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《荷花》教案
一、教学目标
(一)
知识与技能:
会认
3
个生字,
会写
12
个生字。
能正确读写
“荷花”
、
“挨挨挤挤
”、
“莲蓬”、
“饱胀”、
“仿佛”、
“衣裳”、
“翩翩起舞”、
“舞
蹈”、“蜻蜓”、“随风飘动”等词语。
(
二)过程与方法:有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累优美的
词语。
(三)情感、态度与价值观
:
体会作者丰富的想象力,学会边阅读、边想象
画面的读书方法。
二、教学重点
学习生字词
“挨”“胀”“翩”,理解“挨挨挤挤”“翩翩起舞”“饱胀”
等词语。
三、教学难点
理解描写荷花的优美词句以及“我”看荷花产生的美好想象。
四、教学课型
新授课
五、教学方法
情景教学法法、图文对照法、朗读法
六、教学用具
课文录音,图片,多媒体课件
七、课时安排
2
课时
八、教学过程
第一课时
(一)谜语导入,激发兴趣
1
、同学们,你们喜欢猜谜语吗?请听好,一个小姑娘,立在水中央,身穿
粉红袍,坐在绿船上。(打一植物)
2
、同学们,说说你们所了解的荷花。课件展示荷花。同学们,你们好奇著
名的文学家
、教育家叶圣陶爷爷笔下的荷花会是怎样的呢?(板书课题,荷花)
让我们带着疑问一起
走进到第
3
课《荷花》。
(二)初读课文,读思结合。
1
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、自由朗读课文,注意字词的读音,语句的停顿,把课文中的生字词找出
来,不会读的字词给圈出来。
2
、播放课文录音,跟着录音有感情的小声朗读课文,注意字词的读音。
出示生字词“挨”“胀”“翩”的卡片,指读,纠正发音。拼读,结构,偏
旁,
字义,组词,五个方面全面学习生字词。学习
12
个词语,“荷
花”、“挨
挨挤挤”
、
“莲蓬”
、
“饱胀”
、
“仿佛
”
、
“衣裳”
、
“翩翩起舞”、
“舞蹈”
、
“蜻蜓”
、“随风飘动”等词语。
3
、开火车
朗读生字词,拼读,结构,偏旁,组词,四个方面检查生字词的
掌握情况,适当提醒易错
字。
4
、学习多音字,挨,佛。
5
、解释词语,挨挨挤挤,饱胀,翩翩起舞。
6
、
全班正确流畅地朗读课文,
思考这篇课文主要描述一幅夏日公园里
(
)
的情景,以及“我”沉浸在此景中,与(
)融为一体的感受。标出自然段序
号。
(三)整体感知,概括段意。
1
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、分组分段朗读课文,小组讨论,概括段意。每一自然段主要描写了谁,
看到了什么,有怎样的特点。
第
1
自然段:“我”去看荷花。
第
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2
自然段:
“我”
看到荷叶看到荷叶又大又圆,
荷花有的开了,
有的未开。
第
3
自然段:白荷
花美得像一幅画。
第
4
自然段:“我”看到荷花时展开的美妙想象。
<
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第
5
自然段:“我”又回到看荷花的情景
中。
(四)布置作业
1
、抄写生字词各两行。
2
、有感情地朗读课文。
(五)板书设计
荷花
叶圣陶
第
1
自然段:“我”去看荷花。
第
2
自然段:
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“我”
看到荷叶看到荷叶又大又圆,
荷花有
的开了,
有的未开。
第
3
自然段:白荷花美得像一幅画。
第
4
自然段:“我”看到荷花时展开的美妙想象。
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第
5
自然段:“
我”又回到看荷花的情景中。
第二课时
(一)复习生字,回顾课文。
出示生
字词,“荷花”、“挨挨挤挤”、“莲蓬”、“饱胀”、“仿佛”、
“衣裳”、“翩翩起
舞”、“舞蹈”、“蜻蜓”、“随风飘动”。
(二)精读课文,品味语句。
1
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、齐读第
1
自然段,思考作者为什么往荷花
池边跑去,你看到了什么?你
闻到什么?看到了荷花,闻到了花香。
2
、自由朗读第二自然段。
<
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(1)配合课文插图,找出描写荷叶的句子,指名朗读,并说说哪些词、句
写得好。
“挨挨挤挤”写出了荷叶长得又大又多又密,十分生动。
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“像一个个碧绿的大圆盘”让人一读句子就马上联想到了荷叶,十分形象。
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(2)找出描写荷花的句子,指名朗读,并说说哪些词、句写得好。运用了
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哪些修辞手法,仿写句子。