-
教案示例
1
课题：
Unit One
My classroom
教学重点：
学习
What
’
s in the
classroom?
及相关单词：
classroom,
window, door, picture, board,
light
。
教学难点：
1
．
window
一词注意
w
的发音，不要与
v
的发音混淆，教师在教学中应及时纠
正。
2
．
在回答“
What
’
s in the
classroom?
”时，注意单词复数的读音。
教具准备：
1
．教材相配套的教学课件［
Unit
1 Let
’
s
learn/A
］
2
．教材相配套的教学录音带
3
．教师自制的单词卡
4
．一张画有教室的大图
教学过程：
（一）热身、复习（
Warm-up
/ Revision
）
1
．教师播放第一册
Recycle
1
单元中得“
Chant and
find
”部分，学生跟着录音一起说。
2
．
教师出示与
chant
内容相符的图片，<
/p>
问：
“
What
’
s in the picture?
”
让学生进行回答。
Picture
一词由这里引出。
3
．复习
pencil,
ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser,
crayon,pen
等单词。
4
．引导学生用以上单词做问答练习
，如：
What
’
s in the
bag? What
’
s in the pencil-
case ?
5
．在学生回答出问题后，教师可再追问：
How many pencils/
pens
?
?
使学生能用复数进行回<
/p>
答。如：
What
’
s in the pencil-case? A ruler, two pencils
?
（二）呈现新课（
Presenta
tion
）
1
．
教师把
一张画有教室的大图贴到黑板上，
说：
This is a
classroom. What
’
s in the
classroom?
2
．
学生听懂后，
教师可先试着让学生回答，<
/p>
能说出英文的学生给与表扬
（
desk,
chair,
picture
都已学过），也可让学生用中文回答。
3
．告诉
学生我们要学习有关
classroom
的内容，教读
classroom
4
．让学生观看本部分的教学课件<
/p>
2
遍。［
Unit 1
Let
’
s
learn/A
］
5
．让学生看着课件的画面回答：<
/p>
What
’
s in the
classroom? (
在看了两遍课件的基础上
,
考查
学生的听力和记忆能力
)
< br>学生不见得都能回答出来
,
能说出部分即可。教师可针对
学生回答的不同
程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。如有困难，可再看一遍本部分
的教学课件。
What
’
s in the
classroom?
A
board, two lights, many desks and
chairs
?
当学生只回答出
board, light, desk and chairs
时，教师进一步再问：
How
many?
引导学生说
出：
A
board
或
One board. Two
lights.
教师可以直接把
many
一词告诉学生。
6
．教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。
7
．出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的
第一个字母和最后一个字母等。（把单词卡贴到黑板上）
8
．学生跟读并模仿
Let
’
s
learn
部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）
9
．
教师在学生学习了对话的基础上，
扩充词汇量：
There are many things in the classroom. What
are they?
10
．让学生观看教学课件，学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词
。
11
．教师指着教室中的相关事物问学生：
What
’
s
this?
让学生回答。
12
．教师出示单词卡，让学生进行
认读。（并把单词卡贴到黑板上）
13
．看黑板上所贴的单词卡，读出单词。
14
．让学生做
pair work:
根据教室中的实际情况，自编对话
15
．
学生
展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，
及时给与指导。
纠正学生错误时
注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及
时表扬。
16
．
教师和学生用英语进行交流，
导入
Let
’
s
do
的学习。
I can do many things
in the classroom.:
Open the door, turn
on the light, clean the window, put up the
picture, clean the board and sweep the
floor.
教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相
应的动作，以便使学生理解。
17
．教师先说词组
,
然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出
相应的
动作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。
（三）趣味训练（
Practice
）
游戏
1
：
做“
Listen an find
”
的游戏。以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单
词，然后教师读单
词。如：教师读
door,
那么各组被指定为这个单词的学生
就必须马上跑到教室
门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。对了加分，教师接着读
下一个单词，游戏继续。最
后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。
游戏
2
：
做“找朋友”的游戏。
（此时黑板上已贴有一张大的教室图片和单词卡）让学生把单词卡贴
到图中
相应的地方。贴好后，让其他学生判断对错。如果对了，就大声朗读出来；如果错了，请
他人改错后再读出来。
如果可以的话，
这个游戏还可把单词卡直接贴到教室中相应的地方。
以便使学生更好的记忆
单词。
（四）扩展性活动（
Add-
activities
）
Listen, draw and say
1
．教师发给每个学生一张图画纸。
2
．教师
说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。
所听内容：
This is my
classroom. What
’
s in the
classroom? A picture, two boards, two doors,
three windows, six lights , many desks
and chairs.
3
．请学生说出自己所画的内容，核对答案。
4
．两人一组，看图做问答。
板书设计：
教案点评：
本课时主要学习教室中部分常见事
物的英文表达。
内容和学生的生活环境很贴近。
在热身和
复习环节，
教师利用图片，
引导学生通过看图
说话的方式，
运用所学的内容
“
Wha
t
’
s in the picture?
”
自然过渡到新内容
“
What<
/p>
’
s in the classroom?
”
。
通过教学课件，
学生逐词逐句
的掌握
Let's learn
部分的内容。之后通过听听做做
的活动处理
Let's
do
部分，进一步运用和巩固了
Let's learn
部分
的词汇。
在此基础上，
< br>进一步通过小游戏
“
Listen an find
”
、
“找朋友”
和
“
Listen, draw and
say
”
的活动进一步操练单词。
教案示例
2
课题：
Unit One
My classroom
教学重点：
学习句子
We have
a new classroom. We have 6 new lights
；<
/p>
学习用
near
表示方位。
教学难点：学生对
our
和
my
的表达要比理解稍难些。
our
一词的发音对学生来说读准不太容易。
教具准备：
1
．学生自带一件物品，最好是有关
已学过的英文单词。
2
．
Amy, Mike
和
Zhang
Peng
的面具。
3
．一张画有教室的大幅图片。
4
．教材
相配套的教学课件。
[Unit 1
Let
’
s talk/A]
5
．教材相配套的教学录音带。
教学过程：
（一）热身、复习（
Warm-
up/Revision
）
1
．
复习已
学句型：
This is
?
I have
?
教师手拿一个毛绒玩具，
说：
I
have a dog , this is my new
dog.
2
．让学
生用事先准备好的实物模仿句子
3
．当学生能够说出句子时，教师可提问：
Where is it?
启发学生用学过的知识回答：
It
’
s
on/in/under/the
?
4
．在学生回答
Where is
it?
时，教师可以适当的加入
near
一词，
It
’
s near
the
?
让学生在实
际的情景中理解
near
的含义并运用。
（二）呈现新课（
Presenta
tion
）
1
．教师出示
Amy
和
Mike
的面具，问：
Who
’
s he?
Who
’
s she?
学生回答出
Amy
和
Mike
后，教师补充：
Amy and Mike are classmates.
让学生猜
classmate
的含义。教读
classmate
2
．
教师介
绍新人物并展示情景对话：
出示面具
This is
Zhang Peng, he is Amy and
Mike
’
s new
classmate. They have a new classroom.
Do you want to have a look? Ok,
Let
’
s go and have a
look.(
间
接引出新句子
)
教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：
This is a
new classroom.
提问：
What
’
s in
the classroom?
(
让学生先熟悉一下对话情景。
)
3
．让学生带着问题观看本部分的教
学课件。［
Unit 1 Let
’
s
talk/A
］
How many lights in the
classroom?
Is
the new classroom big?
Where is
ZhangPeng
’
s seat?
4
．让学
生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必要的帮助。
5
．学生
跟读并模仿
Let
’
s
talk
部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）
6
．请学生解释
We have a
new classroom. We have 6 new light.
让学生结合实际情况用
We
have
?说句子。请学生解释
Let
’
s go and have a look.
本句可用动作来表示
。教师告诉学生
Let
’
s go
and have a look.
是建议去看远处的东西。
7
．教师
可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。
Where
’
s your seat?
It
’
s
?
8
．再次
观看本部分的教学课件，让学生根据画面内容分角色配音。
9
．让学生三人一组，分角色表演对
话。评选最佳表演奖。教师要注意学生使用
my, our
两<
/p>
词的准确性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来，以免混淆。
10
< br>．听
Let
’
s
chant
部分的录音。（使用教材相配套的教学录音带）
教师随着录音的播放出示表示
work
和
play
的图片，使学生对句子加以理解。
学生听录音进行模仿。
（三）趣味操练（
Practice
）
游戏
1
做“找朋友”的游戏。教师给学生
1
分钟的时间，让学生下位子去找与自己拥有相同物品的
同学。教
师说停后，看谁找到了“朋友”，并让拥有相同物品的“朋友”一起说：
We
have
?
找
到朋友的学生都说完后，教师再给时间让学生去找“朋友”，继续游戏。
游戏
2
做“拍手”的游戏。教师播放
Let
’
s chant
< br>的录音。学生两人一组，一边跟录音说歌谣一边
做拍手游戏。拍手方法：两人面对
面，
Work and play,
两人各自的左手相互击掌一次；
Word and
play.
两人的右手相互击掌一次；
In
the classroom every day.
两人各自的左右手打开同时与对
方击
掌一次。
Work and play, Work
and play. We have fun every
day.
的拍手方法与前三句相同。
游戏
3
做“猜物”的游戏。以小组为单位，
4
－
5
个人为一组。其中一个人被蒙上
眼睛，其他几名
学生此时商量他们共有的东西是什么，
商量好后
让被蒙眼睛的学生猜。
该学生猜：
Do you
have
?
?
其他几名学生回答：
Yes/No, we
have
?如猜对换人继续，如猜错不用换人继续游戏。
（四）扩展性活动（
Add-
activities
）
学唱歌曲《
Apple
Song
》
板书设计：
教案点评：
本课时主要通过学习
We have ...
< br>句型来表达“我们有什么”。在热身、复习环节，通过复习
其它方位介词引入
near
的初步学习，为对话的学习扫清障碍。在呈现新知环节，主
要让学生了
解新词
classmate
的含义。
再让学生带着问题看课件，
利于集中学生的注意力。
通过让学生配音、
分角色表演等活动操练对话。另外要强调的是
，
I
和
we, my
和
our
与中文表达差异较大，应注
< br>意让学生区分。
Let's chant
部分
work
和
play
是重
难点，通过出示系列图片帮助学生突破理解。
趣味操练环节设计的活动可以更好的帮助学
生巩固本课时的重点内容。最后学唱歌曲《
Apple
Son
g
》除了活跃课堂气氛外，还对句型
We have
...
进行了扩展，一举两得。
教案示例
3
课题：
Unit One
My classroom
教学重点：学习书写英文字母
Aa, Bb, Cc, Dd,
Ee
的大小写，学习单词
beef, doctor,
bed
。
教学难点：大写
C
和
< br>D,
小写
b
和
d
易混淆；大写
B
和
E
的笔顺
教具准备：
1
．写有大小写
Aa, Bb,
Cc, Dd., Ee
的字母卡
2
．写有本课单词的单词卡
3
．教材相配套的教学录音带
4
．自制课件（见媒体素材）
教学过程：
（一）热身、复习（
Warm-
up/Revision
）
1
．
教师播
放
“
chant
”
，
师生共同随着录音带边打节奏边说歌谣。
（使用第二册教
材
Unit 6,Let
’
s
chant/B
）
A B C D E F G,
H I J K L M N ,
O P Q, R S T,
U V W, X Y Z!
Now you can say
your A B C
’
s.
It
’
s
as easy as 1 2 3 !
2
．让学生背诵字母表
（二）呈现新课（
Presentation
）
1
．播放
教学课件（字母
A
）
1
）
教师分别用鼠标点击手、苹果和蚂蚁，
让
学生回答：
What
’
s this?
随着学生回答出：
It
’
s a hand. It
’
s an
apple. It
’
s an ant
时，用鼠标操作显示英文单词。再让学生看着这些单词找出所
含的相同字母
Aa
。教师要注意学生回答问题时，
apple<
/p>
和
ant
前
an
的使用。
2
）先让学生认读和区分大小写字母
A
a
。并让学生说出大小写
Aa
的笔顺。
（第二册教材已
学过，
与之相配套的活动手册上印有字母的书写
笔顺）
对学生回答正确的及时给与表扬，
并让学
生进行书空练习。学生如回答错误，再找其他学生帮助说出正确答案，然后进行书空练习。
3
< br>）
教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母
Aa<
/p>
。
让学生在练习本上抄字头，
然后给
时间让学生多写几个以达到学会的目的。
教师在这一时间内要在学生
中进行巡视，
以便及时发现
和纠正错误。
2
．
播放教学课件（字母
B
）
1
）教师
分别用鼠标点击男孩和球，让学生回答：
He
’
s a boy. It
’
s a ball.(
注意人称
he
的使
用
)
。点击牛肉，教读单词
beef<
/p>
。用鼠标操作显示以上三个英文单词，让学生看单词找出所含相
同
字母
Bb
。
2
）
让学生
认读和区分大小写字母
Bb
，
并说出各
自的笔顺。
教学步骤同画面
1
的第二、
三步。
3
．同样步骤学习字母
C
、
D
、
E
4
．
看课本听录音跟读单词和字母。
［使用教
材相配套的教学录音带，
Unit 1, Read and
write/A
］
5
．教师出示单词卡，让学生大声朗
读。培养学生认读能力。
6
．
教师出示部分图片，
下面写有不完整的单词，
让学生通过看图填入所缺字母后朗读出来。
此活动与“
Write and
say
”相结合。
（三）趣味操练（
Practice
）
游戏
1
：看谁找得快
学生把字母卡依次摆放在桌面
上，
教师读字母，
学生以最快速度找到该字母并举起来向教师<
/p>
出示。看谁找得快，最先举起字母卡的学生为胜利。
游戏
2<
/p>
：配对子
小组活动。教师发给每组一套自制卡片。每套卡片共
10
张，每张卡片上写有一个大写或小
写字母：
A
, B,C, D, E, a , b, c, d, e
。游戏方法：把这
10
张卡片扣着放在地上，小组成员按顺序每
人
从其中取两张卡片，大家进行判断。如两张卡片上的大写和小写字母不相符
(
如：
B
和
d)
则放
回原处由其他人继续进行游戏。
如果两张卡
片上的大写和小写字母相符，
该卡片被拿出，
接着从
其他卡片中再拿取，直到卡片都被拿完，游戏结束。最后，谁手里拿的对子最多，谁就获胜。
（四）扩展性活动（
Add-
activities
）
1
．本单元“
Let
’
s find out/C
”部分。让学生认真观察图画，找出图中隐藏的大写和小写字
母。
2
．
让学生回家教家长书写大小写字母
Aa, Bb, Cc, Dd, Ee
板书设计：
Unit 1
My
classroom
黑板上方：
上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的字母
Aa, Bb, Cc, Dd,
Ee
黑板下方：
___at
___ gg
___ pple
___uck
__all