四季之美(春夏)教案

《四季之美》教学设计

一、前期分析

《四季之美》是部编版 《语文》

五年级上册第七单元的一篇精读课文，

选自日本著名女

作家清少纳言的随笔作品《枕草子》。本文选材视角独特，笔触细腻，按一年四季的顺序 描

写了春天的黎明、

夏天的夜晚、

秋天 的黄昏和冬天的早晨等不同时间的景致，

凸显了景物的

动态美。 本文篇幅简短，结构简单，但字里行间，作者细腻而真挚的情感溢于言表，让我们

深深感 受到清少纳言对自然、对生命、对生活的热爱。课文配有春夏秋冬的扇面插图，

图文

辉映，

意境优美。

本文有助于学生学习按照 时间顺序描写的写作方法，

联系上下文体会其中

的动态描写，感 受作者笔下四季之美的独特韵味。

本节课的教学对象为认知发 展水平处于具体运算阶段的小学五年级学生。

学生在学习本

课内 容之前，

已对动态描写和时间顺序等写作方法有所了解，

已经具 备一定的阅读理解与分

析的能力，

能通过自读自悟、交流讨论来 掌握课文主要内容。

同时，学生对一年四季的景色

较为熟悉，< /p>

为课文的学习奠定基础。

学生心理发展水平的主要表现为有意注意 逐步发展并占

主导地位，

调节和控制自我情绪的能力增强，

竞争意识较强，

但两极分化现象较为明显。因

此，

对学生的学习指导应更具针对性和启发性，

应注意尊重学 生个性化差异，

尽可能让每位

学生参与到课堂之中，运用恰当的 教学评价语言，调动学生学习的主动性和积极性。

教学重点与难点：

1.

重点：（

1

）会认读、书写生字词，理解“黎明、红 晕”等词语。

（

2

< br>）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.< /p>

难点：（

1

）借助关键语句、联系上下文 ，初步体会景物的动态描写，掌握按照时间

顺序描写的写作手法。

（

2

）体会作者笔下四季之美的独 特韵味，培养学生在生活中发现美、探索美、感悟美

的兴趣。

二、教学目标

1.

知识与能力：

< br>（

1

）会认读“旷、怡”等

5< /p>

个生字，会写“黎、晕”等

9

个字，会写 “黎明、红晕”

等

13

个词语并理解词 义。

（

2

） 能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课文主要内容，背诵课文。

< br>（

3

）能联系生活实际，仿照课文，写出自己印象最深的 某个景致。

2.

过程与方法：

< br>（

1

）通过借助关键语句、联系上下文，初步体会景物的 动态描写，掌握按照时间顺序

描写的写作手法。

3.

情感态度与价值观：

1

）体会作者笔下四季之美的独特韵味，培养学 生在生活中发现美、探索美、感悟美

的兴趣。

三、教学准备

1.

< br>制作课件，准备预习清单、视频、配乐、贴图、小练笔。（教师）

2.

预习课文，完成预习清单。（学生）

四、教法学法

1.

教法：综合运用朗读教学法、以疑促读法、合作教学法，调动学生多种感官体验 ，寓

教于乐，在朗读、合作与交流中，识记生字、理解文本并学习景物的动态描写、按照 时间顺

序描写的写作手法，体会作者笔下四季之美的独特韵味。

2.

学法：

引导学生运用圈点批注法、

小组合作讨论法进行本课的学习，

在加深理解和记

忆的同时，发挥学生主体作用。

五、教学过程

（一）创设情境，激发兴趣

1.

出示四季风景视频。