-
《流体的压强与流速的关系》说课稿
一、教材分析
（一）
教材地位和作用
本节课是在学习了固体、液体、气体的压强的基础上，使学生
对“压强”的知识有
了更丰富的了解，
本节知识与生活生产和科
学技术联系密切，
能使学生保持对自然界的
好奇，
发展对科学探索的兴趣，
产生将科学技术应用于日常生活、
< br>社会实践的意识，从
而体现了“从生活走向物理、从物理走向社会”的课程理念。
（二）教学目标的制定
1
．知识与技能：知道流体的压强与
流速的关系，并能解释生活中的相关现象。
2
．
过程与
方法：
让学生经历知识被发现的过程，
学会从简单的物理现象中
归纳出物理
规律，培养学生观察、比较、分析、归纳等学习方法和科学的思维观。
3
．情感态度与价值观：增长学生学习物理的兴趣，
培养学生的创新精神，
体会科学技
术的力量，关注科技的两面性，加强安全教育。
（三）教学重点、难点的确定
从教材的安排及教学目标的要求上看，理解流体的压强与流速
的关系，应是本节课的
重点。
因该知识在日常生活生产中有较广
泛的应用，
且较为抽象，
所以教材中有关它的应用
──机翼升力产生的原因是本节的难点。
二、学情分析
初中生的思维正处在形象思维向
抽象思维转化的过渡期。
他们的思维以形象思维为主，
对直观现
象比较感兴趣，
喜欢动手，
但欠缺对问题深入的思考及理性的研
究。
因此本节课主
要采用从直观现象入手，通过探究活动，让学
生亲历探究过程，降低学生学习难度。
三、教法与学法
教法：
这节课综合采用合作探究、
讨论交流、
比较归纳并辅以多媒体等
多种教学方法，
注重创设情境，倡导合作探究和自主学习，培养学生对物理的兴趣，激发
学生的求知欲望，
提高课堂效率，充分体现“教师主导，学生主体”的原则。
学法：
把学生置身于大量的物理情景之中，
引导他们学会发现问题，
分析和解决问题，
提高应用知识的能力。
问题意识
是学生探究、
学习的原动力，
学生学习的过程从某种意义上
说，就是产生问题、认识问题和解决问题的过程。
四、教学过程设计
（一）情景引入
1
、
秋
天<
/p>
树
叶
散
落
在
马
路
边
上
，
当
一
辆
高
速
行
驶
的
汽
车
驶
过
路
面
时<
/p>
，
树
叶
将
（
）
（从路边飞向路两旁
/
从路旁飞向汽车
）
2
、为什
么我国海军舰艇赴亚丁湾护航时，护航编队一般采用前后护航形式，而不采用“并
排”护
航？
3
、几十吨甚至上百吨重的飞机
为什么能腾空而起，在空中飞行呢？
（二）展示学习目标
（三）新课教学
1
．流体概念的教学
直接引出流体的概念──有流动性的气体、液体统称为流体。
2
．流体压强与流速的关系的教学
先由液体和气体静止时内部压强
的特点轻松过渡到液体和气体流动时的压强。再利用
简单的小实验“吹纸条”为猜想提供
事实依据。最后利用三个小实验验证猜想。
实验探究
1
：
对着两张自然下垂平行拿着的纸向中间吹气，
看见了什么现象
？
实验探究
2
：
将一枚轻铝质硬币放在离桌边
3cm
～
5cm
处，在硬币前
10cm
处
用直尺或钢笔架高约
2cm,
使嘴巴靠在桌边，沿着与桌面平行的方向吹气（不准
吹硬币）。看硬币会如
何运动？
实验探究
3
：
将事先准备好的两个乒乓球，放入脸盆内，然后用矿泉水瓶当
水管向球中间的水域冲水，两球如何运动？
先探究气体，
再探究液体。
探究完
“气体流动时压强与流速的关系”
后，<
/p>
先回头分析
“吹
纸条看到的现象”，以验
证猜想，然后再进行液体流动时压强的探究。实验完成后，教师对
同学们的表现给予肯定
。
<
/p>
此时，
本节课的重点知识内容基本解决，
而且课前设下的悬疑也已拨云见日，
即将被揭
开。
然后回到课前提出
的几个问题，并引出飞机升力产生的原因，引导学生利用所学的知
识进行现场模拟，自己
选择器材
,
自己设计实验，自己进行分析，找到飞机能够在天空
飞行
的奥秘。
在模拟实验过程中，同学们设计出
了很多合理的方法，请看视频（视频展示）。通过这
些实验，
把
复杂问题简单化，
把抽象问题直观化，
利于同学们成功找到产生
现象的根本原因，
并感叹人类的不遵循自然的规律必遭大自然的惩罚。
< br>并知道了不能跨越安全线，
不能靠近高
速行驶的列车，<
/p>
不能让两船并列行使，
由此潜意识地对学生进行了安全教育，
增强了安全意
识。
另外，我把“危害”放前，“应
用”置后，有两个用意：一是为课前的悬疑服务，为
解决这个悬疑，
必须把两个事故放在前面，
以迎合学生们急以解决疑问的好奇心理，
提高课
堂效率。二是符合人类认识大自然，战胜大自然，利用大自然的科学发展
的真实历程。
教学过程中以“提出问题──建立事实──形成假说──设计实验──实验验证──
得出结论──实践应用”
为主线的思维程序让学生自主探究，
利于培养学生思维能力和应用
知识解决实际问题的能力。
这样第一个设疑已经解决，再创设下一个悬疑。
3
．飞机的升力的教学
（
1<
/p>
）比一比，谁是大力士？
首先引导学生做了一个游戏性的竞赛，漏斗口朝上，放入乒乓
球，从下方使劲吹气，
看谁能把乒乓球吹出去。
其结果肯定是吹
不起来，
然后再口朝下的吹。
同学们会发现还是吹
不下来，但不吹的时候反而却掉下来了。
这个活动把课堂推入一个小高潮。
选用这个学生活动的目的：一是
为了学以致用，用学过的知识解释身边的现象，对知
识加以巩固深化；
< br>二是体会身边的物理给我们带来的无穷乐趣，
增加学生继续学习的兴趣和
欲望；三是为飞机升力的教学埋下伏笔，承上启下。
然后欣赏飞鸟与飞机的视频，再
次设疑：向下吹乒乓球时，由于乒乓球受到了向上的
压力差克服了自身重力而没有掉下来
，“小鸟和飞机为什么也能在空中飞翔而不掉下来
呢？”。
（
2<
/p>
）飞机的升力
首先让学生回顾视频中飞机起飞的情景，并提问：飞机起飞之
前为什么要在长长的跑
道上加速？
然后进行现场模拟。先把长方体机翼的飞机放在跑道上，用电
扇使空气相对飞机发生
相对运动，
通过档位的控制以改变空气流
动的速度模拟飞机的加速，
结果飞不起来。
此时可