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Unit1
How Do You Go There?
第一课时
一、教学目标与要求
知识目标：
1
．能够听、说、读、写短语：
onfoot
，
bybike
，
bybus
，
bytrain
。
< br>2
．能够听、说、认读短语：
byplane
，
byship
，
bys
ubway
。
3
．能用句子“Howd0yougotoschool?HowdoyougotoCanada／??”来 替换询问别人的
出行方式；并能够用句子“Igoby?”进行回答。
< br>
能力目标：
1
．听懂、会吟唱
Let'schant
的歌谣。
情感目标：
1
.
帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。
二、教学重点、难点分析
本课时的教
学重点和难点是掌握四会短语和
ALet'slearn
部分中
运用某种交通工具
去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。
三、课前准备
1
．教师准备
Let'sstart
部分和主情景图的教学挂
图。
2
．教师准备录音机和本课时的
录音带。
3
．教师准备
ALet'slearn
部分的单词卡片。
四、教学步骤
1
．热身
(Warm-up)
(1)
复习副词：
always
，
usually
，
oft
en
，
sometimes
，
never
的读音与词义。
< br>T:Whendoyougetup?/Whendoyougotoschool?...(
< p>引
导
学
生
用
always
，
usual
ly
，
often
，
< br>sometimes
回答
)
(
2)T
：
lygotoschoolonfoot.
教师利用肢体动作帮助
学生理解句子意思。
T
：
Whataboutyou?Doyo
ugobybikeorbybus?Doyougoonfoot?Orbycar?
师生之间自由会
话，引出几种常见的交通方式。
引导学生看本课
Let’sstart
部分的标图并
回答问题。
2
．预习
(Preview)
(1)Let'schant
教师放本课
Let'schant
部分的录音，唱到
onfoot
时，全班跺跺脚；唱到
byCar
／
bike
／
bus
／
plane
／
train
的时候，学生做出相应的动作。然后教师根据歌谣内容随机出
示
Let'slearn
部分的单词卡片加深学生印象，全班学生再跟录音边唱
边做一遍。
3
．新课呈现
(Presentation)
Let'slearn
(1)
教师做动作，自问自答：“HowdoIgotoschool?Igo
toschoolbybike．”并在黑板
上
写
下
：
bybike
。
教
师
再
重
复
刚
才
的
句
子
并
问
某
一
学
生
：
Whataboutyou?Howdoyougotoschool?
教
师
帮
助
< br>学
生
说
出
完
整
的
句
子
：
“Igotoschoolby?”并将相应的短语写在黑板
上。
(2)
看短语贴卡片游戏
教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让学生迅速地贴在黑板上的“by”短
语旁边，教师领读短语和句子“l
go to school
by...”
(3)“快速反应”游戏
教
师
说
出
某
个
短
语
，
< br>如
：
bybike
，
让
学
生
做
相
应
的
动
作
并
说
出
句
子
，
如
：<
/p>
Igotoschoolbybike
．
(4)
教师拿出刚才学生可能没有提到的交通工具的图片，如：
byplane
／
subway/sh
ip
／
boat
等
，
呈
现
和
练
习
这
些
短<
/p>
语
。
然
后
指
着
课
本
上
的
配
图
问
：
“Whatcanyouseeinthepic
tures?”
注
意
引
导
学
生
理
解
“
地
铁
”
的
含
义
：<
/p>
“It'sanundergroundrailwayinacity．
Ittravelsveryfast
．”教师领读新学短语。
(5)
学生听录音，跟读
L
et'slearn
部分的内容。教师注意纠正学生的语音、语调
(6)
教师引导学生进行单词的拼读竞赛。可空出单词中的
元音字母让学生填写
,
也可
打乱组成单
词的字母的顺序，让学生重新排序，组成单词。
(7)Let'splay
教师请学生说一些地点，比如：<
/p>
school
，
Beijing
，
theUS
，
the
moon
等；教师鼓励学
生
大
胆
想
象
出
行
方
式
和
< br>所
去
地
点
。
然
后
学
生
两
人
结
对
进
行
句
型
操
练
，
一
人
问
“HowdoyougotoBeijing／
theUSA
／themoon?”另一学生给出答案：“Ig
obytrain/plane
／
spaceship
．”
4
．巩固和延伸
(Consolidationandextension)
(1)Mainscene
教
师
引
导
学
生
看
主
情
景
图
，
说
出
< br>其
中
表
现
的
交
通
方
式
。
学
生
多
能
说
出
：
onfootbybike
，
bysubway
。如有学生问及小丑骑的独轮车以及幼儿骑的三轮儿童车教师
可
补充说明那分别是
unicycle
和
tricycle
；而自行车
bike
的另一说法：
bicycle
，意为
两
轮车。
(2)
学生做
Let'slearn
部分的活动手册配套练习；教师指导学生规范书写。新学
伊
始，教师非常有必要对学生重申一下书写的要求。
(3)
学生背诵并抄写四会单词；
<
/p>
(4)
学生预习
cLet'ssing<
/p>
部分的歌曲。
五、课后反思
在本课结束时，老师引
导学生总结自己的收获与不足，以此总结所学内容，指出重
点，强化理解和记忆。给学生
一个完整的印象，让学生有一种获得知识的充实感。
第二课时
一、教学目标与要求
知识目标：
1
能听、说、读、写四会掌握句子：
“Howdoyougotoschool?UsuallyIgotoschoolo
nfoot．
SometimesIgobybike
．”并能
在情景中正确运用。
2
．能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因，如：
UsuallyIgotoschoolbybus
becauseit'sfast
．
能力目标：
1.
能够听董
Let'stry
的录音内容并选出正确选项。<
/p>
2.
掌握
L<
/p>
et’stalkandreadandwrite
部分的句型。
情感目标：
学会调查和统计、分析数据，并能表示出来。
二、教学重、难点分析
1
．本课时的教学重点是听、说、读、写句型：
Howdoyougotoschool?Usually
SometimesIgoby?
2
．本课时的教学难点是学生书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上学的原
因。
三、课前准备
1
．教师准备录音机和本课时的录音带。
2
．教师准备本单元
ALet's
learn
部分的单词卡片。
3
．教师课前在黑板上画出空白柱状图，用于统计班内学生上学方式的调查
4
．学生每人准备一张卡片，画一个印象最深刻的交通标
志。
四、教学步骤和建议
1
．热身
(Warm-up)
T:“Goodmorning!Howdoyougotoschooltoday?Wha
taboutyou?Doyougobybus
，
too?”
然后学生复习
Let'schant
部
分的歌谣。
2
．预习
(Preview)
(1)
教师出示单词卡片，提问：“Howdoyougotosch
ool?”学生根据图片内容回答：
“Igotoschoolby?”师生会话直到班
级里大部分学生能够准确说出图中交通工具的名称
以及该句型。然后学生两人一组练习句
型：“Howdoyougotoschool?Igotoschoolby?”
(2)Let'stry
3
．新课呈
现
(Presentation)
Let'stalk
(1)
教师放课文录音，之前向学生提出问题：
“HowdoesSarahgotoschool?listen．”学生听后
模拟
Sarah
来回答问题。
(2)
学生跟读录音，然后两人一组替换句型中的关键词练习对话。<
/p>
(3)Groupwork
T
：“Howd
oIgotoschool
，<
/p>
doyouknow?Askme
，please!”然后教师在
黑板上画一辆自
行车、一辆公共汽车和一辆计程车的图案，并分别在后面两图旁标当地的
价格，如：
lyuan
，
7yuan
，
回答说：
“UsuallyIgot
oschoolbybike
。
becauseit'sgoo
dexercise
．
SometimesIgobybus<
/p>
，
becauseit'scheap
．
mesIgobytaxi
，
beca
useit'sfast
，
butit'stooexpens
ive
．
Itcosts1oyuan
．
教师让学生四人一组，了解同学用何种互方式上学，并鼓励
学生简单阐述原因，
如：
Myhom
eisnear
．
It'sfast
．
It'scheap
．
goodexe
rcise
．?
(4)Let’re
ad
学生四人小组阅读，并完成课后练习。
< br>(5)
听录音，跟读。教师对学生人有疑问的地方讲解。
4.
巩固和延伸
(Consolida
tionandextension)
(1)
学生回家调查父
母及其他亲戚的上班方式，写一篇小作文。
(2)
找出
peak/beat/team/deal/pig/big/tin
/dish
的读音之间的区别。
五、课后反思
第三课时
一、教学目标与要求
知识目标：
1
．能够充分理解并正确朗读对话，能完成文后回答问题的练习。
2
．能够了解辅音，
/p
／，
/b/
，
/t/
，
/d
／与元音
/i:/
，
/i/
的发音规则
.
能力目标：
了
解
Goodtoknow
部
分
的
内
容
，
能
够
辨
认
常
见
的
交
通
标
志
，
如
：
Crossway
，
Noentry
，
Nobikes
< br>，
Turnright
和
Nol
eftturn
。
情感目标：
能够认识日常见到的交通标志。
二、教学重、难点分析
1
．本课时的教学重点是学生能够充分理解并正确朗读对话。
2
．本课时的教学难点是如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某
一
三、课前准备
< br>1
．教师准备录音机以及
ALet'sread
，
CPronunciation
和
cLet'ssing
部分的录音。
2
．教师课前在教室里张贴各种交通工具的图片。
3
．学生每人准备一张白纸。
四、教学步骤和建议
1
．热身
(Warm-up)
教师放
cLet'ssing
部分的录音，学
生跟唱。可组织男女生各唱一遍，看谁好。
2
．新课呈现
(Presentation)
Let'sread
(1)“最佳路线”活动
教师用简笔
画呈现两个情境：
Bob
家住在山上，山脚有一条河，河对岸有
公交车站通
向学校；
May
家离学校很
远，家附近有个地铁站，
May
的学校附近
.
虽没有地铁站，但有
一路公交车直通地铁站的入口。教师
让学生分组活动，设计最佳上学路线，原则是省时
方便。教师注意指导学生使用连词
then
来表示动作的先后顺序。教师要求各组派一人假
设自己是
Bob
或
May
，上讲台汇报。
(2)
教
师
说
：
< br>“Nowlet'sreadthedialogueandfindouthowSarahgoes< /p>
totheparkCanyoudrawtherouteony
ourpaper?”学生两人一小组分角色朗读对话，教师在教室里巡回走动，解惑答疑，并指
导学生简单画出
Sarah
的路线。
(3)
教师展示学生画出的路线并示范如何描述
Sarah
去公园的路程：“First，
SarahCangotoZhangPeng'shomebybike
．
Next,SarahandZhangPenggotothebusstoponfoot
．
Thentheycangototheparkbybus
．”教师板书
first
，
next
，
then
，让学生
知道恰当使
用一些连词有助于表达更为流畅。然后请几名学生依照顺序来描述
Sarah
和
ZhangPeng
去公园的路线，比一比谁说得最好。
(5)
教师放
Let'sread
部分的录音，学生跟
读。
(6)
学生两人一组练习对话。
4
、巩固和延伸
(Consolidati
onandextension)
(1)
教
< br>师
随
意
抽
取
一
张
学
生
课
前
填
写
的
调
查
表
，
对
该
学
生
说
：
“You'vebe
ento
Harbin
．
Isitan
icecity?Whatcanyouseethere?Howdoyougothere?”
问
同
组其他三名学生以上几
个问题。学生仍以四人一小组的形式展开活动
，用问
题
：
“Doyougoto?by??
测某一小组成员到达表格中目的地的方式。一人只有一次猜测机会，不对，大家再
一起问：“Howdoyougothere?”该学生回答。每小组选一名代表描述自己曾去过的某个
地方。
(2)Goodtoknow
教师询问学生课本上各个交通标志的意思：“What'sthemeaning?”然
后帮助学生回
答：“Turnright．
Crosswalk
．
Oneway
．”等。再让学生完成
图与文字搭配的练习。鼓
励学生展示课前绘制的交通标志图并寻找更多交通标志与其他同
学进行交流
.
(3)
学生听录音、跟读对话。
(4)
学生完成本部分活动手册配套练习。
五、课后反思
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