-
《焦耳定律》说课稿
【
教材分析
】
一、本课内容的地位与作用
《焦耳定
律》是九年级物理第十八章的教学内容。本章在学习了欧姆定律的
基础上，
把对电学的研究拓展到电能和电功率。
本章是初中物理的重点章节之一，
也是难点之一。这一章里讲述了电能和电功率这两个重要的电学概念和焦耳定律
这个重要的物理定律，同时介绍了电热的作用和有关安全用电方面的知识。焦耳
定律是能量守恒定律在电能和热能转换中的体现，它是电学体系知识结构中重要
组成部
分。通过学习《焦耳定律》
，有助于解决实际生活中有关电热的问题，把理
论与实际联系起来去探索电学的问题。
二、本课内容编排的特点及其效果
本节内容编排特点是：
从生活中用电器工作时伴有发热现象引出
电流热效应，
再通过演示实验研究电流通过导体产生热的多少跟什么因素有关，然后给出
焦耳
定律的完整内容，并用此知识解释开始时的问题，体现学以致用的思想。最后，
通过电热的利用和防止的内容，培养学生一分为二、辨证地看待问题的思想。这
样的安排，
符合从感性到理性认识的规律，
学生比较
容易接受，
降低知识的难度。
另一方面，教材紧密联系实验，使
学生通过实验研究掌握焦耳定律，并将知识应
用于生活中，从而培养学生的观察、分析解
决问题的能力。
【
说大纲
】
一、教学目标：
◆
知识与技能
①知道电流的热效应。
②知道焦耳定律。
◆
过程和方法
通过观察实验、对比、探
究等方法，知道电流的热效应与哪些因素有关。
◆
情感态度与价值观
①通过学习电热的利用和危害，学会辨证地看待问题。
第
1
页
共
5
页
②通过讨论和交流培养合作学习的态度和意识。
二、教学重点、难点
重点、
难点：
通过实验探究电流的热效应与哪些因素
有关，
并运用解决简单问题。
【
说教法
】
根据新课程基本理念“注重科学探究，提倡学习方式多样化”，在本节课教学
中，采用“提出问题——实验探究──交流评价”的物理课堂教学模式，通过对
实验现象的观察、分析、讨论，启发学生发现知识，找出规律，培养学生的观察
能力
和思维能力。
主要教学手段：
⑴为了加强直观教学效果以及提高教学效率利用实物投影辅助教学；
⑵为了使学生更好地掌握电热效应的有关知识，进一步培养学生的观察、分析能
力，采用演示实验的形式，进行实验研究。
【
说学法
】
教学活动是教与学相互促进活动，为了调动学生学习的主动性，使学生在课堂
教学过程中积极思考，发展思维，做到课堂教学面向全体学生，针对本课内容特
点和教法。采用的学法如下：
发现问题——提出假设和猜
想——设计实验——验证假设——交流评价——
分析归纳——练习应用。
【
教学程序
】
一、新课引入
：
通过生活中的一些电器在工作时会有发热的现象来引入新课，
说明电流的热效
应是普遍存在的一个现象。如向学生提问：“灯泡发光一段时间后，用手触摸灯
泡，
有什么感觉？为什么？”
“生活中还有哪些类似的
现象？”
通过学生的回答，
引出课题，并引导学生总结出电流的
热效应。
第
2
页
共
5
页
-
-
-
-
-
-
-
-
-
上一篇：人教版八年级物理上册Flash动画课件
下一篇：淘宝常用代码大全