部编版一年级语文下册教案

2021年2月8日发(作者：leaf)

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新部编版一年级语文下册教 案识字

1

《春夏秋冬》教学设计与反思

1

春夏秋冬

教案设计

设计说明

这篇课文是一年级下册的第 一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕

着“四季”这个主题，勾画出了一年不 同的四季画面。全文共有

8

个词语，

8

个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景

< p>
物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优

美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。《语文课

程标准》要 求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能

力。因此，本识字课建 立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引

导学生经历识字过程，获得识字体 验，最终准确识字。同时，本课词串读起来

有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多 读，反复接触文本语言，感受文

本的韵律美。

课前准备

1

．生字卡片，制作多媒体课件。

(

教师

)

2

．预习生字，做字卡。

(

学生

)

课时安排

1

课时。

教学过程

一、谈话激趣，出示词语

1

．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？

2

．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。

设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会 引起他们的注

意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的 情

景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。

二、多种方法，识记生字

1

．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

< /p>

(1)

仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告 诉老师。

(2)

根据交流出示词语：

春风

夏雨

秋霜

冬雪

(3)

借助拼音自由朗读词语。

(4)

指名读、小老师领读、开火车读。

其中重点指导读好后鼻音：风

冬

翘舌音：霜

2

．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。

3

．出示：霜和雪

< br>(1)

交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？

< br>

(2)

教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一 种天气现象。大家看，借助

字的偏旁，我们还能认识这些字。

(3)

相机识记生字。认识部首“雨字头”。

< br>

(4)

仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什 么变化。

(5)

教师范写生字“雪” ，学生书空，并口头说出笔顺。

4

．教学词串：春风吹

夏雨落

秋霜降

冬雪飘

(1)

出示短语。学生借助拼音自读。

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(2)

说说春风吹过来的感觉。

(3)

比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。

(4)

说说夏天下雨的情景，读出雨 下得大的感觉，读好“落”。

(5)

了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。

< p>
(6)

指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。

(7)

有感情地齐读第二组词串。

5

．教学词串：青草

红花

游鱼

飞鸟

池草青

山花红

鱼出水

鸟入林

(1)

出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。

(2)

指导学生用自己的话交流。

(3)

出示词串三和四。

< p>
(4)

小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。

< br>

(5)

指名朗读，开火车读，齐读。

6

．仔细观察，自主识记生字。

(1)

仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。

(

换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜 ”识记；比较识记法，如

“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如 “飞”字，可

以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法 记

忆。

)

(2)

小组内互相交流好方法。

设计意图：教给识字方法，促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放

在一定的语言环境之中，与认识事物结合起来，引导学生选择自己喜欢的方式

自 主识字，在识字的同时，发展语言，提高认识能力。可以说，在语言环境中

学到的字词是 活的，带着感情记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。

三、示范指导，书写生字

1

．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。

< br>(1)

学生抽读生字，复习巩固生字的读音。

(2)

分析生字，记忆生字，了解结构。

(3)

示范指导，学生书空笔顺，认真练写。

重点关注“春、冬”：两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。

“入”的第二笔要长，并且要出头。

“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。

复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？

(

胸离桌子一拳 远；眼离书本一尺

远；手离笔尖一寸远。

)

< br>2

．学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生< /p>

说不准的地方，教师重点讲解。

3

．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位

< br>置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。

(

提醒学生注意书写

姿势。

)

4

．教师巡视，对个别学生予以指导。

5

．利用投影仪进行书写展评。

设计意图：抓住汉字的构字规律，掌握识字方法。教学中，让学生通过观察比

较，了解生字的结构。一年级的识字教学要扎扎实实地落到实处，教师要注重

多 示范，一笔一笔地教，力求让学生把每个笔画写正确、写规范、写到位。

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四、反复朗读，加强巩固

1

．学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序

读，也可以打乱顺序自己调整读。

2

．班内交流读。

< br>方法

1

：按照词语——词组——词语——词组的顺序。< /p>

方法

2

：调整 次序，如：春风——春风吹

夏雨——夏雨落

秋霜——秋霜降

冬雪——冬雪飘

3

．指导学生运用多种方式读。

4

．教师总结。

设计意图：这里采用了多样的朗读形式，通过重组朗读，使识字语境更加丰富

多彩， 更加生动有趣，更具有清晰的画面感。

新部编版小学一年级下 册语文第

3

课《一个接一个》优秀教案

及反思

教学目标：

1.

知识目标：正确认读本课“接、 觉、再、做、各、种、样、梦、伙、

伴、却、趣、这”等十三个生字，会写田字格里的“ 过、各、种、样、伙、

伴、这”等七个生字。

2.

能力 目标：有感情的朗读课文，理解课文内容。

3.

情感目标：体会孩子做事积极、 乐观的心态。

教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。

教学难点：体会孩子做事积极、乐观的心态。

教学课时：两课时。

第一课时

教学目标