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红烛
课前自主预习
生平
<
/p>
闻一多
(1899
～
1946)
，原名闻家骅，改名多，字友三，又改名一多。
1899
年
11
月
24
日生于湖北浠水下巴河镇的陈家岭。现代爱国诗人，学者，战
< br>士。
五四运动后开始发表新诗。
曾留学美国。
先后在中山大学、
武汉大学、
青岛大学、
清华大学、
西南联大任教。
因怒斥特务杀害李公
朴等爱国志士，
1946
年
7
月
15
日遭暗杀。早年参加新月社，提倡新格律
体诗，倡导“三
美”主张，即音乐美、绘画美、建筑美。他的诗具有极强的民族意识和民
族气质。
新诗作品有：
《红烛》
《死水》
《七子之歌》
。代表作《红烛》
《死水》
，具有
沉郁奇丽的艺术风格，整齐、和谐的艺术表现力。
闻一多用生
命实现了他的言和行，
用言和行诠释了他的生命。
他是
《红烛》
作品
评价
的接班人，他是《死水》的唤醒
者，一把胡须，遮住的是下巴，流出的是
精神；一头乱发，表现的是凌乱，暗含的是激情
。
19
22
年闻一多赴美国留学，
他不堪忍受身为中国人受到的歧视，
写过许多爱
国诗篇。
1926
年他怀着对祖国的渴念和期望从美国归来，
但看到的是北洋军阀统
治下政治腐败、
经济凋敝、
民不聊生的黑暗现
实，
这令他极为失望，
他痛呼：
“我<
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来了，我喊一声：这不是我的中华，不对，不对！”正是这种为现实所冷却了的
爱和期望，成为了本首诗的深层根基。
1
．
诗歌的
“
三美
”
主张
闻一多在《诗的格律》中提出著名的“三美”主张，即“音乐
美、绘画美、
建筑美”。音乐美主要是指音节和韵脚的和谐，一行诗中的音节、音尺的排
列组
合要有规律。
作者在继承我国古典诗词中的“顿”、
借鉴西方十四行诗的“音步”
的基础上，提出了“音尺”。新格律诗的
音乐美，最重要的表现就是节奏感强。
绘画美主要是指诗的辞藻要力求美丽、富有色彩，
讲究诗的视觉形象和直观性。
建筑美主要是指从诗的整体外形上看，节与节之间要匀称，
行与行之间要均齐。
2
．
蜡炬
<
/p>
蜡炬
(
蜡烛、烛
)
，古代诗歌中的一种常见意象，“烛”的意象常常和宴饮离
别
、爱情思念有关。如杜牧《赠别》
：“蜡炬有心还惜别，替人垂泪到天明。”又
如李商隐《无题
·
相见时难别亦难》
：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”宋
词中的“红烛”多半与缱绻柔
情、追忆往事、甜蜜温馨有关。如蒋捷《虞美人
·
听
雨》
：“少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。”
1
．
辨析语
境，给加点字注音。
(1)
初来大西
北，因为水土不服出现了上吐
(
<
/p>
)
下泻的状况，生活上的苦楚
．
向谁倾吐
(
)
呢？
．<
/p>
(2)
开考了，我看着
(
)
试卷，心里异常着
(
)
急，不知从何着
(
)
手，
．
．<
/p>
．
更谈不上有什么高着
(
)
。
．
(3)
初冬黎明时的灯光，总给声名狼藉
(
)
的人一
种温暖，一种慰藉
(
)
，
．
．
< br>一种希望，因为从家家窗户射出来的光明，是这片大地上人们醒起的信号，是灿
烂
阳光的前奏！
答案
(1)tù
tǔ
(2)zhe
zhá
o
zhuó
zhāo
(3)jí
jiè
2
．
辨析语境，选用词语。
(1)
我考试没考好，于是妈妈关心我、
我，希望我学习更加努力，使
我感到
。
(
慰藉
抚慰
)
(2)
身陷困境不可
，生活中不刻意伪装，倾听时不
辩解，说
话时不有意冒犯。
(
着急
焦急
)
答案
(1)
抚慰
慰藉
(2)
焦急
着急
解析
(1)
“
抚慰
”
指抚恤、安慰，经常是长辈对晚辈，上级对下级的安慰、
抚恤
。
“
慰藉
”
指
安慰、抚慰，作名词时对象可以是人，也可以是物，且无明显
等级之分。
在实际使用中，
“
抚慰
”
一般用于主动的动作，
抚慰别人；
而
“
慰藉
”
多用于被动
的感受，感到慰藉。
(2)
“
着急
”
指的是急躁、心中不安。
“
焦急
”
指
的是心里非常着急，注重心理活动。
“
焦急
”
比
“
着急
”
的程度更深。
课堂任务学习
1
．
全诗一共有九节，
每节都以<
/p>
“
红烛啊！
”
开
头，
这是什么修辞手法？起到
了什么作用？
我的答案：
______________________
______________________
答案
这是一种呼告的修辞手法。有力
地倾诉了诗人的所见所思所感，赋予
红烛以人的思想感情，成为诗人抒情的依托。
2
．
闻一多的《红烛》在直线发展线索中不乏跌宕起伏，情感变化和谐对称。
请
简要梳理本诗中作者思想感情的变化。
我的答案：
______________________
______________________
答案
《红烛》一诗以诗人对“红烛”
的心迹交流为线索，用问答的形式展
开诗意、抒发诗情，情感经历了由“冷静的缓冲到热
烈的赞颂，困惑、明白、感
伤，再困惑、再明白，以及明白后的安慰，最后归于理性冷静
的颂扬”这样一个
完满的过程，体现出了闻一多诗学观念里的“建筑美”，表现了诗人烧
蜡成灰、
自我牺牲、忍受摧残、唯愿为世人创造光明的“红烛”精神，体现了诗人献身祖
国的光辉人格。
3
< br>．“
烧罢！烧罢！
/
烧破世人的
梦，
/
烧沸世人的血
——
/
也救出他们的灵魂，
/
也
捣破他们的监狱！
”
谈谈你对这几句诗的理解。
我的答案：
______________________
______________________
答案
表现诗人的历史使命感：他要以
自己的生命火焰照亮世人，让他们觉
醒，使他们感奋，从而积极行动起来，去捣毁人间地
狱，求得自身的解放。
4
．
蜡烛有红有白，
诗人为什么以
“
红烛
”
为题？它运用了一种
什么样的表现
手法？
我的答案：
______________________
______________________