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中考英语专题整理之书面表达
书面表达是中考
的必考题型，
主要考查学生的书面语言能力，
考
查学生是否具备较强的语言操作能力。
一、中考英语写作之考情分析
（一）中考考题现状
纵观近几年的中考试卷，书面表达考题呈现这样一些特点：
1.
题材内容丰富多样，注重对学生思想情感的渗透，具有一定
的教
育性和思想性；
2.
涉及的素材是学生经历过或可能经历到的
，
给了学生自由发挥的空间，有利于他们表达自己的真实感受；
3.
命
题贴近学生生活，体现人文关怀；
4.
试题贴近当时的教育新闻和热
点，有一定的实效性；
5.
设计的问题情境真实自然，符合学生的年
龄特点和生活实际；
6.
控制性与开放性相结合，有放有收；
7.
试题
的体裁呈现复合性（议论与说明相结合）；
那么，学生的答题状况是怎样呢？
（二）学生现状
1.
从中考阅卷情况开看，表现为：
1
）学生总体的语言质量不高，
平均得
分较平，高分作文不多；
2
）作文一项得
0
分或第五档分数的
学生众多。中考书面表达中考生的主要问
题是：（
1
）审题不仔细，
在完成句子
时不尊重原句的中文意思，改变了句意；（
2
）思路不清
晰，东拉西扯，写不到点子上。
（
3
）对英语的基本句型掌握不熟练，
受母语表达习惯影响，
用英语表达的能力较差；
语言的基本功不扎实，
病句较
多；词汇量有限，单词的拼写错误多；
初中学生在写作训练中存在六大心理问题，
< br>我们不妨把它们称为
六大误区：
1.
重视听说读，惧怕写；
2.
忽视审题，忽略格式；
3.
汉语
倾向，生硬翻译；
4.
盲目落笔，一挥而就；
5.
拒
绝修改，厌烦推敲；
6.
不讲规范，轻视书法。
(
三
)
写作教学现状
在目前的初中英语教学中，
尤其是在
毕业年级中，
老师和学生常
大量的进行听和读的训练，
写作教学比较容易受忽视，
即使相对重视，
教学
操作手段也很单一乏味。
主要教学手段是：
老师选择作文题目和
内容，让学生当堂或课下完成，然后收起由老师批阅或学生互批，最
后提供范文让学生背诵。
老师传授的写作考试技巧主要有：
要注意卷
面整洁、
开头几句不要有语法错误或拼写错误、
尽量用简单句来表情
达意等。但是这些传统的方法已不适应《英语新课
程标准》（
2001
）
的要求和当前学
生学习英语的需求。
造成这种现象的原因是多方面的，
其中有五种较为普遍。
< br>首先是
很多教师认为初中生的英语水平有限，
无法按照写
作原理去指导学生
写作，
因此课堂上用于指导学生写作的时间较
少；
第二，
凭主观臆断，
认为中考评卷
时对写作的要求并不高，
只要文字量达到要求，
没有词
汇和语法错误，书写规范整洁，就会得高分；第三，中考试题中的书
面表
达题以指导性写作为主，即对写作目的、对象、时地、体裁、内
容及词数等都有明确规定
，
导致教师对学生的写作训练方式也十分单
一；第四，由于
“
大班型
”
现象，
教师批改学生作文难，而在长期不深
入学生作文实际的情况下，
难以发现学生在写作时出现的问题，
误认
为学生写作方面没有太
大问题；
即使有的坚持批阅，
也只注重语言的
< br>准确性，
而忽视对写作技能的指导。
第五，
教师认为时间紧，
任务重，
平时没时间进行写作教学
，
最后突击一下就行；
学生则往往忽视对习
作的修改，
不重视教师的批改意见，
不主动反思和调整自己
的写作方
法。结果导致一部分学生在写作时感到无话可写，产生畏惧心理；审
题常出现失误，所写的文句支离破碎，缺乏连贯性，语法、拼写错误
较多，
不敢用高级词汇、短语、句型；习惯以汉语思维遣词造句和谋
篇布局等，因此在考试时难
得高分。
二、
中考英语写作之考点分析
英语写作能力主要包括两种能力：
一是用词造句，
布局谋篇的能
力，
即语言表达能力；
二是观察事物、
分析事物
的能力，
即认识能力。
写作水平是学生认识水平和英语表达能力
的综合体现。
它不仅要求学
生在写作过程中要点齐全、格式正确
、行文连贯，而且语言表达要地
道，句子结构要合理，文章内容要通顺。写作水平就是学
生综合运用
语言的能力。《义务教育英语课程标准》（
2011
年版）对写作能力
的五级要求描述如下：
1.
能根据写作要求，收集、准备素材；
< br>
2.
能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行
修改；
3.
能使用常见的连接词表示
顺序和逻辑关系；
4.
能简单描述人物或事件；
5.
能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。
中考英语写作具体要求如下：
1.
中心明确
一篇好的文章，最起码的条件是有统一性，即中心思想明确。引
用的
每个材料，写的每一句话都要紧扣中心，围绕中心去阐述，为中
心服务，突出中心。写作
时一定要牢记一篇文章只能有一个中心，与
主题无关的材料要忍痛割爱，确保文章前后一
致，主题明确，切忌文
不统一。
如某中考题要求根据两幅画的提
示写一封回信，
介绍学校的
变化。
有的
考生一开始就点题：
学校发生了翻天覆地的变化。
（
Many
great changes have taken
place in this school.
）而从后面的语句看，并
没有将变化的
“
巨大
”
体现出来，上下文矛盾，根本没有抓住
“
巨大
”
这
个中心。
2.
切中题意
英语书面表达切忌离题。一篇文章，无论你的语言如何生动，文
章组织结构多么合理，
只要不合题意要求，分数档次自然会降低。写
作前一定要认真审题，仔细阅读作文要求，
明确文章的主题思想，然
后根据题意，
确定文章体裁、
内容、
人称、
时态等。
围绕主题去构想，
以防节外生枝，文不对题，
力求写作切中题意
。如某中考题假设考生
自己目击一场交通事故，
警察局让考生写
一篇材料，
报告当时所见的
情况，很多学生用一般现在时叙述。
既然是目击，肯定是已经发生了
的事情，全文总的时态应该用一般过去时。
3.
连续流畅
中考英语书面表达要求文章基本通顺，语言流畅。为此，句与句
之间、短
与段之间的衔接、过渡应自然，层次要分明，合乎逻辑。写
作文时，要善于运用过渡词使
文章自然过渡，和谐统一，切忌文不连
贯，句子零散，不能连城篇章。如果考生恰当的使
用了
then
，
after
，
until
等词来连接上下句
< br>v
，会使文章更通顺、流畅。
4.
言之得体
文章的内容要靠语言来组织、表达。
(1)
写作时应尽量避免使用冗长、复杂、易犯错误的句子，用简
洁、精炼的语句表达，做到言简意赅。
(2)
写作时将要表达的内容整理归纳，理清思路，做到条理分明，
一气呵成，切忌
逐词逐句按汉语思维方式翻译，生编硬造。
(3)
写文章时不是记流水账，在能清楚地表达文章内容的前提下，
尽量注意措辞
，不时出现
“
闪光点
”
，这将为你的文章增光添彩。
三、
中考英语写作之命题特点
中考英语写作常见题型有以下四种：
1.
看图作文
此类题是通过书面形式反映口头表达能力的一种题型。
通过提供
一些图片和提示词，要求学生通过自己的观察、分析，发挥自己的想
象，运用所学语言
或知识，
写出一个句子或者一篇完整的短文，或者
根据提示填空
，是文章意思完整。
2.
提示类作文
此类题通常会给出一定的提示，一般有以下几类：中文提示、英
文提示、关键词提示
、要点提示、首句提示等。要求根据提示写一篇
完整的短文，
它
不是简单的连词成句或单句翻译，
它要从所给材料入
手，分析、
理解所给材料，抓住中心要点，重新组织语言，使文章流
畅。
3.
图表式作文
图表式作文是近几年来的一种常见
题型。
一般来说图表式作文都
会给写作者提供一个清楚的图表材
料，
这个图表中包括所有的要点和
提示。要求学生能抓住要点信
息，理清要求和大意，用自己熟悉的语
言，按一定的主题和体彩进行写作。通常此类作文
不涉及故事情节，
一般给出一些说明性材料，
要求介绍某个人<
/p>
（材料会给出主人公的一
些基本情况）
，
或是向朋友介绍某个名胜古迹
（详细列出此地的特色）
，
或是写一篇发言稿来介绍自己等。
因为图表式
材料一般条理清晰、
一
目了然、主题分类明确，因此根据表格中
要点的顺序写作和分段，会
使人感觉详略得当，重点突出。图表式作文多分为介绍说明性
质，故
基本时态多为一般现在时。一般情况下，题目会给出提示句（通常为
短文开头语和结束语）。
4.
综合文体作文
< br>此类题通常给出一个确定的主题及简单的要求，
学生根据对主题
< br>及要求的理解，确定体裁和内容，自由发挥，只要抓住主题所体现的
中心思想，不
出现拼写、语法错误，语言流畅，有文采即可。
该题型常见的体裁有记叙文，说明文和应用文。
四、中考英语写作之解题技巧
方法一
、认真审题，明确要求。
对题目所提供的信息，一定要认
真分析
，审题过程中要确定：
(1)
几个要点；
(2)
要用到哪些词汇和句
型；
(3
)
时态和语态；
(4)
过渡词是什么。
此外，
还要弄清楚该题目究竟要表达
什么，
把提供的汉语提示多
读几遍，
理
解通透写作的具体要求，
并将所规定的内容及要求认真整
理组织
，使它条理化，最后以合适的的口气、身份从适当的角度把文
章写出来。
方法二、
分析要点，
编制提
纲。
通过审题，
弄清文章的主题之后，
接着就要考虑文章的内容要点，
组织语言材料了。
根据题目提示
或说
明，
按事件发生的时间顺序或空间顺序或事理重要性顺序，
选取那些
典型的、易于表达的材料作为自己写作的重点，列出提
纲。这是一个
非常好的习惯，
好处在于可以使杂乱无章的材料变
得井然有序，
可以
是写作思路清晰，可以避免在卷面上出现涂改
现象。此外，列提纲还
可以节省时间，
以便腾出更多的时间来解
答其他题目。
在完成这个步
骤时要注意：
(1)
书写要规范。
(2)
不论哪一类文章，最重要的是要用英语进行思维，避免从自
己的母语翻译过去。从母语进行翻译，常常会导致错误百出、语言不
通顺
现象。
(3)
写作时，要用自己最熟
悉、最有把握的词句；文章要以叙述、
说明清楚为准，
不要在考
试时有意过多的进行赘述；
尽量少用大词或
较复杂的语法结构和
句型。
(4)
遇到想不起来的词或句
型时，可尽量找同义词、近义词、或
同义句型来代替，这样可以节省时间。
方法三、依纲据点，扩展成文。
列出写作提纲之后
，就可以着手
写作了。
要注意把题目要求的东西唯一遗漏地写进
去，
以确保内容的
完整。同时，对于与写作无关的内容，切忌任
意发挥，画蛇添足。
这一步是整个写作过程的关键环节。
为保证写作质量，
必须要注
意以下几点：<
/p>
(1)
尽量运用最基本的词汇和句型，
写自己最熟悉的，最有把握
的句子。
(2)
尽量多用简单句，少用复合句；多用短句，少用长句；而且
还要注意语言准确，符合英语习惯，尽量避免汉语式的英语。
(3)
表达限定的内容有困难时，要沉着冷静，可以通过变换句型
的方法达到目的。比如用英语表达
“
外强中干
”
这个词似乎很难，但我
们可以通过其他的单词把意
思表达出来：
He looks strong but, in fact,
he is rather weak.
(4)
要用英语思维，尽量避免汉语影响。例如，表达
“
她
一点都不
累。
”
这句话，
写成：
He is not a little tired.
意思就完全反了，
应该是：
He is
not a bit tired.
或
He is not
tired at all.
错句意思是
”
他非常累
”
。
< br>(5)
不要硬译。书面表达不同于汉译英，它有较大的灵活性，一
个要点的表达方式并非是唯一的，只要意思明确，用词正确，都可得
分。也就是
说，遇到自己不熟悉的词语时，要学会变通，变难为易，
一句话正说不行，可以反过来说
，如果还不会表达，就换，就再换一
种方式。比如要表达
“
我花了一百块钱买了一件衬衫。
”
这句话，
可以
用
buy
，
pay
，
spend
或
cost
引导的四个不同的句式，
对哪一个最熟悉、
最有把握就用哪一个。
(6)
注意上下文的衔接。根据意思的需要，句子之间要加上必要
的连词或过
渡词，
and
，
but
，
so
等常见连词的恰当使用，可使短文衔
接自然、结构紧凑。
方法四、反复检查，查漏补
缺。
在写好短文后，要从题目要求上
对全文进行检查和修改。经
过反复修改润色，才能措辞准确，句子流
畅，布局严谨。因此修改文章是提高写作水平的
有效方法。
一般来说，文章的修改可以从以下几个方面入手：
(1)
用词方面
①
一单词是否拼写错误。
②
代词的
隔阂指代关系是否用的正确。
③
名词的单复数正确与否。
④
形容词的比较级和最高级用得是否正
确。<
/p>
⑤
副词的位置是否合适。
⑥
词组的搭配是否准确。
⑦
此数是否符
合要求。
(2)
句子方面
①
句型结构是否完整。
②
主谓是否
一致。
③
时态语态语气是否正
确。
④
连句方法是否恰当。
⑤
< br>无标点符号是否规范，清晰。
(3)
段落方面
①
段落主题句是否能概括本段的中心思想。
②
扩展句是否都围绕
这一主题，有无多余的句子。
③<
/p>
句子之间是否连贯。
④
段落层次是否
分明，是否合乎逻辑。
(4)
篇章方面
①
文章主题是否合理。
②
段落之间
过渡是否自然，合理。
③
文章
的文体及
所用的组织方法是否恰当。
④
文章内容是否充实，
信息点是
否齐全。
★
常见的考英语七大写作问题
写作是一项能够充分考查学生语言
综合运用能力的题型，
也是中
考中失分较多的一题。
不少考生在练习英语写作时不得法，
又苦于找
不到
提高的有效途径。
纵观近年各地中考英语写作题，
题材一般是写
人、写事、写物、写景、日记、书信、通知、便条等文体。一般来说，
< br>不同的写作题材，它的人物，时间，写作的重点也是不尽相同的，但
学生在写作过
程中所犯的错误却基本一致。
下面我们结合该考生作文来分析英语写作中常出现的问题。
一、句子不准确，中文式英语多
诸多考生写英语作文时常犯这样的错误，
即受汉语的影响，
不自
觉地按照中文的表达习惯去写英语句
子，
这种中式英文在英语书面表
达中是常见的现象。
导致学生写作文时出现中式英语的原因是考生没
有做到
“
入乡随俗
”
，没能采用英语思维
，因此，同学们在学习英语时
要注意多培养自己的英语思维，多背一些简单的句型。
二、句子结构不完整，句式雷同多
由于许多考生英语句法知识功底不深，尤其是对句子基本结构
，
常见的简单句型以及同义句等的不熟悉，
在造句子时就容易出
现语序
混乱、
句子结构不完整的错误。
同学们在写作时应该遵循这样一个原
则：
即灵活地用完整的简单
句将句意表达清楚，
这样既能做到结构完
整，又能使语句通顺、
条理清楚，同时又避免了句式呆板单一。
三、语法错误多
学习语言的关键是学以致用。
在书面表达中用好、
用对语法知识
是保证写
好英语作文的一个重要前提。
部分考生的语法错误主要表现
在：
（
1
）时态、语态上。一般来说，特定时间、背景下的时态总是
相同的：介绍人、事、物的现状常以一般现在时态为主；写议论文、
说
明文也多以一般现在时为主；
写日记、
记叙文常要介绍过去的情
况，
这要以一般过去时态为主。
（
2
）修饰
词语错位。在考生平时训练过程中，会出现几个形容
词共同修饰一个名词，这时要特别注
意其排列顺序。
四、用词不准
选用词语就是要准确表达思想。
我们
选用词语的原则是：
既知道
确切含义、用法，
< br>又要用有把握的词语。很多考生选用词语的错误常
表现在：拼写错误、用词不当、
词义（类）混淆、遗词漏词等方面。
其中用词不当是最主要的问题。例如：
The price
of the dictionary is very
cheap
．
（
价格仅能用
high or low
来衡量，应改
clean
为
low
，物品常用
cheap or
expensive
来说明）
We joined the sports
meeting yesterday
．
（
join
指加入组织、
团体，<
/p>
应改为
took part
in
）
五、遗漏情景内容，详略不当
部分考
生在写作前没有认真读题，
审题，
没经过深思熟虑就动笔
写，这样写出来的文章往往会背离主题。因此，考生在写作前必须审
题
，认真分析提示材料、图表内容的含义，弄清它们所反映的问题，
再把题目所要求的内容
完整的写出来。
六、句子衔接性差，缺少过渡词
许多考生在写作文的过程中不注意过渡词的运用，
这样写出来的
文章往往非常干瘪。为了使句与句之间过渡顺畅、上下连贯、
逻辑关
系严谨，
常用一些过渡词：
如<
/p>
first
，
second
，
finally
；
so
，
but
，<
/p>
however
等，这样既使文章显得浑然一体，又增强了表达力
。
七、常识性错误
主要表现在：（
1
< br>）遗漏标题或标题写错位。（
2
）正文格式，尤
其是应用文格式错误。（
3
）单词字母的大小写
及标点符号。
< br>虽然各地的评分标准略有差异，
但是都包括以下几个方面：
整体
印象、语言表达、
词数规定等几方面内容。我们在写作中
要尽量避免
扣分，争取有加分点。当然用英文写作不同于用母语那样得心应手，
常常会受到生词、语法、惯用法的限制，只要同学们平时注意两种语
言的
异同性，抓住写作要点，就可妙笔生花。
★
初中生英文写作常见弊病列举及分析
随着英语学科中考题型改革的发展
，
在宏观指挥棒的影响下，
初
中生英文
写作能力的培养正日益得到广大中学英语教师的重视。然
而，
由
于主客观存在的种种复杂原因，
使得相当一部分中学生对英文
写
作怀有畏惧情绪，
一些英语教师也在如何全面提高初中生英文写作
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