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《荷花》教案
一、教学目标
（一）知识与技能：会
认
3
个生字，会写
12
个生字。能正
确读写
“荷花”
、
“挨挨挤挤”
、
“莲蓬”
、
“饱胀”
、
“仿佛”<
/p>
、
“衣裳”、“翩翩起舞”、“舞蹈”、“蜻蜓”、“随风飘动”
等词语。
（二）过程与方法：有感情
的朗读课文，背诵自己喜欢的部
分，积累优美的词语。
（三）情感、态度与价值观
:
体会作者丰富的
想象力，学会
边阅读、边想象画面的读书方法。
二、教学重点
学习生字词“挨”“胀
”“翩”，理解“挨挨挤挤”“翩翩
起舞”“饱胀”等词语。
三、教学难点
理解描写荷花的优美词
句以及
“我”
看荷花产生的美好想象。
四、教学过程
第一课时
（一）谜语导入，激发兴趣
1
、同学们，你们喜欢猜谜语吗？请听好，一个小姑娘，立
在水中央，身
穿粉红袍，坐在绿船上。（打一植物）
2
、同学们，说说你们所了解的荷花。课件展示荷花。同学
们，
你们好奇著名的文学家、
教育家叶圣陶爷爷笔下的荷花会是
怎样的呢？（板书课题，荷花）让我们带着疑问一起走进到第
3
课《荷花》。
（二）初读课文，读思结合。
1
、自由朗读课文，注意字词的读音，语句的停顿，把课文
中的生字词
找出来，不会读的字词给圈出来。
2
、播放课文录音，跟着录音有感情的小声朗读课文，注意
字词的读音。
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出示生字词“挨”“胀”“翩”的卡片，指读，纠正发音。
拼读，结构，偏旁，字义，组词，五个方面全面学习生字词。学
习
< br>12
个词语，
“荷花”、
“挨挨
挤挤”、
“莲蓬”、
“饱胀”、
“仿佛
”、
“衣裳”、
“翩翩起舞”、
“舞蹈
”、
“蜻蜓”、
“随
风飘动”等词语。
3
、开火车朗读生字词，拼读，结构
，偏旁，组词，四个方
面检查生字词的掌握情况，适当提醒易错字。
4
、学习多音字，挨，佛。
<
/p>
5
、解释词语，挨挨挤挤，饱胀，翩翩起舞。
6
、全班正确流畅地朗读课文，思考这篇课文主要描述一
幅
夏日公园里
（
）
的情景，
以及
“我”
沉浸在此景中，
与
（
）
融为一体的感受。标出自然段序号。
（三）整体感知，概括段意。
1
、分组分段朗读课文，小组讨论，概括段意。每一自然段
主要描写了谁，看到了什么，有怎样的特点。
第
1
自然段：“我”去看荷花。
第
2
自然段：
“我
”看到荷叶看到荷叶又大又圆，荷花有的
开了，有的未开。
<
/p>
第
3
自然段：白荷花美得像一幅画。
第
4
自然段：“
我”看到荷花时展开的美妙想象。
第
5
自然段：“我”又回到看荷花的情景中。
（四）布置作业
1
、抄写生字词各两行。
2
、有感情地朗读课文。
（五）板书设计
荷花
叶圣陶
第
1
自然段：“我”去看荷花。
第
2
自然段：
“我”看到荷叶看到荷叶又大又圆，荷花有的
开了，有的未开。
第
3
自然段：白
荷花美得像一幅画。
第
4
自然段：“我”看到荷花时展开的美妙想象。
第
5
自然段：“我”又回到看荷花的情
景中。
第二课时
（一）复习生字，回顾课文。
出示生
字词，
“荷花”
、
“挨挨挤挤”
、
“莲蓬”
、
“饱胀
”
、
“仿佛”、
“衣裳”、
“翩翩起舞”、
“舞蹈”、
“蜻蜓”、
“随
风飘动”。
（二）精读课文，品味语句。
1
、齐读第
1
自然段，思考作者为什么往荷花
池边跑去，你
看到了什么？你闻到什么？看到了荷花，闻到了花香。
2
、自由朗读第二自然段。
<
/p>
（１）配合课文插图，找出描写荷叶的句子，指名朗读，并
说说哪
些词、句写得好。
“挨挨挤挤”写出了荷叶长得又大又多又密，十分生动。
“像一个个碧绿的大圆盘”
让人一读句子就马上联想到了荷
叶，十分形象。
（２）找出描写荷花的句子，
指名朗读，并说说哪些词、句
写得好。运用了哪些修辞手法，仿写句子。
“冒”字写出了荷叶的密、多，更生动传神的写出了荷花的
< br>生命力，还写出荷花长得高，亭亭玉立的。
这是拟人句，仿写句子。
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