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小学生作文写好景物描写的方法
所谓景物描写
，
通常指自然景物描写，
但也包括对社会景物即社会环境的描写
。
景物描写的
内容十分广泛，山川大地，风雷云电，春夏秋冬，
清晨午夜
……
以及这些事物的交错组合都
构成了景物描写的对象。
“
桃树、杏树、梨树，你不让我，我
不让你，都有开满了花赶趟儿。
红的象火，粉的象霞，白的象雪。花里带着甜味儿；闭了
眼，树上仿佛满是桃儿、杏儿、梨
儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来
飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字
的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨
呀眨的。
”(
朱自清《春》
)
不难
发现，在这段文字中，作者是从这几个方面来写春花的：
1.
从
视觉、听觉、味觉三
个角度描绘春花。
2.
运用了比喻、拟人、排比等修辞手法形象地描述春花的性状。
3.
< br>用虚实
相生、动静结合的手法进一步丰富春花图的内涵。沿着这个思路，我们可以
作进一步分析：
一是通过对自然景物的直接观察，运用视觉、
听
觉、
味觉等得到的体验和感悟；二是建立在
观察的基础上辅之以
厚实的语言积累，
展开丰富的想象和联想并恰当运用各种修辞手法的产
< br>物；
三是从我们观察的角度和层次出发，
在写作过程中，
依照文理和章法的需要表现出来的
有序结合，是艺术手法中的亮
点。所以，通过上述分析，我们可以初步得出结论，要写好景
物，必须指导学生掌握以下
方法：
一、抓住景物特征
世界
上没有完全相同的两片树叶，
时间不同，
景物的特征也不同。<
/p>
宋代诗人杨万里说得
好：
“
毕竟西湖六月中，
风光不与四时同
”
。
第三单元的课文，
分别写到一年四季：
春天，
“
小
草偷偷地从土里
钻出来，
嫩嫩的，
绿绿的
”
；
夏天，
“
山坡上的芊芊
细草长成一片密密的厚发，
林带上的淡淡绿烟也凝成一堵黛色长城
”
；秋天，
“
草野在蟋蟀声中更廖阔
了
”
；冬天，
“
有的
地方雪厚点儿，有的地方草色还露着
”
< br>，
“
一道白，一道暗黄
”
。同样的草木在不同季节展现
出迥异的风姿。朱自清写《春》，先抓住
春山、春水和春日的特点，简笔勾勒，传神地勾画
出了春景的轮廓。接着浓抹了春草、春
花、春风、春雨和迎春图，而描绘这几幅图景时又分
别抓住了它们各自不同的特点，细致
描绘出春天
“
新
”
、
“
美
”
、
“
力
”
的总
体特征。
抓住景物的特点，
是写好这类文章的
前提。
要引导学生对景物进行细致观察，
并将观察
所得铭记于心，正所谓
“
静观默察，烂熟于心
”
。同时也要对景物进行细致的比较。景物的特
点是客观存在的。有些学生描写的景物，
之所以大同小异，甚至雷同，
主要原因是对所写的
景物没有认真细致的观察，
不善于
通过比较的方法去发现和抓住事物的特点。
而成功的有特
点的景
物描写，
则都是作者对所写景物进行了艰苦细致的观察和反复比较的结果。
因此，
要
求学生在观察中，要善于抓住不同季节、不
同时间、不同地域中景物呈现出的颜色、形态、
声响、气味等方面特有的变化，这样，才
能抓住景物特征加以描写。为此，一要注意不同季
节的特征。一年有春、夏、秋、冬四季
，季节的变化会引起景物的变化。每个季节的景物都
有各自的特征；
二要注意时间变化的特征。有的景物在不同的时间往往各有特征。
白昼、夜
晚、早晨、黄昏都为景物涂上了不同的色彩；三要注意气候不同的特征。同一景物在雨中、
风中、雾中、雪中所展现的景观是不同的，四要注意不同的地理特征。南方、北方、城市、
乡村、高原、平地，不同的地域，有着各自不同的景物特征，要体现地方色彩。鲁迅指导青<
/p>
年作者时提出：
“
现在世界环境不同，<
/p>
艺术上也必须有地方色彩，
庶不至于千篇一律。
< br>”
又说：
“
地方色彩，也能增画
的美和力，自己生长其地，看惯了，或者不觉得什么，但在别地方的
人，却是特色。
”
二、选好描写角度
描写
景物要选准观察角度。
对于同一个景物，
同一景点，
由于观察的角度不同，获得的
对景物的印象也会不同。
要选好描写的角度，
就要先确立好观察角度。
要指导学生根
据表达
的需要运用定点观察和动点观察景物的方法，或远观、或近觑、或仰视、或俯瞰，
观察和描
写出景物独特的状貌风神。
1.
定点
观察：
即观察景物的立足点是固定的。
所谓立足点，
是指人们观察事物时所站的
位置。
我们到一个景点
去，固定立足点，
视线随身体而旋转可以上下左右移动，写景状物也
就有了多个角度：仰视、俯视、环视和远视，这样将景物一层层地写下来，从而把景物写得
< br>层次清楚，
鲜明逼真，
给读者以身临其境的感受。
运用定点观察法描写景物，
要使学生明白：
第
一，
要注意选准立足点，哪里最能恰当地表现描绘对象，产生最好的艺术效果，
就应把立
足点选择在哪里。第二，要把立足点交代清楚。
< br>2.
移步换景：
就是立足点随着行踪的变化而变化，
一边走一边看，
走到哪儿，
看到哪儿，
把景物一步步地写下来。
它是定点观察的连续。
学生运用这种方法写作时，
一要注意把立足
点的变换交换清
楚，
如交代不清，
就会使读者如堕雾中；
二是注意抓住景物的特征进行描写，
不能写成
“
流水账
”
，一方面，从不同立足点看到的局部景物应
各具特色，另一方面，各局部
景物合起来又要能反映出描写对象的总面貌、总特征，这样
描写景物才能成功。
3
、散点观察：是选取某一范围内的
若干景点分别观察，它是定点观察的分散。以老舍
的《济南的冬天》为例，古老的济南，
景色秀丽，素有
“
家家泉水，户户插柳
”
、
“
一城山色
半城湖
”
的美誉。怎样才能更好地把这些美好的景色展现于读
者眼前呢？这就有一个写景的
角度问题。老舍先生首先让读者鸟瞰全城，
得其全貌
(
第二段
)
，
然后再让读者饱览那一城山
色，雪后斜阳
(
第三、四段
)
，
最后才把读者领到那垂柳岸边，领略那
“
水不但不结冰，倒反<
/p>
在绿萍上冒着点热气
”
、水藻越晴越绿的
水上景色
(
第五段
)
< br>。就其每一幅图景而言，采用的
是定点观察的描写角度，
就三副图景总体而言，
又采用的是移步换景和散点观察的描写角度。
这样由定点到动点地写来，从山到水地写去，层次分明，脉络清晰。自然，这是就各大层次
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