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如何撰写课题申请书

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2021-02-08 17:58
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-

2021年2月8日发(作者:reforce)


如何撰写课题申请书

















本学年,我们共收到申报课题


11< /p>


篇,来自不同学科,不同年级的教研组,


涉及的面比较广,准备工 作是比较充分的。



但在审查课题立项工作中,我们也发现了如下的问题:



1


、课题论证针对性不强,理论套路过多,言过其实。研究内容与预计 突破


存在泛泛而谈不具体的现象,缺乏专业化语言表述;有的课题虽有专业化语言,


但都是理论的堆砌,丝毫没有涉及到该项课题,存在着


< p>
两张皮



的现象。还有的


课题名称与研究内容有不尽一致的地方,侧重点把握不准。



2


、研究内容和切入口均过大,有的甚至要形成理论和实践模式,显然不是


基层学校在如此短的时间内、如此人力条件下能完成了的。还有的课题缺乏科研


含量,只是一些普通的教学活动而已。



3

、缺乏课题国内外研究现状的分析,有


3


个课题根本变没有 谈这方面的内


容,对相关资料准备不充分。


< br>4


、填写课题申请书马虎,存在排版格式不正确、不美观和标点符号混乱的


现象



连起码的语句重复问题都未能校对出来 就草草上报



有的课题是手写的


(



是可以的


)


,但 字迹潦草,甚至看不清。仔细想想,尽管评审专家都很认真,但


申报者自己都如此马虎, 还能要求别人对你的作品仔细地审阅吗?



现在,就

< p>


教师如何撰写课题申请书


这一问题做一简单的思考,供老师们参


考。



第一部分



功夫在诗外



做一个课题主要有三大步 :第一步选题,立项;第二步就是实践操作;第三


步是分析、总结。每步又有具体的做法 ,今天主要谈第一个方面。



一、要学会选题



在刚进入课题研究时 ,选题是非常重要的,因为它为我们的课题研究规定了


方向和一定的范围。虽然题目以后 可以改,但选一个确切、实用、新颖的题目还


是应该慎重的。



那么,哪里去找我们课题的灵感呢?



首先我们要有问题意识。



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文档



要做教育、教学的有心人,平时时时处处留心观察,在工作中要多问几个为


什么。善于 发现、工作中的问题,总结自己的教学经验。这是符合



想好了 做




个教育科研的重要特征的。如学 生不喜欢举手发言这个现象,就可以当一个问


题:


< p>
学生为什么不喜欢举手发言?



答案仅仅是他的智 力问题吗?仅仅是他的个


性问题吗?不是的。如果你以科研的意识去和学生交谈,去调查 一下。就会发现


学生上课不举手发言的原因是五花八门的:有学习态度的原因,预习不充 分;有


学习能力的原因,自己学不会;有心理因素的原因,胆子小



……


这时,你再反


思:小孩是求知 最强烈的,他们对世界充满了好奇,满脑子的问号,但他们为什


么在课堂上不想问?小孩 是最天真的,他们总想早点长大,能与大人对话,但为


什么他在课堂上宁愿选择沉默。这 就是问题。



如何来调动学生课堂的主体参与

< br>呢?



这样,一个课题就形成了。



其次,我们要关注学生。



课题研 究的最终目的是为了促进每位学生的发展



我们的研究是为学生 服务


的,我们研究的对象是学生,在课题研究中了解学生的现状是必不可少。因此,


在日常工作中我们要树立



学生为本



的意识,可以通过设计调查问卷、谈话法、


观察法等了解你的学生的认知、能力、情感等方面的现状,并进行分析,从而寻


找课题研 究的来源。



学生的困难就是我们要研究的课题,学生的不足、 缺点就是我们要研究的课


题。作为一线教师我想我们不缺课题的来源,我们缺乏的是从看 似平常的工作中


提炼有价值的课题的意识。



如这次三年级教研组申报的




数学教学活动如何促进学生的有效学习与全


面发展


课题从了解学生的学习方式,结合新课标要求想到了现在的孩子学得不


主动,他们习惯于到课堂上听老师说,自己做学习的旁观者;学得不愉快,感到

< br>作业是一种负担,认为是为了完成老师的任务。新课标提出


学生是学习的主




。它突出自主 性,鼓励每个学生积极参与,从学习内容的确定,学习活动的


组织实施,到学习成果的呈 现,充分尊重学生的自主权,它特别注重探索和研究


的过程,注重在综合学习的过程中培 养学生主动探究、团结合作的精神和创新实


践的能力。因此,构想了


数学教学活动如何促进学生的有效学习与全面发展




题将有利于改变学生的学习现状;有助于学生早日形成自主、合作 、探究的学习


方式;有助于学生在数学活动体验中,形成和发展数学素养。



再次,适合自己的就是最好的。



最新可编辑


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文档


< /p>


大家知道,近两年来,不少学校开展了教育叙事的研究,将回归经验总结法


的问题提出来。教师将教学过程中发现的新问题、激发出的新思考、新创意记录


下来,通过讲自己的课程故事和案例来阐述新的思想理念。实时的反思就是经验


总结,往 上升华就是课题研究。观察中小学相关研究,真正引起共鸣的是那些既


有实践经验又有理 论高度的专家型教师的案例



而且课题研究越深入越是这样!< /p>


因为这是教师真正能够模仿,真正能够受益的。前苏联成就的一批教育家大多都

< p>
有这样的背景。何克抗教授曾经说过这样一句话



真正的教育家出在中小学,不


在高校



这句话的确意味深长。



二、要学习理论文献



选题后要做的工 作就是查阅与本题有关的重要文献



对所选题目进行进一步


的了解



通过学习既提升自己的教育



教学的理论素养



为做课题寻找理论支撑,


也能确定好我们课题研究的基点



作为一线教师可以从以下几方面来提高自己的


教育、教学理论认识水 平。



1


、学习专业理论知识。如教育 学、心理学方面的书籍、报刊和杂志。但是


为了节省时间,最好是看教育文摘类的杂志和 报刊,阅读文献综述、科研情报及


动态之类的东西。尽量在有限的时间里获取最大的科研 信息量。



2


、学习课程标准。课程标 准是指导我们教育工作的理论依据,也是新的教


育观念、理论在学科中具体反映,能使我 们以最捷径的方式汲取课题研究的理论


知识。不管是用什么教材的,都要以新的教学理念 ,新的教学方式投入到这场教


育革命。因此,了解整个课程改革的目标和背景,了解新的 教学理念和策略是我


们做好课题的方向。我想再忙、再累,自己所教的学科的

< p>


课程标准



是一定要仔


细研究的。从新的课程理念、目标、内容、评价等方面也可以寻找到我们课题研


究的依据。使我们的课题既有实用价值的,又有一定的理论支撑和可操作性。


3


、要学习他人的优秀经验。当确定了研究的课题后,还 很有必要去收集别


人关于同类课题的研究的资料,学习他人的经验。这样,能使我们了解 自己所做


的课题是在什么层面上:别人在这个问题上已经做过哪些工作?解决了哪些问< /p>


题?还有什么有待我们去研究的?他们用什么方法研究的?结果是否科学?了


解别人研究的程度,一方面可以让我们根据自身的特长、能力有选择地进行具体


的研究,另一方面,可以避免



撞车事件


,重复被人的老路,造成精力、物力上


的浪费。学习他人 的经验,可以看名人的专著,还可以上网根据你研究的课题检


索。



三、要设计好课题方案



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