“借助关键语句概括一段话的大意”的教学思考

借助关键语句概括一段话的大意的教学思考

借助关键语句概括一段话的大意的教学思考

借助关键语句概括一段话的大意的教学思考

——兼谈统编三年级下册概括自然段段意的教学

高启山

一、对借助关键语句概括一段话的大意的理解。

在统编小学语文三年级下册第四单元，

编者安排了了一个语文要素借 助关键语句概括一

段话的大意，旨在锻炼学生读懂自然段、学会从自然段中提取主要信息 的能力。

理解借助关键语句概括一段话的大 意，首先需要搞清楚，什么样的句子是关键语句。

关于什 么是关键语句，

目前没有哪个部门做出统一的规定。

笔者在知网 以关键语句作为

主题按照文章标题进行搜索，

总共搜索到与语文 教学相关的七篇文字，

每一位文章对关键语

句概念的界定也不尽 相同。比如：揭示文章主旨的、揭示事物（人物）主要特征的、表达情

感和思想的、总结 性的、概括性的、折性的、反复出现的、承前启后的、描写议论抒情的。

有的从句子对文 章表现内容和思想所起作用的角度定义，有的是从文章的形式的角度定义，

也有的把形式 与内容混合在一起来定义，就如同我所罗列的内容一般。

怎么理 解教材编者安排的借助关键词句概括一段话的大意中的关键语句？

我觉得，我们首先得先理解关键这个词语。

《现代汉语词典》

（

1995

年印刷）中，关于

关的解释中又一项是古代在交通险要或边境出入的地方设置守卫处所，

还有一项 是比喻事物

重要的折点或者不容易度过的一段时间；

关于键的解 释是：

使轴与齿轮、

皮带轮等连接并固

定在一起的零件，从这个字的解释来看，

离开了键，机械的轴、齿轮和皮带轮就不能协调 统

一的动。综合这两层意思，词典中对关键的解释是：比喻事物最关紧要的部分

;

对情况起决

定作用的因素。

< br>

由于文章是由一句句话、

一段段话组 合而成的，

与键和轴、

齿轮和皮带轮组成一个运整

体类似，

所以，

我们在界定什么是关键语句的时候，

可以参照键的解释和作用来思考——关

键语句，

从的角度来说，

主要是在文章当中起到类似键的那个核心作用的句子，

它应该是一

篇文章或者一个段落的灵魂，

这个句 子指挥着其他句子来完成表达一个意思、

一种思想观点、

一种情 感态度。

从读者的角度来说，

就是要看看文章的若干句子、

段落之间，哪个是具有类

似于键的作用的，

在直接地在表达着要表达的意思、

思想观点和情感态度，

活着在 表达上起

着统领的作用，这个或者这些句子就是关键语句。

所以，

关键语句的关键，

还是在表现内容上 面而不是在形式上面，

并不是所有的承前启

后、修辞手法这样的 句子，都是关键语句，确定关键语句应该着眼于内容特点、思想观点、

情感态度的集中表 现或者概括。

一篇文章，

会有一篇文章的关键语句；一段话，会有一段话的关键语句，两者可能相同

也可能不同 。

统编三年级下册语文教材第四单元的借助关键语句概括一段话的大意中的关键

语句，

更多的应该界定在段落中的关键语句上面——在下册第四单元的交 流平台中，

编者安

排了这样的内容：关键句可能在一段话的不同 位置，如《花种》

第

1

自然段的关键句 是第二

句话，

《小虾》中的第

3

自然段中的关键句是第一句话根据这样的提示，我们在这里可以理

解为 用关键语句概括一段话的意思，只要是指段落中的关键语句。

借助关 键语句概括一段话的大意这句话中，需要认真思考的另外一个词语是概括。

概括是逻辑思维的一个概念。

从逻辑思维表述看，

< br>概括是一类食物的共同的本质属性综

合并表述下来的过程，

也是用这样的概括去认识其他同类事物本质属性的过程。

从阅读文章

< br>提取信息的过程来讲，

概括是把文章各部分内容的所表达的共同意思或主要意思进 行归结然

后简明扼要的表述下来。

归结共同意思，

需要对各个部分内容内容的属性进行分析，

找到共

同 点；

归结主要意思，

则需要对文章所写各部分内容进行比较，< /p>

进行主次区分或者对文章内

容进行梳理，理出文章内容主干。

概括一段话的意思，就是认真读这一段话

分析段落中每一句话的意思，

然后看看每句话有什么共同的意思，< /p>

归结下来，

简要表述，

或者分析这段话中 的句子，之间的关系，看他表达一个怎样的意思。

借助关 键语句概括一段话的大意，

意思是阅读的时候，

得能够区分这一 段话中的每个句

子都在讲什么，

思考它们之间的关系。

有些段落，

某个句子就是直接概括了其他句子所表达

的共同意思的，读完一段话，如果有这样的句子，就用这句话来做概括这段话的大意。

前面对关键词句、

概括以及借助关键词句概括一段话的意思进行 比较繁琐的分析，

是想

强调概括一段话的大意，

是需要经历过程的，

这个过程，

就是逻辑思维的过程。 教学中落实

概括一段话大意的过程，

只要引导学生去进行句子主 要意思分析、

不同句子所表达内容中共

性或者主要意思认识、< /p>

对共性的归纳和对主要内容的梳理、

简要表述、

< br>认识在这一段话中哪

个句子已经简明地表达了这个共性的过程练习的。