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遵标循本
夯实双基
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< br>如何处理高三英语一轮复习与教材的关系
各位领导，
各位老师，
上午好！
首先感谢青岛市教研室的正确导向和领导，
感谢学校领导对我们英语组的大力支持！
我特别赞同
58
中姜老师的提法，
“田
老师直言不讳的指导风格”
,
田老师无论是到校指导
,
还是在教研活动中总能恰
到好处的肯定我们
的成绩，
指出我们的不足，
我印象特别深刻的是在我校青年教<
/p>
师开设市级研究课时，
田老师手把手的给青年教师纠正发音，
不辞辛苦的与青年
教师探讨每一个细节，
而
且多次在教研活动中辅导英语教师的语音和语调。
这一
点与教研
室
《高中英语年下半年教研工作补充意见》
第五条
“不断提高专业素质
和教学技能”中提到的
“各校教研组、集备组和教师个人，应坚持收听
BBC
Learning English
等网站上的有关材料，模仿
学习其语音语调，以不断改进和
提高自己的语音和语调。”是完全吻合的。
大家都知道，高三英语一轮复习内容多，任务重，基础性强，在高考备考中
起着相当重要的作用，因此，在去年的一轮复习中，我们做到了周密计划，细化
教学，
狠抓规范和过程管理，
注重落实，
向课堂教学要效益，
收到了显著的成效。
我们集备组全体老师在级的英语复习中首先明确了下列几个问
题：
1.
明确复习指导思想、任务和要求
在认真学习和研究《新课程标准》、
< br>《山东省高考考试说明》和近几年山东
以及其他课改区高考试题的基础之上，明确
了年高考的命题趋势和发展方向。
为年我校高考再上一个新台阶，取得更好成绩，高三一
轮复习我们做到了：遵
标靠本，活用教材，注重基础，夯实双基，发展能力，提高效率。
2
．
明确了一标多本，教材定位
山东省不同地市共使用新课程教材
5
－
6
套之多，我省又是高考自主命
题，
那么，
我省的高考命题依据是什么呢？
年普通高等学校招生山东卷考试说明的
命题指导思想中明
确指出：
“命题依据中华人民共和国教育部
2003
年颁布的
《普
通高中英语课程标准（实验）》和《
2009
年普通高等学校招生全国统一考试山
< br>东卷考试说明》，不拘泥于某一版本的教科书。”
3
．
我们教研组教师们树立了几个研究意识
1)
研究考试说明
2)
研究《新课程标准》
明确五项教学目标
(
语言知识、语言技能、文化
意识、
学习策略、情感态度
)
在高考命
题中的体现和对教学的导向，明确语音、语法、
功能意念和话题项目表。牢记“以标定教
，以标定学”。
3)
研究教材
4)
研究近
3-5
年的山东以及课改区的高考试题
5)
研究课堂
,
提高课堂效率
6)
认真研究学情，落实因人施教
<
/p>
我们集备组全体老师在级的英语复习中以教材为基础，根据学生的实际情
< br>况，制定了科学系统的、针对性强的复习计划，扎扎实实的做好了下列几件事
,<
/p>
调动了他们的学习积极性，
扎扎实实抓好双基，
< br>大大提高了本届学生的英语水平。
一
依据课标
,
整合教材
,
夯实学生的语言基本功<
/p>
众所周知，现行高考基本是以语篇考查为主
,
主要考查考生在语篇中对语言
知识和结构的理解和应用<
/p>
.
因此在英语复习的过程中，我们始终以培养和提高阅
读理解能力为中心，
以此带动英语复习质量的全面提高。
< br>提高阅读的质量，
选好
阅读材料是非常关键的。
外研社出版的选修教材
,
尤其是
9
册和
10
册
,
题材多样，
内容丰富，
是很
好的阅读材料，
难度和题材都很适合高三阅读训练。
我们在第一
轮复习中把高三课文当作阅读材料，
对教材进行了重组，
以教材为蓝本，
以课标
和考试说明为目标，<
/p>
找准知识点，
把握复习方向，
根据话题和
知识点组织课文复
习。有效的培养了学生的阅读理解能力。具体为
:
1
在复习中
,
我们的学案导学注意了新授词汇与已学词汇的复习巩固相结合
.
以选修九第一模块为例，我们在新授中着力推出几个新而重要单词像
ad
opt
，
presume
，
superior
，
pass somebody/oneself off
as
，
become of
，make…
out
of..
等，同时相应让学生复习
adapt
，
assume
，
suppose
，
inferior,
minor,
senior, prior,
prefer
，
be made of/ be made
from/be made into
等，新旧
结合，相得益彰
，使学生在对比理解中复习了旧知识，学习了新知识。
同时，
依据课文中出现率较高的词汇与短语，
我们列举了部分核心短语
，
要求学
生做出创造性的复习和延伸。像
be connected with
，
succeed
in doing
，
recognize
……as….，
rather
than
，
other
than
，
come
to
life
，
be
accustomed
to
，
impressed
等等。
2
在选修教材第九册中，我们设计了新颖别致、并能唤起学生共鸣的一些问
题和话题。让学生在独立思想的基础上，再进行集体讨论，集思广益。我们也尝
试了用所教的知识，
让学生自由地求异发散、
编写新
的内容。
如一篇文章教完之
后我们经常在黑板上留出几个关键词
（
key words
）让学生自己去编一些内容。
这样有益于学生相互启发、
相互交流，
培养了学生
的创新意识和灵活运用语言知
识的能力。让学生凭自己的能力与摸索解决新问题，掌握新
知识。在此过程中，
学生的创新实践能力也得以真正提高。
<
/p>
3
为了提高复习实效
,
< br>我们的日常课文复习密切联系高考
,
以高考题型训练
作为切入点
,
尤其是二卷的阅读表达题型<
/p>
.
我们根据近几年来山东高考阅读表达
的
题材
,
将符合题材要求的课文按照阅读表达的形式进行设计，使
高考平常化，
大大提升了课堂教学与课文教学的实效性。
如：<
/p>
我们在课文教学和复习中经常使
用这样的问题
:
1
）
List some kinds
of problems they faced.
(Getting
fresh
water,
lack
of
food,
personal
care,
stay
cheerful
and
not
give way to despair.)
2
）
How
do you think the celebrations helped?
(Celebrations give
people
something
to look forward
to; create good
relationships between them; make
everyone feel more cheerful.)
3
）从文中找出与下列句子意思相同
的语句
.
We spend all our time
and all our energy in trying to staying alive.
(Just keeping
alive took all our time and energy.)
4
）翻译下列句子
Shaw
was
a
socialist
and
used
his
plays
to
educate
people,exploring
themes
such as class, politics,and
women
’
s rights, which he
supported.
Watson and
Crick
’
s discovery about DNA
was the beginning of enormous
advances
in the field of genetics.
Work
continued
through
the
different
dynasties
and
it
was
during
the
Ming
Dynasty that the wall
was built in its present form.
Languages are becoming extinct at twice
the rate of endangered mammals
and four
times the rate of endangered birds.
4
在上届的一轮复习中
,
我们集备组注意了课堂上多种手段并用
,
增大了
课堂复
习的容量
,
提升了学生学习英语
的兴趣
,
做到了
“乐学”英语。我们利用多媒体
技术的文本、声音、图形、图像、动画等功能及其强
大交互式特点，编制了一系
列的计算机辅助教学课件，
充分营造
出一个图文并茂、
有声有色、
生动逼真的教
学环境，
为我们的高三英语密集式复习的顺利实施提供了有力的保障。
多媒体教
学可有效地减轻学生的课业负担，
激发学生
们的学习兴趣，
使学生乐于学习，
将
教
学目的落到实处。
例如，
在展示高考范文的过程中，
利用
flash
等小插件可以
对好词、
佳句及承转句等分别进行相应的互换演示，
这对于
加深学生对写作的理
解是十分快捷而且是十分有效的。
另外，<
/p>
我们结合课文题材和话题，
把英文网站，
视频等多媒体手段用于教学中，
大大提升了学生学习英语的兴趣和学习效率。
如
M9
第一模块的萧伯纳的戏剧教学，在指导学生
阅读了相关的背景知识以后，我
们在课堂上让学生欣赏了电影
6
4
版《
My Fair
Lady
》
。
二
为学生选择和提供新文章、新材料
当
然
,
我们对教材的复习并不是生搬硬套的逐课进行
,
也不拘泥于教材
.
我们
也注意到了，
现行教材在话题和材料的新颖程度上存在着不足，
无论教材编
写得如何尽善尽美
,
其内容和结构都蕴涵着整齐划一的教育需求
,
无法满足实
际教学中多样化和个性化的需要。
很多专家
都提到：
提高阅读能力，
学生需要大
量
地阅读各种题材、
体裁的文章
,
积累英语单词与习语等
,
扩大自己的
视野。
而
高考阅读等材料往往有着很强的时代感，
为了使得学生了解新话题，
掌握新词汇，
我们给学生
提供了大量的新文章、新材料以弥补教材的不足
.
在使用教材的
过程
中，
我们根据实际情况进行补充或删减，
< br>灵活地和有创造性地使用教材，
做了大
量的取舍和调整<
/p>
,
努力践行了
“用教材去教”
,
而不是
“教教材”。
我们集备
组在新授课和复习课的同时，穿插进行了贴近时代，贴近生活的新材料阅读课，
材料丰富，词汇新，涉及新能源汽车的节能减排，中美建交
30
年，奥巴马访华
等等，
画面新鲜，
内
容丰富，
时代特色鲜明，
符合学生认知心理，
< br>深受学生欢迎
,
取得了预期的效果。
在课外阅读材料的筛选和利用中，我们集备组老师分工协作，做到选材精
细，训练有效。根据教材话题，选取“新材料、新情境”的语言材料，所选材料
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