-
游戏目的：熟练掌握名词与形容词的关系。
游戏方法与过程：
（
1
）准备若干卡片，每张上写一形容词。
（
2
）
学生一人摸取卡片
一张，
然后根据卡片中的词，
说出该形容词可修饰的若干名词，
加：
形容词
sweet,
他们就可以说
apple,pear
,
pineapple,
chocolate
< br>等
.
由其他学生猜是什么形容
词
.
(3)
猜中者可上来摸取卡片让别人猜。
30
、
看
谁
反
应
快
游戏目的：帮助学生掌握身体各部位和脸部五官的名称。
游戏方法与过程：
（
1
）教师手拿一个小木偶，木偶身体的各部位以及脸部的五官都能活动。
（
2
）教师指出木
偶身上的各个部位，学生就要快速讲出该部位的英语单词。
（
3
）抽两个学生比赛，输者失去继续此赛的资格。
31
、异
者
请
出
游戏目的：帮助学生将单词按意义归类。
游戏方法与过程：
（
1
）教师根据学生的词汇量准备几组单词，写于卡片上。
例如：
1
）
red, blue, black, small, yellow
2) mouth, nose, ear
, sing, eye
3) monkey, tiger
,
panda, lion, cat
4) ship, plane,
car
, trunk, fly
(2)
请两个同学上来挑出每组单词中意义不一致的词。
32
、反
义
词
游戏目的：灵活掌握成对形容词。
游戏方法与过程：
学生两两配对互相提问。
（
1
）甲出示某物，
(
如
一支铅笔
)
问
“Is it
long?”
乙应答
:”No,
it ?s short.”
依次问三次
,
说对一次得
1
分。
（
2
）
然后乙按此法问甲三次，
以此推出优胜者。
成对形容词如：
“hot,cold”,
“black, white”,
“fat,
thin”
等等。
33
、单
词
接
龙
游戏目的：熟练掌握单词的拼写。
游戏方法与过程：
（
1
）学生四人一组围桌而坐，桌上放若干单词卡片。
（
2
）第一个学生随意摸取一张后，读
出该单词，第二个学生
即以该词词尾字母为下一词的词首字母
说出下一个单词，
例如：
pen
—
nine
—
eight
—
ten
—
not.
(3)
依此类推，说错单词者退出该轮游戏
,
坚持到最后者获得
第一张单词卡片，多者为胜。
34
、单
词
串
游戏目的：熟悉单词的意义。
游戏方法与过程：
（
1
）教师将学生分成若干组，每组四人，围桌而坐。
（
2
）各组准备好单词卡片一套，上面
分别写有人、物
、动物，水果、颜色、数词等各类单
词，每张上写一词。
（
3
）
<
/p>
打乱卡片后，学生任意抽取一张，然后依次说出该类单词，坚持到最后的学生可得
到单词卡。多者为胜。
35
、猜
年
龄
游戏目的：熟练掌握数词的意义与排列。
游戏方法与过程：
（
1
）教师准备若干照片或人物图片，在后面写上图中人物年龄。教
（
2
）教师取出一张提问
“How old is
he/she?”
由学生猜：
“He/she
is…”
如猜数偏大，教师提
示说：
“
No, younger”
如偏小，教师提示
: “No,
older
.”
(3)
一次猜中
5
< br>分，两次
3
分，三次以上不给分。
36
、换
宝
游戏目的：训练学生快速反应能力。
游戏方法与过程：
（
1
）教师准备好一些单词卡片
(
有的写中文，有的写英词
)
和图画。将卡片和图画放入一只<
/p>
不透明的袋子里。
（
< br>2
）游戏开始教师说，袋子里装的是许多宝物，让学生们上来轮流摸宝，如果摸到
的是写
有英文的卡片，则要英译汉；如果是中文，则要汉译英并拼读出来；如果是图片，
则要看图
说英语。
37
、缺
了
什
么
游戏目的：训练学生记忆能力。
游戏方法与过程：
（
1
）教师出示一些实物，放在讲台上，让上来猜的学生先看半分钟，然后背向讲
台面向学
生站立，再让另一位学生上来取走一样东西。
（
2
）然后说：
“P
easeguess What is missing?”
猜的学生要在
10
秒钟内用英语把缺的东西说
出来。
38
、摸
鼻
子
游戏目的：训练学生听单词并快速作出反应的能力。
游戏方法与过程：
（
1
）在学了单词
nose,
ear
, eye, leg, hand, arm, finger
等单词后，教师可快速说出这些单
词，学生听到指令便用手触摸这个部位，最快
最准的获胜。
（
2
< br>）
当学生做得非常熟悉后，
还可以增加难度，
可要求学生听到哪个单词不许摸哪个部位，
如教师说
“nose”
，学生不可以摸鼻子，但可以摸眼睛，耳朵，嘴等其它部位。
说明：这个游戏可以用竞赛的形式进行，每组抽一名学生到前面作动作，
做错了就被淘汰，
最后剩下的一人或两人为优胜。
39
、听
单
词
做
动
作
游戏目的：训练学生听单词并快速作出反应和表演能力。
游戏方法与过程：
（
1
）这个游戏的玩法与
“
摸鼻
子差不多，在学了
run,
walk,
sit,
stand,
swim,
skate,
play,
football, play,
basketball
等动词和动词词组后。
（
2
）教师可快速说出这些动词或词组，学生听到便做
动作，最快最准的获胜。
说明：
这个
游戏同样可以用竞赛的形式进行，
每组抽一名学生到前面做动作，
做错了就被淘
汰，最后剩下的一人或两人为优胜。
40
、抢
读
单
词
游戏目的：训练学生认读单词的能力。
游戏方法与过程：
教师将全班分成若干小组。
（
2
）然后逐个出示一些单词卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先
举手的学生读出该
单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来。
（
3
）读对说对拼对的
给该组记
10
分，得分最多的组为优胜。
41
、看
图
猜
词
游戏目的：训练学生快速看图猜词的能力。
游戏方法与过程：
（
1
）以每一纵行为一组进行竞赛，教师先出示一些单词的图片，然后收起来，再
从中抽出
一张放在身后，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：
“Is it a plane (bus,
bike)?”
回答：
Yes
it
is.
或
No
，
It isn?t.
等。
（
2
）哪个组猜对了就给记
10
分，然后接着往下猜，第一排的学生猜过后第二排接着猜，
最后得分最多的组为
优胜。
说明：做这个游戏时，还可以找一位学生来主持，由他
让学生们猜。
42
、看
图
写
单
词
游戏目的：复习学过的单词。
游戏方法与过程：
（
1
）教师事先把需复习的
20
个单词用简笔画画在小黑板上或大白纸上，先不要让学生
们看见，然后将全班按前后左右四人一组分成若干小组。
（
2
）竞赛开始，教师将小黑板或白纸挂起来，让学生们看一分钟
，然后收起来，再给学生
们两分钟时间将看到的单词写出来，写得最多最正确的组获胜。
43
、回家
游戏目的：复习各类学过的单词。
道
具：
（
1
）在黑板上画四座小房子，每
所房子代表
food, people, toy
中的一类词。
（
2
）
小单词卡：
apple,
orange, pear
, banana, mango, Barbie
doll, jigsaw, toy car
, teddy
bear
,
rice, meat, noodles,
fish, milk, chocolate, teacher
,
doctor
, nurse, farmer
,
driver
, sister
,
father
.
游戏方法与过程：
（
1
）方法：将单词卡打乱放在一起，
每间房子表示一类词的家，请学生将单词分组贴近相
应的房子里。
（
2
）将学生分四组，
四组同时进行，组员可以分工合作，有人找，有人贴，看哪个组最先
完成。
说明：老师可以根据学生的实际情
况，归纳其他的单词类别进行游戏。
44
、加
减
运
算
对
抗
赛
游戏目的：训练学生计算数词能力。
游戏方法与过程：
（
1
）将全班分成若干个小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后
，第一组
的第一名学生立即出一道加减题，如：
Three
and four
.
等，第二组的第一名学生应立即用英
文将答案说出来，如：
seven,
three
等。
（
< br>2
）然后，该学生出另一道题，由第一组的第二名学生回答，答错或不能迅速答出
的记负
分，最后哪组扣分最少优胜。
45
、拍
七
游戏目的：训练学生快速反应数词的能力。
游戏方法与过程：
（
1
）将全班按纵行分成若干组，每组派一至二人到前面围成一圈，教师任意指定
一个学生
开始说
one
，
然后依次让第二个
two
说，
第三个说
three…
说到
seve
n
或七的倍数
(
如
fourteen,
twenty-one
等
)
时，就不报数而用拍手代替，该拍手时报了数，或者报错了数字，就被罚
下
去。
（
2
）游戏重新开始，直到剩下最后两个人，给这两个组记
10
分。
说明：
做这
个游戏，
还可以与记单词结合起，
可以在该拍手时说一个刚学过
的比较难记的单
词，如
language
等，说错了要被罚下去，并换一个单词重新开始游戏，这样不仅可以帮助
学生读英语单
词，还可以复习单词，这个游戏除了可以分组竞赛外，还可以在全班进行。
46
、变换字母次序组成新单词
游戏目的：训练学生变换字母次序组成新单词能力。
游戏方法与过程：
（
1
）
教师说出或出示一个单词，
要求学生变换字母次序使其变成另一个单词，
如：
east-
seat
。
（
2
）这个游戏也可以进行抢答。下列单词可供参考，
are-
ear;
read-dear;
meat-team;
stop-spot; now-
won
等。
47
、分
拆
单
词
链
游戏目的：训练学生分拆单词的能力。
游戏方法与过程：
（
1
）教师出示一个单词链，如
theredoorun
der
，要求学生在一定时间内将单词链拆成最多
的单词。如：
the, he, her
, here, there,
red, door
, or
, run,
under
.
（
2
）谁猜的最多最快，谁获胜。
48
、词
中
有
词
游戏目的：训练学生拆单词能力。
游戏方法与过程：
（
1
）教师给出一个单词，根据该单词中的字母，组成新单词，看谁组成的单词多
，例如：
late(5):a, at, ate, let,
tea
。
（
2
）
下
列
单<
/p>
词
可
供
参
考
，
括
号
中
的
数
字
是
可
组
成
的
最
低
单
词
数
：
team(5),table(
10),woman(10)answer(10),strong(10),mountain(20),ho
nest(15),nothing(1
5),father(20),cart(5)
.
49
、反义词
(
< br>同义词，对应词
)
拔河赛
游戏目的：训练学生组合单词能力。
游戏方法与过程：
（
1
）首先要做一
“
拔河绳
”
，方法是在投影仪或磁性黑板上画一横线，中间位置画一竖线作<
/p>
为
“
界河
”
，左右划五个小格最外边的两个小格作为
“
界河线
”
。将一只棋子放在中心线上作为
绳的中心，
若没有磁性黑板，
可以在黑板上横挂一绳子，
绳子中间挂一红纸环作为绳的中心。
（<
/p>
2
）
然后将学生分成若干队，
由其中两队进行拔河，
游戏开始，
甲队的第一人说
出一个词，
乙队的第一个人应立即说出其反义词
(
同义词或对应词
)
，要是他说对了，棋子
(
或红纸环
)
要
向甲方移动一格，要是他说不出或说错了，棋子
(
或红纸环
)
要向乙方移动一格，然后乙队的
< br>第一个人说一个词，由甲队的第二人说出其反义词
(
同义
词或对应词
)
，当棋子移动了五格，
到
达乙方界河边时，甲方胜利了。
50
、名
词
复
数
拔
河
赛
游戏目的：训练学生把名词变为复数的能力。
游戏方法与过程：
这个游戏的玩法和
上一个游戏差不多，
只是甲队第一个人说一个单词后，
乙队的第
一个人要
说出并拼出这个单词的复数形式，胜负的确定也和上面的游戏一样。
三、句型说话游戏
51.
姓
名
数
来
宝
（
Names
Chant
）
游戏目的：
训练学生对句型：
My /Your name?s …
的快速反应；
训练学生的读句子的节奏感。
年龄：
六岁左右
组数：
6
—
30
时间：
10
分钟
游戏方法与过程：
（
1
）学生围成一圈坐在椅子上。保持一定的节奏和速度说自己的姓名，依次说下
去。
（
2
）
用手做动作带出节奏。动作
1
：双手拍大腿。
< br>
动作
2
：拍手。动作
3
：右手扣手指。
动作
4
：左手扣手指。
（说明：学生边做动作边数
< br>one, two, three, four
，节奏要清晰响亮。
）
（
3
）学生一齐重复做这四个动作，到熟练
时，转入前三拍说自己的名字，第四拍说下一个
学生的名字。一个接一个依次说下去。<
/p>
（
4
）过一会
儿，转换另一种节奏，前两拍说：
My name?s…
后两拍说：
Your name?s
…
说明：可以替换其它类似这样节奏的句型。
52
、早
上
好
游戏目的：熟练掌握上午如何问好。
游戏方法与过程：
（
1
）教师请一位同学上来，背对全班学生。
（
2
）然后指定另一位同学（不叫他名字）向他
/
她问好
“Good
< br>
Morning,
x
x
x.”
前面的学生应努方猜出问候他的那位同学的名字，然后应答
:
“Good
morning,x x
x.”
猜对可换人再猜，不对则继续猜。
说明：问候语可用
” How do you do?”,
“Hello”, “How are you?”, Good
afternoon.”
等。
53
、介
绍
新
朋
友
游戏目的：灵活运用
“This
is…”
的句型来介绍人物。
游戏方法与过程：
（
1
）学生围成一个圆圈而坐。
（
2
）教师放一段轻松愉快的音乐，其间用一只玩具小动物在
学生中依次传递，直到音乐停
止。
（
3
）
拿到小动物玩具的学生，
他要向大家介绍坐在他左、
右两边的学生
:
“This is x x x.””That
is x x
x.”
要求被介绍者相互问好。
”Hello…” (Hi,
how do you do?”)
如此类推。
54
、电
话
游
戏（
Telephone
Game
）
游戏目的：
听、懂得数字的顺序；学
习如何用英语接电话；学习接打电话的技巧。
年龄：
六岁左右
组数：
8
—
20
材料：
两种写有电话号码的相同系列的但颜色不同的卡片。
（说明：必须是学生较熟悉的
电话号码。
时间：
15
—
20
分钟
游戏方法与过程：
（
1
）混淆两种卡片后，给每个学生一张卡片。并
告诉他们，红色的卡片上写的电话号码
是他们自己的，绿色的是其它同学的。
（
2
）持绿色卡的同学
说出自己打的电话号码，持红色卡片的同学就要留意是否打自己的电
话号码。
（
3
）当听到自己的电
话号码时，就做接电话的动作并跟打电话人进行对话。
（
4
）由老师先打电话给持绿色卡片的同学，然后接到老师电话的同学
就根据手持的电话号
码打电话给其它同学。
< br>（
5
）如有学生拨错电话号码，他或她就必须重拨。当所
有持绿色卡片的学生都接和打完了
电话，就重新分配过电话号码。
说明：打电话的内容可由老师自定。
55
、时
钟
赛
跑（
Clock
Race
）
游戏目的：
会用英语说时间；会动手拨时钟的准确钟点数。
年龄：
六岁左右
组数：
8
—
20
时间：
10
分钟
材料：
四个教具钟；一个记分板；一些写有钟点数的卡片。
游戏方法与过程：
（
1
）
每组找一个小主持人，
由
他们出示钟点数，
然后各组按座位顺序依次按钟点数拨时钟。
（
2
）每拨完一次，小主持人问组员：
What time is it ?
组员回答，确认准确后可记一分。
（
3
）最后看累积分来评定输赢。
说明：可以让学生自带一面闹钟回来，可以大家一起参与比赛。
56
、颜
色
障
碍
赛
(Color Blindfold)
游戏目的：通过游戏，使学生能够正确领会和掌握句型：
What color
is …?
及其答语；复习
颜色、衣物的单词。
年龄：
六岁左右
组数：
6
—
12
时间：
10-15
分钟
材料：
一大块布
游戏方法与过程：
（
1
）先让学生互相用句型：
What color
is …?
问答，先记一记其他同学的衣物颜色。
（
2
）找两个学生拉开布做屏障。
（
3
）找两位学生穿的衣服
的颜色是差不多，容易混淆的躲在屏障后面，让其他的学生猜，
猜对的可以做主持人问问
题。
（
4
）
最后老师躲在屏障后面，让全班同学问老师问题。
57
、扔
豆
子
(Bean Toss)
游戏目的：帮助学生复习数字；训练学生的快速反应能力。
年龄：
四岁左右
组数：
4
—
8
时间：
5
分钟
材料
]
：豆子，鸡蛋盒（依据学生的数字知识编上号码）
，袋子，纸碟，球，桶。
游戏方法与过程：
（
1
）教师先示范如何扔豆子进去鸡蛋盒里。
（
2
）分好组后，让每个学生扔五个豆子，扔进
多少数多少，然后放进相应数字的洞里。例
如，如果一个孩子扔进去五个，
他就要把这五个豆子放进编号五的洞里。小组合作，最快将
鸡蛋盒按编号扔进
相应数量的豆子，就赢得这场比赛。
说明：学生边扔边数数，
还可以用球和桶进行游戏，扔的距离要在学生的能力范围内。
From Gordon Lewis, Gunther Bedson,
Games for Children
58
、加
减
连
算
游戏目的：操练数词和加减运算句式。
游戏方法与过程：
(1)
学生分成两组，互相出题，教师仲裁打分
(2)
由
A
组第一个学生先出题，如：
Five plus fiv
e
……B
组第二个学生必须立即回答：
Five
plus five is
ten.
然后由该生再接下去，如：
Ten minus
four
,
A
组第二个学生再接着答题
Ten
minus four is
six.
如果讲错，该组就扣分。
(3)
数字的和或差可限于一事实上数字范围内，如
20
，
30
等。
(4)
变化：教师可让一个学生把所念
算式写出来：
5+5-
4+8……
59
、魔
术
火
柴
盒（
Magic
Matchbox
）
游戏目的：
巩固复习句型：
Is/are there…? Yes
,there is /are. No, there isn?t/aren?t
；
提高
学生的口头表达能力。
年龄：
四岁左右
组数：
4
—
10
时间：
5
—
10
分钟
材料：
一个火柴盒，一些火柴棒，或
玻璃球，小圆石，抽认卡，一顶帽子。
游戏方法与过程：
（
1
）
放一些火柴棒在在盒子里，
摇动盒子，
分组
轮流问同学：
How many matches are there
in the magic matchbox?
（
2
）学生轮流猜，用
Are there
seven ? Are there four? Is there only one? Is it
empty?
等
句型去猜。
（
3
）如果猜中的，就可以获得一根火柴，
最后看那组获得的火柴棒多，就是胜方。
（
4
）还以用
How many matches have I got? Have you
got …?
来提问。
说明：
要用用过的火柴棒，避免出现危险。还可以用玻璃球、
小园石或抽认卡
代替火柴棒进
行游戏。
60
、现在你也站在我这边（
Now
You?re On My Side
）
游戏目的：
提高学生的听力和表达能力；
巩固复习句型：<
/p>
Are you…? Yes, I am. /No, I?m
no
t.
年龄：
四岁左右
组数：
10
—
20
时间：
10
—
15
分钟
材料：
动物卡片（可用姓名卡片、或
著名人物的图片替换）
。
说明：至少每个学生有一张卡片，卡片不需要每张都不同。
游戏方法与过程：
（
1
）
先要学会各种动物的英语单词。
（<
/p>
2
）贴每一种动物的图片在黑板上，以便学生能指出各种动物。<
/p>
（
3
）发给每
个学生一张卡片后，然后告诉学生一定不要给其他的同学看见你的卡片上的动
物。
（
4
）把学生分为
两队。两队必须面对面站好。
（说明：如果人数多，可以抽一部分学生先参
加。
）
（
5
）用句型：
Are
you…?
去问对方的队员，如对方答
Yes, I am.<
/p>
就必须站在问的那一队。最
后看那队的人数多者为胜方。
61
、画画、合作、传递（
Draw,
Fold, and Pass
）
游戏目的：
1
、巩固复习句型：
He?s
got…? She?s got …?
2
、培养学生协作和创新的精神。
年龄：
六岁左右
组数：
4
—
12
时间：
10
分钟
材
料：
A4
纸；颜色笔。
游戏方法与过程：
（
1
）给每一组的学生一张
A4
纸，每个学生准备一盒颜色笔。
（
2
）先示范如何画，然后告诉学生，先画一个头，然后传给后面的同学，一人画一个部分
，
合作画一个人物。
（
3
）把完成的图画，让学生用
He?s got…? She?s got …?
去描述。看那组画的有
创意，
并且描述得准确，去分出胜负。
62
、谁
的
笔
游戏目的：能用
Is this
your
…?
句子提问。
游戏方法与过程：
事先教师从学生处借得钢笔若干。
（
2
）将钢笔交给若干学生，要求他们
在一分钟找到笔的主人。
用
Is
this your
…?
提问。
（
3
）先找到失主的学生为胜。
63
、西
蒙
说
游戏目的：熟悉祈使句。
游戏方法与过程：
（
1
）学生围圈而坐。
（
2
）教师站在圈中用祈使句发命令，
凡祈使句前加上西
蒙
说（
Simon says
）学生就须
按命令做动作，否则就须保持原状不动。例：
Simon
says: ?stand up?”
学生就得站起。
“Sit
down.”
学生就不能坐下。
（
3
）做错动作者罚出圈外。坚持到最后的学生为胜。
64
、连
锁
提
问
游戏目的：熟练掌握询问个人信息及其回答的英语表达
游戏方法与过程：
（
1
）这个游戏由两组竞赛。甲组第一人问乙组第一人一个问题
< br>(
如
What?s your
name?),
乙
组第一人回答后立即问甲组第二人另一个问题
(
如
How
old are you?)
。
甲组第二人回答后立
即问乙组第二人第三个问题
(
如
< br>
What class are you
in?)
。
（
2
）这样依次进行
,
直到两组学生全
都问答过。
提问或回答有错要扣分。最后扣分少的组
获胜。
65
、蒙
眼
猜
职
业
游戏目的：熟练掌握表示职业的名词及询问职业的英语表达。
游戏方法与过程：
（
1
）教师准备好一叠卡片
,
上
面写上不同的职业
,
如：
teache
r
, doctor
,
worker
, nurse
等。
<
/p>
（
2
）然后叫一学生到台前
,
蒙上眼睛。让另一学生抽一张卡片并高举过头
,<
/p>
并问蒙眼睛的学
生：
“What am
I?” “What does he
do?”
等。蒙眼睛的学生可对全班提问
“Are you a
worker?”
“Are you a
doctor?”
等。
（
3
）猜得不对全班学生答
“No.”,
猜对则答
“Yes.”
。猜的次数最少的人就是优
胜者。
66
、模
拟
表
演
游戏目的：在游戏中熟练掌握现在进行时。
游戏方法与过程
:
(1)
教师准备若干卡片，
卡片上写有英语句子，
如：<
/p>
“You are riding a bike.” “You are
was
hing
your face.”
等等
,
一张卡片写一个句子。
<
/p>
(2)
请一学生上前抽取一张卡片。要求用动作将卡片上内容表演
出来。
(3)
其他同学根据他的动作提问：
”
Are you riding a bike?”
等，该同学用
或
“No”
来回答，
猜中的同学可向教师索取卡片继续下去。
67
、好
客
的
主
人
游戏目的：熟练运用句型
“
Have some…, please.”
来招待客人。
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