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幼儿园中班教案吹泡泡
一、说设计意图：
我一直认为幼儿科学教育的价值取
向不应该再注重静态知识的传递，
而应该注
重儿童的情感态度和
儿童探究解决问题的能力、
与他人及环境的积极交流与和谐相
处
的培养上。因此，我在科学教育活动内容选择上特别注意活动内容
“
源于生活，
缘于兴趣
”
。
中班科学活动《
吹泡泡》就是我用巧妙的方法引导幼儿生成和建构的新主题。
在一次区域游戏中许多幼儿
兴趣都集中在
“
吹泡泡
”
角，
幼儿你一言我一句的说
“
为什
么泡泡有的会飞、有的好破、有大有小
……”
等等，由于幼儿受到无意注意和表象
性思维等特点的左右，对泡泡的探索缺
乏深度。
所以，
在幼儿
“
玩
< br>”
的过程中，
我以玩伴的身份参与到幼儿的活动中，
借助
“
你们
发现吹
的泡泡有什么秘密
”
这个开放性的问题，与幼儿有效地互动自然
生成了这个
主题。
目的在于保持幼儿们的好奇心，
激发他们的探究热情，
使他们从小就善于观
察和发现
；从而感觉到
“
科学并不遥远，科学就在身边
< br>”
。让幼儿们真正理解科学、
热爱科学，达到真正有价值
、有意义的学习目的。
二、说活动目标：
根据中班幼儿的年龄特点，
和建构知
识的能力我为本次活动制定了如下三条目
标：
1
、
运用各种感官感知泡泡的特性，
了解不同形状的工具吹出的泡泡都是
圆的。
2
、尝试运用记录的方式表达、交流探索的过程和结果，发展学习的自主性。
3
、在探究活动过程中，体验发现的乐趣。
三、说活动重点、难点：
此次活动设计的最终目的是激发幼
儿更深层的探究
“
泡泡特性以及不同
9
、形
状的工具吹出的泡泡都是圆的
”<
/p>
欲望。因此我将本次活动的重点确定为
“
运用各种感
官感知泡泡的特性，了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的
”
。将
“
尝试运用记录
的方式表达、交流探索的过程和结果，发展学习的自主性
”
确定为本次活动的难点。
四、说活动方法：
为了构建积极有效的师幼互动，<
/p>
让幼儿在自主状态下主动建构知识和经验，
体
现真正有价值、
有意义的学习，
以此提高教育的有效性。<
/p>
我有意识运用了以下三种
教育方法：一
“
顺
”
，二
“<
/p>
引
”
，三
“
助
”
。
“
顺
”
即顺应幼儿的活动，
为他们提供有关主题
的资料及活动所需的材料、
时间、
场地等等，
< br>使幼儿按照自己的意愿进行探索。
在这个过程中，
教师给
足幼儿自由的
时间与空间，提供丰富的材料，
“
顺
”
应幼儿的探索活动，幼儿表现出极大的学习积
极性和自主性，
他们发现问题、
寻找问题答
案的能力和潜力都能得到真正发挥，
为
建构新知做铺垫。
“
引
”
即用巧妙的方法引导幼儿生成和建构新的主题
或知识。在这个过程中教师
通过观察思考和设置开放性问题的策略，
以玩伴的身份参与到幼儿的活动中，
借助
开放性的问题，与
幼儿有效地互动。让幼儿
“
变被动学习
”
为
“
自主学习
”
，
“
变接受性
学习
”
为
“
自主建构学习
”
，在
“
玩
”
中学，在学中
“
玩
”
。以此解决重点难点。
< br>[
小精灵儿
童
“
助
”
即教师在适当的时候
“
助
< br>”
幼儿一臂之力，对幼儿进行点拔，借助当时的
情景、材
料，直接地提出主题，把幼儿的学习兴趣推向深入。在此过程教师捕捉随
机教育的契机，
并把教师的主题转换为幼儿感兴趣的问题，
从而把幼儿的探索兴
趣
引向教师要求的方向，以此突破重点难点。
五、说活动准备：
1
、教师收集的各种形状的吹泡泡工
具：圆形（每人一个），三角形、正方形，
圆锥形、菱形
……<
/p>
（每组若干）。
2
、每桌一盒水彩笔、若干张记录纸。
3
、展示板、胶水、抹布。
六、说活动过程：
本次活动共分四个环节：设疑激趣
-
感知探究
--
体验验证
-
经验拓展
第一环节：设疑激趣。
在本环节中，我通过
“
顺
”
应幼儿活动的方法，
为他们提供
“
吹泡泡
”
所需工具、
时间、场地等等，让幼儿观察并提问：
“<
/p>
这些工具能做什么？
”
，以问题引出课题
“
吹
泡泡
”<
/p>
游戏。设疑激趣，激起幼儿的学习积极性和兴趣，为建构新知做铺垫。
第二环节：感知探究。
在本环节中通过为幼儿创设自主探究的空间和时间，
让幼儿亲历探究解决问题
的过程，通过运用各种感官，积极地观察、操作
和实验，教师则巧妙地以玩伴的身
份参与到幼儿的活动中，借助开放性的问题：
“
吹泡泡的时候，你们发现什么秘密
了？看谁发
现的多？吹泡泡的时候，
你们发现的共同特点是什么？
”
，
用
“
引
”
的方法，
启发引导幼儿在
“
玩
”
中体验泡泡的特性。让幼儿在
喜欢的
“
玩
”
中，自然而然地调动
自己全部的智慧，主动去探索、去发现、去尝试，并有效地去同化外
部世界，建构
新的认知结构。以此解决活动的重点。
第三环节：体验验证。
（六）在本环节中，教师捕捉随机教育的契机，借助幼儿选择
自己喜欢的吹泡
泡工具（主要是正方形、长方形、三角形、圆锥形等工具），边观察边记
录想象结
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