-
二
年
级
科
学
教
案
Company
number
：【
0089WT-8898YT-W8CCB-
BUUT-202108
】
二年级科学教案
课
题
教
学
目
的
要
求
身边的动物
第（
1
）课
第（
1
）单元
第（
1
）课时
教
学
重
点
难
点
电
教
用
具
板
书
设
计
< br>
课
后
小
结
１、
激发学生对探究身边动物的科学兴趣，通过认真观
察、比较和制作，培养学生认真细致的
科学态度。
２、
< br>指导学生按照一定顺序进行观察的方法，进一步培养
学生的观察能力、比较能力和
制作简单动物模型的动
手能力。
３、
指导学生认识身边的常见动物。
初步了解动物的外形
特征、生活习性，进行热爱自然、关爱生命的思想教
育。
让学生对所研究的动物有一个初步的感性认识。
使学
生知道这些动物的简单的外形特征，并能够比较准确的知
道
它的名称。
观察材料——常见的动物图片。
粘贴材料、制作材料——动物的粘贴图片
我们身边的动物
帮动物找到自己的家
动物是我们的朋友我们因该怎样做（保护爱护他们）
教
学
过
程
活
动
方
案
一、
导入：
1
、提问：“这个图中有多少种动物，你认识其
中的哪些动物<
/p>
2
、它们叫什么名字”“你喜欢其中的
哪些小动物，为什么”
3
、“你家的
周围有哪些小动物”。“你知道关于这些小动物
的什么事情吗”“除了这些小动物，你还
知道哪些小
动物请同学们思考，想想看看谁了解得最多，最全
面
。
二、新授：观察一个你身边的动物
１、
教师提供动物图片，学生选择自
己喜欢的动物进
行观察。
２、
你发现了什么你观察的动物有哪
些特征你能不能
给大家介绍一下你观察的结果，把你了解的介绍
给大家。
３、
游戏：分组做游戏，模仿动物的生活习性或者是
动物的叫声，两个同学表演龟兔赛跑
。
三、练习：帮助动物找到自己的家
１、
教师出示熊猫、猴子、大象、狮
子、老虎、蜥
蜴、海豚等动物图片，提问：“你们认识它们吗你
知道它们生活在什么地方吗
２、
<
/p>
它们喜欢什么食物”“喜欢在什么时候活动生活在
哪里
３、
出示“动物生活
环境”图片，并提问：“图中有哪些
自然环境你能不能给小动物们找到自己生活的地
方”通过学生小组研究、合作，完成粘贴活动。
４、
学生动手给动物找到自己的家。
四、动物和我们的关系这么密切，我们因该怎样做
(
保护它们，帮助它们，并为他们做一些力所能及的好
事，保护它们的生活环境，在社会上做一些爱护珍稀动物
的宣传活动
)
五、了解我国的珍稀动物
1
、出示图片：大熊猫、金丝猴、东北虎、丹顶鹤、）
2
、它们都是濒临灭绝的动物，我们要保护它们！
课
题
教
学
目
的
要
求
教
学
重
点
难
< br>点
电
教
用
具
板
书
设
计
小
结
校园里的动物
第（
< br>2
）课第（
1
）单元
第（
2
）课时
４、
激发学生对探究身边动物的科学
兴趣，通过认真观察、比较和
制作，培养学生认真细致的科学态度。
５、
指导学生按照一定顺序进
行观察的方法，进一步培养学生的观
察能力、比较能力和制作简单动物模型的动手能力。
６、
指导
学生认识身边的常见动物。初步了解动物的外形特征、生
活习性，进行热爱自然、关爱生
命的思想教育。
指导学生有目的的观察校园里的动物，并做好
观察记
录，注意学生安全。
观察记录表
教
学
过
程
一、
导入：同学们，我们认识了许多
动物，有蝉、蜻蜓、
蚂蚁、金鱼、蝴蝶，你能选择一种自己最熟悉的动物
画出来吗试一试！
１、
<
/p>
怎么样才能更好的认识动物，把他们表现在画面上
（只有认真仔细
的观察动物，才能更好的认识它
们）
２、
学生通过仔细观察动物，了解他
们的结构以后开始
动手画，教师巡视指导。
３、
展示交流：请同学和老师评价他们的画。
二、
新授：到校园里观察动物
１、
我们刚才画了动物，但是同学们
画得不太完美，因
为我们对动物观察得不太仔细，那么，现在老师给
你们充分的时间到校园里来观察动物，希望你们仔
细认真地对待，并做好观察记录。
２、
展示
小组观察记录，请你用比较完整、准确的语
言，描述你发现了什么他的身体是什么样的<
/p>
（我在地上找到了蚂蚁。我看清楚
了，蚂蚁有六条腿，
头上还有两个触角呢。）
校园动物观察记录
看到的动
名称
哪里发现
怎样活动
还发现
物
的
知了
树上
会飞
会唱歌
蜘蛛
墙角
在网上爬
有
8
条腿
蚂蚁
树干上
爬
六条腿
蝗虫
草丛中
飞
有触角
通过交流，同学们更清楚地认识了一些常见的动物，大家收<
/p>
获都很大，但是细心的
xxx
发现了一个
重要的问题。你们听
听他的问题是什么
３、
我们在校园里找到了这么多动物
，蚂蚁、蜘蛛、蝗
虫，我们发现了一个秘密，它们的腿的数量不同，
而且有的有触角，有的触角还不同。（他们说得非
常好，观察得非常仔细，那么你们
其他小组发现了
这个秘密了吗）
４、
仔细观察你们捉到的小动物，数
一数，它们都有几
条腿按照腿的数量给这些动物分组，哪个组的动物
最多仔细观察长有六条腿的动物的身体结构。
(1)
、蚂蚁：有六条腿，身体由头
、胸、腹三部分组
成。
(2)
、蝗虫：有六条腿，身体由头、胸、腹三部分组
成。
< br>
５、
以上的两种动物，有六条腿和触角的叫昆虫
三、
通过今天的学习观察，你们有什
么收获你们知道了什
么你们还想了解有关小动物的那些知识
观察蚂蚁
第（
3
）课
第（
1
）单元
第（
3
）课时
1
、
通过对
蚂蚁的的研究活动，使学生具体了解身边的一
种小动物，培养学生从整体到局部观察的科
学方法。
2
、
养学生
在研究过程中自己发现问题、研究问题、解决
问题的能力；初步建立独立观察、研究的能
力，进一步
培养学生比较、实验的动手能力。
3
、使学生初步了解蚂蚁的生活习性，知道蚂蚁的身体结
构。
1
、
捉蚂蚁。由于学生年龄小，无法调整好力度，很
容易使蚂蚁受伤
或死亡。
2
、
观察蚂
蚁。在这项活动中，教师要有目的的指导
学生按照从整体到局部的顺序进行观察。
课
题
教
学
目
的
要
求
教
学
重
点
难
点
电
教
用<
/p>
具
板
书
设
计
小
结
教
学
过
观察工具——昆虫观察盒、放大镜、小玻璃瓶
观察材料——蚂蚁
观察蚂蚁
名称
大小
蚂蚁
形状
颜色
通过你的亲手捕捉和观察，你对蚂蚁有了哪些新的发现
一、
导入：上节课我们通过大量的有
关蚂蚁的资料，对蚂
蚁有了一定的了解，这节课我们将通过实地的观察进
一步了解蚂蚁秘密，你们愿意吗
程
课
题
教
学
目
的
要
求
教
学
重
点
难
点
< br>
二、
新授：
1
、
捕捉蚂蚁：
提问：（
1
）蚂蚁生活在什么样的地方
（
2
）捕捉蚂蚁因该注意那些问题
（
3
）捕捉到蚂蚁因该将蚂蚁放在哪里
我们因该
怎样对待它
2
、
指导学生使用放大镜
（
1
）、放大镜有什么用途
（
2
）、放大镜有哪些使用要领
（
1
）
（
3
）
在观察过程
中既能让蚂蚁不乱跑，又不能伤害
它，你有什么办法
3
、
观察蚂蚁：
（
1
）
你
捕捉到的蚂蚁是什么颜色的
（
2
）
它
的身体是什么样的有那几部分组成
4
、
两个人
一组分工合作观察蚂蚁，一个人观察，一
个人作记录。
名称
大小
形状
颜色
特点
蚂蚁
小组四个人互相交流自己的观察结果。
5
、
汇报观察结果。
6
、
汇总交流观察结果。
了解蚂蚁
第（
4
）课
第（
1
）单元
第（
4
课时
3
、
通过对
蚂蚁的的研究活动，使学生具体了解身边的一
种小动物。
3
、使学生初步了解蚂蚁的生活习性，知道蚂蚁的身体结
构。
很好的把自己收集的有关蚂蚁的资料和大家
相互交流，真
正做到资源共享。
电
教
用
具
板
书
设
计
课
后
小
结
图片，学生收集的有关蚂蚁的资料
了解蚂蚁
生活环境：干燥地方
生活地点：土壤里，石头缝中
所吃食物：杂食性的动物（馒头，点心，昆虫）
通过大量的材料，使学生在感性上对蚂蚁有了大致了
解，学生在下一步的学习
中能够有的放矢的捕捉蚂蚁，观
察蚂蚁，从更深的角度了解蚂蚁。
教
学
过
程
活
动
方
案
一、
收集蚂蚁的生活资料，在课堂上交流展示。
（一）、提问：
1
、
通过你
的观察，你了解到蚂蚁生活在什么样的环
境
2
、
蚂蚁是怎么样生活的有什么特点
3
、
蚂蚁主要吃什么养的食物
（二）、小组交流展示自己了解蚂蚁的情况。
1
、
小组四个人相互介绍自己收集的蚂蚁的资料。
2
、
小组四个人互相发表自己对蚂蚁认识。
3
、
综合汇
总小组的研究成果，把交流出来的情况向
大家展示。
（三）、以小组为单位选一名代表，和全班同学交流。
1
、
汇报小组交流结果。
2
、
各组成
员提出不同的看法，相互之间探讨正确的
意见。
3
、
通过小组成员的介绍，是的同学们进一步了解了
蚂蚁的生活习性和居住场所。
（四）、总结出蚂蚁的生活特点：
1
、
生活地点
2
、
生活环境
3
、
蚂蚁所吃食物
课
题
教
学
目
的
要
求
教
学
重
点
难
点
< br>
电
教
用
具
板
书
设
计
小
结
蚂蚁画
第（
5
）课第（
1
）单元
< br>
第（
5
）课时
1
、使学生初步培养学生在研究过程中自己发现问题、研究
问题、解决问题的能力。
2
、初步建立独立观察、研究的能力，进一步培养学生比
较、实验的动手能力。
了解蚂蚁的生活习性，知道蚂
蚁的身体结构。
3
、通过制作，使学生综合了解蚂蚁的形态和习性，提高学
生的动手能力和观察能力。
在了解蚂蚁结构的基础上，学
会拼接蚂蚁，学会自己
动手制作衣服蚂蚁的图画。
图片资料——蚂蚁的生活情景图、蚁后和兵蚁的卡通
画
你感觉你自己通过拼接布局，安排的这幅画怎么样好不好
教
学
过
程
课
题
教
学
目
的
要
求
教
学
重
点
难
点
< br>
电
教
用
具
一、
导入：
上节课，我们通过观察了解了蚂蚁的结构，那么你们想不
想通过自己的双手自己制作一幅
蚂蚁的生活图画。
二、
新授：
1
、
教师展
示完成好的蚂蚁画，激发学生的制作兴
趣。
2
、
向学生介绍制作材料，并进行制作。
（
1
）、介绍拼接蚂蚁所需要的材料
（
2
）、展现拼接过程和结果
（
3
）、模拟蚂蚁的
生活环境，制成蚂蚁的生活画，
把制作好的蚂蚁模型安置在画中。
3
、
导
学生根据蚂蚁的生活习性特点，把蚂蚁模型合
理的安排在整幅作品中。
< br>
（在制作过程中，提醒学生注意体现出蚂蚁身体形态的
特点。）
4
、学生相互交流，展示自
己的作平，全班评选出几幅
布局合理，别出心裁的蚂蚁画。
布置蜗牛的家
第（
< br>6
）课第（
1
）单元
第（
6
）课时
1
、
引导学
生捕捉蜗牛，了解蜗牛的生活环境，初步了解
蜗牛的一生。
2
、
通过对
蜗牛的研究，可以培养学生由重点的选择性观
察，指导学生按照从整体到局部进行观察。
3
、
通过布置蜗牛的生活环境，使学生对蜗牛的外形、生
活环境、生活习
性等方面有进一步了解，培养学生连
续纪录的科学方法。
指导学生表述观察的结果和进行的推测上，使学生对
蜗牛有一个初步
的了解。
观察材料——蜗牛一生的图片，蜗牛
实验材料——塑料盒、湿土、小草或麦籽、纱布、蜗
牛、纸