如何描写场景

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（总写）

嘿！风筝的式样可真多，有“马褂”

< br>、

“单脚燕”

、

“蜻蜓”

、

“金鱼”

、

“蝴蝶 ”

、

“孙

悟空”??（分写一）它们在 空中各显神通，使人目不暇接。你瞧那翩翩起舞的

“红蝴蝶”多艳丽，它好像在骄傲地说 ：

“蝴蝶中间我是王，我的美丽谁也比不

上。

< br>”

（分写二）你看那猴王“孙悟空”多神气，手举金箍棒，两眼烁烁放金光，

扶摇直上。

（分写三）其中，王卫民扎的：

“黄马褂”放得最高。他沉着、冷静，

时而慢慢向后退，

时而使 劲向后拉。

风筝好像领会了主人参加比赛的心情，

越飞

越带劲。

（分写四）

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这篇片段作文描绘了放风筝比赛的热闹场面。

作者的观察视 野广阔，

观察到

许许多多风筝，

也观察 到放风筝的人。

先对五颜六色、

各式各样的风筝概括描写，

使读者获得总印象后，再对“红蝴蝶”

、

“ 孙悟空”进行具体描写。最后重点写了

“黄马褂”

，不仅写了风 筝，也写了放风筝的人。写风筝写人，都偏重于动态描

写。这样写使读者身临其境，仿佛 看到了放风筝的场面，也把整个场面撑起来，

有力地突出了“比赛”二字。

要写好场面，

观察的视野要全面，

既要看清看全一次活动的整体情况，

又要

善于捕捉到典 型的人和事，

然后再逐一地进行描写，

才能把场面写真切，

写生动。

第三个方法：描写一个场面，既 要写出参加活动人的心情、神态表现，又

要写出围观人的反映，把场内外交织在一起写， 才能更好地烘托环境气氛。

在描写的过程中，

还要恰到好处地写出人物的感想、

体会。

这样有面上的 概

括，

有点上的详写，

有内外的呼应，

有感情地表露，

就能把一个场面描写得活灵

活现。

拍皮球

一天下午，

在校园的葡萄架下，

围满了看拍皮球比赛 的同学。

参加比赛的同

学，每个身旁站着两个小伙伴：一个准备 计数，一个准备计时。

这时只见裁判员张老师高高扬起小红旗 ，

大喊一声：

“开始！

”

只见参赛的同

学伸手飞快地上下拍动皮球，只听皮球在地上发出“啪啪”的响 声。

“加油！加

油！

”围观的同学助威 声此起彼伏。比赛紧张极了。有的把球拍的高，有的把球

拍的低，

有的不留神把球拍到了别人脚底下，

引起了小伙伴们一阵欢笑声。

小芳

同学蹲着拍，把球拍得矮矮的。

“一、二、三、四?? ”随着计数员大声报数，

她全神贯注，眼睛盯着上下跳动的皮球，头上渗出了汗珠。突然 ，她脚下一滑，

坐在了地上，

那球也一下子蹦得老高。