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人美版小学美术六年级下册全册教案
目录
第<
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1
课
《追寻文明的足迹》
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2
第
2
课
《探访自然的奇观》
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10
第
3
课
《装饰色彩》
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12
第
4
课
《装饰画》
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18
第
5
课
《彩球的设计》
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21
第
6
课
《城市雕塑》
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27
第
7
课
< br>《用各种材料制版》
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34
第
8
课
《装饰柱》
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38
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第
9
课
《精彩的戏曲》
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42
第
10
课
《戏曲人物
》
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45
第
11
课
《画故事》
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54
第
12
课《动画片的今昔》
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58
第
13
课
《拟人化的动漫形象》
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< br>63
第
14
< br>课
《留给母校的纪念》
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67
第
15
课
《我的成长记录》
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69
第
1
6
课
《剪纸中的古老记忆》
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71
第
17
课
《绣在服装上的故事》
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第
< br>19
课
《滚灯》
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第
22
< br>课
《四川青花瓷》
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84
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第
23
课
《人民
和总理》
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88
1
第
1<
/p>
课《追寻文明的足迹》
1
教材分析
《追寻文明的足迹》
一课是选自人美版美术教材六年级下册第一课内
容
,
属欣赏·评述学习领域。本课是继第
< br>11
册《神州风采》有关中国
文化与自然遗产一课后
,
对世界文化遗产的一次专题欣赏活动。涉足
面广泛
,
主要是欧洲、
亚洲、
非洲经典文化遗产
,
为了让学生领会世界
文化遗产对人类的重要价值
,
一节课无法让
学生认识全面
,
我将本课
教材中欣赏内
容划分为四部分。主要有
:1
、史前美术
2
、古埃及壁
画艺术
3
、西方文明之源——希腊
4
、亚洲的文化魅力。分四课
时逐步
使学生了解世界文化遗产是人类进步的闪光足迹
,
是全世界共<
/p>
同的财富。
初步了解美术的起源和人类审美意识的产生与发展。<
/p>
前两
课时分别讲述了史前美术的起源与发展和早期文明的杰出代表
——
古埃及所产生出的艺术文明
,
学习
岩画和埃及壁画的美术知识。后两
课赏析欧洲与亚洲的文化艺术。
这节课我重点让学生感受世界八大奇
迹之一的古埃及金字塔中壁画艺术的魅力
,
了解古埃及壁画历史、艺
术成就。
2
教学目标
教学目标
:
⑴知识与技能目标
:
1
、通过欣赏
,
感受、认识和评述古埃及艺术
,
使学生了解古埃及美术
的悠久历史
,
艺术成就和艺术特点。懂得美术鉴赏的基本方法。
2
2
、了解古埃及壁画的基本特点和绘制方法。
⑵
过程与方法目标
:
本课设计四大环节教学
,
㈠
情境导入
㈡
初步感受
㈢
欣赏分析
㈣
探究学习。
培养学生基本的欣赏方法
,
层层渗透知识解决重难点部
分。在教学中采用情景导入、启发式导学法、直观教学、合作
学习等
方法。
⑶情感、态度与价值观
:
学习古埃及
壁画艺术特点
,
感受埃及美术的成就和美感。学会尊重不
同文化背景下的文化现象。能激发学生参与欣赏活动的兴趣
,
并能联
系文化情境认识美术作品。
5
教学过程
5.1
第一学时
5.1.1
教学方法
教学方法
:
情景导入、启发式导学法、直观教学、合作
学习等。
教学准备
:
评价方面
:
鼓励性语言和学科性词组
< br>:
造型艺术、色彩表现
形式等。
教具准备
:
多媒体课件、范画、视频、
砂纸
学具准备
:
油画棒
5.1.2
教学活动
活动
1
【讲授】第一课
追寻文明的足迹
第一课
追寻文明的足迹
一、导入新课
创设情境
3
同学们
,
音乐总能带给人们无尽的遐想
,
仔
细聆听这段音
乐
,
你从中感受到了什么
?
今天老师要带你们去的地方位于北半球的非洲
,
这里有
世界上最古老高大的建筑
< br>,
被誉为世界八大奇迹之首
,
你
知道是什么
地方吗
?
让我们
一起跟随卫星定位系统
走近古老而神秘的国度—埃及
(
播放视频
,
教师讲解
。
)
【设计意图】
:
通过情景导入引入本课学习。
通过地理导航视频
,
展
示了从地球到埃及金字塔的航拍画面以
及进入金字塔陵墓内的神秘
壁画视频
,
增强神秘感
,
激发学生学习兴趣。
古埃及美术可谓门类齐全
,
其中最著名
的代表就是太阳
金字塔
,
但作为尼罗河
畔的造型艺术
,
流传下来的主要是壁画
,
这些神
秘的陵墓壁画历经千百年漫长岁月
,
依然如故
,
同学们现在就让我们
一起去揭开古埃及美术神秘的面纱。
出示课题
:
《追寻文明的足迹》
二、初步感受
初步理解埃及艺术与宗教信仰的联系。
提问
:
你听说过埃及吗
?
你们在电视或电影中见过金字塔吗
?
你们都看
到过什么
?
金字塔是世界八大奇迹之一<
/p>
,
埃及人修建金字塔制作木
乃伊都反映了
埃及人对于不朽的探索
,
这种探索深深扎根于埃及文化
当中。
埃及法老崇拜太阳神
,
< br>认为死后会变成天上的神灵
,
希望生前享
有的一切死后也能享有
,
于是修建了大量的金字塔、<
/p>
神殿
,
动用了许多
4
杰出的画师对法老生前的一
切竭尽所能的画在墙壁上以供享受。
可以
说是琳琅夺目、满壁生
辉。这样就发展出来了古埃及的壁画艺
术。
学生回
答
:
通过多种渠道知道的有关埃及和金字塔的知
识。
【设计意图】
:
让学生简单理解古埃及艺术反映了一种文
化的宗教信
仰
,
埃及壁画的产生和发展与埃及人的信仰有关。
三、欣赏分析
㈠、欣赏埃及陵墓中壁画
1
、播放壁画视频
教师逐一讲解壁画中形象。
2
、提问
:
你们都看到了什么
< br>,
有什么感受
?
【设计意图】
:
学生欣赏谈感受
,
< br>感受古埃及艺术与文明的魅力。
让学生初步感受古埃及壁画中不同的艺术风格和艺术魅力带给
人的
震撼。
师
:
古埃及
在陵墓中绘制壁画与当时的社会生活和宗教
文化息息相关
,
是陵墓主人生前生活情景的再现。这些壁画展现了古
埃及人当时的日
常生活状况。
㈡、分析古埃及壁画中色彩构成、了解颜料来源。
1
、提问
:
你发现这些壁
画中
,
埃及人喜欢用哪些颜色作画
?
总结学生发言
,
主要有六种色
:
红色、蓝色、黑色、白色、赭石色、黄
色。<
/p>
学生回答
:
红色、蓝色、黑色、白色、赭石色、黄色、绿色、紫色等。<
/p>
5
2
、
几千
年来
,
古埃及壁画上的色彩历久弥新
,
不得不赞叹
古埃及人聪慧的才智
,
那么在现代人看来
,
根本谈不上科技发达的
古
埃及人用的颜料又从何而来呢
?
大胆
的猜想一下
?
学生回答
:
植物的
汁液
师
:
古埃及绘画所用的颜料由植物和矿物质为原料特制而成
,
他们用
木炭画黑色
,
用铁矿石画赭石色、红色
,
用藤黄画黄色
,
用绿松石画绿
色、孔雀石粉画蓝色
,
用石膏画白色。
【设计意图】
< br>:
从发现古埃及壁画中的色彩种类到大胆猜想古埃及壁
画
中颜料来源
,
让学生由浅入深的理解古埃及人对壁画中色彩的灵
活
运用。
㈢、分析古埃及的服饰特点
古埃及人是充满智慧的
,
他们将这些美丽艳丽的色彩大
胆的运用到了自己的服饰中
,
你觉得他们的服饰
美吗
?
美在哪
?
同学们
看看他们的服饰有什么特点
?
课件展示让学生猜一猜
1
、古埃及人
的服装美
:(
课件展示
)
男子服装
:
主要有缠腰布。女子服装
:
主要有直筒紧身裙
,
吊
带。
2
、古埃及人的饰品美
:
饰品
:
有胸饰、头饰、腕饰、护身符
等
【设计意图】
:
学生通过认识分析、总结归纳
,
古埃及
民族服饰特点
,
提高学生审美能力。
㈣、埃及壁画中的神灵
6
在埃及壁画中你有没有发现许
多人兽合体的古怪图案呢
?
说说你的发现
?
让我们一起走进古埃及的神灵世界
,
了解一下古埃及
人主要崇拜哪些神灵。
(
列举多个不同神灵
,
根据课堂上学生的反馈
,
重点讲
1-2
个
,
并引导学生课下自己行研究学习。
)
1
、太阳神—拉
2
、亡灵守护神—娜美提斯女神
3
、冥神—奥赛里斯
4
、墓地的守护神—阿努比斯
5
、法老守护神——荷鲁斯
学生根据自己的理解来挑选自己想了解的神灵。
【设计
意图】
:
选择性的教学
,
让学生挑选出他们想了解的埃及神灵进
行讲解
,
让学生参与进来
,
调动学生的积极性。
四、探究学习
㈠、分析古埃及壁画中的内容。
提问
:
同学们仔细观察这四幅壁画
,
都画了哪些形象
?
㈡、分析古埃及壁画所表达的含义
播放课件
提问
:
同学们猜一猜他们在做什么
?
法老征战
法老狩猎
梳洗打扮
工匠雕
刻
㈢、分析了解古埃及美术的风格特点
1
、组织学生分组讨论交流
,
分析古埃
及壁画中的人物造型特点。
(
学生分
小组讨论
,
可以从身体特征、发型上引导
)
启发学生分析埃及壁画中人物的画法规律。
(
播放视频
1
分钟
)
7
【设
计意图】
:
播放视频让学生更直观的了解埃及壁画中人物与现实
生活中所画人物的不同之处
,
便于学生
更好理解埃及壁画中人物造型
特点。
小结
:
埃及人遵循严格的作画法则
,<
/p>
采用几乎千年固定不变的艺术手
法进行创作
,
我们称之为“正面律”。
板书<
/p>
:
“正面律”
引导学生对正面律进行归纳总结。
所
谓
“正面律”
,
就是指表现人物时
,
头部为正侧面
,
眼为正面
,
肩为正
面
< br>,
腰部以下为正侧面。
2
、总结埃及壁画人物大小比例特点。
提问
:
古埃及绘画中的人物还有哪些特
点
?
让我们看这幅画中人物的
比例大小
有什么不同
?
古埃及绘画中人物
,<
/p>
是根据人物的地位尊卑安排比例大小和构图位
置。用大比例表现主
要物体
,
法老的尺寸在画面中要比妻子儿女大几
倍甚至十几倍。
3
、总结埃及壁画中的构图特点
横带状排列结构
,
用水平线划分
4
、完整的归纳埃及壁画的风格特点。
(
教师在黑板上用彩纸粘贴埃及壁画中的人物形象特点
)
学生总结壁画人物造型特点
:
头部为正侧面
,
眼为正面
,
肩为正面
,
腰
部以下为正侧面。法老最大
,
其他人依次按照地位安排大小。<
/p>
学生观察分析画面中人物的排列方式。
8
【设计意图】
:
让学生对壁画中表现的内容、人物特点以
及画面表达含义逐层深入理解埃及艺术的风
格特点。
引导学生通过欣
赏、交流能力。培养学生总结、归纳所
学知识的能力。让学生对古埃
及壁画中人物形象有更全面的深入理解
,
从而加深记忆。
五、学生练习
学生分小组尝试用古埃及壁画的色彩表现作品
,
教师巡
视指导
,
解决问题。
学生尝试用埃及壁画的色彩表现作品
,
学习掌
握所学色彩知识进行涂色练习。
六、作品展示与评价
1
、让学生开展自评、互评与师评活动。
2
、给学生三幅作品分析埃及壁画中的特点
古埃及创造了人类文明的开端
,
历经了
31
个王
朝的盛衰变造
,
留给了
世人许多伟大的
艺术珍品
,
金字塔、壁画、雕塑这些古代的艺术凝聚
着对永恒来世的向往
,
遵守着自己的艺术风格千年
不变
,
成为了世界
的瞩目焦点
,
也正是这样成为了人类历史不朽的奇迹。古埃及艺术只
是人类文化历史长河中的一部分
,
还有更多优秀的世界
文化遗产值得
我们探索
,
让我们踏着人
类闪光的足迹继续追寻璀璨的文明。
9
<
/p>
第
2
课《探访自然的奇观》
1
教学目标
1
、知识与技能
:
知道什么是自然遗产
,
能说出
7
处
-10
处世界自然遗
产。能够对世界自
然遗产的保护有正确的认识。
2
、过
程与方法
:
能够独立搜集有关自然遗产的资料
< br>,
初步认识、了解
感兴趣的自然遗产用自己擅长的美术技
法表现一处自己喜欢的自然
遗产。
3
、情感态度与价值观
:
激发学生学习美
术的兴趣
,
培养学生的良好学
习习惯。
领略世界上最为奇特的自然奇观
,
能够对世界自然遗产的保
护有正确的认识。
2
学情分析
小学高年级的学生
,
随着年龄和经验的增长
,
身心都得到了
很大的发展
,
思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展
,
心理活动的
随意性和自觉性也在增强
,
他们对美术技法的掌握及表现能力逐渐增
强。对作品的欣赏也能够从
不同角度去表达自己的感受。
3
重点难点
1
、
通过资料搜集、
课内外交流等途径
,
认识
7
处<
/p>
-10
处世界自然遗产。
2
、
能向别人较详细地介绍
2-3
处自然遗产
,
并发表自己对自然
遗产的
认识和感受。
4
教学过程
4.1
第一学时
1
0
4.1.1
教学活动
活动
1
【导入】探访自然奇观
今天
,
老师要带领大家去旅游
,
欣赏世界著名的自然奇观。
我们今天要
去七个地方。教师出示景观图
表
活动<
/p>
2
【讲授】探访自然奇观
1
、师引导生小组汇报搜集的资料。
大洋洲——大堡礁
欧洲——巨人之路
亚洲——珠穆朗玛峰
非洲——维多利亚瀑布
大洋洲——艾尔斯巨石
南美洲——莫雷诺
冰
川
北美洲——科罗拉多大峡谷
2
、学生汇报
3
、教师补充
,
引导学生学会不同时
间段
,
不同角度欣赏景观
感受并回忆描写优美景观的诗句。
4
、教师出示被污染景观图片
,
拓展美的景观需要保护
,
增进保护环境
意识。
5
、交流<
/p>
:
学生欣赏
,
谈
体会
,
交流感想。
< br>活动
3
【活动】探访自然奇观
学生欣赏
,
谈体会
,
小组内交流感
想。
活动<
/p>
4
【作业】探访自然奇观
搜集奇观美景。
1
1
第
3
课《装饰色彩》
1
教学目标
知识与技能
:
知道装饰色彩的内涵
,
感受色彩写实性与装饰性的区别
;
了
解民间艺术运用装饰色彩的规律
,
学习和掌握装饰色彩的用色方
法。
过程与方法
:
学生在欣赏、体验过程中自主探究装饰色彩的特点和表
现
方法
,
利用平板电脑画图软件方便、
快
捷、
易修改等特殊功能
,
尝试
运用装饰色彩在
Coloring Book-Little
Pony
软件中进行图案装饰。
情感
、
态度和价值观
:
在学习活动中感受装
饰色彩之美
,
培养学生热爱
民族艺术的
情感。
2
学情分析
六年级学生对色彩创作非常感兴趣
,
喜欢运用自己喜爱的颜色表
现大
自然中的事物
,
且已积累了一些色
彩知识
,
但对于装饰色彩的搭配会
有一
定困难。
因此
,
需教师结合民间艺术中
装饰色彩的运用规律
,
帮助
学生总结归
纳。
3
重点难点
教学重点
:
了解装饰色彩的内涵及民间艺术中装饰色彩的特点。
教学难点
:
能够运用装饰色彩创作既对比强烈又和谐统一的画面。
4
教学过程
4.1
第一学时
1
2
4.1.1
教学活动
活动
1
【导入】一、背包引入——激发兴趣
1
、教师背着民间手工艺品包出现在课堂
:
师
:
今天老师有什么不一样的地方
?
(
指名交流
:
老师背着包
,
包很特别
,
包上有漂亮的刺绣
,
刺绣的色彩
很美…
…
)
2
、
从包里掏出各种民间艺术品
:
师
:
老师还有一些好东西
,
< br>我们发
现这些东西色彩都很鲜艳
,
其实它们运用得是装饰色彩。这节课我们
就一起来认识、了解装饰色彩。
出示课题
:
装饰色彩。
【
设计意图
:
这样的引入一下子吸引学生的眼球
,
让他们直观的感受
到色彩的美
,
激发起了他们的学习兴趣。】
活动
2
【讲授】二、图片欣赏——初步感知
1
、对比欣赏内容相同的农民画《耱地》及
摄影作品《耱地》
:(
图片
略
)
师
:
发现这两幅作品在色彩上有什么不同之处
?
(<
/p>
指名交流
:
农民
画色彩鲜艳
,
对比强烈。
)
2
、认识装饰色彩。
师小结
:
农
民画《耱地》运用了装饰色彩。装饰色彩常常和现实生
活中的色彩不一样
,
它源于自然
,
但不是对自然
色彩的复制。
作品中
农民画家敢于把
牛画得这么艳丽
,
显示了他们对色彩丰富的想象力和
对生活的无限热爱。
1
3
3
、认识补色。
(1)
、出示色卡
:
师
:
仔细欣赏
,
说说农民画《耱地》中运用哪些颜
色
?(
红、黄、蓝、橙、绿、紫、黑、白
)
这些颜色有我们学过的三原色
,
老师要给大家一
个新的色彩词语
:
补色。一种原色的补色是另外两种原色相调的
间色。
学生抢答
< br>:
快速说出原色红、黄、蓝的补色。
(2)
、
师
小结
:
画家大胆运用三对补色
,
使色彩产生强烈对比
,
画面明
快响亮、绚丽多彩。
板书
:
补色对比、
(
鲜艳、对比强烈
)
(3)
、欣赏民间艺术品
:
师
:
我国的民间艺术家在很早以前就已经研
究出这种用色方法
,
并将它运用到民间艺术
作品中。
①欣赏课件中风筝。
师
:
在这只风筝上你发现了哪些补色
?
指名回答。
②欣赏各种民间工艺品
:
师
:
老师搜集了很多民间工艺品的图片
,
一起来欣赏
,
请打开平板电脑相册中民间工艺品
文件夹
,
小组讨论发
现了哪些补色对比
?
小组探究学习后指名交流。
【
设计意图
:
这一环
节让学生初步认识装饰色彩
,
利用平板电脑零距
离欣赏各种民间工艺品的图片
,
让他们初次感受民间色
彩中补色对比
的美
,
发现了民间色彩的
用色方法
,
在内心激起对民间色彩的喜爱之
情。】
活动
3
< br>【练习】三、探究体验——掌握方法
1
4
1
、画面有主色调。
师
:
我们发
现民间工艺品都运用到了补色对比
,
所以色彩鲜艳
,
那仔
细看看它们除运用补色对比外
,
在色彩上还有什么特点
?
指名回答。
(
一种颜色用得偏多。
)
板书
:
有主色调。
欣
赏对比两幅作品
:(
图片略
)
发现左边房子运用主色调
,
作品色
彩丰富、统一和谐。
2
、色彩有明度变化。
(1)
、
欣
赏观察这主色调的作品
,
发现主色调红色有变化吗
?(
运用的
不同的红色
)
板书
:
明度
变化。
(2)
、请同学们色环中找出不同颜色的明度变化。
(3)
、出示教师作品
,
找找明度变化的颜色。
3
、初次实践。
接下来我们来学习民间艺术家
,
请打开平板电脑画图软件
,
选择一
个喜欢的图案
,
然后选择主色调来装饰
,
注意加入色彩的明度变化。
(1)
、学生练习用主色调装饰图案。
(2)
、展示练习作品
:
说说作品中运用了哪个主色调
?
< br>是否有明度变
化
?
作品效果怎样
?(
太过单调
)
那么有什么办法可以改变
?(
加入补色对比
)
(3)
、学生练习在作
品中加入补色对比。
(4)
、展示个别作品
:
发现作品色彩丰富了
,
作品更漂亮了。
1
5
4
、巧妙运用黑与白。
(1)
、泥玩具除了运用补色对比之
外
,
还使用了什么颜色
?
黑色与白色在民间艺术作品中是重要的颜色
,
为什
么要运用这两种颜
色呢
?
(2)
、
欣赏比较两幅作品
,
说一说黑色和白色在画面中起到什么作用
?
(
使画面更加具有节奏感
,
整体感觉纯净明快。
)
板书
:
运用黑、白。
4
、欣赏小结
:
看老师的三幅
《小帆船》
,
《帆船
1
》
画面有橙色主色调
,
有补色对比。
《帆船
2
》中船帆和海浪运用了明度推移的方法
,
色彩更丰富。《帆
船
3
》中黑色、白色的运用
,
使画面节
奏明快
,
更加活泼生动。其实我
们只要
注意这些要点
,
可以把作品表现得更漂亮。
5
、完成作品。
下面我们继续来尝试一下
,
调整画面
,
尝试在画面中加入黑色、白色
,
使画面节奏感更强
,
更漂亮
!
6
、生创作练习
,
师巡视指导。
【
设计意图
:
这一环节
,
让学生发现了装饰色彩的
运用规律
,
然后进行
两次分步作业
,
降低作业的难度
,
传统作业中下笔就没有后悔的余地
了
,
而我们利用这平板电脑的优势
,
可以将作品一步步不断地深入
、
修
改
,
把作
品表现得更好看。
速度快的同学也可以尝试第二张
,
增加练习
机会
,
使掌握得
更扎实。】
活动
4
< br>【活动】四、展示交流——加深体会
1
6
1
、作品中运用了哪些补色对比
?
2
、从“画面主色调的选择”、“色
彩明度变化”
、“巧妙
运
用黑与白”三方面选出你认为最成功的作品
,<
/p>
并进行评价和分析
?
3
、谈谈你在绘画过程中收获和体会
?
【
设计意图
:
作业的展示评价
,
是本课的一个高潮
,
是教学目标是否达
成的一个检验。让
学生谈谈绘画的收获与体会
,
学生都感到学习的开
心、乐趣
,
也体会到利用平板电脑学画
,
看似简单“小儿科”的填色
,
其实并没那么简单
,
只有在掌握用色规律后才能将作品表现
得更漂亮
,
在快乐的氛围中
,
轻松、高效的完成了作业。】
活动
5
【活动】五、搜集欣赏——升华爱意
通过本节课学习
,
我们知道了装饰色彩是在自然
色彩的基础上
,
经过
概括、提炼、想象
、夸张等艺术加工以后的色彩。它鲜艳
,
对比强烈
,
给人以质朴、真挚的感受。
1
、校园中的装饰色彩。
装饰色彩在我们校园中也能找到
,<
/p>
请打开相册中校园图片的文件夹
,
看看哪
些地方运用了装饰色彩。
指名交流
,
师随机出示校园图片。
2
、欣赏装饰画。
我们掌握了装饰色彩的方法
,
下节课我们可以来画装饰画
,
看看老
师和同学们的装饰画作品
,
我们可以用它来装饰
、美化我们的生活。
【
设计意图
:
这样的结束
,
升华了学生对装饰色彩的爱意
,
也让本
课
有着意犹未尽之感。】
1
7
第
4
课《装
饰画》
1
教学目标
通过本课学习
,
了解装饰画的特点
,<
/p>
感悟装饰画带给人的美感。
能用富
于变化
的线条
(
色彩
)
创作一幅风格别致的装饰画。
2
学情分析
六年级的学生在以往的美术学习中
,
已经掌握了基本的造型方法
,
能
够运用生动的点、线、面进行创作
,
知道三原色、三间色、对比色及
邻近
色等色彩知识
,
装饰色彩方面的知识也在上节课学习过
,
但是把
这些综合在一起进行装饰画创作
,
对学生来说还是非常有挑战性的。
所以在教
学中教师要引导学生进行自主探究学习
,
充分调动学生的积
极性
,
大胆的尝试装饰画艺术创作
,
感受装饰画的艺术魅力。
3
重点难点
装饰画的基本特点及夸张、变形的艺术表现方法。难点
:
运用富
于变
化的线条和装饰性的色彩创造一幅风格别致的装饰画。
4
教学过程
4.1
第一学时
4.1.1
教学活动
活动
1
【导入】一乐章
渴求美
1.
导入新课
教师播放音乐《月光下的凤尾竹》。提问
:
请你听一听这首乐
曲
,
它仿
佛把你带到了什么地方
?
欣赏西双版纳风景图。
1
8
2.
欣赏名作
欣赏丁绍光创作的装饰画作品。
3.
出示课题
活动
2
【活
动】二乐章
探究美
1.
欣赏《摇篮曲》
2.
赏析《蓝色梦幻》
3.
介绍画家丁绍光
4.
找出画中与生活类似的景物
5.
小组合作
,
讨
论并回答问题
(1)
《乐园之梦》中
的少女有什么特点
?
(2)
《乐园之
梦》中的植物有什么特点
?
与生活中的植物有什么不同
?
(3)
小结
(4)
欣赏
《凤》
:
你感觉图
1
图
2
哪幅更好看
?
为什么
?
其中的颜色有什
么特点
?
(5)
你能将这幅画如何添加
?
活动
3
【活动】三乐章
感悟美
1.
教师示范。
2.
欣赏大师作品。
活动
4
【练习】四乐章
赏析美
1.
欣赏学生作品
,
哪些给你印象深刻
?
2.
艺术实践。
1
9
活动
5
【活
动】五乐章
畅想美
拓展
:
观赏木雕装饰画等。
板书设计
:
夸张的变形
鲜艳的色彩
4.
装饰画
简化
变化的线条
2
0
第
5
课《彩球的设计》
1
教学目标
1.
学习插接、粘贴彩球的创作、设计步骤与方法。
2.
用各种不同材质的纸张完成彩球的制作。
3.
通过学习培养学生创新能力、
审
美能力及动手操作能力
,
在学习中
也培
养了学生对生活的热爱之情。
2
学情分析
本课学习主体为小学六年级孩子
,<
/p>
这个年龄段孩子已经具备一定
的审美能力和想象创作能力
,
对于色彩知识也有一定的认识
,
对美有
着自己独特的感受和表达趋向。该阶段的学生
,
随着年龄和经验的增
长
,
身心都得到了很大的发展
,
思维形式由具体形象逐
步向抽象思维
发展
,
心理活动的随意性
和自觉性也在增强
,
他们力求表现更真实、
更
深刻
,
表现能力有所加强。
能运用一些造型方式
,
表现自己的所观察到
的对象
,
有的学生对材料进一步的拓展
,
寻求技法和表现方法的创新
,
也有的学生眼高手低
,
对表现缺乏信心。
在本课教学中
,
利用多媒体的
便利
,
搜集了大量的各种材质的彩球让学生欣赏
,
激发学生的创造性。
在直观轻松的氛围下
,
调动学生的积极性和主动性
,
最大限度地激发
学生的认知、体验热情。
3
重点难点
教学重点
:
了解彩球设计的基本方法及不同的组合方法。
2
1
教学难点
:
做出新颖、
美观的彩球
,
并能巧妙运用废旧物品对其进行装
饰。
4
教学过程
4.1
第一学时
4.1.1
教学活动
活动
1
【导入】一、欣赏导入
1
、欣赏教师制作的彩球作品。
2
、
今天老
师和大家一起走进彩球的世界
,
我们一起来了解设计一个新
颖美观的彩球。
3
、出示课题《彩球的设计》
活动
2
【活动】二、博客展示
1
、同学展示讲解班级博
客中同学们收集的彩球资料。
2
、其他同学补充介绍
活动
3
【活动】三、拖球游戏
1
、出示拖球游戏课件页面
2
、同学们讲的真好
,
课前我们了解了这么多彩球的知识
,
现在老师考
考大家的眼力
,
看一看这些彩球都是什么场合用到
的。
3
、学生参加拖球游戏。
4
、教师及时指导、讲解。
活动
4
【活动】四、分析彩球的作用
课件展示
:
彩球除了有装饰效果
,
还有实用性和游戏的功
能。
活动
5
【活动】五、分析彩球构件基本形
2
2
1
、老师这还有几个彩球
,
谁能观察到这些小球都是由几边形组成
的
?
2
、学生分析回答。
3
、教师总结
:
我们可以利用正三边形、正四边形、正五边形进行彩球
的制
作
4
、板书
:
构件基本形
活动
< br>6
【活动】六、分析彩球制作方法
1
、请同学们打开木桶仔细看一看
,
动手拆一拆
,
看看你们组里的彩球
都
是利用几边形
,
用什么方法制作的。
2
、学生动手观察并回答教师提问。
3
、教师总结板书
插接法
粘贴法
折纸法
(
课件播放
)
活动
< br>7
【活动】七、教师示范彩球制作
1
、教师边示范制作彩球边讲解制作方法。
2
、学生仔细观察
,
归纳制
作方法。
3
、教师课件展示总结彩球制作方法。
活动
8
【活动】八、彩球色彩搭配
1
、
老师刚才运用了几个颜色
?
这两个颜色是什么色
?(
对比色
)
那么在
生活中有相同色、对比色和邻近色不同颜色彩球
,
你认为哪个色彩搭
配的比较好看
?(
课件播放
)
2
、学生说出自己的见解
活动
9
【活动】九、欣赏书中彩球
2
3
1
、
刚才老师做了一个漂亮的小彩球
,
想不想看一看和我们同龄的同学
是如何制作
彩球的
?
打开书
,
我们欣赏一下
,
并说一说你的见解。
2
、
学生说书中同学制作的方法及
装饰的方法
,
并引发学生说出书中六
边
形与四边形以及三边形结合做出了作品
,
教师出示两个利用两个
不
同形制作的彩球启发学生课下继续探究。
< br>活动
10
【活动】十、明确彩球制作要求
大家了解了这么多彩球的知识
,
想不想一试身手
?
好
,
现在同学们可以
利用老师为大家提供的材料进行
彩球的设计
,
在制作的过程中注意图
案
的设计要新颖
,
装饰要美观
,
结构要牢固。
活动
1
1
【活动】十一、学生动手实践
1<
/p>
、
学生动手制作彩球。
在学习彩球的设计
和制作过程中
,
学生要观察
分析、要自
主探究、要大胆创新。
2
、教师巡视指导。
3
、课件展示各式各样的彩球。
活动
12
【活动】十二、作品展示
作品展示
,
讲解介绍
作品特点。
师生评价、生生评价、学生自评。
开
展互动式评价、
交流活动
,
能增强学生
对创作的自信心与评议能力。
鼓励学生用欣赏、宽容的态度多角度的评价。这样
,
一方面培养了他
们的参与意识
,
另一方面
,
学生的审美能力
也得到了提高。
活动
13
【活动】十三、拓展思维
展示利用球形制作的不
同物品
,
通过学习本课
,
学生了解到生活中处
处都有设计
,
< br>设计的目的是为了方便生活和美化生
活。
2
4
活动
14
【活动】教学反思
《彩球的设计》是人美版六年级下册第
5
课的教学内容
,
属于
“设计
.<
/p>
应用”
领域的内容。
学生习惯了平面的绘
画
,
对立体造型比较
新鲜
,
容易激发学生的兴趣。
利用纸作为材料的制作
,
在小学美术阶段
是比较常见的
,
通过引导学生剪裁、刻、折、组合、添画等方法进行
的立体造型
,
可以培养学生的立体造型能力
,
在学习插接彩球、
粘贴彩
球
的创作、设计步骤和方法。
在教学中
,
我通过激发兴趣、实物展示、分析做法、欣赏感
悟、作品制
作、课堂展示、总结延伸来完成教学任务。促进学生立体
造型能力和想象、
创造能力的提高
,
培养学会相互交流、
协作的能力。
本节课在讲课前
,
学生通过班级博客介绍相关的知识
,
让学生对彩球
的设计有了一定的了解
,
也激发了同学的兴趣。
讲授时
,
我把握教学难
点重点
,
引导学生探究。
本节
课的难点并不是彩球的组合
,
也不是彩球
的装饰美化
,
而是构成彩球的每个块面的设计
,
必须尺寸统一。
规范的
绘制
方法和合理的分工协作就很重要了。
教学中先明确注意构成彩球
的每个块面的边长都是相同的
,
在让小组探究如何来设计彩球的
块面
,
并重点围绕如何来绘制正四角边形。既调动了学生的思维
,
又针对重
点来探究
< br>,
突破了难点
,
最后教师介绍了
自己的方法
,
供学生参考
,
让
学生选择自己觉得方便、
快捷的方式来制作。<
/p>
因为本次工作量相对较
大
,
个别动手能力差的学生可以采用了小组协作的方法
,
明确小组长
,
小组成员分工一部分人负责绘制
< br>,
一部分人负责剪、
折
,
一人负责采用
贴、画的方法装饰美化。教师加强了巡回辅导
,
小组的合作效率提高
2
5
了
,
每个小组都可以即时完成作业。
在直观轻松的氛围下
,
调动学生的
积极性和主动性
,
最大限度地激发学生的认知、体
验热情、成功的体
验。
2
6
第
6
课《城
市雕塑》
1
教学目标
1.
知识与技能
初步认识和了解城市雕塑
,
并感受城市雕塑的艺术魅力和多
元化的艺
术风格。观察、分析城市雕塑的造型、色彩、主题、结构、材质等方
面之间的关系
,
学习三棱锥和三棱柱、球体等基本
元素的制作方法。
2.
过程与方法
在欣赏、对比、探究、实践的基础上
,
通过剪、折、卷、粘
贴、插接
等方法
,
运用对比与和谐、对
称与均衡、节奏与韵律等形式原理设计
制作一件造型新颖并有主题的抽象纸造型雕塑作品
。
3.
情感、态度和价值观
感受城市雕塑对环境起到的美化作用以及内在的文化内涵
,
体验抽象
造型的美感和乐趣
,
能够运用纸立体雕塑的方法抒发自己的创意和思
想感情
,
领悟设计为生活服务的道理。
2
学情分析
六年级学生的造型表现能力和抽象思维能力已经得到一定的发展
,
他
们在以往的美术课堂中
,
积累了有
关雕塑和纸造型的相关知识
,
也具
备了
一定的立体造型能力
,
通过对比能够轻松地理解抽象的造型艺术
风格
,
这为本课城市雕塑的认识与学习
起到了很好的铺垫作用。随着
社会的发展
,
城市中开始出现许多形式多样、风格迥异的雕塑作品。
城市雕塑代表着一个城市的精
神风貌和时代变迁
,
而青少年作为城市
2
7
的主人
,
理所当然应该了解城市雕塑的艺术
风格和重要作用
,
学会用
审美的视角欣
赏、
评价城市雕塑
,
并利用纸造型的方
法进行艺术实践
,
进一步体会城市雕塑的艺术魅力。在本节课的
教学实践中
,
学生的设
计与制作进入了
更高层次的学习
,
用各种废旧材料和各种方法进行设
计制作
,
极大地提升了学生的艺术表现能力和技巧
。
3
重点难点
1.
教学重点
了解城市雕塑的艺术魅力和多元化的艺术风格
,
学习用废旧纸
盒或彩
色卡纸设计制作一件抽象雕塑作品。
2.
教学难点
运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等形式原理
,
设计
制作造
型新颖并有主题的纸造型抽象雕塑作品。
4
教学过程
4.1
第一学时
4.1.1
教学活动
活动
1
【导入】情境导入
(1)
比一比
请各组同学将几何形体平面展开图制作成立体的造型
,
展示到
黑板
上。
学生制作
(2)
说一说每张展开图纸相对应的几何形体。
2
8
圆台、三棱柱、圆椎、长方体、三棱锥、正方体、圆环、圆柱
(3)
思考
:
你使用了哪些纸立体的造型方法
?
剪、折、卷、粘贴
(4)
观察老师采用什么方法将纸变成立体造型
?
揉成纸团
(5)
这个废纸团在大多数人眼里
,
可
能没有用
,
但如果我将这个废纸团
放大
数倍
,
再使用不锈钢的材质
,
你猜会产生什么样的效果
?
这就是由班陵生设计的
,
位于杭州著名的城市雕塑——《废纸团》
不锈钢
(6)
思考
:
这件《废纸团》雕塑表达了什么主题
?
保护环境
珍惜资源
(7)
什么城市雕塑
?
城市雕塑是为装
饰城市环境
,
赋予人们感受和联想的室外雕塑。
活动
2
【讲授】欣赏探究<
/p>
今天这节课
,
我们就一同感受《城市雕塑》的魅力。
1
、欣赏世界各地不同种类的城市雕塑纪念雕塑
宗教雕塑
标志雕塑
主题雕塑
装饰雕塑
这些城市雕塑有什么作用
?
装饰美化环境
,
反映一座城市的历史和文化。<
/p>
2
9
2
、请同学们把书翻到
15
页
,
我们一起去欣赏我国最大的钢质结构的
城市雕塑作品——《五月的风》。它坐落于中国青岛五四广场
,
该雕
塑高达
30
米
,
直径
27
米
,
重达
500
余吨。
(1)
同刚我们欣赏的城市雕塑相比
较
,
它属于什么造型风格
?
表现了什
么主题
?
抽象风格
青岛作为“五四运动”导火索这一主题。
(2)
它是运用了哪些造型元素、色彩和组合方式去表达主题的
?
造型元素
:
< br>球体、大小不同的完整和局部圆环。
色彩特点
:
红色
,
热情奔放。<
/p>
组合方式
:
重
叠上升
表现了一个螺旋上升的富有动感的风造型。充分体现了
“五四运动”
反帝反封建的爱国主义基调和张扬腾升的民族力量。
同时彰显了青岛
人民热情、开放、友善、坚韧的精神。
3
、自主分析比较
< br>(
1).
这一组城市雕塑是由哪些造型元素组成的
?
几何形体
《过去连接未来》圆环
《布鲁塞尔原子球》球体、圆柱体
《城市风景》不规则的几何形体
这一
座城市雕塑在表现人物造型上
,
选用了什么方法
?
夸张、变形
3
0
总结
:
我们
制作抽象风格的城市雕塑
,
既可以选择几何形体
,
又可以选
择夸张和变形的方法。
(2)
抽象风格的城市雕塑在色彩上有什么特点
?
单纯、明快
<
/p>
既可以选择单一的色彩
,
又可以选择多样
的颜色
,
单纯、
明快的颜色能
够更好的突出造型和主题。
3
、不同的组合方法
,
给我们带来的感受也是不一样的<
/p>
高低疏密——起伏节奏
左右对称——均衡稳定
大小方向——节奏动感
活动
3
【活动】创新体验
1
、小游戏
老师也给大家准备了一组几何形体
,
请一位同学尝试运用不同的
组合
方式
,
让它变成一件造型新颖
,
主题明确的城市雕塑
学生尝试拼摆
介绍设计思路、表达的主题以及采用的组合方式
欣赏不同的组合方式
2
、欣赏球体的制作方法
球体插接
三棱椎组合
立方体组合
3
1
3
、
城市雕塑不仅反映了一座城市的历史和
文化
,
同是也是一种标志和
精神象征。
接下来
,
我们一起去
欣赏学生作品。
欣赏学生作品
4
、小组讨论汇报
确定设计主题、选择造型元素、色彩和组合方式
活动
4
【活动】艺术实践
1
、城市雕塑比赛
要求
:
(1)
运用不同造型元素和组合方式为校园或
城市设计一件纸
立体抽象雕塑。
(2)
主题积极向上
,
造型新颖生动
(3)
小组分工合
作
,
制作精美稳固
学生小组分工合作
活动
5
【测试】欣赏评述
各小组展示城市雕塑作品
小组代表介绍作品
活动
6
【作业】拓展创新
总结
:
一件好的雕塑作品
,
既富有艺术感染力又和建筑、
环境相和谐的
城市雕塑<
/p>
,
同时要满足大众的审美需要。
请各小组代表介绍本组作品的主题和精彩之处
,
说一说准备将作品展
示在什么样的环境里。
3
2
欣赏优秀的雕塑作品
,
体会艺术家的巧妙设计
风力雕塑
运动雕塑
纸雕
3
3
第
7
课《用
各种材料制版》
1
教学目标
1
、了解综合版画的艺术特色。
2
、结合多种版画技法
,
< br>创作一幅有情趣的作品。
3
、
在创作过程中
,
培养学生寻找生活中美的元素
< br>,
培养热爱生活的美
好情感。
2
学情分析
本学段的学生有一定的版画创作经验
,
对版画的表现形式非常喜
欢
,
同时也已经接触过儿童版画的多种创作形式
,
学习了拓印、对印、油
印、粉印、漏印等简单的版画
制版
,
印刷的技法
,
< br>初步掌握了刻版、印
版等环节的操作技能
,
并积累了部分材料加工处理的艺术经验。这些
知识与技能的积累为本课的学习
打下了良好的技能基础。
他们的观察
能力、理解能力、分析表现
能力逐步增强
,
并开始追求表达个人的艺
术思想。
尽管六年级学生对版画的基本知识与基本技能有所
储备
,
但是版画系
列知识分布在三个学
段
,
时间跨越长
,
学生掌握的版画表现技法并不
娴熟
,
创作方法相对单调
,
对材料的应用联想不够丰富
,
创作的意识不
够大胆。
因
此
,
如何引领学生发现生活中美的元素
,
并进行选择与构思
,
帮助他们用生活
中的多种材料创作综合版画
,
最终体验综合材料制版
的神奇与乐趣
,
是本课面对的主要问题。
3
重点难点
3
4
重点
:
学习
综合版画的技能技巧。
难点
:
材质与技法的选择与构思。
4
教学过程
4.1
第一学时一、教学准备：检查用具准备
二、游戏导入：
1
、游戏，大拇指上涂上少量颜色。
（注意控制水分）在一张废纸上
印出指印。
①
看一看能不能印得出来。
②
可多印
几个看
看会不会发生改变，
同桌之间也可比较一下有什么异同。
③
想
一想这种纹理有什么特点呢？
这个就是指纹，
指纹在人的一生当中
基本上
不会发生变化，
不同的人指纹相同的概率也很小，
大概只有万<
/p>
分之一。
所以这在古代也是一个重要的法庭证据之一，
用来辨别一个
人的身份，但是现在科学技术发达了，人们有更先进的方法来
辨别。
（
DNA
检测）它的准确度可达
百亿分之一。
2
< br>、提问：生活中除了指纹之外，还有哪些物质也有它们各自特有的
纹理呢？
学生拿出自己带来的各种材料：瓦楞纸、纱布、果皮、树
叶……
揭示课题：用各种材料来制版
三、讲授新课
作品赏析
1
、欣赏冯兆平《海静潮初落》
观察画面中木纹、网纹的巧妙利用，
猜一猜这些特殊肌理效果的制作
材料分别用了什么？
2
、课本中的学生作品，通过对作品的对比展示，介绍多种风格与特
点的版画
作品。
3
5
3
、你还能发现哪些新奇有趣的制版材料？它们能够运用到哪些形象
的表达上面呢？
学生间相互交流。
技法研究：综合版画是一种风格多样、技法灵活的版画形式，可以根
据画面需要选择多种技法。
四、制作过程
1
、画稿
选
择一个你喜欢的题材设计一个画稿。注意选择突出凹凸
特点的题材。
2
、制版
用剪刀或刻刀把造型的各部分剪下，用胶水贴在底板上。
3
、印刷
铺
上纸后均匀的磨平。（中间可看看印刷的效果，如果不
够再涂墨印刷，注意纸的位置不能
移动）
3
、完成
五、艺术实践
1
、提出作业要求：根据本组采集到的制作材料，选择一个主题，进
行综合版画的创作。
2<
/p>
、以组为单位或尝试各组相结合，合作完成作品。
六、教师辅导
教师指出共性问题，并作个别指导。
七、展示点评：
教师组织展示交流。
4.1.1
教学活动
活动
1
【活动】用各种材料来制版
人美版小学六年级美术下册
《用各种材料来制版》
教学反思
:
3
6
本课属于
“造型—表现”
学习领域
,
是版画系列课中的最后一
节。
版画是一种间接型的绘画形式
,
是通过制版和印刷来完
成
,
并具有
复数性的平面作品。本课主
要学习用多种材料
,
利用其材质本身的肌
理效果制作凸版版画
,
用油磙、毛笔、毛刷、涂布在版的相对
高、凸
面上印刷完成。使学生了解综合材料版画的特点和表现力
,
增强学习
的趣味性
,
提高学生的学习积极性与自主性。学生有一定的版画创作
经验
< br>,
对版画的表现形式非常喜欢
,
同时也已经接触过儿童版画的多
种创作形式
,
< br>学习了拓印、对印、油印、粉印、漏印等简单的版画制
版
,
印刷的技法
,
初步掌握了刻版、印版
等环节的操作技能
,
并积累了
部分材料
加工处理的艺术经验。
这些知识与技能的积累为本课的学习
打下
了良好的技能基础。他们的观察能力、理解能力、分析表现能力
逐步增强
,
并开始追求表达个人的艺术思想。
教学中
,
我尽量利用不同版画技法多角度地
尝试组织画面
,
可
以通过示范与讲解解
决。由于不少学生准备工具不足
,
使得组织教学
有一定的难度。我对这部分学生及时予以辅导和关注
,
引导他们多了
解综合版画的艺术特色
,
课后多做这方面的尝试。尽管六年级学生对
版画的基本知识与基本技能有所储备
,
但是版画系列知识分布在三个
学段
,
时间跨越长
,
学生掌握
的版画表现技法并不娴熟
,
创作方法相对
单调
,
对材料的应用联想不够丰富
,
创作的意识不够大胆。
3
7
第
8
课《装饰柱》
1
教学目标
1
、
欣赏和柱子相关的图片
,
回顾以往所学阐明柱子在建筑中起到重要
支撑作用
,
同时了解各种柱式的样式分类及装饰手法
,
能够自主进行
立体柱式的创新。
2
、在教学过程中
< br>,
掌握一到两种柱子的装饰手法
,
用折、剪、贴等方
法进行装饰柱的设计制作并运用所学知识装饰柱子。
3
、
通过课程对柱子基本结构和大致分类有一定了解<
/p>
,
通过学习和制作
不断体会柱子的美
,
建筑的美。
2
学情分析
六年的学生即将升入更高阶段
进行学习
,
通过多年课内外的
积累
,
具有一定的知识量
,
对很多事物具有好奇感并乐于自主的去研
究、
发掘相关信息
点。
在绘画以及动手制作等方面的能力都日趋成熟
,
有多年美术学习的机会积淀。
但同学间的合作协调力能力容易略显不
足。
3
重点难点
教学重点
:
了解柱子基本结构及相关知识
,
创新设计并制作一个漂亮
的装饰柱。
教学难点
:
如何给柱子的不同外形搭配上恰当的装饰。
4
教学过程
4.1
第一学时
4.1.1
教学活动
3
8
活动
1
【导
入】装饰柱
一、
导入新课
:
1
、回顾我们以前学过的《建筑艺术的美》一课
,
图片中展示的
是中国
古代建筑太和殿的结构图
,
它是
以什么结构为主
?
生
:
引出梁柱结构出示建筑图片
2
、我们来一起看看太和殿内景的柱子上装饰了什么
?
效果如
何
?
生答
:
3
、
其实柱子的类型和样式还有很多
,
今天我们就来一起来学习
《装饰
柱》
并板书。
活动
2
【讲授】装饰柱
二、
讲授新知
:
1
、你知道一根柱子是由及部分组成的吗
?
生答
:
师
:
图片展示总结柱头、柱身、柱础三部分。
我们来看看中式建筑中
,
柱子主要用什么材质
?
什么色彩
?
什么形状
?
装饰了什么
?
生
:
师
:
总结
<
/p>
再来看一看帕特农神庙中柱子的特点
!
左
图中的柱子和帕特农神庙的
柱子一样吗
?
生答
:
3
9
有什么区别
?
生答
:
5
、再来看更多的柱子……
6
、其实古腊时期古典柱式有多种
,
我们来看看有什么区别
?
生答
:
师总结
:
包括多利克柱式、爱奥尼亚柱式、科林斯式三种。
7
、
我们来一起看看同学们是如何用自己的巧
手来制作并装饰柱子的。
(
图片展示学生作品
< br>)
①你发现他们设计的柱子外形都有什么形状的
? <
/p>
生
:
圆柱形、长方形……
②运用了哪些制作方法
?
生答
:
雕刻
,
镂空
,
彩绘……
③装饰题材上有什么特点
?
几何图案、卡通造型……
师总结
7
、师示范简练制作步骤。
8
、
请同学们打开书进行观察、
思考
,
你打算如何设计制作一个漂亮的
装饰柱
?
生答
:
活动
3
【练
习】装饰柱
三、学生实践
:
4
0
1
、以小组合作的形式
,
设计并制作一个现代的立体装饰柱
(1)
根据自己的材料
,
进行合理运用
(2)
主题鲜明
,
结
构合理
,
装饰恰当
(3)
可以以小组为单位合作完成<
/p>
,
也可以独立完成
活动
4
【活动】装饰柱
四、展示交流
:
1
< br>、集中展示作品
,
请同学介绍自己的作品
2
、请同学来评价作品的优点和不足
3
、师总结
活动
5
【活动】装饰柱
五、课堂小结
:
同学
们通过今天的课程学习对柱子的相关内容有了更多地认
识和了解
,
通过小组合作
,
用自己的巧手制作了
很多精美的作品
,
相信
大家从对柱子的
认识更能感受到其在建筑中发挥的巨大作用
!
4
1
第
9
课《精彩的戏曲》
1
教学目标
< br>一、了解中国戏曲文化、历史和艺术特色。选择刮画进行脸谱创作
,
发展学生创造思维和造型表现能力。
二、学习刮色
画戏曲人物的表现方法
,
能利用这种形式完成一幅表现
京剧人物中净角脸谱作品。
三、引导学生在小
组合作的学习探究中
,
互相交流培养学生热爱民族
传统文化的情感以及对美术学习活动的兴趣
.
2
学情分析
六年级学生具备一定的艺术素养
,
在审美
,
色彩
,
造型等方面都有一定
的积累和提高。大多数学生对戏曲艺术知之甚少
,
虽然接触过一些戏
曲元素的艺术
,
但很少有人拿出时间了解戏曲艺术的魅力。
3
重点难点
重点
:
了解京剧行当中净角的相关知识及刮色画戏曲脸谱的造型
方
法。
难点
:
如何用刮色画的方式表现出京剧人物脸谱的造型的特点。
4
教学过程
4.1
第一学时
4.1.1
教学活动
活动
1
【导入】导入新课
上节课我们了解了一些戏曲的相关知识
,
课前我们来做个游戏
,
先看一段视频。
4
2
做个游戏
,
刚才看的这段视频中分别是什么剧种
?
活动
2
【讲授】讲授新知
上节课我们知道了我国有很多的戏曲剧种
,
有
多少种
?
在这么多的剧种当中
,
其中著名的就有
50
多个剧种
,
其中那个剧种被
称为我国的国粹
< br>?
京剧是中华民族艺术殿堂里不可或缺的明珠。
京剧艺术所表现的内容
源于生活而又高于生活。
今天我们就来详细的了解一下京剧的相关知识。
(
京剧行当
)
在京剧
当中
,
每个演员都有他自己的角色身份
,
这也就是
戏曲当中的行当
,
那么在戏曲中有哪些行当呢
?
其中哪个角色的脸谱最丰富
?
(
京剧脸谱
)
“净”俗称花脸。以面部化妆运
用图案化的脸谱为标志
,
音色宏亮宽阔
,
演唱风格粗壮浑厚
,
动作大开大阖<
/p>
,
顿挫鲜明。
花脸的样式有很多种
,
我们简称谱式。现在大家以小组的形式通
过
pa
d
上的一个小视频了解一下脸谱
的谱式。
活动
3
【讲授】巩固新知
看完之后讲述一下哪个谱式给你印象最
深刻
,
屏幕上的哪个脸谱是该
谱试
,
有什么特点
?
(
同时板书
)
4
3
如果让你在刮画纸上画一个脸谱作品你有什么好的方法和建议
?
教师示范画法
,
重点提示人物的脸部图案对称
,
并运用刮开的方法装
饰脸谱。
活动
4<
/p>
【作业】学生实践
布置作业
:
画一幅脸谱的刮画作品。
学生作画
,
教师辅导。
活动
5
【活动】评价小结
教师巡视中
pad
拍照同步大屏进
行评价
,
学生之间提出建议、评价自
己
或小组的作品
活动
6
【测试】课后拓展
戏曲艺术不仅仅表现在舞台上……
京
剧是我们的国粹
,
保护好国粹艺术是我们华夏儿女义不容辞的责
任
,
愿京剧这朵艺术之花永远盛开
!
4
4
第
10
课《戏曲人物》
1
教学目标
1.
运用中国水墨画的技法表现戏曲人物形象。
2.
培养学生热爱乡土文化的情感
,
达到传承本土艺术特色的目的。
2
新设计
为
了有效的实现教学目标
,
我以学生为主体
,
以多媒体为依托
,
采用情
景模拟、实践操作
,
人物范画等方式
,
让学生自主探究学习
,
在主动参
与、体验、讨论、交流的活动中
,
学生既学习运用水墨形式表现戏曲
人物的方法
,
又加深对“泸州河”戏曲文化的感知。
3
学情分析
六年级下册的孩子正从童年期向青年期过渡
,
此时的他们兴趣广
泛
,
充满幻想
,
随着阅历的丰富
,
他们对传统艺术文化也产生出极大的兴
趣。
同时
,
通过以
往的学习
,
学生已经掌握了水墨画用墨、
用笔的基本
技能和技法。通过这样一节承前启后的课
,
利于学生综合运用水墨技
法创造性的表现戏曲人物。
< br>
4
重点难点
学生对笔墨的运用
,
浓淡干湿的技巧掌握还不够熟练。
那怎么运用笔
墨表现戏曲人物的服饰、动作、神态就成为本课的重点
,
如何让戏曲
人物动作神态天真的呈现就成为本课的难点。
5
教学过程
4
5