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关于教育从心开始演讲稿
3
篇
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尊敬的
XX
：
上周二，聆听了朱校长的《依法施爱法责共存》专题讲座后，感
慨很多，动情处，我真的流泪了
!
那一个个生动活泼，震撼人心
的
“经典案例”;一段段真诚灵动的“自我反思”让我心动，让我感动。
从而也让我悟出：教育从心灵开始，教育是人灵魂的教育，只有从
心底感动学生
，唤醒学生，教育才能起到应有的作用，才是真教育。
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过
：教师，既要有父亲般睿智的严
厉，又要有慈母般甜蜜的温存，即严爱结合、严慈相济。
陶行知先
生一生奉行“爱满天下”。这就要求教师不放弃任何一个学生，关
爱所有的学生。
班级是学校的基层单位，班主任是
班级工作的组织者和实施者，
它决定着学校工作是否能正常有序地推行和影响着学生智力
及品格
的形成。管理好班级，用爱心培育学生，是我们每位班主任义不容
辞的职责。我认为：“爱”与“责任”二者其实是分不开的。“爱”
是“责任”
的体现，而“责任”是“爱”的化身。没有爱就没有教
育，没有责任也办不好教育。这一
鲜明的主题告诉我们，教师除了
履行“传道、授业、解惑”的职责外，还必须付出我们无
私的爱心，
真实的情感，我们的教学才能真正实现“学而不厌，诲人不倦”的
互动、和谐。
为了一切学生，是教师心中的目标
。为了一切学生，首先就要对
每一位学生负责。从每一节课，每一次作业做起。必须关爱
学生，
尊重学生，理解学生，使他们在健康，快乐，和谐的环境中茁壮成
长。对后进生，作为教师要多加关爱，使他们能够在这温暖大家族
里得到成长壮
大。只有教师心中有爱，给予学生爱，让学生感受到
爱，体会到被爱之乐，他们才会学会
去爱别人。进入施小，我接任
的这个班是学校公认的“差班”，说真的，起初很头痛、很
发愁，
好几个晚上睡不好觉。因为后进生不是一个、两个，而是二十来个，
他们基础很差，上课听讲又不专心，喜欢开小差，自己不学还要骚
扰其他同学
，有个别的更是典型的三无人员
(
无书、无笔、无心学
习
)
，天天催交作业，就像一支快用完的牙膏，
就算卯足了劲挤它，
也只有那么一丁点儿连牙缝都不够塞满的白色泡沫，完全没有反应。
我见他们如此不尽人意的表现，内心感到很失望，我真的想到过要
放弃他们。
每到这个时候，责任心便提醒我：你是老师，不
能这样没有良心，
你要负责任
!
于是我
就下定了决心，就算再苦再累也一定要把他们带
好。我没有给他们定下过高的目标，在课
堂上多给他们机会，多关
注他们，只要有进步，我都给予鼓励。我还牺牲自己下午放学后
的
大部分时间来辅导他们，给他们补课，补习内容是根据他们对知识
掌握程度的不同而确定的，完成任务后与家长联系方可回家。我利
用课间十分钟的时
间来找他们沟通谈心，促进师生关系的友好发展。
有的后进生自信心比较弱，有问题不敢
问老师。为此，我以结对子
的形式，让优等生一对一的辅导他们，这样经过几个星期之后
，他
们真的有了变化，一下课或一放学，就主动来找我，有的平时很少
< br>跟我说话的也大胆地来请教我问题了，甚至有时候当我朋友一样开
起玩笑来。果然
功夫不负有心人，各方面的行为习惯有了很大改变，
学期末的成绩也有了很大的进步。<
/p>
不过也曾有过很无奈、很委屈的时候，当我把爱都给了学生，苦
口婆心的说教，可学生根本不领情
;
当
他们把我说的话当耳旁风，继
续我行我素
;
当我在班级里他们表现好，可我一不在，学生又回到了
原样
;
当班级检查分数又被扣掉
;
当……这
种种状况我也一直在反思、
在寻找答案，今天听了朱校长的讲座我终于找到了：那是因为
我的
教育方法和方式学生不能接受，那是因为我没有真正走进学生的心
< br>灵，没有让学生从心底去自觉行动，我的教育中忽视了身边发生的
细节，我漠视了
学生小错误，我忽视了自己的言行举止……以上种
种情形，让学生如何从心底服我
?
经过两年的教学与摸索，使我有了一个认
识，那就是：爱与责任
是学生与老师之间心灵沟通的桥梁，是教学关系互动、和谐的保障
。
人的真诚是可以相互感化的，教师的真诚也是如此，只有在教学活
动中，用心教育孩子，用心呵护孩子，尊重信任他们，关心他们，
无论成绩好坏，多
与学生交流，多给予帮助，必然能够创造出一个
和谐、向上的互动教学氛围，必然能够使
差等生走出自我评价的误
区，更加自信地面对学习，成绩最终也就有了保证。陶行知先生
曾
说过：“你的冷眼下有瓦特、你的教鞭下有牛顿、你的讽刺中有爱
迪生。”教师只有在宽容、尊重、赏识、接纳、平等的基础上，唤
醒、激发起学生的
自主性、致力于培养学生的主体能力和主体人格，
学生才能抛弃胆怯和害羞而自信、自尊
、自强地健康成长。尤其是
在孩子犯了错误后，要关注他的心灵，不要将较多的力气花在
事后
的指责上，要多进行反思式教育。
教育的本质在于激励与唤醒，而我们教师切忌不要吝惜心中的爱，
我们不但要拥有大爱
的情怀，拥有敏锐的教育洞察力，拥有教育的
智慧和艺术，更应该脚踏实地用心体悟“生
命化教育”之道。相信
只要用“心”教育孩子，孩子们的成长一定会因为真爱而发生改变
，
走向健康的人生轨道，这不正是我们教育者永恒的追求吗
?<
/p>
最后我想
用《生命化教育》里的一段话结束我本次反思：
从关注每一个学生开始
;
从尊重每一个学生开始
;
从善待每一个学生开始
;
从开启每一个学生的智慧开始
;
从相信每一个生命的意义开始
;
从成全每一个生命发展开始
;
从用平和、自然、宽容的心态对待每一个学生开始
;
< br>
从创造宽松、和谐、有安全感的教育开始
;
从改善倾听能力和评价方式开始
;
从改善与学生对话和交流方式开始
;
从改善对人、对语言、对问题的敏感开始
;
从唤醒学生的心灵开始
;
从做好学生的引路人开始
;
从“做一辈子老师，一辈子学做老师”开始
;
如果真能这样，我们的教育一定能真正高效，我们也一定会成为
学生一生中的贵人，更会品尝到教育的快乐，享受教育的幸福。让
我们共努力吧
!
谢谢大家
!
尊敬的领导、各位同事：
大家好
!
在座的各位，有给了我很多帮助的领导，也有和我朝夕
相处的同事，在我演讲开始之前，首先要感谢大家的信任和支持，
使我获得
了我这次演讲的机会。谢谢你们
!
我能够在首次带毕业班交
上如此满意的答卷，离不开大家对我一如既往的支持，这是对我过
去
工作的一次充分肯定
!
语文教育是高
中课程中的基础性学科，也是帮助学生们更好的学
习好汉语的关键性学科。语文在高考当
中占据着重要的地位，是提
高分数的重点学科。随着教学改革的推进，很多活而又新教学
方法
展现在课堂教学中。因此，我在语文教学中始终注重用新的教学手
< br>段和方法来帮助学生提高语文学习能力。身为一名班主任，首先要
尊重学生的个性
和意愿，用心和每一个学生进行沟通，走近他们的
内心，用温暖融化他们内心的冰雪，帮
助他们建立起学习语文的兴
趣，变被动学习为主动学习，从而有效提高成绩。
前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾这样说过：“教师是学生智
力生活中的第一盏灯，继而也是主要的一盏指路灯。”身为一名教
师，我
希望学生在我的课堂上有所得，首先要从课堂上，要从自身
的言行做起，抱着一颗宽容的
心，积极的运用各种手段，从学生的
兴趣入手，带动他们进行语文课的学习。
我坚持在语文课堂中将课本中的知识同实际生活中的典故有效结
合，并让整个教学过程都充满了趣味性，满足了学生的需求，符合
他们的
口味，让学生主动、积极、大胆的参与到课堂教学活动中，
在活动中获得成功，乐学、爱
学、会学，主动去接受语文这门基础
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