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Unit 5
Let
’
s
eat!
单元备课
教学目标
:
【知识目标】
1.
< br>重点字母：
Oo
、
Pp
、
Qq
、
Rr
、
Ss
、
Tt
2.
重点词汇：
juice
< br>、
egg
、
milk
、
bread
cake
、
fish
、
rice
、
water
、
cake
、
fish
、
ri
ce
、
water
3.
重点句型：
（
1
）
I'd like some...
（
2
）
Have
some...
（
3
）
Here you are.
（
4
）
Can
I have some...
，
please
？
（
5
）
You're welcome.
【能力目标】
能听懂、会说并运用句型表达某种想吃的食物。
【情感目标】
学会珍惜粮食
教学重点：
1.
听、说、认读、写字母
Oo
～
Tt
。
2.
运用句型“
I'd like
some...
”
、
“
Have some...
”与“
Here you
are.
”
。
3.
听、说、认读
Let's
learn
部分的词汇。
4.
听、说
Let's
talk
部分的对话，能在实际生活中运用
教学难点：
1.
字母
Oo
～
Tt
< br>的规范书写。
2.
在情景中运用句子进行交际。
3.
正确使用不可数名词。
教学准备：
课本、人物头饰、不同颜色的蜡笔、字母卡片图、课件。
课时安排：
6
课时
Unit 5 Let
’
s
eat!
第一课时
一、教学内容：
Part A
Let
’
s talk &
Let
’
s play
二、教学目标
1
．会听、说、认读单词
juice,
egg, bread
。
2
．会用
I
’
d
like some
…表达自己想吃的食物；会用
Have
some
…请别人吃
东西。
3.
听懂，会用句型
Here you are.
4
．能用正确的语音语调朗读对话，并能用以上句型交流有关食物的信息。
5.
了解中西方餐饮的异同。
三、教学重难点
1.
表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西的日常用语：
I
’
d
like
some
…
.
Have some
…
.
2.
能听说认读单词
juice,
egg, bread
。
3.
juice
的发音。
四、教学准备
单词卡
五、教学过程
Step 1
热身（
Warming-
up
）
1.
日常口语会话展示。教师提示学生使用句型
I
have
…和
Here you are.
2.
师生共唱歌曲“
Old
MacDonald
”
，边唱歌曲可以边表演动作。
Step 2
新课呈现（
Presentation
）
1.
让学生观察
Let
’
s
talk
部分的图片，并提问
Who
are
they?
What
can
you
see
on the table?
2.
引出
egg, bread,
juice
三个单词，利用单词卡教读。
3.
学生看图猜测人物对话，然后教师帮助学生理解
，可利用课后的常用表达法部
分让学生自己找出来。
4.
教师要强调“
I
’
d like
…”
是在表达自己想吃某种食物。
5.
利用单词卡片然后让学生自己表达：
I
< br>’
d like some
…
.
6.
播放
Let
’
s
talk
的录音
,
让学生跟读并模仿
发音。教师注意带读不易掌握的
读音，如：
Here you
are.
的发音。
7.
挑一名接受快的学生做师生示范表演。
8.
分角色朗读、表演对话。
Step
3 Consolidation and
extension
（拓展延伸）
1.
学生以小组为单位，
4
—
6
人一组
,
每人用
I
’
d
like some
…
.
向大家
介绍自己想吃的食品。
2.
以接龙的形式让学生做
Let
’
s play
部分的游戏，加强练习所学句型。
3.
小组比赛，利用卡片、食物模仿
Let
< br>’
s
talk
的进行对话练习，变现
自然大方得体的小组为优胜组。
Step 4
总结（
Summary
）
第二课时
一、教学内容：
Part A
Let
’
s learn &
Let
’
s do
二、教学目标
1.
能听说、认读
4
个食物单词：
juice, egg, milk,
bread
。
2.
听懂、能在语境中运用
I
’
m hungry!
来表达饥饿，用
Have some
…
.
来请别人
吃（喝）点儿什么。
3.
听懂有关进餐的几个指令，并按指令做动作能听懂一些简单的指示语。
4
培养爱惜食物，不浪费粮食的情感。
三、教学重难点
1.
食物单词：
juice, egg, milk,
bread
的认读与区分。
2.
听懂有关进餐的几个指令，并按指令做动作。
3.
纠
正
bread
，
juice, mil
k
的发音，以及
hungry
的发音。
四、教学准备
单词卡
五、教学过程
Step 1
热身（
Warming-
up
）
1.
复习上一节课的内容：
I
’
d
like
some
…
./Have
some
…
,
too.
/
Here
you
are.
用以上句型排火车造
句练习。通过这一活动，既复习了上一节课的句型，同时也为新课
的呈现做铺垫。
2.
邀请几组学生表演
Let
’
< br>s talk
的对话。
Step 2
新课呈现（
Prese
ntation
）
1.
教师问学生上节课我们学到了哪几个食物单词？
egg juice bread.
Now I have some new food. Look at this one.
呈现并学习新的食物：
milk
。
2.
认读区分
juice, egg, milk,
bread
的单词卡片和图片。
然后用
Have some
…
.
对单词进行替换练习。
3.
教师：
I
didn
’
t have breakfast/lunch
today.
然后摸着自己的肚子，用夸张
的语气说：
I
’
m hungry!
重复几遍，逐步让学生理解该句子的意思，并会用该句子
表达饥饿（注意
hungry
的发音）
。
4.
利用投影仪呈现
Let
’
s learn
的图片，然后
听录音跟读，做到“眼到、手到、
口到、心到”
。
5.
播放
Le
t
’
s do
的录音，引导学生猜出<
/p>
eat/drink
的意思，并稍作发音练习。
< br>
6.
再次播放
Le
t
’
s
do
的录音，教师指导学生边说边做动作。
Step 3
拓展延伸（
Consolidation and
extension
）
1.
游戏：猜一猜
教师出示食物图片的一角，问：
What
’
s
this?
看看谁猜得对，并用
Have
som
e
…
.
来作答。
2.
小组活动
学生分组，小组长引导大家利用图片，请组员吃
/
喝点儿什么，操练四个食物单词。
然后请两
组到前面来表演。
Step 4
总
结（
Summary
）
第三课时
一、教学内容：
Part A
Letters and sounds
二、教学目标
1.
能
听、说、读、写
Oo
、
Pp
、
Qq
、
Rr
、
Ss
、
Tt
六个字母。
2.
能听、
说、
读以字母
Oo
、
Pp
、
Qq
、
Rr
、
Ss
、
Tt
开头的例词
orange,
on;
pig,
pen;
queen,
quiet; rice, red; Sara, six; tiger,
ten
。
3.
了解这六个字母在单词首字母的发音。
三、教学重难点
1.
学习英文字母
Oo
、
Pp<
/p>
、
Qq
、
Rr<
/p>
、
Ss
、
Tt<
/p>
，能够正确书写、认读。
2.
能听懂会说例词
orange,
on;
pig,
pen;
queen,
quiet;
rice,
red;
Sara,
six;
tiger,
ten
。
3.
大写
R,
小写
t
< br>的笔顺
,
小写
p, q, r<
/p>
的书写格式
,
以及
p, q
的区分。
4.
印刷体与手写体的区别。
四、教学准备
单词卡
五、教学过程
Step 1
热身（
Warming-
up
）
1.
师生做日常口语练习
:
T: Good morning. How are you?
…
.
Ss: Good morning. Fine, thank
you.
…
.
2.
教师出示食物单词与图片，闪卡回顾单词，并让学生用前两节课所学句型交流
< br>食物信息。
Step 2
新课呈现（
Presentation
）
1.
师生共唱
ABC
Song
，引出今天字母的学习。
（
1
）教师出示字母卡让学生认读字母
。
（
2
）
Listen and
circle
教师随意读出
Aa-Nn
中的字母，学生在纸上（
26
个英文字
母表）圈出所听到的字母。
2.
字母书写教授：
< br>（
1
）教师在黑板上书写大小写字母
Oo
，让学生观察：几笔写出？如何占格？