-
科学
：学科
备课笔记
201
7
年
9
月
课题
身边的动物
第（
1
）课
第（
1
）单元
第（
1
）课时
教
学
１、
<
/p>
激发学生对探究身边动物的科学兴趣，
通过认真观察、
目
的
比较和制作，培养学生认真细致的科学态度。
要求
２、
指导学生按照一定顺序进行观察
的方法，进一步培养
学生的观察能力、比较能力和制作简单动物模型的动
手能力。
３、
指导学生认识身边的常见动物。初步了解动物的外形
特征、生活习性，进行
热爱自然、关爱生命的思想教
育。
教
学
让学生对所研究的动物有一个初步的感性认识。使学生
重
点
知道这些动物的简单的外形特征，
并能够比较准确的知道它
难点
的名称。
电
教
用具
板
书
设计
观察材料——常见的动物图片。
粘贴材料、制作材料——动物的粘贴图片
我们身边的动物
帮动物找到自己的家（挂图）
课
后
动物是我们的朋友我们因该怎样做？（保护爱护他们）
小结
教
学
一、
<
/p>
导入：
1
、提问：
“这个图中有多少种动物，你认识其
过
程
活
动
方案
中的哪些动物？
2
< br>、它们叫什么名字？”
“你喜欢其中的哪些小动物，为什
么？”
3
、
“你家的周围有哪些小动物”
。
“你知道关于这些小动物
的什么事情吗？”
“除了这些小动物，你还知道哪些
< br>小动物？请同学们思考，想想看看谁了解得最多，最
全面。
二、新授：观察一个你身边的动物
１、
教师提供动物图片，
学生选择自己喜欢的动物进行
观察。
２、
你发现了什么？你观察的动物有
哪些特征？你能
不能给大家介绍一下你观察的结果，
把你了解的
介
绍给大家。
３、
游戏：
分组做游戏，
模仿动物的生活习性或者是动
物的叫声，两个同学
表演龟兔赛跑。
三、练习：帮助动物找到自己的家
１、
教师出示熊猫、猴子、大象、狮
子、老虎、蜥蜴、
海豚等动物图片，提问：
“你们认识它们吗？
你知
道它们生活在什么地方吗？
２、
它们喜欢什么食物？”
“喜欢在什么时候活动？生
活在哪里
?
３、
出示“动物生活环境”图片，并
提问：
“图中有哪
些自然环境？你能不能给小动物们找到自己生
活
的地方？”
通过学生小组研究、
合作
，
完成粘贴活
动。
４、
学生动手给动物找到自己的家。
四、动物和我们的关系这么密切，我们因该怎样做？
(
保护它们，帮助它们，并为他们做一些力所能及的好
< br>事，
保护它们的生活环境，
在社会上做一些爱护珍稀动物
的
宣传活动
)
五、了解我国的珍稀动物
1
、出示图片：大熊猫、金丝猴、东北虎、丹顶鹤、
）
2
、它们都是濒临灭绝的动物，我们要保护它们！
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9
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课题
校园里的动物
教
学
第（
2
）课第（
1
）单元
第（
2
）课时
４、
激发学生对探究身边动物的科学
兴趣，通过认真观察、比较和制
作，培养学生认真细致的科学态度。
５、
指导学生按照一定顺序进
行观察的方法，进一步培养学生的观察
目
的
能力、比较能力和制作简单动物模型的动手能力。
要求
６、
指导学生认识身边的常见动物。初步了解动物的外形特征、生活
习性，进行热爱自然、关爱生命的思想教育。
教
学
重
点
难点
电
教
用具
板
书
设计
小结
指导学生有目的的观察校园里的动物，并做好观察记录，
注意学生安全。
观察记录表
教
学
一、
<
/p>
导入：同学们，我们认识了许多动物，有蝉、蜻蜓、蚂
过程
蚁、金鱼、蝴蝶，你能选择一种自己最熟悉的动物画出
来吗？试一试！
１、
<
/p>
怎么样才能更好的认识动物，
把他们表现在画面上？
（只有认真仔细的观察动物，才能更好的认识它们）
２、
学生通过仔细观察动物，
了解他们的结构以后开始动
手画，教师巡视指导。
３、
展示交流：请同学和老师评价他们的画。
二、
新授：到校园里观察动物
１、
我们刚才画了动物，但是同学们
画得不太完美，因为
我们对动物观察得不太仔细，那么，现在老师给你们
充分的时间到校园里来观察动物，
希望你们仔细认真
地
对待，并做好观察记录。
２、
展示小组观察记录，请你用比较完整、准确的语言，
描述你发现了什
么？他的身体是什么样的？
（我在地上找到了蚂蚁。我看清楚了，蚂蚁有六条腿，
头上还有两个
触角呢。
）
校园动物观察记录
看到的动物
名称
哪里发现的
怎样活动
还发现
知了
树上
蜘蛛
墙角
蚂蚁
树干上
蝗虫
草丛中
会飞
会唱歌
在网上爬
有
8
条腿
爬
飞
六条腿
有触角
通
过交流，同学们更清楚地认识了一些常见的动物，大家收获
都很大，但是细心的
xxx
发现了一个重要的问题。你们听听他
的问
题是什么？
３、
< br>我们在校园里找到了这么多动物，
蚂蚁、
蜘蛛、
蝗虫，
我们发现了一个秘密，它们的腿的数量不同，而且有
的有触角，有的触角还不同。
（他们说得非常好，观
察得非常仔细，
那么你们其他小组发现了这个秘密了
吗？）
４、
仔细观察
你们捉到的小动物，数一数，它们都有几条
腿？按照腿的数量给这些动物分组，
哪个组的动物最
多？仔细观察长有六条腿的动物的身体结构。
(1)
、蚂蚁：有六条腿，身体由头、胸、腹三
部分组成。
(2)
、蝗虫：有六条腿
，身体由头、胸、腹三部分组成。
５、
以上的两种动物，有六条腿和触角的叫昆虫
三、
通过今天的学习观察，你们有什
么收获？你们知道了什
么？你们还想了解有关小动物的那些知识？
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9
月
课题
观察蚂蚁
教
学
1
、
目<
/p>
的
第（
3
）课<
/p>
第（
1
）单元
第（
3
）课时
通过对蚂蚁的的研究活动，
使学生具体了解身边的一
种小动物，培养学生从整体到局部观察的科学方法。
养学生在研究过程中自己发现问题、
研究问题、
解决
要求
2
、
问题的
能力；初步建立独立观察、研究的能力，进一步
培养学生比较、实验的动手能力。
3
、
使学生初步了
解蚂蚁的生活习性，
知道蚂蚁的身体结构。
< br>教
学
重
点
难点
1
、
捉蚂蚁。由于学生年龄小，无法调整好力度，很
容易使蚂蚁受伤
或死亡。
2
、
观察蚂
蚁。在这项活动中，教师要有目的的指导
学生按照从整体到局部的顺序进行观察。
电
教
观察工具——
昆虫观察盒、放大镜、小玻璃瓶
用具
观察材料——蚂蚁
板
书
观察蚂蚁
设计
名称
蚂蚁
大小
形状
颜色
小结
通过你的亲手捕捉和观察，你对蚂蚁有了哪些新的发现？
教
学
一、
<
/p>
导入：
上节课我们通过大量的有关蚂蚁的资料，
< br>对蚂
过程
蚁有了一定的了解，
这节课我们将通过实地的观察进一
步了解蚂蚁秘密，你们愿意吗
？
二、
新授：
1
、
捕捉蚂蚁：
提问：
< br>（
1
）蚂蚁生活在什么样的地方？
（
2
）捕捉蚂蚁因该注意那些问题
？
（
3
）捕
捉到蚂蚁因该将蚂蚁放在哪里？我们因该
怎样对待它？
2
、
指导学生使用放大镜
（
1
）
、放大镜有什么用途？
（
2
）
、放大
镜有哪些使用要领？
（
1
）
（
3
）
在观察过程
中既能让蚂蚁不乱跑，又不能伤害
它，你有什么办法？
3
、
观察蚂蚁：
（
1
）
你
捕捉到的蚂蚁是什么颜色的？
（
2
）
它
的身体是什么样的？有那几部分组成？
4
、
两个人
一组分工合作观察蚂蚁，
一个人观察，
一个
人作记录。
名称
蚂蚁
大小
形状
颜色
特点
小组四个人互相交流自己的观察结果。
5
、
汇报观察结果。
6
、
汇总交流观察结果。
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课题
了解蚂蚁
教
学
3
、
目<
/p>
的
第（
4
）课<
/p>
第（
1
）单元
第（
4
课时
通过对蚂蚁的的研究活动，
使学生具体了解身边的一
种小动物。
要求
3
、
使学生初步了解蚂蚁的生活习性，
知道蚂蚁的身体结构。
教
学
很好的把自己收集的有关蚂蚁的资料和大家相互交流，
真正
重
点
做到资源共享。
难点
电
教
图片，学生收集的有关蚂蚁的资料
用具
板
书
了解蚂蚁
设计
生活环境：干燥地方
生活地点：土壤里，石头缝中
所吃食物：杂食性的动物（馒头，点心，昆虫）
课
后
小结
通过大量的材料，使学生在感性
上对蚂蚁有了大致了解，
学生在下一步的学习中能够有的放矢的捕捉蚂蚁，观察蚂
蚁，从更深的角度了解蚂蚁。
教
学
一、
收集蚂蚁的生活资料，在课堂上交流展示。
< br>过
程
（一）
、提问：
活
动
方案
1
、
通过你
的观察，你了解到蚂蚁生活在什么样的环
境？
2
、
蚂蚁是怎么样生活的？有什么特点？
3
、
蚂蚁主要吃什么养的食物？
（二）
、小组交流展示自己了解蚂蚁的情况。
1
、
小组四个人相互介绍自己收集的蚂蚁的资料。
2
、
小组四个人互相发表自己对蚂蚁认识。
3
、
综合汇
总小组的研究成果，把交流出来的情况向
大家展示。
（三）
、以小组为单位选一名代表，和全班同学交流。
< br>
1
、
汇报小组交流结果。
2
、
各组成
员提出不同的看法，相互之间探讨正确的意
见。
3
、
通过小
组成员的介绍，是的同学们进一步了解了蚂
蚁的生活习性和居住场所。
< br>
（四）
、总结出蚂蚁的生活特点：
1
、
生活地点
2
、
生活环境
3
、
蚂蚁所吃食物
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课题
蚂蚁画
第（
5
）课第（
1
）单元
第（
5
）课时
教
学
1
、使学
生初步培养学生在研究过程中自己发现问题、研究
目
的
问题、解决问题的能力。
要求
2
、<
/p>
初步建立独立观察、
研究的能力，
进一步
培养学生比较、
实验的动手能力。
了解蚂蚁的生活习性，
知道蚂蚁的身
体结构。
3
、通过制作，使学生综合了解蚂蚁的形态和习性，提高学
生的动手能力和观察能力。
教
学
重
点
难点
电
教
用具
板
书
设计
小结
你感觉你自己通过拼接布局，安排的这幅画怎么样？好不
好？<
/p>
教
学
一、
导入：
过程
上节课，
我们通过观察了解了蚂蚁的结构，
那么你们想不
想通过自己的双
手自己制作一幅蚂蚁的生活图画。
二、
新授：
图片资料——蚂蚁的生活情景图、
蚁后和兵蚁的卡通画
在了解蚂蚁结构的基础上，学会拼接蚂蚁，学会自己动
手制作衣服蚂蚁的图画。
1
、
教师展示完成好的蚂蚁画，激发学生的制作兴趣。
2
、
向学生介绍制作材料，并进行制作。
（
1
）
、介绍
拼接蚂蚁所需要的材料
（
2
）
、展现拼接过程和结果
（
3
）
、模拟蚂蚁的生活环境，制成蚂蚁的生活画，把
制作好的蚂蚁
模型安置在画中。
3
、
导学生
根据蚂蚁的生活习性特点，
把蚂蚁模型合理
的安排在整幅作品中
。
（在制作过程中，提醒学生注意体现出蚂蚁身体形态的
特点。
）
4
、
学生相互交流，
展示自己的作平，
全班评选出几幅布
局合理，别出心裁的蚂蚁
画。
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课题
布置蜗牛的家
第（
< br>6
）课第（
1
）单元
第（
6
）课时
教
学
1
、
引导学生捕捉蜗牛，了解蜗牛的生活环境，初步了解
目
的
蜗牛的一生。
要求
2
、
通过对
蜗牛的研究，可以培养学生由重点的选择性观
察，指导学生按照从整体到局部进行观察。
3
、
通过布置蜗牛的生活环境，使学生对蜗牛的外形、生
活环境、生活习
性等方面有进一步了解，培养学生连
续纪录的科学方法。
教
学
指导学生表述观察的结果和进行的推测
上，
使学生对蜗
重
点
< br>牛有一个初步的了解。
难点
电
教
用具
观察材料——蜗牛一生的图片，蜗牛
实验材料——塑料盒、湿土、小草或麦籽、纱布、蜗牛、
纸
板
书
设计
小结
今天咱们一起通过捕捉蜗牛，
介绍蜗牛，
你对蜗牛有了那些
了解？
教
学
一、
导入：上节课
我们学习了一种小动物
，
（蚂蚁）那么
过程
今天老师给你们带来了一种新的动物，你们猜一猜？
（叫牛不是牛，身体像个球
，太阳晒不着，轻易不出
头，你们猜猜看）
二、
新授
:
1
、
捕捉蜗牛
（
1
）
、你是在哪里找到蜗牛的？
（
2
）
、当时蜗牛
在做什么？他是什么样的？
2
、
研究蜗牛的生活环境
（
1
）
、出示蜗牛生活地方的图片，附言：你是在什么
地
方找到蜗牛的？（墙角）
（
2
）
、
介绍蜗牛生活
的环境
（生活在潮湿、
阴暗的地方）
3
、
布置蜗牛的家
（
1
）
、你认为蜗牛需要什么样的生活环境？
（
2
）
、你怎样保证这个装置是蜗牛所需要的？要保证蜗
牛的生活，你认为要准备什么东西
？
（
3
）<
/p>
、出示生物观察瓶
提问：
1
、
这些材料都有什么作用？你想怎样安排这些材<
/p>
料？
干净的塑料盒
（或玻璃瓶）
提供蜗牛生活的场地，
方便观察；砂土和小草时提供蜗牛生活所需的环境
2
、
能不能使用其它物品来代替？能选用什么样的
替代材料？
-
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