-
一、观察蚂蚁
一、活动目标：
过程与方法：
1
会用文字等多种方法观察记录蚂蚁。
2
能倾听其他同学的想法和建议，并与他人交换意见。
3
能对蚂蚁的形态和行为特征提出问题，并选择适合自己探究
的问题。
知识与技能：
1
知道蚂蚁的外形特征和行为习性。
情感、态度与价值观：
体验到探究蚂蚁秘密的乐趣。
愿意与他人合作并交流想法。
二、教学重点、难点：
会用文字等多种方法观察记录蚂蚁。
教学时间：
2
课时
教学准备：
教师、学生准备：干净的
瓶子、筷子、糖水、放大镜、肉、苹果、米饭、奶糖、植物的种子、
死昆虫、喷水壶等。
教学过程：
一、指导捉蚂蚁。
1
、准备几只干净的瓶子。
2
、用筷子前端沾点糖水，靠近蚂蚁。
3
、蚂蚁一上来，就把它甩进瓶子。
二、观察并描述蚂蚁的外形特征。
1
、指导学生用放大镜观察蚂蚁。
2
、学生分组自己观察。
3
、指导学生把观察结果写在或画在活动记录上。
三、研究不同蚁穴中的蚂蚁的相处情况。
1
、教师指导实验方法：
①
把不同地方捉到的两只蚂蚁放在一起，观察它们的反映。
②
再多放几只试试，注意使数量不等。
2
、学生分组研究。
3
、学生分组汇报研究结果。
（活动结束，告诉学生把
蚂蚁放回到捉它的地方）
四、研究蚂蚁的食性。
1
、教师指导实验方法：
把苹果、米饭、奶糖、死昆虫等多种物品放在一群蚂蚁的周围，观察什么食物吸引过去的蚂
蚁最多。
2
、各小组实验。
< br>3
、各小组汇报研究结果，教师把各组的结果汇总板书。
4
、全班统计结果。分析蚂蚁吃什么。
五、研究下雨时蚂蚁的反应。
1
、教师指导实验方法：
用喷水壶模拟下小雨。观察蚂蚁在下雨时的反应。
2
、分组研究观察。
3
、学生分组汇报研究结果。
六、研究蚂蚁的其他行为和习性。
1
、学生讨论自己研究的项目。
1
、教师重点指导有难度的小组。
2
、学生自主研究。
七、教师课堂小结。
二、读书要有计划
一、活动目标：
< br>1
、读懂课文内容，认识有计划读书的重要性
2
、
结合课
文介绍的
“读书计划的制定”
和
“读书
计划的执行”
两部分内容领悟总分的写法。
3
、初步学会制定读书计划。
教学过程：
一、谈话引入
1
、同学们，你们爱读书吗？都读过哪些书呢？
2
、课外书种类繁多，我们应该怎样提高读书效率，得到读书的最佳效果呢？
3
、板书：
读书要有计划
4
、读了课题你想知道什么？（板书：读书为什么要订计划？怎样制定读书计划？怎样执行
读书计划？）
二、自学课文
1
、过渡：带着这些问题，我们自由组合学习小组学习。
出示学习要求：
①自由组成学习小组
，选学习小组长组织学习。②解决提出的问题
2
、小组合作学习，教师指导。
三、检查自学效果
1
、交流讨论学习收获并相机指导。
相机板书：读书计划
①书名
②计划时间
③每日进度
2
、出示：
《明日歌》
你能读懂《明
日歌》的意思吗？（有人考证这首诗应是明代书画家文徵明次子文嘉所作。
大意是：过了
明日，还有明日，明日是何等的多啊！如果天天总是等明天，那么只会空度
时日，一事无
成。
）
3
、
你们还知道有哪些鼓励督促人们抓紧时间读书的古诗或者是名言警句？
< br>
《冬夜读书示
子聿》南宋
陆游
古人学问无遗力，少壮工夫老使
成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随
唐
韩愈
读书破万卷，下笔如有神。唐
杜甫
三更灯
火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。唐
颜真卿
四、总结
读书要订计划，读书计划要切合实际，计划制定后要认真执行。
五、制定读书计划
1
、就自
己最近打算阅读的一本书，订一个读书计划。
2
、交流读书计划。
六、布置作业
布置语文课外活动：举办班级读书心得汇报交流会，交流自己是怎样按计划读书的，或谈
谈自己在读书方面的一些收获（可以是谈话形式，可以用相声、小品、朗诵等表演形式。
）
三、我读过的一本书
一、活动目标
1
、能主动与人交流读书情况，介绍自己所读过书的书名、作者、主要内容以
及自认
为精彩的语句或片断。做到态度自然大方，语句通顺、明白。
2
、能认真听取别人的
发言并记下自己感兴趣的书名和作者。
3
、激发读书的兴趣，培养爱读书和作读书笔记的良好习惯。
教学重难点：
1
、
能利
用通顺的语句，清楚地介绍所读书的书名、作者、主要内容以及认为比较精彩
的句子。<
/p>
2
、
认真听取别人的介绍，培养良好的读书习惯。
教学过程
1
、
导入谈话：
最近我们班的图书管理员
比较忙，因为同学们最近非常喜欢读书，老师非常高兴，相信
同学们都读了不少好书。你
们想不想把自己读过的好书介绍给同学、朋友，让他们与自己共
同分享其中的快乐呢？这
节口语交际课，就让大家来交流一下读书情况。
(
板书课题：我
读过
的一本书
)
2
、提示讨论要点：
师：谁先来说说自己最近读了什么书
< br>?(
让学生自由发言。
)
师：
为了说得更好，
请大家先来讨论一下，
要把自己读过的书清楚明白地介绍给别人，
必须讲清的主要内容有哪些
?
如何向他人介绍
自己的感受，
让书中那些打动自己的地方同样去
打动别人
?
(
相机板书：书名、作者、主要内容、精彩之处。
)
< br>
分组讨论交流。
师：四人小组先交流，组长要当好主持人，其他同学要认真听。
师：现在，我们各小组先交流，小组交流后再推选讲得好的同学，讲给全班同学听。
4
、全班大组讨论。
①竞选主持人。
师：许多小组主持人当得不错，谁愿意当当大组主持人？
②由主持人指定各小组代表依次上台发言。
< br>及时提示：发言的同学要按顺序讲清楚读了什么书、作者是谁、书中主要写的什么事、
精彩的片断或语句有哪些
?
别的同学发言结束后，
你可以谈谈你的看法，
然后吸收别人的经验
教训
，再上台介绍你读的书。
③对发言的同学进行评议。
提示：除
了评价以上提示的内容以外，还有普通话，声音语调，态度举止，礼貌语言等。
5
、师生共同小结：
①可以个人名义谈参加本次读书讨论的收获体会。
师：上了这节课你有什么收获？
③教
师祝语：书是人类进步的阶梯，愿同学们今后爱读书、会读书、多读书、读好书
!
作业布置
回家后向你的父母介绍一下你读过的一本书。
四、四季风光
活动目标：
1
、引导学生在活动中体会春夏秋冬不同季节景物的主要特征，培养学生的观察力、想象力、
语言表达能力。
2
、通过活动，
激发兴趣，促使学生多看书，扩大阅读面，从中受到启迪，进而有效地提高写
景的能力和
水平。
活动准备：
1
、布置学生课外大量阅读，收集有关四季的词汇、古诗及相关常识，分类摘抄
描写四季景色
的精彩片断。
2
、准备活动用具：记分牌、秒表、空白投影片、铅画纸。
活动过程：
一、激趣入境：
迷人的春天是令人欢
欣鼓舞的；夏日的晴空是灿烂的；秋天，是收获的季节，是大地生育的
时节；而冬天，大
地仿佛处于沉眠状态。冬去春来，夏去秋来，大自然就是这样神奇地变幻
着日月星辰，风
云雨雷，变幻着温度、湿度、色彩、光线……今天的活动课，让我们一起走
过春、夏、秋
、冬，领略四季风光。
二、授队牌，介绍活动规则
三、活动①：积累词汇
1
、各队选一名代表，写出
3
个表示季节的词，要求
按照季节内气温变化的顺序。
（写对升一
格）
< br>。
2
、人们根据每一季节气温
的变化分别赋与它们不同的名称，除此之外，代表季节的词还有很
多，比如说，抓住季节
的主要特征来描绘。谁能在
1
分钟内写出
5
个这样的词。注意：这五
个词语中不能带有“春夏秋冬”这
4
个字，同队同学可提示。
（规定时间
完成
5
个上升
2
格，
完成
3
个上升
< br>1
格）
3
、看来，这几位同学平时比较注意积累词语，其他同学呢？下面，我们来进行开火车比赛，
< br>每人说一个代表季节特征的词，不能重复，看哪一列火车开得又快又稳。
（根据速
度分别上升
4
格、
3
< br>格、
2
格、
1
< br>格）
4
、描写季节的词语还有
很多，同学们在日常阅读中，要做有心人，及时地把词语分类并摘抄
下来，为自己的“语
言仓库”增加财富。
四、活动②：赏析片断
1
、一年四季，春夏秋冬，你们最喜欢哪个季节？请说说理由。
2
、古代诗人为我们留下了很多描绘四季风光的诗句，谁背背看。
（背一首上升一格）
3
、
现代的文人墨客又是如何描写四季景色的呢？同学们，
请把
你们平时摘抄的精彩片断读给
大家听一听，我们来评选今天的“摘抄之星”
。
①队内交流，队长负责评出本队最佳摘抄片断制成投影片。
②四队轮流上台交流摘抄，投影显示。
⑴由摘抄者介绍为什么摘抄这一片断。
⑵学生评论，这些片断好在哪儿？精彩在何处？
⑶一起赏读。
⑷评出名次，最佳者为“摘抄之星”
。
（最佳队上升
2
格，其余
3
队各上升
1
格）
4
、
通过刚才的赏读
，
我们知道了描绘四季风光的重点是留意观察，
抓住不同季节的
主要特征，
春天可以写——（引导学生答。新生的绿草，含苞待放的桃花，报春的燕子…
…）
，夏天可以
写——（盛夏的太阳，又闷又热的空气，蒸笼似
的房子……）
，秋天可以写——（金黄色的田
野，丰收的果实，
凄凉的秋风秋雨……）
，冬天可以写——（阴惨惨的乌云，落叶的枯枝，呼
啸的北风，迷人的雪景……）
五、活动③——练写片断
1
、每人动笔练写片断。
2
、上台交流，打擂台（四队依次上台朗读片断，各升一格）
。
3
、评选“创作之星”
（升一格）
。
六、为优胜小队发奖
七、总结：
这节课我们通过积累词汇
，赏析片断，练写片断等一系列活动，初步掌握了描写四季风光的
写作方法。其实，写景
并不难，大自然千变万化的景象是呈现在每个人面前的，只要你迈出
脚步，睁大双眼，做
个细心观察的有心人，就能描绘出种种瑰丽多彩的风景画。
五、今天我当家
一、活动目标：
1
< br>、
通过让学生独立设计菜谱、
独立购买，
学习正确消费，
培养他们社会实践能力、
自立能力。<
/p>
2
、通过角色替换，体验“当家”的感
觉，了解爸爸妈妈平时当家的辛苦，为了这个家庭付出
的劳动，增进父母子女间的感情交
流，能以实际行动报答父母辛劳，为家庭分忧。
3
、通过活动，培养学生合理消费，节约用钱，养成勤俭的好习惯。
二、
教学重难点：
让学生学会当家。
三、活动过程
：
（一）召集家长会议，讲明活动的
目的，希望得到家长的大力协助。
（二）讨论计划
1
、
陪同家
长去菜市场买菜，观察家长如何买菜，了解常见菜的价格，调查常见菜的价格变
化。
2
、上网查阅营养搭配方面的知识。
3
、请家长提供
8
——
10
元钱，独立为家中设计一天的菜谱，根据所了解的
菜的价格，做好合
理分配。
4
、带着
8
——
10<
/p>
元钱，独自去菜场按自已设计的菜谱买菜。
5
、写出
300
字左右的实践报告
。
6
、充分准备好一样拿手菜，进行
“露一手”烹任大赛。
（三）学生按计划实施
（四）成果展示
让每个孩子汇报自己
的实践情况，
阅读自己的实践报告及家长的评价，
评选出最佳实
践报告。
六、父母的压力有多大
（一）活动目标
< br>我们的父母一天工作十分劳累，回家还要操持家务，为我们辅导功课，身为子女，我们
应该给父母更多的关心，因此决定就父母的压力状况进行调查。
（二）调查结果
我们走访了镇区各商
场和超市，以口头采访和问卷调查相结合的方式，共采访了
23
位
父母。
90
％以上的父母认为最大的
压力来自工作，其中
60
％认为工作技能需要不断提高带
来的压力比较大，
13
％认为可能下岗失业的
压力比较大，
15
％的父母认为升职竞争的压力比
较大，
3
％认为与同事领导间的关系带来的压力比较
大。
第二是来自家庭的压力。
63<
/p>
％的父母认为培养子女的压力比较大，
主要是子女的健康状
况和子女教育（经费投入、学习成绩、思想教育）这两个方面。
7
％的人认为赡养长辈，特别
是长辈的健康状况和长辈的精神需求对他
们造成的压力比较大，
13
％的人认为家务劳动的压
力比较大，
10
％的人认为家庭成员间的和谐度带
来的压力比较大。
除了工作、家庭外，父母们还感到自身心理
、购房、知识贫乏对他们造成的压力较大。
较多家长认为工作压力最大、家庭压力比较大
、经济压力相对较小。大部分家长认为要培养
孩子养成自觉学习的习惯，形成良好的个性
，使他们会交往、懂事、上进、宽容大方、快乐
成长，这样才能减轻他们的压力。
（三）调查后建议
父母的工作压力十分大，我们应该体谅和孝敬父母。在调查的基础上，我们特地制定了
一个减轻父母压力的方案，和其他同龄人共勉。
1
．
父母上班时，尽量不要打扰父母。
2
．
不要为了自己的事而误了父母的事。
3
．
常帮父母做力所能及的家务。
4
．自己的事情自己做，尽量不给父
母添麻烦。
5
．父母一天工作劳累，不要任性，要体谅父母。
6
．当父母批评你时，要认真地听。不要跟父母顶嘴，要接受批评。如
果父母有批评不
对的地方，应等父母说完后再与父母谈心，并诚恳指出父母的错误。
7
．多与父母
沟通，通过沟通解除父母的心理压力。
8
．不要老向父母要零用钱，如果父
母给你，你要节约用钱。
七、孝
顺
活动目标：
1
．让学生认识到孝顺是中华民族的传统美德，我们从小就应该尊敬、热爱、关心长辈。
并懂得知恩、感恩、报恩。
2
．教育
学生留心周围的人和事，学会观察，学会发现，学写观察日记和体验日记，学会
以写信等
方式表达自己的情感，从而有力地促进学生听说读写的语文综合能力。并与数学的
统计方
法，科技的手工制作、绘画、音乐等内容有机结合起来，注重学科与社会的沟通，学
科与
学习者的内在统一，建构一个开放的知识体系。
3
．培养学生的表达能力、动手实践、综合运用、开拓创新等各方面的能力。
活动过程：
一、问题的提出
中华民族历来是礼仪之邦，孝顺是我们民族的优良传统，可是如今的孩子是家中的“小
太阳”
，一家几口人都围着他（她）转。有些孩子因为家长过度溺爱而变得飞
扬跋扈，完全不
把父母放在眼里。为了把我们的孩子培养成知恩、感恩、抱恩的下一代，
我们开展了为期三
周的“孝顺”实践活动。同时，提高学生的语文综合能力。
二、活动实施的具体过程：
（一）第一阶段：确定研究主题
1<
/p>
．目的：让同学们在生活中学会观察、学会发现，并通过调查了解父母的辛劳。学会写
观察日记，记下生活中的点滴。
2
．时间：
1
——
2
周
3
．过程：
（
1
）组织学生观看碟片《妈妈再爱我
一次》
。
< br>（
2
）阅读有关孝顺的文章。
（
3
）教师设计“父母一周”活动情况
调查表，学生每天认真填写。同时写观察日记。
4
．实施方案：
（
1
）利用兴趣活动时间，组织学生观看碟片《妈妈再爱我
一次》
（
2
）请学生谈观后感
（
3
）阅读有关“孝顺”的故事，了解“孝顺”是中华民族的传统美德。
（
4
）教师设计“父母一周”活动情况调查表
，学生每天认真填写。
5
．写观察日
记，记下自己在调查过程中的所见所闻所想。可按时间顺序来表达，按观察
的经过来表达
，也可以重点介绍访问的经过……
（二）第二阶段：实践体验阶段
1
．目的：通过亲身实践体验，让学生体会父母的辛劳。学会写体验日记，表达自己的真
实感受。
2
．时间：
3
——
4
周
3
．过程：
（
1
）通过“护气球”
、
“负重”等方式体验母亲怀胎十月的不易。
（
2
）开展“本周我当家”的活动，学生亲身体验父母的辛劳。
（
3
）写体验日记。
< br>（师随时通过日记了解学生的活动情况，并和家长取得联系，争取家
长的大力支持
）
4
．实施方案：
（
1
）学生随身携带一个鼓鼓的气球一周，并小心保护，不能损坏。
（
2
）一周结束后，交流心得。体会母亲十月怀胎的艰辛。
（
3
）以活动小组为单位拟订“本周我当家”活动计划。
（
4
）各小组组长宣读计划。
（
5
）引导学生共同探讨研究计划的可行性，并确定
计划。
（
< br>6
）各小组按计划开始实践体验。
（
7
）教师随时关注各组学生实践中的情况，并指导学生写体验日记。并随时提供点拨帮
助。
（
8
）家长对学生的活动情况给予评价，小组交流活动情况，并进行小组评价。交流体验<
/p>
日记，相互学习写作方法
（
9
）教师概括、总结本次活动。
（三）第三阶段：回报父母的爱
1<
/p>
．目的：让同学通过各种形式去回报父母，同时让学生懂得知恩、感恩、回报父母。学
习用语文的多种方式来表达自己的真情实感。
2
．时间：
5
——
6
周
3
．过程：
（
1
）学生准备写给父母的信，及礼物。
（
2
）邀请部分家长参与班会活动。
< br>
（
3
）班会上学生朗诵诗歌《父母的爱》
（
4
）展示写给父母的信。
< br>
（
5
）各小组自由上台展示自
己准备的礼物，并说说为什么要准备这样的礼物。
4
．实施方案：
（
1
）给父母写封信，感谢父母的养育之恩。
（
2
）我知道（了解父母的生日、爱好等，并记在小本上）
。
< br>
（
3
）精心给自己的父母准备一份礼物（可以是一首歌、一首诗、一幅画等）
。
（
4
）开展班队
活动（邀请部分学生家长参加）
八、我为绿树唱赞歌
一．
活动目标
“树”在给校园带来生命力
的同时，更带给大家美的享受。这得天独厚的校本资源成为
了综合实践活动设计的有效载
体。本活动根据三年级学生自身的特点
,
紧密围绕“树是人类
的好朋友”设计一系列主题活动，通过观察、表演、手工制作、成果展示等活动形式，让
学
生认识树、创作树、赞美树……从而增强学生的环保意识。
二．
活动准备：
1.
收集树的图片、资料，以及树对人类的贡献。
2
．通过调查，了解学校、社区、家附近种植着哪些树。
3
．通过上网、去图书馆、查找资料等途径，了解树对人类
生活的影响。
4
．寻找赞美树的文章
、诗歌、歌曲等。
三、活动过程：
（一）
、主题活动一：
“树与人类”<
/p>
1
．课前收集树的图片、资料，以及树
对人类的贡献。
2
．
讨论：
我们身边有哪些树，树对人类的生活有什么影响？人类有哪些不爱护树的
行为？有没有因
为这些行为自尝了苦果？
（二）主题活动二：
“和树交朋友”
1
．参观绿色校园，认识校园中的树。
2
．让学生和树“亲密接触”
，观察树
的特点，比较树的树干、树枝、树叶……
3
．
通过去
图书馆、
上网、
实地拍摄等途径收集各种树的图片和资料，
了解树的特性、
生长环境等。
4.
展示各小组办的有关树木的小报和一棵自己画的树。
（三）主题活动三：树叶实验室
1
．课上互相欣赏同学收集的树叶。
2
．各自为收集来的树叶分类。
3
．每个小组选择一种方法对树叶加工、再利用（可制作树叶书签、
树叶贴画、树叶
标本……）
4
．讨论保存树叶的方法
（四）主题活动四：诗之树
寻找赞美树的文章、诗歌、歌曲
,
将
它们编排成歌舞、诗朗诵等形式
,
举行“诗之树”音
乐会。