听写原则及注意事项

(bottom-up)

，只见部分单词而缺少骨架结构；

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3.

同样，

在第四遍结束后的两分钟复查时间里，

不会很好地利用分析逻辑能力对有 些明显的

或介词搭配或词语进行校正，小错不断，或丢词，或写出的内容前后不通顺；< /p>

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4.

由于 朗读中没有念出标点，

而是靠学生自己听，

判断选择，

于是就出现全文没有标点符号，

没有大小写，或所有的停顿处都是一种符 号，或中文标点混用在英文短文里的情况。

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针对听写的考试现状，考生如何提高听写成绩呢？

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1.

考前要充分 了解听写的形式，最好进行一次模拟实践，体会全过程。

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2

．根据朗读方式，选用相应的书写技巧。如在听第一遍时，重点 听主题思想、重点词，掌

握全局概念，不要一听录音提笔就写，也许能写出前边的单词或 句子，却有可能不知全文的

大意；听第二遍和第三遍是以句子为单位重复的，在第二遍朗 读录音时，要以意群为单位去

理解，

因时间关系，

不可能一字一字地全部写下，

所以要分清主次信息，

抓句型和关键词

（主

语、谓语等），在听第三遍时，再把其它如 修饰语、定冠词等遗漏内容补上，若有些词还来

不及写，可用一些自己认识的缩略形式， 甚至符号先代替，等最后一遍或复查两分钟时再恢

复原形。因为评分不是以写出的单词多 少而得分，而是先以是否清楚表达原文的主要意思，

然后以是否有小的错误，如单复数、 大小写、有无定冠词等来评定不同扣分。如果在听的过

程中有个别词或词组一下反应不出 来，就不要苦苦纠缠单个的词，要跟着录音进行下一意群

的听写，因为阅卷是以

15

个意群分割成

15

分，每个意群最多扣一分，所以个别词或句的错

或漏不会影响其它的得分。而对于听不懂 的单词，不妨写下音标，等回头检查时可再想。

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3.

运用期待语法的作用。听之前，根据题目展开联想，调集 大脑中储藏的相关信息，同时仔

细理解第一句，因为首句常是主题句，后边的句子围绕它 进一步展开，这样，可以适当缩小

范围，便于更快的入戏。

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4.

听写是一项综合性的语言技能， 包含了诸如听、写、单词量、语法结构、篇章理解、记忆

力等各方面，

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因此，提高听写，关键就是加强各种相关知识和技能的训练。这也就牵扯到

平时对各门功课的学习。如提高听力水平，熟悉英美国家的不同说话发音方式即语音语调，< /p>

这是必要条件，

但同时，

如何把接收到的 信息转化为自己的并产出，

则要求其它能力的配合，

如对词汇、 词语搭配、语法知识等的掌握及熟练程度。运用所有知识，有时即使没听出来，

也可补写 出来，如单复数、时态等。还可利用逻辑推理能力，因为所听材料都是有意义的独

立成文 的，所以，检查中如发现不合逻辑思维的句子，可以肯定所写有误，进而更正。至于

标点 ，是听出来的，可以利用二读三读时的停顿来判断。一般地说，二读时，某个意群如有

停 顿，接下去是另一意群，那么两者之间可能有符号，如逗号，也可能没有，要看两者的关

系，若是回读（三读）该意群，那么这之后肯定是表示完整的一句结束了，因此最有可能是

句号。此外，要充分利用语法知识进行分析，如单复数是否一致、上下文时态是否相配、大

小写是否恰当、介词搭配或词语用法是否合乎规范、前后语意内容是否通顺等。

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5.

听写是个相对机械故容易操做的 测试手段，但提高听写决非一朝一夕仅靠突击就可以的，

要加强相关能力训练，