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浅谈农村小学英语教学中存在的问题与解决办法
内容摘要：
我作为一名农村学生，<
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深刻的体会到农村英语教学中存
在的问题。硬件设施落后
,
师资力量薄弱，专业水平和综合素质有待
提高
；学生生源差，基础差，教学班额大；教学时间不足，教材内容
多，考试成绩不好等等。
这些问题长期困扰着我们，严重阻碍了英语
教学的发展。不管问题有多少，归根到底要提
高教学质量，还是要反
思我们教师，学生的情况，反思我们的课堂教学，改进我们的课堂
教
学，
要创建有特色的课堂教学，
这样
才能从根本上改变农村英语教学
落后的现状。
农村学生学习英语
的时间比较晚，
条件相对来说比较差。
本文通过分析当前农村小
学学生学习过程中存在的一些问题，
提出了
一些解决途径和方法
。
关键词：农村
小学英语
英语教学
解决办法
一、农村教学中存在的问题
㈠农村教师教学素质偏低
语言教学是教师和学生的交流行为，在交流过程中，教师处于
主
导地位，因此教师素质的高低直接影响着教学质量的好坏。目前，农
< br>村小学英语教师的来源，有的是民办教师转正，有的是“学历合同”
转正的，有的
是向社会招收的；而学历方面，第一学历合格率低；年
龄结构上，又大多趋向两端，即老
教师和年轻教师，这些都影响了教
学效果的最佳发挥。
而且村小
老师还普遍存在转岗现象，
即由原来任
教语文，政治，体育等的
教师转岗而来。这些教师虽然存在多年教学
经验，
在教学过程中
也能拿出优异的教学成果，
但是对学生长期的英
语学习来说，<
/p>
他们的那些死记硬背，
模糊记忆会大大影响学生以后的
学习。
我的小学英语教师就是一个只会读单词的
老师。学校由于近一年
招聘英语教师无果后，
让我们副校长带我
们的英语课程。
我那时上的
是小学六年级，刚刚开始学习英语，
他是我的启蒙英语教师，教我们
英语一年。我很清楚的记得，只是教了我们字母和几个简
单的单词。
到初中的时候才开始真正的接触到英语。
然而感觉初
中老师教的发音
和小学的几乎没有几个一样的，
总感觉很困惑。
上大学到了市区才知
道自己的英语发音很差，但很难矫正过来。
所以，
对学生而言，
教师素质低对学生的发展会产生很大的影响。
㈡农村
小学教学条件及设施相对落后或不足，教学设施，器材等严
重缺乏。
有些偏远地区的村小连最基本的录音机都没办法配置，
更不
用说电脑，
白板等多媒体设备了，
这也大大影响了学生学习英语
的兴
趣及范围。
高效的教学手段在教学中没能发挥它应有的作用
，
这也大
大制约了小学生在英语课堂中的参与度。
我上小学的时候，
由于教学
空间有限。
我们一年级到四年级的同学在同一个教室里学习，
这个教
师既是我们的语文教师，又是数学教师，还是音乐教师。就这一个教
师是我们一到四
年级的教师。
我们的桌椅都是用木板搭成的，
更别说
有录音机或电脑了，
多媒体对我们而言就听说都没听说过了。
所以接
触英语的机会相对城市孩子来说要少的多。
㈢农村孩子比较胆小，羞于说英语。农村小学的学生从小受特定环
境与家庭教育的影响，往往做事比较拘谨、不善言谈，害怕说错被老
师批评，所以羞于
说英语。
对我而言，我养成的习惯就是能不回答问
题尽量不回答
，很害怕老师点到自己的名字，提问自己。即使是我自
己会回答的问题也不会举手回答。
英语学习中，
自己很不好意思讲英
语，
本来自己会的东西，结果老师一提问，只顾得紧张了，连老师的
问题都没有听清楚。
有的时候本来能够答的很好的问题，
结果回答的
结结巴巴的，所以相对来说我的英语口语很差。
㈣
“教师的教法问题”
,
有些教师没有抓住新的教学理念
,
仍然采用
传统的教学法和模式
,
上课照本宣科
,
教法陈旧
,
不能充分调动学生
学习英语的积极性。
农村小英语课堂教学中存在的普遍现象就是教学模式单一跟教
学方式落后。
很多偏远村小的英语教师，到现在还保留着
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（抄写）这个传统的模式。教师在教学过程中，占用
太多时间授课，而不
是“用课”，学生成了被动的学习机器。适合学
生心理和年龄特点的歌曲，
游戏等等活动，
都是调动学生积极性的有
效方式，可
以让学生在“玩”的过程中，轻松掌握第二外语，但是这
些形式在农村小学的英语课堂都
很少见。
有些教师在教学中还存在应
付了事的心态，缺乏对教学
手段的探索精神。我们小学英语课堂，几
乎除了朗诵和听写单词之外，
< br>没有别的教学方法了。
所以同学们都很
烦上英语课，觉得
特别枯燥无味。
㈤缺乏学英语的环境氛围。
< br>农村没有用英语进行交流的环境，
农村小
学学生几乎都是
在英语课上才接触英语。
人们对英语的认识程度也不
够，感觉学
习英语没有什么用处，所以家里人也反对学习英语。小学
学生要在家读英语的话，
会遭到父母的反对。
他们会说念那个干什么，
还不如多认几个汉字，或者多干点家务活了。更别说你走着的时候，
玩游戏的时候说英语
了。
如果你那样做的话，
别人很有可能认为你是
傻子，或是神经病患者了。
二、解决农村英语教学问题的方法
㈠提高农村小学教师的英语教学水平
国家应多鼓励高校毕业生支边，
为农村师资提供更好的平台。
支
边
不仅能锻炼大学生吃苦耐劳的精神，
而且能增强农村的教学水
平。
例
如提高特岗教师的待遇，
对特岗
教师实行优惠政策，
给予必要的生活
补贴等。也可安排培训班，
让农村教师学习标准的普通话，学习计算
机和多媒体的使用等，
以便进一步的英语教学。
学校还可提供教师深
< br>造的机会，
提高农村广大教师的教学素质。
农村用英语教
师的存在的
普遍问题就是发音不标准，
带有方音特别严重，
所以大多数农村学生
的发音都不标准。
我自
己的发音就是一个很好的例子，
我的小学初中
同学都反应这个问
题，
都觉得和别人相比这是我们的一个大缺点，
因
此我们应重视培养发音标准的英语教师。
㈡提供必备的教学设施
国家应重视农
村教育，
由于农村经济条件的普遍落后，
农村学校的
教学设备都很陈旧或落后，
好多现在农村的小学迄今都没有计算机课