谈教育部评估专家组进校实地考察的工作程序和应作的准备

③论文质量。文题相符、写作水平、写作规范、篇幅和成果的理论或实 际价值。

④评阅与答辩。有无指导教师和评阅人评阅意见、答 辩意见以及成绩评定是否

恰当。

5

．听课与考察教学查房

这是考察教学工作的一个重要内容。

关于听课：

要求每个专家至少听

3

门课程，每次

1

学时。学校要提供给专家一周的课程安

排表，一是时间顺序安排的，一是按专业安排的。 专家随机性选择听课内容、时间

和授课教师。一般情况下，专家有意地听与自己学科专业 相关的和感兴趣的课程，

并按教育部评估中心制定的专家用听课评价表进行评价。评价内 容有

10

个方面：即

讲课有热情，精神 饱满；讲课有感染力，能吸引学生的注意力；对问题的阐述深入

浅出，有启发性；对问题 的阐述简练准确，重点突出，思路清晰；对课程内容娴熟，

运用自如；讲述内容充实，信 息量大；教学内容能反映或联系学科发展的新思想，

新概念，新成果；能给予学生思考、 联想、创新的启迪；能调动学生情绪，课堂气

氛活跃；能有效地利用各种教学媒体。

因此我们提出“精彩

50

分”的目标，也就是要求每位教师的每一学时课都是精

彩的，这是非常必要也是 十分重要的。教师以正常心态欢迎专家听课，但必须作充

分的准备。教师应事先准备好教 材、教学大纲、教案、讲稿及个人简历提供给听课

专家。

考察教学查房：

临床学院要提供给专家一周的教学查房安排表，以便 专家随机

抽取。一般而言，专家要考察

3

次教学查房，内科和外科应作重点准备。借鉴泰山

医学院的评估经验，简介教学查房的 程序和注意事项。

教学查房的程序：

三步曲。

第一步：

2

个内容。首先主讲教师提出教学查房 病人、病种，并交待重点和难点

内容。然后由主管该病人的实习医师报告病例，包括病史 、症状、体征、辅助检查、

初步诊断和治疗情况。这一步是在示教室内完成的。

第二步：

1

个内容， 即到病房进行印证。包括进一步询问病情，和查体，重点是

阳性的和重要的鉴别诊断的阴 性症状与体征。

第三步：

3

个内容。一是讨论。要设一条讨论主线，沿这条主线条理清晰地开展

讨论 ，重点讨论诊断、鉴别诊断和治疗。二是进行小结。三是教师布置作业并提出

几种相关杂 志和参考书以便学生复习之用。这一步也是在示教室中进行。

注意事项：

①主讲教师一般选择中职 或副高职的中青年教师。教师要对该病及与其相鉴别

的疾病要有全面的了解。

②第一步和第三步要采取多媒体的方式进行。但多媒体一定简捷。典型的 体征，

以及重要的相鉴别疾病的体征图片和录像资料一定要在多媒体中表现出来。

③开展双语教学。

④讨论要多体现最新进展。

⑤教师要对学生的报告和讨论给予纠正。

⑥在患者床边不要时间过长。不该说的不说。

⑦师生要互动。教师一定提前通知学生，以便做好准备。

⑧病例的选择极为重要。

具体要求详 见教育部评估中心“本科教学工作水平评估教学查房评分标准”

。

6

．走访办学单位、机关部处、教学服务部门及个别访谈< /p>

评估专家执照所承担考察指标任务的情况，

分小组或个别走访二级院

（系、

部）

、

直属和非直属附属医院以及党政机关部、处、室、中心等：所到之处都要听取单位< /p>

或部门负责人的汇报，汇报内容为本单位的总体情况、评建工作回顾、教学及其它