小学低年级英语作业存在的问题及解决方法-最新教育文档

小学低年级英语作业存在的问题及解决方法

作业是英语教学不可或缺的一部分，是课堂教学的有效延

伸，

是对学生所学知识情况的检测，

它直接 反映了学生对知识的

掌握和运用情况。

好的作业设计，

不仅可以巩固学生一堂课所要

掌握的知识，而且可以激发学习兴趣，拓展 知识面，培养独立分

析问题和解决问题的能力。

一、低年级学生英语作业现状

1.

课堂作业

英语教师布置的课堂作业类型包括 英汉互译、

填空、

连词成

句等形式。部 分学生的四会单词并未掌握，不会写、写错的现象

比比皆是，个别短语出错的频率更是高 达

90%

。语法问题更是问

题频出，对 于延伸性拓展性的题目没有具备一定的能力。

2.

小学生英语作业反映出的问题

作业不难，

但是部分学生心理没有做好学习的准备。

小学低

年级英语注重 的是听说读，

到四年级才真正往写上转变。

教师要

夯实基础，重视四会单词和四会句型，在课上留出一定的时间，

训练学生书写 单词、短语或句子。

二、教师交流结果与分析

1.

作业目的性强

通过调查发现，

< br>教师的英语课外作业设计绝大部分都专注于

学生对知识的掌握，

< br>忽视了技能和智慧能力的培养，

忽视了小学

阶段是打基础 、培养学生学习英语兴趣的重要时期。

2.

作业设计类型单一

大多数教师布置的作业都是针对全 班学生，

采用一刀切的方

式。

如此作业 忽视了对学生因材施教的原则，

直接导致教师预期

落空，学生也 没有达到知识巩固的目的。

3.

对作业完成情况评价简单

教师在进行作业设计时没有充分重 视作业完成的结果对学

生的影响，

在作业批改过程中，

很多教师仅仅是用

ABC

作为评价

标准，

做得好的作业再加一个“good”，

不好的 就画一个“？”。

4.

教师任务重，压力大

苏北小学英语教师普遍每周十二节 课，一般都要带三个班，

每班都有近五十名学生。怎么在

40< /p>

分钟内给学生消化知识，并

让他们熟练应用，是个难题。学生过多 ，教师没法深入了解每一

个学生，只能通过课堂表现及作业反馈，知道个大概，不能按照

学生的特点来设计英语作业，只能做到分成几个等第。

三、解决策略

我做了一些国外小学生家庭作业的调查，借鉴他们的做法，< /p>

结合我们的教育教学实际情况，呈现如下解决策略。

1.

作业要有层次

在小学英语课堂作业设计上，

应保留抄写这一传统的作业形

式，但在操作形式上，教师可以适当增 强趣味性。例如译林小学

英语

4BUnit

3“My

day”第二课时，

教学

story

time

和

fun

time