-
作文的中心
【要诀】
立意明确，中心突出
1
．概述
我
们不论写什么文章，在下笔之前，总要先考虑写什么容，体现什么思想。这个过
程，就是
提炼主题的过程，古人称之为“立意”。在评卷过程中，立意一直是阅卷
老师关注的焦点
。“意”立得如何，是否突出、有深度，可直接关系到文章的成败
和的成绩。
综观全国各地的中高考评分标准，
无一不将“立
意明确，
中心突出”这一要求作为
其重要的评判标准，而且它在
各地评改中所占的分值比重普遍较大。
立意鲜明、新颖、深刻，乃是考场作文成功的关键。
2
．策略
如
何达到上面所说的“鲜明、新颖、深刻”呢？我们不妨采用以下方法与技巧。
明题依体凸中心。
首先要正确理解题意；
其次依
据文体明了中心。
以写记叙文为例，
可抓住记叙的线索，诸如景
、物、人、事、思想感情等，这是做到立意明确的先决
页脚
.
条件；
三要精心选择能表达文章中心的材料，
若材料与中心联系不紧，
就影响中心
的明确；四是在文章的关
键地方，用一两句话进行议论或抒情，揭示文章的主旨，
使整篇文章宛如画龙点睛般活脱
起来。
化大为小炼主旨。仅以话题作文为例，考生可在析题的
基础上，化大为小，把思维
引向深入，
找到适合自己的切入口拟
题立意。
如对话题“处处留心皆学问”，
有一
< br>位考生从茶壶泡茶久了，
里面长了“垢”，
可泡出的茶却
一天比一天香的现象入手，
进行深度思考，
最后明白了“只有积
年累月长出茶垢的壶，
才能泡出清香爽口的好
茶来”的道理。在
具体而生动的记叙中，突出了“处处留心皆学问”的话题要旨。
经过这样的“炼旨”，立
意自然就高人一筹了。
平中见奇出新意。常见的方法有：
（
1
）“旧瓶装新酒”。针对人们习惯了的
事物、
思想、理念，从新的角度提出新的看法和见解。（
2
）“反弹琵琶”。运用逆向思
维，从反面提出自己与传统和世俗相悖
的观点，以新眼光、新理念来分析事物，评
价事物。（
3
）聚焦时代。针对社会现实，关注时代热点，比如对于救助弱势群体
的
看法，
对环境污染的看法等，
把自己对材料的独特体验、
见解、
评价等纳入文中。
页脚
.
三思而行求深透。
立意求深要求作者对事物的认识不能停留在表象上，
要努力发掘
出事物在的思想容，
要把有关材料放在一定的大背景下来思考，
挖掘出它的社会意
义，要善于把事物之间的存联系，提炼出深刻的主题。
3
．失分会诊
<
/p>
（
1
）
由于不用
心审题，
或对中心与材料的关系把握不准，
致使少数文章脱离标
靶，
不着边际，或虽不完全脱题，但只与话题打了个“擦边球”，过于平淡。
（
2
）因为不会“炼旨
”，导致有些文章中心不明确。主要表现在：全文基本观点
不明朗、
不集中，
若隐若现，
好像是作者不敢明确表态；
或笔墨不集中，
行文过散；
或思路不清晰，前后容
不衔接不紧密。
（
3
）符合题意要求，有立意，但缺少点睛之笔，使立意缺乏应有的高度。
（
4
）思想境界不高，明显表现出一些不合适
的观点。为了刻意求新或者对某一特
写问题不能正确对待，而出现看法偏颇，或情绪偏激
，体现在作文中，便是观点错
误或态度消极或思想悲观。
这些问
题明显反映出考生的思想水平和道德修养。
有这
些问题，作文自
然不能得高分。
页脚
.
4
．提升要诀
秘诀一：抓住“正确”不放。考场立意，决不站在个人的角度反映偏激的思想，而
要符
合生活发展的客观规律，体现出积极向上的健康思想。
秘诀二
：纵向深入开掘。学会纵向思考，采用层层推进的方法，从不同方面、不同
角度，由表及
里、由浅入深，多问几个“为什么”、“怎么办”，使中心思想更突
出，更深透。
秘诀三：融旨于物托志。适用于散文、记叙文的写作，是指借助于某
种事物来表现
文章的主旨，通过对平凡事物的精雕细刻来显示深远的寓意。如某考生的《
兴趣》
一文，借花抒情，围绕“桂花”展开描写，表达自己热爱美好事物的情感，主题深
刻。
【考题回放】
1
．（原材料略）以“生命的芳香”为题写一篇文章。不少于
600
< br>字。
页脚
.
2
．
(
原材料略<
/p>
)
以“助跑线”为话题，自拟题目，选择你得心应手的文体，写一
篇
不少于
600
字的作文
(
若写成诗歌，不得少于
20
行
)
，文中不得出现真实的人名、
校
名和地名。
3
．以“掌声又响起来”
为题，写一篇文章。
要求：①文体不限；②思想健康，写出真
情实感；③文中不得出现真实的地名、校
名、人名；④不少于
6
00
字；⑤不得抄袭。
【作文展台】
1
．失误文剖析
生命的芳香
(
二类文
)
蝶
蝶的绚丽以及它飞舞的飘逸想必大
家都非常了解。
但又有多少人知道蚕变蝶的那一
刻呢
?
成蝶之前，
蚕在茧里被裹着，
为了实现飞翔的梦和拥有那矫建绚丽的翅膀，
它们必
须
破茧而出。
破茧而出的过程是痛苦的，
有多少蚕经受不了这个过
程都死在了茧里。
页脚
.
但这个
过程又是必不可少的，
这个过程是使蚕升华到蝶的梯子，
假设有
谁不忍目睹
蚕破茧而出时的苦苦挣扎，
而把它的茧剪开使那蚕舒
服地出来，
那么那只蝶永远飞
不上，
只
有抱着那皱缩的翅膀在地
E
苟延残喘。
因为它没有经历那使它升华的梯子。
(
此处若加一句：“破茧成蝶说明磨难是使物升华的阶梯，正是磨难造就了蝶的飞
翔之梦
。”就会加强事例对观点的支撑力。
)
[
编友提示：“蚕破茧成蝾”这一表述不周，蚕结茧变蛹。蛹又变蛾，而非蝶，属
知识
性错误。毛虫变蝶，桑蚕变蛾，可选其一。
]
梅
“风雨送春归，飞雪迎春到。已是
悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春
来报。
待到山花
烂漫时，
她在丛中笑。”毛主席的一首咏梅词写出了梅的高尚品质
和坚忍的风格。梅是腊月开放，腊月风雪交加，气候恶劣，那时百花早已凋，风雪
中只
有那一枝梅花挺立着，任凭自己的幽香飘向四方。，
梅的这种
风格正是暴风雪塑造出来的，
只有在风雪的吹打下，
梅才能逐渐
形成抗击
风雪的躯干，只有在风雪的吹打下，梅才能绽放出那幽香的花朵。
页脚
.
(
此处若加一句：
“风雪中那一枝绽放的梅花说明磨难是造就坚忍和芳
香的使者。
”
效果自然会不同。
)
人
人类在地球上出现已有二百多万年
了，
据说在环境恶劣的时候，
地球上仅剩下两千
多人。但后来人类在更恶劣的环境中也能生存并不断地发展，这是为什么呢
?<
/p>
因为
磨难
!
磨难
造就了这个伟大的群体，磨难促使人不断地进化和发展，磨难使人类适
应了这个多变的世
界。
人类的进化说明磨难是生物进化的条件。
朋友，生活中的挫折可能常常侵袭你，别怕，只有经历它的洗礼你才能更成熟，只
有
经历了它你才能进步。
(
结尾改为下
面一段怎么样?“蝶飘逸地飞翔、
梅在风雪中散发芳香都是艰难困苦磨
< br>炼的，人也是这样，只有经历它才能进步，不是么
?
风雨
后才能出现彩虹……”)
【失分会诊】
页脚
.
得分点：作者“沉思”的容十分广
泛，由物到人，共选取了三个材料，两个物，一
个人，物人结合，共同揭示同一主题。三
个材料用分章写作的方式组合起来，三个
小标题简单醒目，意蕴深刻，加在一起正好是大
标题，有独到的创意。
失分点：
文章
最大的失误就在于每个章节之间的中心不很突出，
前两节的最后应该
有一句简短的揭示主旨的话。结尾段也应再次呼应开头、突出中心。
提升点：
文章最大的失误就在于每个章节之间的中心不很突出，
前两节的最后加上
一句点明中心的话（参见夹批），就会跻身一类文的行列了
。
2
．一类文解析
（一）别人为（地）缩短你的助跑线
今年五一节放假期间，
我们全家游览了位于市郊外的动物园。
在
天鹅馆，
我发现了
一个奇怪的现象，
那
就是，
几只天鹅在没有栅栏和护网的并不很大的池塘里，
竟能<
/p>
非常安闲地生活而不飞走。(“奇怪”一词用得好，正因为好奇，才促使“我”探
究下去。
)
问爸妈(“问”前应加上主语“我”
。
)
，爸妈也不明白这是为什么。不
得
已，我们找到管理员向他问个究竟。听管理员说，天鹅在展翅高飞之前，必须有
页脚
.
一段足够长的水面供其滑翔，
如果滑
翔的助跑线长度太短，
天鹅就难以施展它拥抱
的理想，久而久之
，天鹅便会丧失飞翔的信念，甚至丧失飞翔的本领。而这几只天
鹅
(
删去“而”，衔接更自然
)
，就是
因为没有了飞翔时所必需的足够长的助跑线，
才会在没有栅栏和护网的并不很大的池塘里
，非常安闲地生活而不飞走。
(
管理员
的话解开了我们的疑窦，
同时也引出了“我”的思考，
揭示和证
明了全文的中心观
点——别人为地缩短你的助跑线。
)
听了管理员的解说，
我很为那几只天鹅惋惜。
同时我想，
生活中何尝没有人为地缩
短实现理想的助跑线而落得
个一事无成的可悲下场之人？
（由鸟及人，
联系自然贴
切，为下文进一步论证观点作了很好的过渡。
)
北宋著名文学家王安石就曾写过一篇《伤
-
仲永》的名文。文
中说，金溪县有个叫
方仲永的小孩，他家世世代代以种田为业。方仲永五岁时，便能作诗
，并且诗的文
采和寓意都很好。全县的人对此感到很惊讶，慢慢地都把他的父亲当作上宾
看待，
有的还拿钱给他们。
他的父亲认为这样有利可图，
便每天拉着方仲永四处拜见县里
有名望的人，表演作诗。最后，方仲永
的聪明才智却完全消失了。
(
用方仲永的例
子来证明观点比较贴切，只是有点旧。
)
页脚
.
分析方仲永聪明才智完全消失的根
本原因，
无非是方仲永的父亲未能重视对他进行
必要的后天教育
，人为地缩短了方仲永真正成才所必需的足够长的助跑线的缘故。
（有例有析，一语中的
。）
近日，中央电视台《新闻调查》栏目讲述了这样一个故事
：
1983
年出生的永康，
两岁就认识
了
1000
多个汉字四岁掌握了初中的全部知识，八岁上了重点
高中，十
三岁以高分考取了重点大学，
十七岁考上了中国科学院
的硕博连读，
但却在十九岁
的时候因生活自理能力太差而退学。
（又是一个当代的方仲永式的悲剧！
增强了观
< br>点的现实意义。）
这个故事的永康，
< br>只有超乎常人的学习能力，
却缺少做人一定要有的生活自理能力。
这也是他和他的家人，人为缩短了他成才所必需的足够长的助跑线而造成的恶果。
（两个事例，一古一今，一是环境所迫，一是自身因素，两相对立，十分巧妙，有
力地
证明了中心论点。）
同学们，
难道你
不想让自己成才吗？那么，
就请千万别人为
（地）
缩短你的助跑线！
（反问有力，号召自然，照应标题，强化论点。）
页脚
.
【说长道短】
得分点：文章标题揭示
了中心论点“别人为（地）缩短你的助跑线”后，正文先用
天鹅缩短助跑线就不能飞翔的
事例说明了论点；
接着，
作者列举一古一今现实生活
中的两个典型论据，对中心论点进行了充分的论证，使文章有了积极的现实意义；
< br>结尾提出号召，强化论点。
提升点：
< br>主要着力点就放在中心和材料的处理上：
如果论据的时代感再强一些，
注
意正反对比论证，那么中心会更突出，说服力会更强。
< br>
（二
)
助跑线上须卖力
现象名称：小球运动
现象描述：将一大小适中的小球，放在足够宽阔的地面上。如果不对它施加外力，
那
么它就会稳稳地呆在地面上；
当对它施加的外力大于它所受到的阻力时，
小球便
会朝着外力的方向移动，
且移动的速度和其受到
的外力成正比；
当对其施加的外力
超过小球本身重力和它所受到
阻力的总和的时候，小球便会从这
_
刻飞起来，而飞
起来的高度和远度也与其所受到的外力大小成正比。
页脚
.
(
用记录
现象的形式扣题开篇，
并用物理知识对运动现象进行描述，
可谓
别具一格。
)
同类现象：
示例一：
人的腿部只有用上足够大的力气才能走动，
加大用力到一定程度后人自然
就会跑起来。
示例二：
宇宙飞船到广袤的宇宙空间去的时候，
若缺
少自身所携带的强大动力源的
支持，那么其结果是不堪设想的。
(
由此及彼，列举同类现象，强化对中心的论述，增强文章说服
力。
)
现象拓展：
-
示例一：液压泵厂工人斌，本来只是个技校毕业生，可他硬
是通过刻苦努力，获得
了大学本科文凭，
成为乃至全国职工中唯
一具有工程师和高级技师双项职称的智能
型工人。
十年里，
他完成新产品开发项目
55
项，
为企业创造了
2100
多万元的经济
效益。有眼力的德国专家甚至还出高薪聘他到国外工作……
示例二：
许振超是港前湾集装箱码头公司桥吊队队长。
作为一个“老三届”出身的
普通工人，
他始终站在时代的前列，
顺应社会发展的潮流不断努力提高自己。
他不
< br>页脚
.
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