，回答：
（
3
）商品的性能、外观、质量、包装等也能成为影响消费
的原因，甚
至购买方式、商店位置、服务态度、售后服务都能影响人们的消费。
2
、类型教师活动：引导学生看教材
P19
——
20
，提出
问题：我们的生
活消费有那些类型？并举例说明
学生活动：阅读课本，认真总结，得出结论教师点拨、总结：消费类
型有不同
的划分
（
1
）按产品类型不同，可分为有形商品消费和劳务消费。
（
2
）按交易方式不同，可分为钱货两清的消费、贷款消费和租赁消费
钱货两清的消费，是人们最常用的交易方式。交易一旦完成，
商品的
所有权和使用权都发生了转移，商品如何使用一般由买主自己支配，不再
受卖者的限制。但，有些比较复杂、品质不易辨别的商品在完成交易后，
还有部分责任没有和商品同时转移到卖者手里，这样就需要通过合同和保
证书等加以界定
，例：手机、电视等电子产品。
教师活动：引导学生通过教材
P21
——探究活动，思考：是不是任何商
品的使用都必须通过购买？你还会选择什么方式？
学生活
动：结合生活实际，积极讨论，得出答案：可以通过租赁来消
费
教师点拨：有些商品，为暂时的使用而购买不划算，例：婚纱、书籍
等，我们可以通过租赁的方式使商品的所有权不发生变更，而获得该商品
在一定期限
的使用权。
教师活动：引导学生看教材
P20
漫画，提出问题：你赞成哪种消费方
式？为什么？
学生活动：看漫画，再次激发思考与讨论的兴趣，积极回答问题。
教师点拨：随着经济的发展，应该
发挥贷款消费在经济发展中的作用。
贷款消费是指消费者向银
行和其他金融机构借款，用于购买住房、汽
车等耐用消费品或医疗等消费性支出的一种消
费形式。
贷款消费以信用为基础，消费者与贷款的金融机形成
了借贷关系，按
照约定按时还本付息；
主要用于购买大宗耐用消费品及服务。因为这些消费品超出消费者当
前的支付能力，因
而预支自己未来的收入，来满足当前的需要。也就是我
们常说的“花明天的钱，园今天的
梦”
。
贷款消费的交易方式，其消费
品的所有权与使用权没有完全转移。在
消费者按照约定按时还贷的前提下，消费品的所有
权与使用权逐渐发生转
移，直至还完贷款为止，其所有权与使用权才彻底转移到消费者手
里。
贷款消费不仅满足了消费者的生活需要，提高了消费者的
生活质量，
而且促进了经济的发展，特别是我国经济发展进入买方市场后，贷款消费
对扩大内需，拉动经济的增长起来重要的作用。所以，我们要转变传统的
消费观念，以积极的态度来对待贷款消费，通过贷款消费满足来满足当前
的需要，通
过生活质量。当然，在贷款消费是也要考虑自己的偿还能力，
还要讲究信用，按时还贷。
（
3
）按消
费的目的不同，可分为生存资料消费、发展资料消费和享受
资料消费。其中生存资料消费
是最基本的消费。随着经济水平的提高，发
展资料和享受资料消费将逐渐增加。
3
、消费结构教师活动：引导学生看书，指出
（
1
）消费
结构的含义：就是指人们各类消费支出在消费总支出中所占
的比重。
教师活动：引导学生分析个人及家庭消费状况的变化，说明对消费结
构的理解，并总结消费结构的变化特点。
学生活动：积极讨论，踊跃发言教师活动：多媒体展示近几年社会的
消
费现状，例：假日旅游消费、电子产品消费、汽车消费等。引导学生通
过微观的和宏观的
消费结构变化，理解：
（
2
）消费结构会随着经济的发展、收入的变化而不断变化，变化的方
向遵循
由生存需要到发展需要再到享受需要的顺序。教师点拨：刚才在大
家的分析中，都提到了
食品支出在家庭支出中所占比例的大小，这也就是
我们要学的
（
3
）恩格尔系数：即食品支出占家庭
总支出的比重，一般恩格尔系数
越大，越影响其他消费支出，特别是影响发展资料和享受
资料的增加，限
制消费层次和消费质量的提高，因此生活水平就越低，相反恩格尔系数减
小，生活水平就提高，消费结构会逐步改善。我国这几年因为经济保持了
持续、快速健康发展的势头，所以，经济结构有了很大改善，消费水平不
断提高
。
（三）课堂总结、点评
这节课我们
重点学习了影响消费的因素及贷款
消费等有关知识。我们在学习中应该结合日常生活中常
见的一些感性材料
去深刻理解这些知识，把感性知识上升为理性认识，培养学生分析经济
问
题的能力及参与经济生活的能力。
★
课余作业
组织学生收集资料，观察改革开放以来我国居民消费
结构
发生了什么样的变化，并能说明我国居民消费结构变化的原因。
★
教学体会
本节内容是与学生生
活实际密切联系的内容，在教学中一
定要引导学生通过生动的感性材料去理解抽象的理论
知识，切忌让学生死
记硬背。让学生在积极思考与讨论中，在社会实践中，自主探索、领
会有
关经济生活中包含的经济学道理，学会独立分析，增强参与经济生活的能
力。
3.2
树立正确的消费观
★
新课标要求（一）知识目标
1
、识记四种消费心理的含义。
2
、理解怎样正确看待、评价各种消费
心理
。
3
、理解四大消费原则的内涵。<
/p>
4
、理解艰苦奋斗在今天并不过时。
<
/p>
5
、根据理智消费的原则，模拟一份家庭消费计划。并结合个人行
为，
说说怎样才算应该理智的消费者。
（二）能力目标
1
、学习“消费原则”时，让学生结合自身实
际，模拟
一份家庭消费计划，从而提高学生参与经济生活的能力
（三）情感、态度与价值观目标
1<
/p>
、通过本框学习，向学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想政治教育，
从而使学生树立正确的消费观。
2
、通过本框学习，使学生树立环保和绿色消费的理念，针对今天环境
污染等问题，引导学
生树立可持续发展观念。
3
、通过本框学习，使学生养
成适度消费、量入为出等消费观念，成为理性的消费者。
教学重点
做理智的消费者，树立正确的消费观。
<
/p>
★
教学难点
适度消费
★
教学方法
1
< br>、本课教学内容贴近学生实际，为学生所熟知。同时，学
生观点可能各不相同，所
以，可采取“讨论式”教学方法。
2
、在教学中可
组织学生开展“研究性学习”
，让学生对消费进行社会调查。
教学过程（一）导入新课
通过上节课学习，我们知道了消费的类型、消费结构的变化，也重点
学习了影响消费的因
素，知道我们的生活消费受居民收入、消费品价格和
商品的性能、外观、质量等客观因素
的影响。其实，我们的生活消费不仅
受客观因素的影响，还受
消费心理的影响，在这些因素的影响下，我们应
该树立怎样的消费观？这就是第二框的内
容
（二）进行新课
二、树立正确的消费观
1
、
消费心里面面观教师点拨：
我们的消费往往受自然条件、
社会环境、
个人
经历等客观因素的影响。这些外部因素常常影响到消费过程中的心理
活动，使消费带有复
杂性。然后多媒体播放：教师节期间，小学生纷纷给
老师送礼物；元旦前后，同学之间互
送礼物的调查情况，设问：你是不是
也有如此经历？这是受什么心理的影响？我们应该怎
样正确对待？
学生活动：积极思考与讨论，每组选出代表，发
表见解，回答问题
（
1
）从众心理引发的消费教师点评：有从众心理的人，看到许多人在
做同一件事
情，便不由自主地加入，这种消费会受别人行为、别人评价的
影响。人们追随时尚的心理
，往往能够引发对某类、某种风格的商品的追
求，并形成流行趋势。商家往往利用消费者
的这种心理来推销总结的商品。
所以，我们是否消费应该从实际出发，不能盲目从众。<
/p>
（
2
）求异心
理引发的消费教师活动：引导学生阅读教材
P23
利用“探
究活动”设问：你是不是也有小林的消费心理？我们应该看待这种消费行
为？
学生活动：认真阅读教材内容并热烈讨论，回答自己不同的看法
教师点评：青年人应该有自己的个性，个性的展示往往通过自己的消
费行为体现出来。这虽然推动了新工艺和新产品的不断出现，但展示个性
要考虑社会
的认可，还要考虑代价。为显示与众不同而过分标新立异，是
不值得提倡的。
（
3
）攀比心理引发的
消费教师活动：多媒体播放中学生现在消费状况
的情况调查，特别指出：中学生在穿戴上
的讲究名牌，在电子产品上的不
断升级，并且这种攀比之风还有进一步蔓延的趋势
学生活动：就此现象展开讨论，并发表见解：这是典型的攀比心理引
发的消
费行为，这种消费心理是不健康的。
（
4
）求实心理引发的消费
教师活动：多媒体播放有些消费者的
消费行为，即在消费时综合考虑
商品的价格、质量、售后服务等各方面情况，从实际出发
，而不是跟风买，
搞攀比。设问：大家怎么看到这种消费行为？
学生活动：就此现象展开讨论，并发表见解
< br>教师总结：这是求实心理引发的消费行为，这种消费行为，讲究实惠，
考虑自己的
实际情况，是一种理智的消费行为。
总之，人们的消费行为往
往受到多种消费心理的影响。当然，不同的
消费心理既有区别又有联系，它们常常共同影
响人们的消费行为。因此，
我们在日常生活中要树立正确的消费心理，使我们的消费向合
理、健康、
文明的方向发展，做一个理智的消费者。
2
、
做理智的消费者。
量入为出，
适度消费教师提问：
什么是适度消费？
对量入为出，适度消费如何理解？
学生活动：认真阅读教材内容并热烈讨论，回答自己不同的看法
教师总结：量入为出，适度消费原则就是要求人们的消费与自己的经
济承受能力相适应。
理解这一原则注意：一方面，消费支
出应该与自己的收入相适应，自
己的收入既包括当前的收入水平，也包括对未来收入的预
期，也就是要考
虑收入能力这个动态因素。因为，信贷消费与人们对未来收入的预期有直
接的关系。另一方面，在自己经济承受能力之内，应该提倡积极、合理的
消费而不能抑制消费，否则，一方面，会影响个人生活质量，另一方面，
也会影
响社会生产的发展，特别是，当前我们国家已经形成买方市场，应
该充分发挥消费对生产的带动作用。
避免盲从，理性消费
教师活动：承接
前面问题的总结，继续设问：在收入水平一定的情况
下，人们的消费还受什么因素影响？
我们在消费中应该注意什么问题？
教师活动：通过前面的学习
，我们知道人们的消费行为始终受到消费
心理的影响，例：从众心理、攀比心理等，并且
这些心理往往相互联系，
共同影响人们的消费。因此，在消费中我们要尽量避免一些不健
康的消费
心理的影响，做到合理消费，大家认为我们应该注意什么问题呢？
学生活动：学生就所提问题展开讨论，并发表见解
教师活动：针对学生的见解作点评、总结：
首先，在消费中注意避免盲目从众。
盲目从众是消费中常见的一种消费心理现象，也是对普通消费者影响
最大的一种消费心理
现象。因为，人们的消费行为始终受到消费心理的影
响，例：从众心理、攀比心理等，并
且这些心理往往相互联系，共同影响
人们的消费。因此，在消费中我们要尽量避免一些不
健康的消费心理的影
响，坚持从个人实际需要出发，理性消费。
其次，要尽量避免情绪化消费。它是个人消费受到情绪的影响，而做
出不理智的的消费选择的现象。往往是心血来潮、一时头脑不冷静，事后
发现这种消
费选择并不适合自己的需要。因此，在消费时，要注意保持冷
静。最后，要避免重物质消
费，忽视精神消费的倾向。因为，随着生活水
平的提高，人们的消费结构是不断变化与改
善的，我们的选择也要有利于
人的全面发展。
教师活动：多媒体播放近期我校记者对食堂卫生的调查、采访情况，
指出：我校
餐厅经常使用发泡塑料盒和塑料袋，造成了大量的资源浪费和
环境污染。大家对次有何看法？
学生活动：学生就所提问题展开讨论，并发表见解
教师活动：针对学生的见解作点评、总结：
< br>（
3
）保护环境，绿色消费
<
/p>
绿色消费就是指以保护消费者健康和节约资源为主旨，符合人的健康
和环境保护标准的各种消费行为的总称，核心是可持续性消费。因为，随
着经济的发展
，带来了严重的环境污染和资源的严重短缺，我们国家提出
了实施“可持续发展”和“科
学发展观”
，大家也应该从自身出发，保持人
与自然的和谐发展
，去从事绿色消费，即：节约资源，减少污染；绿色生
活，环保选购；重复使用，多次利
用；分类回收，循环再生；保护自然，
万物共存。希望同学们能真正把所学理论运用到实
践中，做个绿色消费者。
教师活动：多媒体继续播放我校记者
对学校部分同学的日常消费情况
的调查，指出：在同学们的日常消费中普遍存在浪费现象
。
针对录像情况，大家辩论：我们还应该不应该坚持艰苦奋斗
？艰苦奋
斗是不是已经过时了？
学生
活动：根据自己的观点自动分为辩、反两方，对上述问题展开激
烈争论。再次激发了学生
的热情与兴趣。
教师活动：针对学生的辩论作点评、总结：
< br>（
4
）勤俭节约、艰苦奋斗
<
/p>
勤俭节约、艰苦奋斗是我国的传统美德，是一种民族精神，而不是一
种具体的消费行为。作为精神，它是永远不过时的。特别是我国还处在社
会主义的初级
阶段，生产力水平还比较低，还面临人口、资源等压力，我
们更应该发扬勤俭节约、艰苦
奋斗的优良作风。从个人思想品德的修养角
度讲，有利于个人优秀品德的形成和情操的陶
冶，是有志者应该具备的精
神状态。当然，不能把勤俭节约、
艰苦奋斗与合理消费对立起来，勤俭节
约不是抑制消费而是说不要浪费。
总之，以上四个原则，是科学消费观的具体要求，我们要理解和掌握
这些原则，并用他们指导自己的消费行为，既有益于个人，也有益于社会，
将促进个人的健康发展和社会的可持续发展。
（三）课堂总
结、点评
★
课余作业
1
、深入社会实际，写调查报告：中
学生消费心理调查
2
、撰写小论文：艰苦奋斗是不是已经过时、适度消费之我见等
★
教学体会
本节内容是与学生生活实际密切联系的内容，在教学中一
定要引导学生通过生动的感性材
料去理解抽象的理论知识，切忌让学生死
记硬背。让学生在积极思考与讨论中，在社会实
践中，自主探索、领会有
关经济生活中包含的经济学道理，增强参与经济生活的能力，树
立正确的
消费观。
第四课生产与经济制度
全章概述
本课从生产与消费的关系入手，让学生理解生产决定消费，
社会主义
的根本任务是发展生产力，生产目的是满足人民的物质文化需要，
满足消费必须发展生产
。引导学生积极探究大力发展生产力的意义，了解
我国社会主义初级阶段的基本经济制度
，认识我国经济快速发展的原因，
坚定社会主义信念，积极参加经济活动。
本课分为
2
个框题一、发
展生产，满足消费二、我国的基本经济制度
新课标基本要求<
/p>
列举实例，阐释实行公有制为主体、多种所有制经济
共同发展的基
本经济制度符合我国社会主义初级阶段的基本国情。
新课程学
习
4.1
发展生产满足消费
★
新课标要求（一）知识目标
1
、识记生产与消费的关系、社会再生产
四个环节、发
展生产力的决定因素。
2
、理解我国大力发展生产力的意义。<
/p>
3
、运用生产与消费的关系，解释现实生活中的相关经济现象。<
/p>
（二）能力目标
通过对“生产与消费关
系”的学习，培养学生从实例
中分析认识生产的决定作用，消费对生产的反作用的观察、
分析问题能力。
（三）情感、态度与价值观目标
通过本框学习，使学生衷心拥护中国
产党，拥护初级阶段基本路线，认识社会
主义根本任务，自觉坚持以经济
建设为中心。
★
教学重点、难点
生产与消费的关系发展生产力的意义
★
教学方法
学生收集、整理有关资料，教师启发、引导，课上讨论等
学生主体参与的教学形式。
★
教学过程（一）导入新课
教师活动：指导学生回顾第一单元所学内容，指明生活与消费必须通
过发
展生产来解决，从而引入第二单元，投资与创业以及本节课的生产问
题。
学生活动：通过教师引导与回忆，感知生活消费与生产发展密不可分，
从而引发探究的欲望和兴趣。
（二）进行新课
发展生产，满足消费
1
、生产与消费的关系教师活动：多媒体展示下列
材料，引导学生思考。
过去的消费观念：
“闲时吃稀，忙时吃干”
，
“新三年，旧三年，
缝缝补
补又三年。
”
交通工具变化：马车――客车――火车――轿车――飞机。
生活娱乐活动变化：说书、唱戏――电影――电视――因特网。
还有哪些生活消费方面的变化？
提出问题：生活消费方面的这些变化，是什么原因造成的？
学生活动：积极思考、讨论，发表见解，回答问题
教师总结：生活消费发生如此大的变化，主要是因为生产力的发展水
平不同
造成的。
生产决定消费教师活动：引导学生阅读教材
31
页，并思考：生产如何
决定消费？
学生活动：认真阅读教材内容并积极思考与讨论，得出结论
<
/p>
教师总结：生产决定消费的对象；生产决定消费的方式；生产决定消
费的质量和水平；生产为消费创造动力。总之，物质资料生产是人类社会
赖以存在和发
展物质基础，从一定意义上讲，人类历史就是生产发展的历
史。
（
2
）消费对生产的反作用
教师活动：承接前面问题的总结，继续设问：生产决定消费，人们的
消费对生产有没有影响呢？
教师活动：引
导学生阅读教材
31
页虚框内材料，并思考材料说明的问
题。
学生活动：学生就材料与所提问题展开讨论，并发表见解。
<
/p>
教师活动：针对学生的见解作点评、总结：材料说明，生产是围绕着
人们的消费需要进行的，消费对生产有引导作用。首先，消费的发展促进
生产的发展。
其次，消费需要对生产的调整和升级起导向作用。
再次，消费
为生产创造新的劳动力，提高劳动力质量和生产积极性。
（<
/p>
3
）社会再生产教师活动：说明社会生产是不断重复进行的，不会
中
断。引导学生看教材
P33
，提出问
题：什么是社会再生产？学生活动：阅读
课本，认真总结，得出结论
教师总结：社会再生产包括生产、分配、交换、消费四
个环节。其中，
生产过程是起决定作用的环节，分配和交换是连接生产与消费的桥梁和纽
带，消费是生产总过程的最终目的和动力。
< br>2
、大力发展生产力（
1
）理论
原因：物质资料的生产是人类社会赖以
存在和发展的物质基础，生产力是社会发展的最终
决定力量。
（
2
）现实原
因：社会主义本质和初级阶段的社会主要矛盾，决定必须大力发展生产力。
教
师活动：引导学生说明什么是社会主义本质和初级阶段的社会主要矛盾。
学生活动：阅读课本，认真总结，得出结论
< br>教师总结：社会主义本质是，解放发展生产力，消灭剥削，消除两极
分化，最终达
到共同富裕。主要矛盾是，落后的社会生产同人民日益增长
的物质文化需要的矛盾。
（
3
）发展生产
力的意义。教师活动：引导学生阅读教材
32
页彩图，
联系近年来生产和生活的变化，思考并找出发展生产力的意义。学生活动：
阅读课本，认真总结，得出结论
（
4
）怎样发展我国的社会生产力教师活动：引导学生讨论。
学生活动：思考讨论，发表见解。
教
师点评总结：必须坚持党的基本路线不动摇，坚持以经济建设为中
心，集中力量进行社会
主义现代化建设；必须坚持改革开放，不断完善各
项基本制定，让中国特色社会主义充满
生机和活力。
（三）课堂总结、点评
这节课我们重点学习了生产与消费的关系，以
及大力发展生产力问题。让学生明确生产决
定消费，同时消费反作用于生
产。我国社会主义的本质和现实情况决定了，必须以经济建
设为中心，大
力发展生产力。
★
教学体会
本节内容是与学生生活实际密切联系的内容，在学习中应<
/p>
该多引入日常生产、生活中常见的一些感性材料去深刻理解这些
知识，让
学生从我国经济的发展和人民生活水平的提高中，自己感悟生产的重要性，
发展生产力的重要性，培养学生热爱劳动，关心国家经济生活的情感。
4.2
我国的基本经济制度
★
新课标要求（一）知识目标
1
、识记我国的基本经济制度的具体内容、各种经济成分、公有制实现
形式及
其主体地位。
2
、理解坚持社会主义
初级阶段基本经济制度的意义。
3
、
运用所学知识，区分各种经济成分，并说明他们的作用。
（二
）能力目标
通过大量实例，理解基本经济制度符合我国基本国情，
符合三个有利于标准。
（三）情感、态度与价值观目标
通过本框学习，使学生认识到基本经
济制度符合我国基本国情，有利
于促进我国生产力发展。
★
教学重点
、难点
公有制的主体地位国有经济的主导作用
★
教学过程（一）导入新课
教师活动：在我国的经济成
分中，我们会
看到有国家投资的企业，有某个集体出资兴建的，也有公民个人出资开办<
/p>
的，还有国外企业出资或与我们合资合作兴建的。这形形色色的经济成分
< br>在我国经济发展中互相竞争、互相促进、共同发展，为我国经济发展带来
了繁荣、
昌盛。从而构成了我国现阶段的基本经济制度。这就是本节我们
要学习的内容。
（二）进行新课
我国的基本经济制度
1
、公有制为主体，多种经济成分共同发展，是我国社会主义初
级阶段
的基本经济制度。
教师活动：多媒体展示下列材料：
材
料一：
2002
年我国国有及国有控股工业企业
41125
个，占全国国有
及规模以上非国有工业企业总数的
22.65
％，工业增加值、
总资产、销售收
入的比重分别占
48.5
％、
60.9
％、
43.7
％，利润总额、应交增值税的比重
为
41.2<
/p>
％、
57.6
％。
材料二：
2002
年国有经济在一
些重点行业、关键领域所占比重，化工
69.3
％、
石油
92.1
％、
电力<
/p>
90.6
％、
汽车
72
％、
铁路
83.1
％、
冶金
64.4
％、
船舶与航空航天
84.5
％。
材料三：据统计，非公有制经济占我国国内生产总值的比重由
1998
年
的不足
1/4<
/p>
，增长到
2002
年的
< br>1/3
。近十几年对国内生产总值的贡献率从
不到
1
％提高到
20
％以
上。
材料四：党的十六大报告指出：必须毫不动摇的鼓励、支
持和引导非
公有制发展。坚持把公有制为主体，促进非公有制经济发展，统一于社会
主义现代化建设的进程中，不能把二者对立起来。
提出问题：上述材料说明什么问题？
学生活动：积极思考，展开讨论，发表见解。
教师总结：说明公有制经济，在我国国民经济中占主体地位，非公有
制经济取得
重大发展，形成了以公有制为主体，多种所有制经济共同发展
的局面。
< br>
2
、公有制为主体教师活动：引导学生思考，现阶段我
国公有制经济有
哪些成分？
学生活动：阅读课本，认真总结，得出结论
< br>教师总结：公有制经济包括国有经济、集体经济、混合所有制经济中
的国有成分和
集体成分。特别注意，混合所有制经济中的国有成分和集体
成分，不是指混合所有制经济
整体，而是指里面属于国家、集体所有的那
一部分资产。
（
1
）国有经济及其地位作用。
教师活动：国有经济是由社会全体劳动者共同占有生产资料的
公有制
形式。是与我国较高生产力水平相适应的。请同学们看刚才展示的材料一、
二，它主要表明了国有经济在国民经济中的地位和作用，这种地位和作用
应该怎么表达呢？请看教材。学生活动：阅读课本，得出结论
教师总结：我们可以这样说，它是国民经济的支柱，掌握国民经济的
命脉，在国民经济
中起主导作用（联系材料说明）
。因此，它的发展壮大对
于发挥
社会主义制度的优越性，增强我国经济实力、国防实力和民族凝聚
力，提高我国的国际地
位，具有关键作用。
（
2
）集体经济及其地位作用。
教师活动：集体经济
是由部分劳动者共同占有生产资料的一种公有制
经济。
请同学们
想一想，
在我们生活周围，
有哪些经济单位属于集体经济？
学生活动：结合生活实际，积极讨论
<
/p>
教师总结：农村主要是集体经济，城乡的工业、服务业有很多是集体
经济，如：各种形式的合作社，县、乡镇、村办工业企业，商贸企业，股
份合作制企业
等等。
教师活动：集体经济虽然不如国有企业规模大，在国民
经济的重要行
业和关键领域也不如国有经济的比重大，但是，也是我国重要的公有制形<
/p>
式，在国民经济中有其重要的地位和作用。它的地位作用是怎样的？
学生活动：思考与讨论，积极回答问题。
教师点拨：集体经济是社会主义公有制经济的重要组成部分，体现共
同富裕原则
。可以广泛吸收社会资金、缓解就业压力、增加公共积累和国
家税收。发展集体经济对发
挥公有制的优越性，实现共同富裕有重要作用。
（
3
）混合所有制经济及其地位作用。
教师活动：引导学生分析教材
35
页波导手机的材
料，并思考提出的两
个问题。
学生活动：积极讨论，踊跃发言
教师
点评：波导公司是一种混合所有制经济，这是改革开放以来，在
我国逐步发展起来的一种
新型经济形式。随着我国市场经济的发展和投资
来源的多样化，
，混合所有制经济还会有更大发展。
混合所有制经济是不同所
有制经济按照一定的原则实行联合生产或经
营的经济形式。它里面的国有成分、集体成分
属于公有制经济。
（
4
）公有制经济的实现形式
教师点拨：刚才大家学习
的都是公有制经济的内容，表明资产归谁所
有。可是，这些公有资产用什么方式、形式来
经营使用，则是公有制的实
现形式问题。它可以是国家、集体直接管理使用，可以聘任他
人管理使用，
可以承包、租赁，也可以与其他经济联合、合作等等，总之，哪种形式有<
/p>
利于公有资产发展壮大、取得最好效益，就应该采用哪种形式。当前，股
< br>份制就是一种比较好的公有制形式。请同学们看教材
35
页，上海电气集团
有限公司的材料，并回答有关问题。
学生活动：阅读课本，积极讨论
教师
点评：上海电气是一种国家控股的股份制企业。在股份制企业中，
如果国家或集体控股，
则具有明显的公有性质。通过股份制，可以增强公
有制经济活力，扩大公有资本支配范围
，增强公有制主体地位。
（
5
）公有制主体地位的表现
教师活动：引导学
生阅读教材
36
页，提出问题：如何理解公有制主体
地位的两个表现？
学生活动：阅读课本，积极讨论，发表见解
< br>教师点评：第一，公有资产在社会总资产中占优势，是就全国而言，
某一局部地区、局部行业也可能不占优势。第二，国有经济控制国民经济
命
脉，起主导作用，主要体现在控制力上，而不是简单的数量上，要在关
系国民经济命脉的
关键领域和重要行业占支配地位，要支配和控制国民经
济的发展方向、运行态势和重要缺
有资源。
3
、多种所有制经济共同发
展教师活动：引导学生思考，现阶段我国除
公有制经济外，还有哪些非公有制成分？学生
活动：积极思考，回答问题
教师总结：现阶段我国除公有制经
济外，还有大量的个体经济、私营
经济、和外资经济等非公有制经济。
< br>
个体经济教师活动：个体经济是由劳动者个人或家庭占有生产资料，
以劳动者自己劳动为基础，劳动成果直接归劳动者所有和支配的经济形式。
引导学生思考，个体经济有什么特点和作用？
学生活动：积极思考，回答问题
教师
总结：见课本
37
页
（
2
）私营经济教师活动：私营经济是以生产资料私有
和雇用劳动为基
础，以取得利润为目的的经济形式。引导学生阅读教材，思考私营经济有
什么特点和作用？学生活动：积极思考，回答问题
教师总结：见课本
37
页教师引导：私营经济与个
体经济相比较，有什
么区别？
学生回答：私营经济规模较大，设备先进，劳动生产率比较高。
教师引导：除教材上讲的这几点外，从二者的含义上看，还有什么不
同？
学生活动：积极思考回答问题教师点拨：个体经济以
劳动者自己劳动
为基础，私营经济以雇用劳动为基础。
（
3
）外资经济教师活动：外资经济是指外国
投资者和港澳台投资者根
据我国法律法规，在我国大陆设立的
独资企业以及中外合资企业、中外合
作企业中的外商投资部分。他有利于引进外资和先进
技术，学习境外先进
管理经验，有利于扩大就业、扩大出口，增加财政收入。提醒学生注
意中
外合资企业、中外合作企业中的外商投资部分，不是指中外合资企业、中
外合作企业全部资产。并简略介绍中外合资企业与中外合作企业的区别。
（
4
）非公有制经济的地位是社会主义
市场经济的重要组成部分。
教师点拨：请同学们注意比较，非
公有制经济的地位与前面集体经济
的地位有什么不同？
学生活动：积极思考，回答问题
教师
点拨：集体经济的地位，是社会主义公有制经济的重要组成部分。
社会主义公有制经济与
社会主义市场经济这两个说法是不同的。
（简单了解
即可）
4
、为什么坚持以公有制为主体，多种所
有制经济共同发展
教师引导：公有制为主体，多种经济成分共
同发展的基本经济制度，
是我国社会主义初级阶段生产关系的主要内容。请同学们想一想
，生产关
系状况是有什么决定的？
学生活动：积极思考，回答问题：生产力状况决定的。
教师引导：我国实行公有制为主体，多种经济成分共同发展的基本经
济
制度，是有什么决定的？
学生活动：积极思考，回答问题：我
国现阶段的生产力状况决定的。
教师引导：我国现阶段的生产力状况是怎么样的？
学生活动：积极思考，回答问题：发展不平衡，多层次性。
<
/p>
教师引导：我国的基本经济制度是符合生产力状况，那么，折椅制度
的实施有什么重要性？
学生活动
：积极思考，回答问题：有利于促进生产力发展，增强综合
国力，有利于提高人民生活水
平。
教师引导：这要求我们应该怎么做？
学生活动：积极思考，回答问题：坚持和完善这一基本经济制度，让
各种所有制经济在市
场竞争中发挥各自优势，相互促进、共同发展。
（三）课堂总
结、点评
这节课我们重点学习了公有制为主体，多种经
济成分共
同发展的基本经济制度，知道了公有制经济和非公有制经济的各
种形式，以及它们在国民
经济中的地位和作用。我们在学习中应该结合日
常生产、生活中常见的材料去深刻理解这
些知识，充分认识坚持这一基本
经济制度的原因和重要意义。
★
课余作业
组织学生收集资料，观察改
革开放以来我国各种所有制经
济的发展出现了什么样的变化，并能说明这一变化的原因。
★
教学体会
本节内容是与学生生活实际密切联系的内容，在教学中一
定要引导学生通过生动的感性材
料去理解抽象的理论知识，切忌让学生死
记硬背。让学生在积极思考与讨论中，在社会实
践中，自主探索、领会有
关经济生活中包含的经济学道理，学会独立分析，增强参与经济
生活的能
力。
第五课企业和劳动者全课概述
本课承
接第四课“生产”
，自然引出，生产主要是通过企业这一国民经
济的细胞来进行。而公司制是现代企业最主要的组织形式。由此进入对公
司的论述。而劳
动者就是在企业和其他地方从事着劳动，创造着财富。因
此，又相继讲述劳动者的有关知
识。环环相扣、逻辑清晰。
本课分为
2
个框题一、经营公司二、新时代的劳动者
< br>新课标基本要求
1
、
识别公司的
不同类型，
描述公司的经营表现与发展
状况，阐述锐意进取、诚实守信在现代经济生活中的意义。
2
、评析劳动者
依法维护自身权益的案例；列举几种就业途径；树立诚实守信、合法经营<
/p>
的观念，树立正确的择业观。
新课程学
习
5.1
经营公司
★
< br>教育教学目标
（一）知识目标
1
、识记企业的含义和基本分类；公司的基本特征和分
类；自然
人和法人的区别；有限责任公司和股份有限公司的含义和特点；
公司的组织机构；公司经
营成功的主要因素；企业兼并、联合、破产的含
义。
2
、理解有限责任公司和股份有限公司的区别和联系；公司制的优点，
以及
建立现代企业制度的意义；企业兼并、联合、破产的意义。
3
、
运用所
学知识解决实际生活中的问题：如何依法设立一个公司；我国国有企业改
革为什么以建立公司制为目标。
（二）能力目
标
本框教学，重点培养学生分析问题、参与经济生活的
实践能力
在学习经营公司时，通过相关知识的介绍，让学生了解如何创
办公司、
如何经营公司，从而提高学生将来的创业能力。使学生能分析不同公司类
型的特点，学会在不同条件下进行选择。
（三）情感、态度与价值观目标
培养
学生国家观念，使学生认识到，创办公司、积极创业有利于国家
生产力的发展。
使学生深切认识，锐意进取、诚实守信，合法经营、积极创业在现代<
/p>
经济生活中的价值。
增强学生依法设立公司、依法经营等法律意识。
★
教学重点
公司制企业公司的经营
< br>
★
教学难点
正确认识企业的兼
并和破产
★
教学方法
本框教学应该注意加强事例论证，教师可选用最新的相关
经济报道、引用鲜活的数据证明教学内容。也可以鼓励学生课下搜集相关
资料，并引
入课堂讨论
★
教学过程（一）引入新课
教师活动：通过上课学习，我们知道为了满足人们日益增长的生活消
费，
必须不断发展生产，完善基本经济制度。而生产主要是通过企业这一
国民经济的细胞来进
行。而，公司制是现代企业最主要的组织形式，因此，
我们这一节就学习经营公司。
（二）进行新课一、经营公司
1
、依法设立公司（
1
）企业的含义和作用
教师活动：多媒体播放电视系列片：一个
繁忙的市场，各种交易活动
紧张有序的进行着。
请问：在这些交易活动中有哪些参加者？在这些参加者中最主要的是
什么？为
什么？
学生回答：阅读教材，并回答：在市场经济活动中，有
许多参加者，
例：企业、个人、行政事业单位等，其中，企业是市场经济活动的主要参<
/p>
加者，是国民经济的细胞。它是以营利为目的的而从事生产经营活动，向
< br>社会提供商品或服务的经济组织。人们消费的商品和服务，主要是由企业
生产经营
的。
在我国，国有企业、集体企业、私营企业和外资企业等共
同构成社会
主义市场经济的微观基础。其中，国有企业是国民经济的主导。
教师引导：无论哪种企业，都有一定的企业组织形式。公司制是现代
企业主要的典型的组织形式。
请问：什么是
公司制？你对公司制有什么认识？它们有什么特点？
学生活动：结合课下的调查活动，认真看书、思考并积极讨论，发表
见
解，指出
（
2
）有限责任公司和股份有限公司的含义和特征
有限责任公司
，是由两个以上五十个以下股东共同出资设立，股东以
其出资额为限对公司承担责任，公
司以其全部资产对公司的债务承担责任
的企业法人。
股份有限公司，是由一定人数的股东发起设立，全部资本分为等额股
份，
股东以其所持股份为限对公司承担责任，公司以其全部资产对公司的
债务承担责任的企业
法人。
教师活动：引导学生阅读教材
P40
、
41
漫画，分析有限责任公司
和股
份有限公司的区别与联系，最后由教师归纳：
无论是有限责任公司，还是股份有限公司，都是依法成立的企业法人；
股东
都负有限责任；公司均以其全部资产对债务承担责任。公司组织机构
均为决策机构、执行
机构和监督机构三部分；公司均有名称、章程等。同
时，两种公司又存在明显的区别。请
同学们参看教材
P41
表格。即：
<
/p>
（
3
）有限责任公司和股份有限公司的联
系与区别
（
4
）公司的组织机构
有限责任公司和股份有限公司的组织机构
基本都有三部分组成：决策
机构、执行机构和监督机构。其中股东大会及其选出的董事会
是公司的决
策机构，处理公司重大经营管理事宜。总经理及其助手组成公司的执行机
构，负责公司的日常经营。监事会是公司的监督机构，对董事会和经理的
工作进行监督。这些机构之间权责明确、互相制衡，可以有效提高公司的
运行效率和
管理的科学性。
（参考教材
P42
——
组织机构图表）
教师活动：通过以上学习，我们知道了有限责
任公司和股份有限公司
的区别与联系，了解了这两种公司的有
关知识，也知道这两种公司就是我
国的法定公司形式。请同学们总结有限责任公司和股份
有限公司的有关知
识总结什么是公司？公司有那些法律特征？
学生活动：认真思考，积极讨论，并得出结论
（
5
）公司的含义与法律特征
公司是依法设立的，全部资本由股东共同出资，并由股份形式构成的，
< br>以营利为目的企业法人。成立公司，必须按照法律法规和有关政策的规定，
办理一
定的登记手续，取得法律上的承认。公司的生命是法律赋予的。
教师活动：引导学生看教材“名词点击”指出法人与自然人的区别：
自然人是以生命为
存在特征的个人，而法人是具有民事权利能力和民事行
为能力，依法独立享有民事权利和
承担民事义务的组织，是社会组织在法
律上的人格化。
请问：我国的企业为什么要采取公司的形式？我国的国有企业是不是
也
可以采取公司制？
学生活动：结合自己的调查情况，发表自己
的观点，最后教师总结
公司制具有独立法人地位、有限责任制
度和管理科学等优点。我国已
经有许多国有企业，通过公司制改革，激发了活力、增强了
竞争力，更好
地发挥了在经济发展中的主导作用。因此，在国有企业改革中，国家授权<
/p>
的投资公司或者国家授权的部门可以单独投资设立国有独资的有限责任公
< br>司。例：中国石油天然气股份有限公司、中国石油化工股份有限公司、中
国电信有
限责任公司、中国航空股份有限责任公司等。
当然，除去公司
制企业外，我国还存在大量的个人独资企业和合伙企
业。即：
（
6
）国有独资公司（
7
）个人独资企业和合伙企业
教师活动：请同学们结合调查情况，结合身边的实际情况，分
析什么
是个人独资企业和合伙企业？
学生活动：积极讨论，踊跃发言
教师引导：通过教材的“名词点击”的对此问题进行总结。
<
/p>
教师活动：
多媒体播放电视系列片
2
：
我省海尔集团在发展中锐意进取、
不断创
新，竞争力不断增强。而有着
300
年品牌历史的“王麻子”剪
刀厂
于
2003
年初向昌平区法院递交
了破产申请。
请结合自己身边实例，分析不同的企业为什么会
出现不同的经营后
果？对此，大家有什么看法？
学生活动：积极讨论，踊跃发言，出现不同的结果是因为不同的企业
采取了不
同的策略与方法，例：利用价格优势、提高产品质量和服务水平、
利用科技和管理、大作
广告等。教师最后总结。
2
、公司的经营与发展
公司的经营就是指公司为向社会提供产品和服务并获取利润而进行的
所有活动
的总称。公司经营的好坏直接关系到公司的命运，公司经营的目
的就是利润。
（
1
）公司经营成功的
主要因素：经营战略、竞争优势、企业形象
公司能否经营成功
取决于三个因素。首先，公司要制定正确的经营战
略。
所谓企业经营战略，是在分析外部环境和内部条件的基础上，为在竞
争
中求生存和发展而做出的总体的、长远的谋划与对策。
一个企
业，只有战略定位准确，才能顺应时代发展的潮流，抓住机遇，
加快发展，为企业插上腾
飞的翅膀。如诺基亚，用了
6
年的时间，就由一
个差一点儿被卖掉的地区性公司，一跃变为跨国公司，其成功的秘诀正在
于此。如今，诺基亚手机的市场占有率全球第一，做视群雄。而诺基亚原
来主要从事木材、
橡胶业，
到
20
世纪
60
年代，
才开始涉足电子领域。
1992
年以前，诺基亚的产品线很长
，除移动通讯产品之外，还生产电视机、电
脑、电线，甚至胶鞋。约玛·奥利拉担任诺基
亚的董事长和首席执行官后，
决定专注于当时最前沿、最活跃。最代表发展方向的移动通
讯领域这个当
时并不赚钱的主业，舍弃了包括那些还能赢利的项目，先后卖掉了电线、<
/p>
电脑、电视机等所有不相干的产品，当时电视机已做到欧洲第二的规模。
< br>而自从搬出彩电进入移动通讯领域后，该公司就像坐上火箭般向上串升，
每年的发
展速度高于
50
％。如果不是企业经营战略决策正确，及时实施
战
略转移，这样的速度和今日的辉煌是不可想象的。反之，一个企业在战略
定位上不准，那么，企业就会遭受挫折，甚至一撅不振，导致破产。如巨
人集
团的挫折，说到底，就是企业发展经营战略上的失误。巨人是由电脑
行业起家和发家的，
一度时间内公司每年的销量以几何级数的速度增长，
到
1992
年，已成为当时中国电脑业的领头军，然而，其后巨人集团急于铺
摊子，盲目追求多元化经营，几乎抛弃了主业，把精力和资金大量投入到
自己不熟悉的
领域一一房地产、保健品业等。由于行业跨度太大，新进入
的领域并非优势所在，结果陷
入“大陷阱”
。从一定意义上说，今天的企业
已进入了战略竞争
的年代，企业经营战略已成为现代企业发展的中心问题，
企业之间的竞争，在相当程度上
表现为企业经营战略思维、经营战略定位
的竞争。如海尔集团与科龙集团：诚然，海尔的
规模比科龙大，
1997
年海
尔的营业
额是
108
亿无，科龙才刚刚达到其一半（
56
亿元）
，但鲜为人知的
是，海
尔的赢利能力要比科龙弱得多：海尔
1997
年的利税额仅为<
/p>
6
．
82
亿
元（相当于营业额的
6
％）
，而科龙则是
8
．
02
亿元（
14
％）
。是
说科龙对股
东及对国家的回报不论是绝对值还是相对值都远远高于海尔，而且从
1995
年开始，年年如此。也许一时的赢利
不能说明问题，海尔的战略是拿利润
换市场份额，以便将来谋取更大的利益。那么从战略
来看，海尔人知足，
自己最大的财富是海尔这块牌子，所以海尔战略总是围绕着它做文章
。在
冰箱、洗衣机及空调领域，海尔可以说是做够了文章，稳固地占据了中高
层消费的部分市场，有了大约
15%
一
25
％的市场占有率。这是海尔的骄做，
但同时也
是海尔的问题，想用这块牌子扩大自己的市场占有率，只能以改
变海尔品牌的市场定位为
代价。如果消费者不再认为海尔是高档品牌的代
名词，这将是一个无法接受的代价。所以
，海尔的战略是把海尔的品牌延
伸到其他领域，如电视机、计算机，但这些新进入领域的
竞争残酷程度不
比白色家电领域低，很难想象，海尔在这些领域会成为这些市场的前三名
。
也就是说，海尔在这些领域要有极大投资，但几乎没有可能大赢利。再来
看看科龙的战略。科龙的战略很简单，就是保持在中国制冷行业的龙头老
大地
位，进而成为亚洲第一，最后成为全球领先。科龙人不愿走多元化歧
途，而专心建立自己
大制冷领域的能力。简单的远景目标。简单的战略定
位往往是最容易实施的。科龙人的一
系列操作也顺理成章：兼并华宝，与
花旗银行联姻，在日本成立研究室等。如果管理适当
，科龙集团的多品牌
（容声、科龙、华宝、三洋）也将有利于吸引不同层次消费者，以突
破单
一品牌市场份额的极限。有报道说，国外的企业家花在战略思考、战略研
究上的时间占全部工作时间的
60
％，日本企业已
有
97
年实施了战略规划，
并将其视为
企业发展的法宝。
其次，公司要依靠技术进步、科学管理等手
段，形成自己的竞争优势。
教师活动：引导学生阅读教材
P43
“鞍钢”
、
“长虹”集团的事例，思考
它们崛起的秘密何在？
学生活动：思考讨论，发表见解。
教师点评：通过具体事例，我们应该看到在公司经营中要依靠科技进
步和管理手段，形成自己公司的竞争优势。这是现代企业发展最重要的方
法和途径，
也是提高我国整体科技竞争力和国民经济整体素质的主要途径。
科技与管理密不可分，管
理本身就是一种科学，同时，提高管理水平也要
依靠先进的科技手段。
< br>
最后，公司要城信经营，树立良好的信誉与企业形象。
教师活动：引导学生阅读教材
P44
“
金华火腿”的事例；多媒体播放电
视系列片
3
< br>：
“小天鹅”重视产品质量的例子，国家对洗衣机的质量标准是
< br>4000
次运行无故障，而国际标准是
5000
次，为此，厂里组织近百名科技人
员，花了两年时间进行全厂性技术攻关
，终于实现了无故障运行
5000
次。
“小天鹅”以它的信誉和质量给企业带来了巨大效益，
1000
多人的厂子，
年销售收入
10.03
亿
元，实现利润
1.72
亿元，公司跻身于全国
< br>500
家大型
企业的行列，企业综合经济效益居全国
18
位。设问：两个企业不同命运的
原因何
在？
学生活动：思考讨论，发表见解。
教
师点评：企业的信誉和形象对企业的生存竞争至关重要，是企业的
无形资产，是公司经营
成败的重要因素。企业的信誉和形象集中体现在产
品和服务的质量上。创立名牌产品，实
行优质服务，是企业信誉和形象的
表现，也是企业开展正当竞争的主要手段。
当然，搞好公司经营是一个系统工程，除以上措施外，还必须建立现
代企业制度，实现所有权和经营权的分离，提高决策者的素质，进行“强
强联合”和企业兼并等。
（
2<
/p>
）企业的兼并、联合、破产及其意义
教
师活动：多媒体播放资料片：
“八佰伴”是如何破产的；我市“二棉”