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二年级上册《科学》教案
科学：学科
备课笔记
课题
身边的动物
教学
目的
第（
1
）课第（
1
）单元第（
1
）课时
１、
激发学生
对探究身边动物的科学兴趣，
通过认真观察、
比较和制作，培养
学生认真细致的科学态度。
要求
２、
指导学生按照一定顺序进行观察
的方法，进一步培养
学生的观察能力、比较能力和制作简单动物模型的动
手能力。
３、
指导学生认识身边的常见动物。初步了解动物的外形
特征、生活习性，进行
热爱自然、关爱生命的思想教
育。
教
学
重点
让学生对所研究的动物有一个初步的感性认识。使学生<
/p>
知道这些动物的简单的外形特征，
并能够比较准确的知道它
难点
的名称。
电教
用具
板书
设计
课后
小结
观察材料——常见的动物图片。
粘贴材料、制作材料——动物的粘贴图片
我们身边的动物
帮动物找到自己的家（挂图）
动物是我们的朋友我们因该怎样做？（保护爱护他们）
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教学
过程
活动
方案
一、导入：
1
、提问：“这个图
中有多少种动物，你认识其
中的哪些动物？
< br>2
、它们叫什么名字？”“你喜欢其中的哪些小动物，为
什么？”
3
、“你家的周围有哪些小
动物”。“你知道关于这些小
动物的什么事情吗？”
“除了这些
小动物，你还知道
哪些小动物？请同学们思考，想想看看谁了解得最
多，最全面。
二、新授：观察一个你身边的动物
１、
教师提供动物图片，
学生选择自己喜欢的动物进行
观察。
２、
你发现了什么？你观察的动物有
哪些特征？你能
不能给大家介绍一下你观察的结果，
把你了解的
介
绍给大家。
３、
游戏：
分组做游戏，
模仿动物的生活习性或者是动
物的叫声，两个同学
表演龟兔赛跑。
三、练习：帮助动物找到自己的家
１、
教师出示熊猫、猴子、大象、狮
子、老虎、蜥蜴、
海豚等动物图片，
提问：
“你们认识它们吗？你知
道它们生活在什么地方吗？
２、
它们喜欢什么食物？”
“喜欢在什么时候活动？生
活在哪里
?
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３、
出示“动物生活环境”图片，并
提问：
“图中有哪
些自然环境？你能不能给小动物们找到自己生
活
的地方？”
通过学生小组研究、
合作
，
完成粘贴活
动。
４、
学生动手给动物找到自己的家。
四、动物和我们的关系这么密切，我们因该怎样做？
(
保护它们，帮助它们，并为他们做一些力所能及的好
< br>事，
保护它们的生活环境，
在社会上做一些爱护珍稀动物
的
宣传活动
)
五、了解我国的珍稀动物
1
、出示图片：大熊猫、金丝猴、东北虎、丹顶鹤、）
< br>2
、它们都是濒临灭绝的动物，我们要保护它们！
科学：学科
备课笔记
课题
校园里的动物
教学
< br>目的
第（
2
）课第（
1
）单元第（
2
）课时<
/p>
４、
激发学
生对探究身边动物的科学兴趣，通过认真观察、比较和制
作，培养学生认真细致的科学态
度。
５、
指导学生按照一定顺序进行观察的方法，进一步培养学生的观察
能力、比较能力和制作简
单动物模型的动手能力。
要求
６、
指导学生认识身边的常见动物。
初步了解动物的外形特征、生活
习性，进行热爱自然、关爱生命的思想教育。
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教学
重点
难点
电教
用具
板书
设计
小结
<
/p>
指导学生有目的的观察校园里的动物，并做好观察记录，
注意学生
安全。
观察记录表
教学
过程
一、
导入：同学们，我们认识了许多
动物，有蝉、蜻蜓、蚂
蚁、金鱼、蝴蝶，你能选择一种自己最熟悉的动物画出
来吗？试一试！
１、
怎么样才能更好的认识动物，
把他们表现在画面上？
（只有认真仔细的观察动物，才能更好的认识它们）
２、
学生通过仔细观察动物，
了解他们的结构以后开始动
手画，教师巡视指导。
３、
展示交流：请同学和老师评价他们的画。
二、
新授：到校园里观察动物
１、
我们刚才画了动物，但是同学们
画得不太完美，因为
我们对动物观察得不太仔细，那么，现在老师给你们
充分的时间到校园里来观察动物，
希望你们仔细认真
地
对待，并做好观察记录。
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２、
展示小组观察记录，请你用比较
完整、准确的语言，
描述你发现了什么？他的身体是什么样的？
（我在地上找到了蚂蚁。我看清楚了，蚂蚁有六条腿，头
上还有
两个触角呢。）
校园动物观察记录
看到的动物
名称
哪里发现的
怎样活动
还发现
知了
树上
蜘蛛
墙角
蚂蚁
树干上
蝗虫
草丛中
会飞
会唱歌
在网上爬
有
8
条腿
爬
飞
六条腿
有触角
通
过交流，同学们更清楚地认识了一些常见的动物，大家收获
都很大，但是细心的
xxx
发现了一个重要的问题。你们听听他
的问
题是什么？
３、
< br>我们在校园里找到了这么多动物，
蚂蚁、
蜘蛛、
蝗虫，
我们发现了一个秘密，它们的腿的数量不同，而且有
的有触角，有的触角还不同。（他们说得非常好，观
察得非常仔细，
那么你们其他小组发现了这个秘密了
吗？）
４、
仔细观察你们捉到的小动物，数
一数，它们都有几条
腿？按照腿的数量给这些动物分组，
哪个组
的动物最
多？仔细观察长有六条腿的动物的身体结构。
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(1)
、蚂蚁：有六条腿，身体由头、胸、腹三部分组成。
(2
)
、蝗虫：有六条腿，身体由头、胸、腹三部分组成。
５、
以上的两种动物，有六条腿和触角的叫昆虫
三、
通过今天的学习观察，你们有什
么收获？你们知道了什
么？你们还想了解有关小动物的那些知识？
科学：学科
备课笔记
课题
观察蚂蚁
教学
目的
1
、
第（
3
）课第（
1
）单元第（
3
）课时
通过对蚂蚁的的研究活动，
使学生具体了解身边的一
种小动物，培养学生从整体到局部观察的科学方法。
养学生
在研究过程中自己发现问题、
研究问题、
解决
< br>要求
2
、
问题的
能力；初步建立独立观察、研究的能力，进一步
培养学生比较、实验的动手能力。
3
、
使学生初步了
解蚂蚁的生活习性，
知道蚂蚁的身体结构。
教学
重点
难点
1
、
捉蚂蚁
。由于学生年龄小，无法调整好力度，很
容易使蚂蚁受伤或死亡。
2
、
观
察蚂蚁。在这项活动中，教师要有目的的指导
学生按照从整体到局部的顺序进行观察。<
/p>
电教
观察工具——昆虫观察盒、放大镜
、小玻璃瓶
用具
观察材料——蚂蚁
板书
设计
观察蚂蚁
名称
蚂蚁
大小
形状
颜色
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小结
通过你的亲手捕捉和观察，你对蚂蚁有了哪些新的发现？
教学
过程
一、
导入：
上节课我们通过大量的有关蚂蚁的资料，
对蚂
蚁有了一定的了解
，
这节课我们将通过实地的观察进一
步了解蚂蚁秘密，你们愿意
吗？
二、
新授：
1
、
捕捉蚂蚁：
提问：（
1
）蚂蚁生活在什么样的地方？
（
2
）捕捉蚂蚁因该注意那些问题？
（
3
）
捕
捉到蚂蚁因该将蚂蚁放在哪里？我们因该
怎样对待它？
2
、
指导学生使用放大镜
（
1
）、放大镜有什么用途？
（
2
）、放大镜有哪些使用要领？
（
1
）
（
3
）
在观察过程
中既能让蚂蚁不乱跑，又不能伤害
它，你有什么办法？
3
、
观察蚂蚁：
（
1
）
你
捕捉到的蚂蚁是什么颜色的？
（
2
）
它
的身体是什么样的？有那几部分组成？
4
、
两个人
一组分工合作观察蚂蚁，
一个人观察，
一个
人作记录。
名称
大小
形状
颜色
特点
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蚂蚁
小组四个人互相交流自己的观察结果。
5
、
汇报观察结果。
6
、
汇总交流观察结果。
科学：学科
备课笔记
课题
了解蚂蚁
教学
目的
3
、
第（
4
）课第（
1
）单元第（
4
课时
通过对蚂蚁的的研究活动，
使学生具体了解身边的一
种小动物。
要求
< br>3
、
使学生初步了解蚂蚁的生活习性，
< br>知道蚂蚁的身体结构。
教学
重点
难点
电教
用具
板书
了解蚂蚁
图片，学生收集的有关蚂蚁的资料
很
好的把自己收集的有关蚂蚁的资料和大家相互交流，
真正
做到资
源共享。
设计
生活环境：干燥地方
生活地点：土壤里，石头缝中
所吃食物：杂食性的动物（馒头，点心，昆虫）
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课后
通过大量的材料，使学生在感性上对蚂蚁有了大致了解，
小结
学生在下一步的学习中能够有的放矢的捕捉蚂蚁，观察蚂
蚁，从
更深的角度了解蚂蚁。
教学
过程
活动
方案
一、
收集蚂蚁的生活资料，在课堂上交流展示。
（一）、提问：
1
、
通过你
的观察，你了解到蚂蚁生活在什么样的环
境？
2
、
蚂蚁是怎么样生活的？有什么特点？
3
、
蚂蚁主要吃什么养的食物？
（二）、小组交流展示自己了解蚂蚁的情况。
1
、
小组四个人相互介绍自己收集的蚂蚁的资料。
2
、
小组四个人互相发表自己对蚂蚁认识。
3
、
综合汇
总小组的研究成果，把交流出来的情况向
大家展示。
（三）、以小组为单位选一名代表，和全班同学交流。
1
、
汇报小组交流结果。
2
、
各组成
员提出不同的看法，相互之间探讨正确的意
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见。
3
、
通过小
组成员的介绍，是的同学们进一步了解了蚂
蚁的生活习性和居住场所。
< br>
（四）、总结出蚂蚁的生活特点：
1
、
生活地点
2
、
生活环境
3
、
蚂蚁所吃食物
科学：学科
备课笔记
课题
蚂蚁画
教学
目的
第（
5
）课第（
1
）单元第（
5
）课时
1
、使学生初步培养学生在研究过程中自己发现问题、研究
问题、解决问题的能
力。
要求
2
、
初步建立独立观察、
研究的能力，
进一步培养学生比较、
实验的动手能力。
了解蚂蚁的生活习性，
知道蚂蚁的身
体结构。
3
、通过制作，使学生综合了解蚂蚁的形态和习性，
提高学
生的动手能力和观察能力。
教学
重点
难点
电教
用具
图
片资料——蚂蚁的生活情景图、
蚁后和兵蚁的卡通画
在了解蚂蚁结构的基础上，学会拼接蚂蚁，学会自己动
手制作衣服蚂蚁的
图画。
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板书
设计
小结
你感觉你自己通过拼接布局，安
排的这幅画怎么样？好不
好？
教学
一、
导入：
过程
上节课，
我们通过观察了解了蚂蚁的结构，
那么你们想不想
通过自己的双手自己制作一幅蚂蚁的生活图画。
二、
新授：
1
、
教师展示完成好的蚂蚁画，激发学生的制作兴趣。
2
、
向学生介绍制作材料，并进行制作。
（
1
）、介绍拼接蚂蚁所需要的材料
（
2
）、展现拼接过程和结果
（
3
）、模拟蚂蚁的
生活环境，制成蚂蚁的生活画，
把制作好的蚂蚁模型安置在画中。
3
、
导
学生根据蚂蚁的生活习性特点，
把蚂蚁模型合理
的安排在整幅作
品中。
（在制作过程中，提醒学生注意体现出蚂蚁身体形态的
特点。）
4
、学生相互交流，展示自己的作平，全班评选出几幅
布局合理，别出心裁的蚂蚁画。
科学：学科
备课笔记
课题
布置蜗牛的家
第（
< br>6
）课第（
1
）单元第（
6
）课时
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教学
目的
1
、
引导学生捕捉蜗牛，了解蜗牛的生活环境，初步了解
蜗牛的一生。
要求
2
、
通过对
蜗牛的研究，可以培养学生由重点的选择性观
察，指导学生按照从整体到局部进行观察。
3
、
通过布置蜗牛的生活环境，使学生对蜗牛的外形、生
活环境、生活习
性等方面有进一步了解，培养学生连
续纪录的科学方法。
教学
重点
难点
电教
用具
观察材料——蜗牛一生的图片，蜗牛
实验材料——塑料盒、湿土、小草或麦籽、纱布、蜗牛、
纸
板书
设计
小结
今天咱们一起通过捕捉蜗牛，<
/p>
介绍蜗牛，
你对蜗牛有了那些
了解？
教学
过程
一、
导入：上节课我们学习了一种小
动物，（蚂蚁）那么
今天老师给你们带来了一种新的动物，你们猜一猜？
（叫牛不是牛，身体像个球，太阳晒不着，轻易不出
头，你们猜猜看）
二、
新授
:
指
导学生表述观察的结果和进行的推测上，
使学生对蜗
牛有一个初
步的了解。
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