-
第一课
新学期开始了
【主题说明】
学会合理安排自己的生活，为新学期做好准备，是学生心理健康教育生活
适
应辅导的一个重要部分。二年级小学生经过之前一年的学习，对小学生活比
较熟悉，但由
于年龄尚小，他们的自控力、自觉性都有待提高，因此，新学期
开学伊始，有必要帮助学
生认识到，在过去的一年中，自己发生了一些变化，
除身材长高外，还学到了一些知识，
掌握了一些技能，锻炼了一些能力。在新
的学期，又是一个新的开始，需要从各方面做好
准备。
【教学目标】
1.
认知目标：引导学生了解自己新学期努力的方向。
2.
情感目标：引导学生为自己的变化感到骄傲，激发
学生对新学期的向往。
3.
行为
目标：指导学生合理安排自己的生活，为新学期做好准备。
【教学重点、难点】
重点：指导学生合理安排自己的生活，为新学期做好准备。
难点：激发学生对新学期的向往。
【课前准备】
1.
搜集学生一年级和二年级的照片、作业本若干。
2.
学生暑假出游的照片。
3.
将学生分成若干小组。
【教学设计】
教
学
设
计
环
节
目
标
引出本课
观察岛
（热身暖心）
的主要内
容，激发
学生的学
过
程
建
议
1.
教师讲解教材观察岛中的图片，
也可
1.
此处教师
展示学生暑假出游的
照片。
2.
学生分享暑假的快乐。
3.
教师小结：快乐的假期已经过去，新
可酌情
改变
活动方式。
2.
本环节用
时约
5
分
钟。
习兴趣。
的学期开始了，同学们准备好了吗？导
入本课课题。
1
活动一：不一样的我
1.
教师可以采用书中的两幅图，
也
可以
课前搜集学生的一、二年级的作业本，
放在一起让学生观察
不同。
2.
学生分小
通过活
动，鼓励
学生进行
自我审
视，为自
己的变化
感到骄
傲，激发<
/p>
学生对新
活动营
学期的向
组，各自找出自身发生的变化。
3.
各小组派代表发言，
交流小组成
员的
变化。
4.
< br>教师总结：
从一年级到二年级我们都
发生了一些变化，既
有外在的变化，如
个子长高，
身材壮实，
也有内在的变化，
如知识增加了，能力提高了，更加坚强
了。
在不同的时期，我们会经历不同的
变化，现在，新的学期开始了，为迎接
新的变化，我们要做哪些准备呢？引入
活动二。
活动二：你准备好了吗
5.
教师引导学生思考并完成课本中列
举的两方面的准备工作：调整作息、
准
备学具。
6.
< br>引导学生明确新学期努力的方向，
学
生可以画出来，也可
以写出来。
7.
教师鼓励学生大胆
发言，
勇于与同学
交流、分享自己的想法与打算，并及时
给予反馈。
心理引导：从认知的角度引导学
生进行
自我审视，是为了让学生看到自己的成
长，以及内在的变
化，同时，明确新学
期努力的方向，为合理安排自己的生活
做好
准备。
1.
教师可根
据学生的学
情选择交流
的方式。
2.
本环节
用时约
20
分钟。
（体验分享）
往。指导
学生合理
< br>安排自己
的生活，
为新学期
做好
准
备，并明
确自己新
学期努力
的方向
2
1.
教师应鼓
1.
教师带领学生朗读分享屋中的儿歌。
归纳出新
学期开始
的准备计
划
。
2.
组织学生在儿歌中寻找新学期
的计
划。
3.
学生在全班分享。
4.
教师给予反馈、补充。
心理引导：总结提升感性的认识，强化
学生对本节内容的理性认知。
励学生的分
享。
2.
教师的补
充应有事例
佐证，便于
学生理解。
3
.
本环节用
时约
10
< br>分
钟。
强化学生
拓展园
（拓展延伸）
执行新学
期计划，
增强对新
学期的
向
往。
【
练习题
】
在新学期开学的前一天，你会做哪些准备呢？
【活动反馈】
1.
< br>学生对活动是否具有较高的参与度。
2.
最后一环节，学生能否坚持。
3
分享屋
（总结提升）
1.
教师呈现要求：新学期，你准备怎么
做？请学生回家后
把自己的想法告诉父
母。
2.
让学生进行自我检测，
回顾自己开学
以来的
表现，把自己表现好的行为告诉
父母，不够好的行为暗暗下决心改正。
< br>
1.
此环节
可由教师灵<
/p>
活安排活动
方式。
2.
本环节
用时约
< br>5
分
钟。
第二课
我喜欢的课程
【教学目标】
由于小学阶段的孩子凭
兴趣、
直觉进行学习活动，
因而造成对某一学科偏爱，
如果不及时给予纠正，
很容易造成偏科现象，
心
理健康教育，
有别于班会与品德
课，它不是摆道理，而是针对现
象找原因，指导学生在体验中寻求调整方法，并
在生活实践中尝试。
【教学重点、难点】
让每一名学生不偏科，并喜欢上原来并不喜欢的课程。
教学过程
:
（一）
、激趣导入，调查交流
先从孩子们每天接触的各门学科调查入手，
指导学生自查自己喜欢哪一
学科，与父母进行比较，这些学习活动、这些人，都
是孩子们非常熟悉的，激起了学生浓
厚的学习兴趣。
（二）
、对比思考，寻根问源
对学生喜欢某一科的学习，我采用了让学生
回顾、
体验、
交流、
总结等方式，
引导孩
子们总结喜欢学习的原因，
再通过对比，
说出不喜欢的学科及其
原因。
面对这些情况，
孩子们免不了会产生困惑，
甚至不
安，
我及时进行疏导，
告诉孩子们造成这种心理现象的原因与每个人的性格、
生
活环
境等密切相关，很正常。同时欣赏能实话实说的孩子，消息他们的顾虑。
（三）
、
体验总结，
疏导
调整
作为心理健康教育课的老师，
必
须有效地指导
学生学会以积极的心态面对现实，
以有效的方式调
查消极行为与心态。
因此，
我
紧扣主题
，通过
PPT
，引导孩子们对照“喜欢课程”的原因，总结出“
不喜欢某
一学科”的原因，原因找到后，寻找正确的调整方式就水到渠成了。我通过小品
表演给学生设置具体的情境，
请全班同学一起帮助出主意，
孩子们议论纷纷，
课
堂气氛十分活跃，想出
了各种办法，达到了预期的效果。
（四）
、作画写话，表达心声
在课堂最后，我根据孩子们所想的办法，归纳
总结出调查的几个方法，
并让孩子们在《童年》音乐声中，画一幅代表自己喜欢
的学科，
或向任课老师写几句话，
把自己的心里话与内心世界通过图文方式表达
< br>出来。一堂课下来，孩子们轻松、愉悦地完成了学习，明白了原因，找到了调整
的
方法，相信他们一定能慢慢调整过来的。
4
第三课
微笑是最美的语言
【主题说明】
微笑能够拉近人与人之
间的距离，
同时也会带给他人快乐的心境、
和谐人际
关系。
本课的设计宗旨在于引导学生乐观地面对生活中的人和事，
理解微笑在实
际生活中的作用，
学会关心他人，
萌发爱的情感，
让微笑成为人际间最美丽的语
< br>言。
【教学目标】
1.
认知目标：理解微笑在实际生活中的作用。
2.
情感目标：体验微笑带来愉悦心情。
3.
行为目标：学会乐观面对生活中的人和事。
【教学重点、难点】
重点：
引导学生认识到微笑的好处，
鼓励学生用微笑、
语言等不同形式来传达愉
悦的心情。
难点：学会关心他人，萌发爱的情感，让微笑成为人际间最美丽的语言。
【课前准备】
教师准备：教学
PPT
；
《歌声与微笑》歌曲视频。
学生准备：纸、画笔。
【教学设计】
教
学
设
计
环
节
目
标
过
程
情景导入
观察岛
（热身暖
心）
引出本课的
主要内容，
激发学生的
学习兴趣。
1
、教师讲解教材中观察岛中的图片
（有条件可以用多媒体呈现）
，鼓励
学
生说说更喜欢哪一幅图？
2
、学生自由发表自己的看法。
3
、
教师总结：
是
呀
!
微笑的孩子咱们
都喜欢。这节课我
们一起来学着微
笑，好吗？
1
、此处教师可
酌情调整活动
方式。
2
、本环节用时
不超过
5
分钟。
建
议
5
活动一：歌声与微笑
1
、教师将全班同学分成两个组，面
对面围成两个圈。
2
、教师播放《歌声与微笑》歌曲视
频
，学生伴着视频，一起唱这首歌，
感受歌声与微笑带来的快乐。
3
、
教师和学生一起唱
《歌声与微笑》
。
通过活动
，
理解微笑在
实际生活中
活动营
（体验分
享）
的作用，感
受微笑带来
的快乐，引
导学生欣赏
最美的笑
脸。
4
、请学生说说唱完《歌声与微笑》
后的感受。
5
、教师总结：歌声与微笑都更带给
1
、
如果有会跳
舞的学生
，
可以
我们愉悦感，歌声流进我们的心间，
请她伴舞。
微笑写在我们的脸上。
你觉得班上谁
2
、
学生作画时，
笑起来最美，
请为他
（她）
画一张笑
教师要巡视，
适
脸吧
。引入活动二。
活动二：最美的笑脸
6
、教师先示范，说出班级中自己认
为
最美的笑脸，并说明原因。
7
、学生
明确自己认为班上笑起来最
美的同学，并给他（她）画笑脸。
8
、学生作画时，教师巡视。
9
、教师总结：生活中，爱笑的孩子
总是带给
人阳光般的温暖，
让人觉得
他最美丽，
微笑看似简单，
却蕴含着
巨大的力量，
能拉近人与人之间的距
离，和谐人际间的关系。
时评价。
3
、本环节用时
控制在
20
分钟
以内。
分享屋
（总结提
升）
使学生加深
1
、教师带领学生朗读儿歌，请学生
1
、联系生活，
对微笑的感
分别扮演老师和同学，
表演微笑着向<
/p>
说说微笑的好
受。理解微
老师和同学问好
。
笑在生活中
2
、说说生活中微笑的好处。
的作用。
处。
2
、本
环节用时
心理引导：
巩固已学的知识，
从感性
至少
10
分钟。
6
的了解转化为理性的
认识，
使学生把
知识内化。
学会对自己
拓展园
（拓展延
伸）
微笑，对周
1
、请学生对自己的同桌和周围的同
围人微笑。
学微笑。
学会乐观面
2
、引
导学生练习，每天出门前对镜
对生活中的
子里的自己微笑，
回家后再对着镜子
人和事。
【练习题】
见到长辈和同学时，恰当的做法是
。
A
、微笑着主动向他们打招呼
B
、视而不见
C
、等待对方先打招呼
D
、面无表情地问好
【活动反馈】
1
、学生对课堂活动是否有兴趣。
<
/p>
2
、学生能否体验到微笑带来的愉悦感。
【教学参考素材】
甜蜜的微笑
森林里有一只可爱的小狐狸。
每天早
上，蜜蜂们出门采花蜜的时候，都会跟小狐狸打招呼：
“早上好，可
爱的小狐狸！
”
小狐狸站在草地中央，朝蜜蜂们点点头，微微笑，算是回答。
蜜蜂们说：
“小狐狸的笑真甜啊，
比<
/p>
1000
朵茉莉花的花蜜加在一起还甜呢！
”
有一天，
小狐狸的外婆病了，<
/p>
妈妈让小狐狸到白鹳大夫家取药，
给外婆送去。
< br>
白鹳大夫开的药苦极了，外婆不喜欢吃。就說：
“我不
吃药。
”
小狐狸说：
“不吃药病怎么能好呢？”
外婆说：
“你先给我蜜糖吃，我就乖乖把药吃了。
”
外婆家里没有蜜糖，出门找蜜蜂去买吧，小狐狸
又没有钱，怎么办呢？
突然，小狐狸有了一个主意，她站在外婆跟前，对着外婆微笑：
7
1
、保
护学生回
答问题的积极
性。
2
、本环节用时
控制在
5
分钟
以内。
问问自己：
“今天你微笑了吗？”
<
/p>
“我的笑比
1000
朵茉莉花的花蜜加在
一起还甜呢，外婆，你尝尝我的微笑
吧！
”
外婆说：
“我很愿意尝尝比茉莉花蜜更甜的微笑。可是，
小狐狸，你首先得
告诉我，它们装在哪个杯子里。
”
小狐狸对着镜子仔细找，马上就找到了：
“在这
儿哪，外婆！
”
外婆睁大眼睛朝小狐
狸的脸上看，
哈，
可不是吗！
小狐狸脸
上有两个小酒窝，
每个酒窝里面都装满了蜜糖般的微笑。
外婆把尖尖的嘴贴到小狐狸的脸颊上，亲一亲，高兴地说：
“呀，我
尝到了，
真甜哪！
”
吃过了甜甜的蜜糖般的微笑，外婆乖乖地吃下药，病一下子就好了！
8
第四课
任性可不好
【主题说明】
独生子女的家庭结构和
不良的家庭教育方式，
容易导致一些孩子任性，
唯我
独尊。
任性的人难以与别人合作和友好相处，
难以
适应集体和社会生活，
严重的
将影响其个人健康成长。
孩子任性行为的形成，
除了孩子自身的原因外，
多源
于教养方式不当和缺乏同伴交往机会。
小学二年级学生正处于良好习惯
形成的重
要时期，
如果教师和家长引导得当，
< br>可以帮助学生改掉任性等不良习惯。
本课教
学设计旨在通
过鲜明的事例，
引导学生分清自己能做和不能做的事，
初步懂得
有
些事必须做，有些事不能做，学会简单分辨，不固执己见。
【教学目标】
1.
< br>认知目标：引导学生认识任性的危害，形成初步的是非观念。
< br>2.
情感目标：体验任性给自己和他人带来的消极情绪。
3.
行为目标：学会辨别是非，逐渐改正任性的坏习惯。
【教学重点、难点】
1.
重点：学会辨别是非，逐渐改正任性的坏习惯。
2.
难点：体验任性给自己和他人带来的消极情绪。
【课前准备】
1.
教师准备：故事书、配套图片。
2.
学生准备：学生用书。
【教学设计】
教
学
设
计
环
节
目
标
过
程
建
议
1.
此处教师
认识到自
观察岛
己的任性
1
、教师引导学生观察插图：小女孩和
可酌情调整
妈妈
去玩具店时，吵闹着要买很多玩
具，妈妈十分生气。
活动方式。
2.
本环节用
（热身暖心）
行为是不
好的。
2
、请学生回忆：你以前有过这样的经
时不超过
< br>5
历吗？
分钟。
9
活动一：
任性的小花猫
1
、
教师引导学生仔细观察活动一下面
的图片，图片包含三个情境，第一个
情境：小花猫与小狗、小象、小兔、
小牛等小伙伴开心地围坐在一起，轮
流讲故事。第二个情境，轮到小
花猫
讲故事了，但小花猫却说：
“哼，我不
干！
”
，其它小伙伴都很生气，指责小
花猫任性、自私。第三个情境，小花
猫仍然不肯讲故事，擅自离开了，其
引导学生
活动营
认识任性
它小伙伴继续开心地玩游戏。
2
、教师可以自己讲解，也可以请学生
根据图片内容讲解故事。
3
、听完故
事后，请学生思考：为什么
小花猫的行为让大家不开心？你喜欢
这样的小花猫吗？为什么？
4
、学生交流、讨论。
5
、
请几名学生发言，
谈谈
自己的看法。
6
、教师总结：小花猫
与小伙伴们一起
分享故事，但当轮到小花猫时，它却
不干了，说
明小花猫自私、任性，因
为它的行为，其它小伙伴都很生气，
纷
纷指责小花猫，小花猫任性地离开
了，其它小伙伴继续开心地玩游戏。
< br>如果小花猫没有任性，轮到它时，它
给小伙伴们讲了故事，那会是怎样的
结局呢？
活动二：故事新编
7
、小组同学合作续编故事，并给故事
拟定一个合适的题目。
10
1.
< br>本环节用
时控制在
20
分钟以内
。
（体验分享）
的危害，
形成初步
< br>的是非观
念。
8
、请代表发言，在全班分享新故事，
并宣布故事的
题目。
心理引导：任性有许多害处，任性的
< br>人难以与别人合作和友好相处，难以
适应集体和社会生活，严重的将影响
其个人健康成长。
孩子任性行为的形
成，除了孩子自身的原因外，多源于
教养方式不当和缺乏同伴交往机会。
1
、教师引导学生思考：你在生活中
是
1.
总结归纳
学会调整
分享屋
（总结提升）
<
/p>
任性的情
绪，固执
己见。
否也曾出现过任性的行为？以后再遇
到这种情况，你会怎么办呢？
一定要在学
生回答的基
2
、
鼓励学
生勇敢分享自己的经历与感
础上进行。
受。
3
、教师总结，引出儿歌。
4
、学生朗读儿歌，并领悟理解。
<
/p>
2.
本环节用
时至少
10
分
钟。
学会辨别
拓展园
（拓展延伸）
是非，逐
渐改正任
性的坏习
惯。<
/p>
【练习题】
教师叮嘱学生回家后与爸爸妈妈聊聊
自己曾经做过的任性事情，
说说以后
再遇到类似情况会怎么做，请爸爸妈
妈在生活中对自己
的行为进行监督，
帮自己改掉任性的坏习惯！
1.
本环节用
时控制在
5
分钟以内。
周末的晚上，丽丽到好朋友玲
玲家串门，两个小伙伴一起看书、做游戏，不
知不觉到了
8
点半钟，这是丽丽与妈妈约定的回家时间，可丽丽仍然不肯回家，
你
认为丽丽应该怎么做？
【活动反馈】
1
、学生对课堂活动是否有兴趣。
2
、学生是否认识到任性是不好的。
【教学参考素材】
任性在独生子女身上多有发生。
任性表现为对个人的需要、
愿望或要求毫不
11
克
制，由着自己的性子来。如果放任儿童的任性，将会影响他们的人际交往，因
为任性的儿
童很难与同伴友好合作、分享、协商，他们往往随心所欲。很难作出
利他
(
如关心、谦让、助人、同情等
)
行为。儿童任性还会影响成人、同伴对他们
的评价，
并由此
影响他们自我意识的发展。
任性的孩子通常借助在地上打滚、
不
停地哭闹、
乱扔东西等行为来表现他们的情绪、
要求与脾气。
如果这些消极行为
经常发生就会强化他们
的不良个性品质，影响他们的健康成长。
孩子任性行为的形成
，
除了孩子自身的原因外，
多源于教养方式不当和缺乏
同伴交往机会，归纳起来，主要有以下几点
1.
孩子自制力较弱；
2.
家长溺爱迁
就，
对孩子的要求不管正确与否，都给予满足；
3.
教育方式不当，
用训斥、打骂
等粗暴方法压制孩子的需要和意见，
或者以粗暴的
态度对待儿童的缺点，
使孩子
产生逆反心理和对立情绪，
形成任性的不良习性；
4.
家长放任自流，<
/p>
孩子我行我
素；
6.
孩子缺乏与人交往的机会，不会从他人角度看问题。
12
第五课
轻松课间
【主题说明】
二年级的学生虽然已经
有过一年的小学生活，
对小学生活已逐渐适应，
但是
还不能自主安排自己的生活，需要教师的适当引导。课间十分钟对于学生来说
十分重要，是学生学校生活重要的一部分，起着承上启下的作用，既可回味巩
固前一节
课的内容，又可适当休息，为下节课打下良好基础，合理安排课间十
分钟能够逐步培养学
生养成合理安排时间的习惯。
【教学目标】
1.
< br>认知目标：引导学生认识到合理安排课间十分钟是学校生活重要的一部分。
2.
情感目标：帮助学生树立时间观念。
3.
行为目标：引导学生合理安排自己的课间十分钟。
【教学重点、难点】
重点：引导学生合理安排自己的课间十分钟。
难点：引导学生认识到合理安排课间十分钟的重要性，帮助学生树立时间观念。
【课前准备】
1.
< br>任课教师先向班主任了解能够合理安排课间十分钟的学生和未能合理安排的
学生情
况。
2.
了解二年级学生课间经常玩
的活动。
3.
将学生分成若干小组。
【教学流程】
教
学
设
计
环
节
目
标
操
作
活动一
引出本课的
< br>主要内容，
激
发学生的学
习兴趣
。
教师呈现小学生课间十
分钟愉快活动的场景，让
1.
此处教师可酌
大家分享课间活动中的
开心事儿！
情调整活动方式。
2.
本环节用时不
建
议
观察岛
（热身暖
心）
教师小结：上完一节课，
超过
5
分钟。
大家都希
望能在课间的
时候得到休息放松！今
13
天，我们一起学习如何合
理科学
地安排课间十分
钟。导入本课课题。
活动二：
（一）课间十分钟
1.
学生充分分享：除了游
戏活动之外，课间十分钟
所做
的事情（可以以上一
活动营
（体验分享）
鼓励学
生分
享课间十分
节课的课间为例说明）
。
2.
小组分享，将小组同学
课间十分钟所做的事情
展示、分享（展示时还原
当时的顺序）
。
3.
引导学生思考：做这些
事情感觉时间够用吗？
4.
教师反馈：看来课间十
分钟还是可以做
很多事
情的，可是，如何安排才
能让我们的课间十分钟
1.<
/p>
小组讨论时，教
师要巡视。
2.
本环节重在学
生的分享，并初步
感知合理安排课
间十分钟学问大。
3.
本环节用时控
制在
20<
/p>
分钟以内。
钟的安排，
初
不忙乱呢？
步感知合理<
/p>
安排课间十
分钟的重要
性。
5.
心理引导：学生初步感
知课间十分钟存在的价
值和意义。
（二）合理安排乐趣多
4.
请大家为刚才自己的
课间活动安排排一个顺
序吧
！
（也可先给教科书
中的活动排序，然后再给
< br>自己的安排排序。
）
14
5.
学生完成后分享。
6.
教师反馈：看来，只有
在课间十分钟合理安排<
/p>
自己的活动，才能享受课
间十分钟的乐趣！
7.
心理引导：从体验的角
度培养
学生的时间的观
念，引导学生合理安排时
间，有效利用时间。<
/p>
活动三
1.
教师引导学生朗读儿
歌，引导出本环节。
1.
归纳出合
理安排课间
分享屋
（总结提升）
十分钟的方
法。
2.
使学生认
识到课间十
分钟是学
校
生活的一部
分，非常重
要。
2.
引导学生讨论如何做
到合理安排课间十分
钟？
3.<
/p>
每组派代表分享自己
小组的讨论结果。
1.
总结
归纳一定
要在学生回答的
3.
教师给予
反馈、补充，
基础上进行。
并板书合
理科学安排课
2.
教师的补充应
间十分
钟的原则：如认识
有事例佐证，便于
课间十分钟的作用、事情<
/p>
学生理解。
是否紧急、列出任务清单<
/p>
3.
本环节用时不
等。
< br>
4.
心理引导：巩固已学的
知
识，将体验上升为理性
的认识。引导学生将所学
知识内化。
超过
10
分钟。
拓展园
强化学生对
活动四
< br>1.
教师引领学生一起了
解国外小学生课间活动
15
1.
教师可带领学
生分析国外小学
生课间活动安排
（拓展延伸）
合理安排课
间十分钟活
动的重要性
的安排。引导出本环节。<
/p>
的合理性。
2..
本环节用时控
制在
5
分钟以内。
的认识，
帮
助
2.
学生讨论这些安排的
学生树立时
间观念。
合理性。
3.
教师给予反馈和补充。
4.
心理引导：扩大视野，
多角度、全面地帮助
学生
认识到合理安排课间十
分钟是学校生活的一部
分，培养学生的时间意
识。
【练习题】
即使下课了，敏敏也坐在
位子上一动不动，她总是利用课间休息时间看课外
书，你觉得敏敏的这种做法对吗？你想
对敏敏说什么吗？
【活动反馈】
1.
学生对内容的呈现方式是否具有较高的参与度。
2.
经过一段时间的训练，学生的课间十分钟是
否逐渐变得安全有序。
【教师参考素材】
对于学生来说，<
/p>
课间十分钟显得十分重要，
它起着承上启下的作用，
既可巩
固前一节课的内容，
又可适当休息，
为下节课打下良好的基础。
如何科学消费课
间十
分钟呢？
心理学上有过
“倒摄抑制”
理论，
指后学习的材料对保持和回忆
先
学的材料的干扰作用。
当先前学习的记忆内容，
随着时间的流逝
，
受到其他活
动或刺激的影响，
记忆力
逐渐减弱的现象。
所以，
有专家建议将课间十分钟分成
“
3-5-2
”三个阶段，做到科学消费这十分
钟。即前
3
分钟回味一下上节课的内
容
，进行必要的总结，有不懂的问题，最好现场问老师，力争当场解决。中间
5
分钟，走出教室，活动活动身心，参加一些小范围的放松活动，以备进入下一个
兴奋区域。后２分钟，为下节课准备阶段，学生要提前进入教室，备好文具、书
籍及
预习一下有关内容，
有备无患。
这样也比较有利于学生养成科学
学习、
合理
安排作息时间的好习惯。
16
第六课
专心就能找到
【主题说明】
注意力作为个体心理活
动调节与控制的能力
,
已经受到认知心理学家的高度
重视。
随着研究的深入
,
作为信息加工中的重要心理机制
,
其重要性愈来愈清楚地
显现出来
,
尤其在中小学生的教育教学活动中
,
注意力与学习活动的紧密关系更
加
突显。
集中注意力是学习成功的重要因素，对于小学生二年级
的学生来说，其注意
力往往难以集中，因为他们筛选信息的综合能力和信息的辨别能力还
较弱。
本节课力图通过有趣的活动，
引导学生在学习过程中，
初步了解和尝试掌握
集中注意力的策略
和方法，训练学生集中注意的能力。
【教学目标】
1
、认知目标：使学生初步认识注意力对学习的影响及重要性。
2
、情感目标：体验注意力集中时的感受。
3
、行为目标：初步了解和尝试掌握集中注意力的策略和方法，训练学生集中
注
意的能力。
【教学重点、难点】
重点：
初步了解和尝试掌握集中注意力的策略和方法，
训练学生集中注意的能力
。
难点：使学生认识注意力对学习的影响及重要性。
【课前准备】
1
、教师准备：教学
PPT
，一段带有“雨”
“雷”字的文章。
2
、学生
准备：在前面一位同学的背上写一个字，或是一个词语。
【教学设计】
教
学
设
计
环
节
目
标
引出本课的主要
观察岛
（热身暖
心）
内容，让学生意
识到专心对做好
一件事情的重
要，激发学生的
学习兴趣。
过
程
1.
教师讲解教材中观察岛的
图片（有条件
可以多媒体呈
现）
。两个小男孩正在专心画
建
议
本环节可以用
来活跃课堂氛
画，
小女孩
也被吸引过来看这
围。
幅美丽的画。
引导学生关注两
时间：
5
分钟
个小男孩的表情。
17
2.
请同学们用两个词语描述<
/p>
图中正在画画的小男孩的表
情
,
鼓励学生积极举手发言
,
教师将学生的回答写在
黑板
上。
3.
教师小结：只有一心一意
的做事情才能把事情做好，
我
们做任何事情都要集中注意
力。
活动一：找水果
1
< br>、请同学们找一找图中各有
1
、训练学生注
意的稳定性，
多少个苹果、梨子、橘子，找
让学生能
长时
完后迅速举手向老师示意。
使学
生初步认识
注意力对学习的
影响及重要性。
让学生在活动中
活动营
（体验分
享）
体验注意力集中
时的感受。初步
了解和尝试掌握
集中注意力的策
略和方法，训练
学生集中注意的
能力。
2
、老师记录下前三名学生所
间地将注意力
集
中于某一事
用的时间，
同时，
请同学们
各
物上，对于小
自将自己的答案填写在课本
的相应空白处。
3
、老师公布苹
果、梨子、橘
子的实际数量及前三名同学
所用的时间。
4
、请用时最短且答案正确的
三位同学说说自己找水果的
秘诀。
< br>5
、老师整理记录，写到黑板
上。
6
、老师强调“专心”在活动
的正
确率及时间效率上均具
有重要的作用。
活动二：找数字
学生二年级学
生来讲，是有
一定难度的。
因此，在活动
方式一定要有
趣味性。
< br>2
、对学生注意
力的训练，要
做
到全员参
与，老师要细
心观察个体的
差
异，随时给
予指导和帮
助。
6
、
请同学按从大到小的顺序，
时间：
20
分钟
18
找出图中的数字，
并记录下每
次所用的时间。
7
、教师鼓励学生分享自己找
数字的窍门。
心理引导：
注意力可以通过训
练不断提高，
可以从训练注意
的选择性、稳定性等方面入
手。
1
、教师引
导学生总结几条集
总结提升感性认
识，强化学生对
本节内容的理性
认知。
中
注意力的策略与方法，
并结
合实例证明这些策略与方法
的有效性。
2
、带领
学生朗读分享屋中的
儿歌。
1.
老师告诉学生，
注意力的提
拓展园
（拓展延
伸）
学会运用训练注
意力的方法
升不是一触而就的事情，
需要
不断的训练的。<
/p>
鼓励学生每天
花十分钟时间，
专心做一件
自
己感兴趣的事情，并长期坚
持，一定会有成效。
【练习题】
回家做作业
的时候
,
能不能想一些与作业无关的事情呢？
< br>
【活动反馈】
1
、学生对活动是否感兴趣。
2
、学生是否能将课堂所学的策略与方法运用到学习中。
【教学参考素材】
教育
学家鲍尔曾经说过
“时间是教育王国的金钱，
教育需要时间，<
/p>
它可能而
且确实是发生在时间的任何一个瞬间的过程。
”这就告诉我们需要把握儿童的学
习时间。对儿童的研究表明，
7
岁到
10
岁儿童连续注
意的时间约在
20
分钟，
10
19
分享屋
（总结提
升）
时间：
10
分钟
时间：
5
分钟
岁
12
岁连续注意的时间约在
25
分钟。
所以教师要组织好教学过程，
利用好连续
注意的最佳时间，保证课堂效率及学生学习的积极性。直观
形象和语言相结合、
讨论和讲解相结合，不仅能调动学生学习的积极性
< br>
还能把握住课堂的最佳教学
时间，学生的注意力集中了
，课堂效率自然也会提高。
注意力的训练策略：
1
．
充分重视学生的注意力培养，
引导学生形成
良好的学习习惯。
对于影响学
生注意力的内在因素，
则需要和家长一起做好学生的心理辅导，
尽量消除这类因
< br>素的影响。
养成注意力集中的习惯，
还需要从学生的日常
生活抓起，
要和学生其
他良好习惯的培养一起抓。
例如部分学生喜欢上课玩文具，
教师就应该要求学生
从入校起，将书本、文具等摆放整齐，每堂课前都要检查，排除文具等对学生注
意力的干
扰。
2
．
教师应注意采用一定的教学技巧、
方法防止学生注意力转移。
精心设计导
语，唤起学生的注意力；激发学生兴趣，调控学生的注意力；注重语言艺术
，保
持学生的注意力；
注重情感沟通，
增强与学生的感情交流；
采用多种教学手段提
高学生的课堂注意
力，充分尊重学生，以学生为中心。
3
．
家长为孩子营造一种良好的学习环境。
许多孩子注意
力不集中，
主要与家
庭环境有关。
当孩
子学习时，
家长一定要营造良好的环境，
排除干扰孩子学习的<
/p>
因素。如果家长一直保持着良好的读书、学习的习惯，孩子就能耳濡目染。
20
第七课
学会说“不”
【教学目标】
1
< br>、通过活动，使学生明白在维护良好的人际关系中，我们有权利说“不”
，认
识说“不”是表达自信、表示尊重的合理方式。
2
、学
会拒绝的技巧，活动中掌握说“不”的技巧，学“不”
。
【教学过程】
（一）
、导入
活动环节一：敢于说不——沙沙的故事
有的同学说好朋友就
是与自己常在一起玩的人。
“是经常在一起，保持高度一致是要一起上街，一
起回家，一起做作业，一
起玩，一起笑，一起哭??无论何时何事，都要保持高度
一致。
”其实，在与同学、朋友相处时，对于他们不正确的观点、要求、行为等，
我们应该果断
拒绝。下面我们来看沙沙的故事。请同学们通过声音、语调、表情
的变化来进行表演，<
/p>
同学们在观看表演的同时，
想一想，
哪一
种处理方式是我们
常用的？哪一种是你们认为比较好的？为什么？
引导学生边看边思考：这两位
同学各有怎样的心理感受呢？
（学生在角色扮演中，
有的同学体会到了沙沙碍于
情面，
不敢拒绝朋友的无奈与苦恼的心境，
有的同学
分析了王冬只顾自己开心是
自私的表现。
）
在这个过程中，及时地肯
定学生的回答，明确：同学们分析的很有道理！我
们在与同学交往时是应该学会说“不”
的！那么，如何才能做到既不损害朋友情
谊又不违背自己的原则呢？
师小结：有些时候，面对朋
友的要求，我们本
想拒绝，心里很不乐意，但却点了头，碍于一时的情面，却给自己留下
了长久的
不快。因此，在同学、朋友相处时，对于他们不正确的观点、要求、行为等，我
们应该断然拒绝，也就是说，我们要学会说“不”
。
（二）
、授新
（
1<
/p>
）明确的陈述拒绝的原则和理由，以求得对方的理解和体谅。
（
2
）用真心诚意的态度、言辞，去说
服、打动对方。
（
3
）找出替代的方法。
(
三
)
辅导结
语
:
不论是多么好的朋友，
只要是两
个人，
就有想法不一致的时
候，就有一些时候各人有各人的事情
。同学们想一想，如果一个人能完成的事，
却要两个人来一起做，
对我们的时间是不是一种浪费？因此，
该拒绝的时候一定
不要
勉强自己。其次，我们要多站在朋友的角度为朋友着想。有一颗宽容的心，
21
理解的心，如果朋友有比自己的事更重要的事，那么，我
们应该尽力帮助。
教
师寄语：
经常相处的人不一定就是朋友，而相距万里的也不一定就不是朋友。
朋友之间重要的是心
与心的相通，
而不在乎是否有求必应，
更不在乎是否形影不
离，让我们高呼：理解万岁！
22
第八课
遇到困难要求助
【主题说明】
现在的独生子在家向来
是养尊处优，
什么都不用自己操心，
所有的事情全由
家长一手包办，
包括遇到了困难，
也只需要在那里
等着，
反正父母都会帮自己解
决，
根本
用不着自己想办法、
自己担心导致现在的孩子在离开父母后遇事什么都
< br>不会去做，只会哭，心理十分脆弱，经不起一点打击，这样对孩子的成长是十分
不
利的。本课是专门针对这一点，让孩子知道如果自己遇到的困难是没关系的，
只需要学会
主动向身边的人求助就可以解决困难，
培养孩子独立处事的能力，
并
获得自信心。
【教学目标】
1.
< br>认知目标
:
认识到遇到困难并不可怕，每个人都会遇到各
种困难，这是很正常
的事情。
2.<
/p>
情感目标：
通过活动体验使学生感受到遇到困难时得到他人帮助的
快乐，
学会
主动求助，并在他人有困难时主动帮助他人。
3.
行为目标：学会遇到困难时主动寻求帮
助，请身边的人帮助自己解决困难。
【教学重点、难点】
当遇到困难时学会向身边人进行求助。
【课前准备】
1.
课堂展示
PPT
2
．生活中学生遇到困难时无助的照片。
3
．制作“乐于助人爱心贴”的小贴纸。
【教学设计】
教
学
设
计
环
节
目
标
过
程
建
议
23
1.
此处教师
引出本
观察岛
（热身暖
心）
课的主
要内容，
激发学
生的学
习兴趣。
1.
教师讲解教材中观察岛的图片<
/p>
（有条件可
可酌情调整
以多媒体呈现）<
/p>
。图片中的年轻人遇到了什
活动方式。
么
困难
?
他该怎么办呢
?
鼓励学生举手发言。
本环节可用
3
、归纳，引出课题。
4
、教师小结：当我们遇到困难，自己无法
于活跃气
氛。
解决时，
不用担心，
我们可以向身边的人寻
2.
本环节用
求帮助。
只要我们说出我们的困难，
只要我
时不超过
5
们大胆的求助，一切问题都会迎
刃而解。
分钟。
活动一：游戏：贴鼻子
1
、
教师组织学生开展
“
贴鼻子”
游戏，
开展两次游戏活动。
第
一次学生独自贴。
“
看
一看，
自己贴对了鼻子的正确位置吗？有什
么方法能让自己在蒙眼的情况下，<
/p>
正确贴对
鼻子的位置呢？”
第二次游戏：
学生在上面
1
、
此处建议
将活动一和
活动二的用
时分
别给予
建议，并在
学生谈论自
己的经历
时
注意给予肯
定和鼓励，
不做负面评<
/p>
价
2
、
本环节用
时控制在
20
分钟以
内。
体
验在遇
活动营
（体验分
享）
到困难
找位置，其他同学在下面帮忙
提示：往左、
往上、对了、贴。
2<
/p>
、教师小结：在本次活动中，我们可以感
时，
别人
受到单凭自己的力量在有些时候不能顺利
的帮助
对自己
的用处
很大。
解决问题，
在其他同学的帮助下我们才能圆
满完成本次任务。
所以，
个人的力量是有限
的，
在面对困难时，
我们要灵活应对，
充分
利用身边的资源，主动向他人寻求帮助。
活动二：大胆的说出来
3
、回忆：你平时遇到过哪些困难呢？这时
你是怎样的心情？后来是怎样解决
的呢？
4
、学生看图，联系自己，说
一说自己的情
况。
5
、情景表演：根据书中的四幅图片内容，
24
请同学演一演，如果是你，你会怎么办。
6
、教师小结：是啊，在我们生活中会遇到
不少自己解决不
了的困难，
我们都会寻找身
边的人帮助自己。
< br>让我们一起大声的说：
“
请
你帮
助我！
”
1
、教师引导：通过今天的课程，我们明白
了每个人都可能遇到无法解决的困难，
但我
们知道遇到困难并不可怕，
要学会应用身边
分享屋
（总结提
升）
明确知
的资源，
大胆主动的向别人寻求帮助，
在他
1.
总结归纳
一定要在学
生回答的基
础上进行。
2.
本环节用
时至少
5
分
钟。
道，
遇到
人的帮助下，苦难一定会得到解决。
困难寻
2
、教师带领学生朗读分享屋中
的儿歌，巩
求帮助。
固加深本课的学习内容。
3
、
心理引
导：通过教师总结，加深对求助
的深刻认识，
并举出生活中可以
求助的案例
加深印象。
拓展园
（拓展延
伸）
学会并
使
用求
助方法。
1
、
教师导语：
现在让我们都来制作一些
“乐
于助人爱心小天使”
的方便贴，
如果下次再
遇到困难时，就用这些求助贴寻求帮助吧！
2
、学生自制方便贴。
本环节用时
控制在
10
分钟
以内。
【活动反馈】
1.
学生对课堂活动是否感兴趣。
2.
学生是否学会了向他人寻求帮助。
【练习题】
遇到数学难题时，你会
。
A
．
找父母帮忙
B.
找邻居家姐姐帮忙
C.
找老师
D.
抄同桌作业
【教学参考素材】
小故事
25
曾经有记者问巴西总统卢拉：“你的第一任老师是谁？”
卢拉深思了片刻，
很简短地讲了这么一个故事：
有一天，我放学回家，到了门口，钥匙却怎么也找不着了。而当时我的爸爸
妈
妈都去了外地，
要两三天才能回来。
怎么办呢？于是我转到房子
的后面，
想从
窗户里爬进去，
可是窗子
是从里面关死的，
只有砸坏玻璃才进得去，
就在我举起
一块石头准备砸的时候，邻居博尔巴先生看到了我。
“你想干什么，小伙子？”他吃惊地问。
“我的钥匙丢了，从门里进不去。”我无奈地回答。
“你就不能再想点其他办法吗？”他似乎不满意，接着问。
<
/p>
“我已经想尽了所有的办法。”
“不会吧？”他说，
“你根本没有想尽所有
的办法，至少你没有请求我的帮助。”说着，他从口袋
里掏出钥匙，神奇地把门
给轻易打开了。当时，我一下子愣住了。原来，我妈妈临走时留
了一把我家的钥
匙在他那儿备用。
答案不言而喻，大家都非常知晓，谁是卢拉总统的第一任老师。
世上没有做不成的事，
只有不会做事的人。
一个会做事的人，
可以在纷繁复
杂的环境中轻松自如地驾驭
人生局面，凡事逢凶化吉，把不可能的事变为可能，
最后达到自己的目的。
26
第九课
赶走坏习惯
【主题说明】
二年级的学生，经过一
年系统的学校教育，个人能力得到了一定的提高，思
维方式开
始发生变化，显示出一定的个性特征，个人能处理的问题越来越多，
但是他们的辨别能力
较弱，主动性仍然欠缺，因此，需要
老师和家长及时引导
他们进行辨别。
本节课力图从认知、情感、行为三个方面，引导学生学会辨别好习惯和坏习
惯，认识<
/p>
坏习惯对个人成长的干扰，使学生能够在日常生活中坚持好习惯
，改
掉坏习惯，培养健康
文明的行为习惯。
【教学目标】
1
< br>．认知目标：引导学生学会辨别好习惯和坏习惯，认识到坏习惯对个人成
长的干扰
。
2
．情感目标：培养学生对健
康文明的行为习惯的认同和向往。
3
．行为目标：让学生能够坚持好习惯，改掉坏习惯。
【教学重点、难点】
重点：
引导学生学会辨别好习惯和坏习惯，
认识到坏习惯对个人成长的干扰。
难点：
学生能够坚持好习惯，<
/p>
改掉坏习惯，
培养学生对健康文明的行为习惯
的认同和向往。
【课前准备】
1
．故事《被抛在海里的点金石》。
2
．教师自制“垃圾桶”。
【教学设计】
环节
目标
过程
1.
教
师讲故事
《被抛在海里的
引出本
观察岛
（热身暖
心）
课的
主要内
点金石》，并引导学生思考：故事
中的主人公最后捡到点金石了
本环节用时约
5
分
钟。
建议
容，
激发学生
吗？
为什么？
的学
习兴
趣。
2.
鼓励学生积极举手发言。
3.
教师总结：
同学们也有很多
习惯，
有好的习惯，
也有坏的习惯，
27
我们今天一起来
“探
测”
生活中
的
习惯，
看哪些习惯会成为我们成长
的障碍，然后改正它。导入
本课课
题。
活动一：日常行为探测仪
1.
教师引导学生仔细观察教
材中活动一的图片
（有条件可以用多媒体呈
现）。提问：这些小学生的行为有
什么不好吗？
2.
请学生举手发表自己的看
法。
引导学
生学
会辨别
好习惯和坏
活动营
（体验分
享）
习惯，
认识
到坏习惯对
个人成
长的
3.
教师点评归纳。
4.
引导学生思考：
你和身边的
同学还有哪
些不好的习惯？
5.
学生思考、回答。
7.
教师总结：
同学们都是敢于
正视自己缺点的小勇士，
可是仅仅
1.
< br>活动
一重在引导学
生分辨好习惯
和
坏习惯；活
动二重在引导
学生认识到
坏习惯对个人
的不良影响，
从而激发
学
生对好习惯的
认同和向往。
2.
学生
发言时教师要
给予反馈。
3.
本环节<
/p>
用时约
20
分
钟
。
干扰。
激发学
将这些坏习惯说出来就能解决问
生对好
习惯
的认同和向
往。
题了吗？接下来该怎
么办呢？导
入活动二。
活动二：丢掉坏习惯
8.
教师出示“垃圾桶”
。
9.
教师引导学生将自己的坏
习惯写字纸上，丢进垃圾桶。
10.
请同学们自愿分享丢进垃
圾桶的坏习惯，
并说一说这些坏习
惯给自己的成
长带来了哪些干
扰？
11.
学生分享。
28
心理引导：
< br>引导学生学会辨别
好习惯和坏习惯，
< br>认识到坏习惯
对个人成长的干扰。
从而坚定改正
坏习惯的决心，
激发学生对好习惯
的认同和向往
。
1.
引导学生总结好习惯的表
归纳总
分享屋
（总结提
升）
结好
习惯的
表现，
强化学
生对
好习惯
的向往。
现。
2.
教师给予反馈和补充。
1.
总结归
纳一定要在学
生回答的基础
3.
引导学生朗读儿
歌，
让学生
上进行。
体会到良好习惯的美好。
2.
本环节
心理引导：巩固讨论主题，强
用时约<
/p>
10
分
化学生对好习惯的
向往。
1.
鼓励学生在父母的监督下
钟。
拓展园
（拓展延
伸）
引导学
生将
认识转
化为行动。
改掉坏习惯，并能坚持下去。
心理引
导：
把课堂上学到的知
识加以应用，让学
生把感性认识
落实到理性的行动中，
同时体会改
正坏习惯的愉悦！
本环
节用
时控制在
5
分
钟以内。
【活动反馈】
1.
学生对课堂活动是否感兴趣。
2.
学生是否愿意分享自己的坏习惯。
3.
学生是否认同坏习惯对自己的成长会产生干扰。
【练习题】
我在日常生活中的好习惯有
；
坏习惯有
。
29
第十课
发现差异
【主题说明】
学会观察是提高学生学习专注度的方法之一。
通过对比发现事物间的差异，
引导学生去
关注、去思考、去探究，从而为自主学习打下基础。
【教学目标】
1
、认知目标：通过观察与对比，学会发现事物间的差异。
2
、情感目标：通过观察发现差异，从而激发学生探究的欲望。
3
、
行为目
标：掌握观察的方法，学会运用各种方式去探究事物间的规律。
【教学重点、难点】
重点：
掌握观察的方法。
难点：学会观察，
主动探究事物间有趣的知识。
【课前准备】
魔术袋中装上各种不同形状的积木。
【教学设计】
教学设计
环
节
目
标
观察
通
过
小
魔
过
程
建
议
1.
展示魔术袋，
< br>让学生猜一猜这个袋
同样是积木，
但是它们的形
状却各有不
岛
（热
术让
学
生
观
子
身暖
察不
同
形
状
中有什么，
激发学生的求知欲。
心）
的积木，
了解事
2.
分别请同学轮流上讲台，
先用手摸
同，
同学们能
物间的差异。
一
根据自己的已
摸，
< br>并说出积木的形状，然后展示出
有知识给
予
来，
看是否准确。
了
正
确
的
判断，真棒！
3.
请同学们说一说你是怎么摸出积木
本环节用时
5
的形状的。
活动
通
过
游
戏
活动一：
大家来找茬儿
请同学观察两幅图，找
出图中不同之
处。首先请同学说一说图中一共有几
30
分钟
本环节用时
20
分钟
营
（体
引
验分
导
学
生
掌
享）
握
观察的方法
处不同，然后再说一说你
是按照怎样
的方法来找的
活动二：我的观察秘籍
（
这个环节活动是承接上一活动
吗？是说一说怎样发现差异的吗）
如果是
，则建议两个活动合二为一去
做。同时，可以将活动进行延伸，同
学们我们在平日里观察事物时，还运
用了哪些方法去发现他们之间的差异
呢？请举例说一说。
分享
归
纳
总
结
让学生熟读儿歌，并请同学对于归纳
出
来的方法举出具体的事例，便于将方
法
直观形象地展现在学生面前。
本环节用时
5
分钟
屋
（总
发
结提
现
差
异
的
升）
方
法
拓展
观察落叶，
发现
1.
请同学收集不同品种的树叶，观察
其
差异。
2.
< br>请同学收集同品种的树叶，观察其
差
异。
3.
在
发现差异的过程中引导学生探究
学
习。
此环节，除观
< br>察落叶外，老
师也可以根据
学生的喜好，
选择不同的事
物引导学生进
行观察，调
动
学
生
自
主
学习、自主探
究的欲望。
本环节用时
5
分钟
园
（拓
差异，探究学
展延
习。
伸）
【活动反馈】
引导学生学会观察，
发现差异，
有助于激发学生学习的兴趣
，
挖掘学生学习
31
的潜能，为培养学生自主学习打下基础。因此，在引导学生学会发现差异时，一
定要讲清楚观察的诀窍。
【练习题】
我选择的落叶是
，
我发现它们之间的不同之处是
，
使它们不同的原因是
。
32
第十一课
面对陌生人
【主题说明】
小学生是社会中娇嫩的
花朵。
由于小学生涉世不深，
天真无邪，
在生活交往
中往往缺乏自我保护的意识，被陌生人所左右，甚至受到伤害。通过本次教
学，
联系生活实际，特别是通过游戏的方式，让每一个学生在认知中领会、体验、质
疑，
教育学生怎样分辨好人和坏人，
看清善
恶，
并初步树立起自我防备的意识和
手段。
不能否认的是，
在这阳光灿烂的社会中仍有阴暗的一面，
而二年级的小学生
很难辨别是非。
作为
老师，
必须引导和帮助学生学会面对陌生人，
防范不法侵害，<
/p>
减少危险，帮助他们健康成长。
【教学目标】
1
、认知目标：知道不轻易相信陌生人的话，不接受陌生人的东西，有初步自我
保护的
意识和能力。
2
、情感目标：帮助学
生学会思考判断，懂得进行自我保护的基本方法。
3
、行为目标：懂得防范坏人，提高自我保护能力。
【教学重点、难点】
重点：帮助小学生学会思考判断，提高分辨能力。提高小学生的自我保护能力。
难点：
知道从陌生人的话语中辨析好人坏人的方法。
懂得如何防范坏人，
进行自
我保护的基本方法
。
【课前准备】
1
、
教师用书
2
、
教学
PPT
【教学设计】
教
学
设
计
环
节
目
标
过
程
建
议
33
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