不同文体阅读中第一段作用

设问

2

分，< /p>

开门见山，

引起读者注意

（或制造悬念，

激发阅读兴趣）

1

分，并引出要论述的 有关林书豪成功启示的话题

1

分。

< /p>

例：

2011

安顺《

让有些话穿耳而过》

1

①

李肇星曾在一篇文章中记述了他< /p>

儿子

3

岁时的一些充满意趣的奇言妙语。

有次他儿子在回答“人为什么会长两只耳朵”时说：

“可以一个 耳朵进，一个耳朵

出，光进不出就会装不下。

”

②

由此，我想起了一句话：让有些话穿耳而过。

第①

段事例的作用是什么？

答案：

第

1

段引用李肇星的教导儿子的话，

引出中心论点；

也激发读者的阅读兴趣，

增强 文章可读性；同时也作为论据论证了观点。

㈢记叙文文章开头的作用：内容上：点明中心，点题，奠定。

。

。

。感情基调，

总领全文；结构上：总领全文，引出 下文，设置悬念，和结尾照应等。

例：

2011

河南

< br>《漓江情韵》（作

者采用先抑后扬的写法。首先描写初见摇船人一

走一歪的动作，写出摇船人是个残疾人，这让作者很失望

;

接着写交谈中摇船人爽

朗的笑声，开心的表情，不甘心拿社会低保打发日子和急切对 我喊不能收你的钱等

语言，写出摇船人的乐观开朗、自食其力、身残志坚，让我产生了对 摇船人热爱生

命、热爱生活的敬佩之情。）

< br>①雨霏霏，雾茫茫。雨雾好像是漓江的纱巾，笼罩在它美丽的面颊上。江里的

渔舟 、游船以及江边的垂钓者，都成了一个个标点，在雨雾漓江的诗章中，挑逗着

你手中的笔 ，把大自然中的绝美编织成篇。

②我漫步江边，向一个个黑色标点 走去。最近的一个标点圆圆的，像是句号。

等我走近了，才看见那是一把雨伞，但伞下空 无一人。转身刚要离去，伞下忽然有

稚嫩的童音向我问候：你好你好我顿时愣在那儿了。 还没等我醒过闷儿来，那细嫩

的童声又飞了出来：江作青罗带，山如碧玉簪。哎呀，他在 背诵韩愈描写桂林山水

的佳句

!

我弓下 身，寻觅与我开玩笑的伞下顽童。一看吓了一跳，与我逗趣的竟是

一只伏在鸟笼里的鹦鹉 。鹦鹉见我俯视它，又对我来了一句欢迎词：要知漓江美，

请你登木舟。我不禁笑出声来 ，猜想它的主人一定是个十分风趣的摇船人。

③于是，

我耐心地等待他的出现。< /p>

终于，

在漓江朦胧诗中，

又出现了一个标 点，

那是一个破折号。顺着江心渐渐向江边移动过来。我从木桨击水的声音中悟出，那< /p>

破折号是一只小舟。我猜想这叶木舟上的摇桨人，一定是这只神奇鹦鹉的主人

;

这

只鹦鹉，是他有意安排在这儿吸引游客的。妙< /p>

!

这个超人的奇思妙想，等于给这首

朦胧 诗又增添了一个惊叹号。

第一段在文中起什么作用？

交代故 事发生的环境；引起下文；营造朦胧的诗情；用漓江的阴柔情致烘托摇船人

的阳刚之美。

《

少年闰土》

第一自然段环境描写起到什么作用？

深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧