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《重力》说课稿
一、教材分析
1
、教材的作用和地位
《重力》是（人教版）八年级物理第七章第三节的教学内容，“重力”
是人们
日常生活中最常见的一种力，重力的知识对学习压力、支持力、浮力
等知识的学习非常重
要，又是学习压强、功的基础。“重力”是“力学”中
的基础，在力学学习中有着广泛的
应用，在对物体进行受力分析时，都必须
先研究重力对物体的运动有无影响。本节课由“
重力的大小”“重力的方向”
“重心”“重力的由来”四部分内容构成，分别从力的概念
和力的三要素两
条线来认识重力。因此，《重力》在力学中处于举足轻重的地位。
2
、教材处理
<
/p>
在授课中本人认为把“重力的由来”由最后学习内容调整为首先进行学
习再学习重力的概念比较符合知识的认知逻辑顺序。
二、学情分析
八年级学生正处于青春
期，具有强烈的求知欲和好奇心，学生对重力的
现象比较熟悉，有一定的认识基础。农场
孩子，纯朴上进，通过半年的物理
学习，学生已经具备了一定的实验探究能力、分析问题
和解决问题的能力。
但他们缺乏一定的探索问题的能力。
根据
2011
版物理课程标准对重力学习要
求，学生的情况以及教学内容我
确定本节的教学目标为
:
三、教学目标
知识与技能：
1
、知道重力是因万有引力而产生的。
2
、了解重力的作用效果，会由质量计算重力大小。
3
、认识重力的方向，理解“重心”的含义。<
/p>
过程与方法：
1
、了解牛顿关于“地球吸引月球”的理论思想，知道万有引力的存在。
2
、
通过实验探究
“重力的大小与质量的关系”
认识并掌握求重力的公式。
3
、通过
“重锤实验”<
/p>
“找重心实验”理解并感受重力的方向与作用点
---
重心。
情感、态度价值观：
1
、通过实验认识“质量”与“重力”关系。
2
、通过对重力产生的原因的探究，了解牛顿的贡献，激发学生向科学家
学习的意识，树立探索太空奥秘的理想和信念。
根据教学目
标和我校学生的实际情况我确定本节课的重点、难点为：
1
重点：掌握重力的“三要素”；能进行重力大小的计算。
难点：重力的方向；重心的含义。
为
更好完成教学目标根据学生的实际情况，我采用的教学方法是：
四、教学方法和手段
:
采用直观演示
法、引导发现法、读书自学和讲解法等，多种方法配合使
用，运用多媒体直观展示，引导
学生自主学习加上教师讲解，将达到“教”
与“学”的优化组合。体现了“学生为主体，
教师为主导”的教学理念。
1
、选择教具依据
< br>物理是一门以实验为基础的科学，实验教学是物理教学的重要组成部分，
是落实物
理课程目标，全面提高学生科学素养的重要途径。教学用具及设备
选取得当有利于使教学
过程从抽象到形象。使学生在生动形象的环境中得以
迅速理解和掌握重力和质量的关系。
还能激发学生们的学习兴趣，充分调动
他们的主动性和创造性，培养学生动手操作能力，
从而达到课堂教学有效性
的目的。
为此，我选择以下的教具及设备：
2
、教具
：下落物体视频、多媒体课件、铁架台、弹簧测力计、重
锤线、
钩码、三角板、坐标纸、铅笔、细线、橡皮
根据本节课教学内容，采取循序渐进的教学原则，我设计以下教学过程：
五、教学过程
（一）创设情境，引入教学
1
、导学内容：
播放视频：
石往山下滚，
水往低处流，
雨从空中下落，
月球围绕地球转，<
/p>
抛物下落。演示系绳橡皮圆周运动，撒手后运动情况。
问题：以上现象发生的原因是什么？什么是万有引力？谁发现万有引
力？
什么是重力，用什么表示？物体只要在什么附近就会受到重力？
2
、学生活动：
学生观看视频，引发思考；阅读教材，
p9
导读与
p12
重力由来，回答问
题。
< br>
3
、设计意图：
从生活情境中寻求规律，形成理论，树立探索太空的理想，激发向科学
家学
习意识，让学生自然进入课题。
（二）实验探究，寻求规律
1
、导学内容：
托起不同的钩码，感受它对手的压力，提出问题，猜想质量与重力之间
有何联系？分
组实验，用测力计和钩码探究质量与重力之间遵循什么规律，
总结结论。设计，填写表格
。
2
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