英语学科与其他学科融合的教学

英语学科与其他学科融合的教学

摘要：英语学科与其他学科融合教学，本文提出了四

个侧面：一是结 合艺术学科，陶冶学生的艺术情操；二是结

合科学学科，培养学生科学探索精神；三是结 合语文学科，

发挥学生文学素养；

四是结合体育学科，

促进学生体能发展。

关键词：英语学科；融合；教学

中图分类号：

G632.0

文献标识码：

A

文章编号：

1992-7711

（

2018

）

05-0011

现代社会，科学技术迅猛发展，学科之间高度交叉与融

合，对教育提出走课程综合化的新要求。我国新一轮的课程

改革，就是 在这样的社会背景下，强调课程的综合性，淡化

学科界限，增进学科间知识与方法的联系 。新《英语课程标

准》在实施建议中也明确提出：英语教学活动应积极促进英

象力、审美情趣 和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得

到发展。新《英语课程标准》关于小学阶段要 达到的二级目

标中所包含的话题――数字、颜色、服装、节日、文体等主

题都与其他学科有紧密的联系。在这样的情况下，教师在组

织教学活动时，应努 力挖掘每一项活动与其他学科相互渗透

的可能性。让学生在学习过程中能结合其他学科要 素，促进

整体素质全面发展，从而最大限度发挥英语教学的多维效

能。

一、结合艺术学科，陶冶学生的艺术情操

《新交 际英语》教材，针对小学生的年龄特点，设计了

大量诗歌、

童谣 、

游戏。

旨在通过学生的玩、

演、

?

、

听、

唱、

做等活动学习英语。而这些都与艺术相关。因此，教师在组

织教学活 动时，应积极引导、启发学生，对他们潜移默化地

进行艺术熏陶。

1.

以颜色为切入口。第二册第二单元是关于颜色主题

的。教师在进行这一单元的教学时，可以在有趣的颜色实验

或游戏中顺 便提及三原色以及混合色调配的一些基本知识。

例如，设计一课件，类似一搅拌器械，如 图：

（资料来源：

《新华英语资源库》

）< /p>

通过单项点击，点出黄色、蓝色颜料；教师提示：

Put

yellow

，

blue color is it now

？

Guess.

然后点击

搅拌棒，看得出什么颜色。只 靠看，印象还是不够深刻的，

接下来，教师可用若干玻璃杯在班上和大家一起做实验进行

验证，让大家亲眼目睹颜色组合后色调的变化。以加深他们

对调 色知识的理解。

颜色单元中有一项练习：

Color the clothes.

是让学生根据

自己喜欢的颜色来给衣 服上色。其实，给衣服上色，也是有

文章的。上下颜色搭配得好，衣裤就衬得相映生辉， 给人十

分舒服漂亮的感觉。倘若搭配得不好，衣服就不起眼。笔者

在组织学生做这一活动时，补充了小组讨论的要求：

After

that

，

please discuss with your partner choose your favorite

clothes.

要求在小组内互相观看成员作业：

Which one do you

like

？选出最喜爱的配色图，拿出来全班学生共享 。让他们

感觉一下相同的衣服经不同颜色搭配的效果。

2.

以表演为切入口。通常情况下，在教完“

A Talk

”之

后，教师都会要求学生把对话表演出来，这时，教师有必要

说说戏，引导学生揣摩主人公的心理。演绎一个故事，要从

语音语调、面 部表情、身体态势等各方面入手，高兴时该用

什么语调，伤心时、愤怒时、歉疚时又用什 么语调；主人公

的喜、怒、哀、乐都应该在演员的面部表情、身体态势上有

所表现。

教师在整体领读时，

要注意示范表情、

语调和动作。

特别是动作，它所起的作用非常大，恰如其分地运用动 作，

能够帮助学生较快地记忆对话内容，提高背诵速度。并且，

边说边做动作，小学生是十分乐意的。教材第一册第三课对

话部分讲到

< br>Ben

玩弄他的新水枪而不小心把水射到了父亲

脸上的 情形：

Dad

！

Dad

！

Get up at my

night

，

Dad.

短短几句话就体现了

Ben

整个心理变化的过程：

从一开始的得意忘形 ，到弄湿了父亲之后心虚等。学生要在

认真朗读、细心分析的基础上，才能把课文演活。 教师如果

能长期地、有意识地对学生进行这方面的辅导，学生的英语

表演能力肯定能得以持续的提升。

二、结合科学学科，培养学生科学探索精神

《新交 际英语》教材中许多话题内容隐含科学内涵，教

师只要细心研究教材，就能利用英语教学 活动引导学生进行

科学探索。

在这一方面，教师要特别注意设计 问题情景的巧妙性。

受传统思维的影响，教师会非常习惯于提出问题，让学生解