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外研版小学英语（三年级起点）三年级下册
Module2 Unit1
They
’
re
monkeys
教学设
计
一、教材内容分析
教学内容为外语教
学与研究出版社（三年级起点）第二册
Module2 unit1
They
are
monkeys.
本单元是通过在老师带学生参观动物园呈现了询问动物
,
说明
动物
,
简单描述
个别动物特点的语言结构
.
教师可借助多媒体与数字化教学手段
通过看
,
听
,
说
,
并让学生模仿书中的对话进行表演
,
让学生在情境中学习语言
,
使
用语言
.
增强学习的
趣味性，也极易激发学生的学习积极性。
二、学习者的特征分析
本单元的教学
对象为三年级学生，
他们活泼好动，
善于模仿人或动物的动作<
/p>
或是声音。他们喜欢游戏，歌曲或者是童谣。但他们的注意力容易分散，不适合
重复机械的操练。所以得让他们在学中玩，在玩中学，寓教于乐。
三、教学目标
1.
语言知识目标
< br>（
1
）
95%
< br>的学生能听懂、
说出、
并准确认读动物类单词
monkey
，
tiger
、
lion
、
elephant
和他们的复数形式，以及新单词
all
,they,fat
。
（
2
）全体学生能听懂理解会说新句型
:
What are they?
They
’
re
monkeystigerslionselephants.
2.
语言技能目标
< br>(1)
全体学生能听懂并能准确读出新句型
, 90%<
/p>
的学生能运用以下句型描述
相关的情景图。
W
hat’s this? It’s
a…
What are they?
They
’
re
monkeystigerslionselephants
(2)
全体学生能随着一定的韵律说唱课文，
积极调动各种感官
,
让手、
脑、
口
和谐并用
,
最终达到寓教于乐的目的。
3.
情感态度价值观
培养学生喜欢小动物，保护小动物的情感。
四、教学重点、难点
1.
教学重点：
掌握本课词语和句型，
并能在情景中运
用。
能正确区分名词单
复数。
2.
教学难点：
描述动物的特征人称的变化<
/p>
,
让学生学会运用所学单词句型谈
论各种
动物
,
在练习中得到掌握
.
五、教学策略选择与设计
1.
游戏教学法：
用教学助手的蒙层
等功能设计游戏捉迷藏，
学习新单词，
用
游戏
What
’
s
missing
等巩固单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在
活泼轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。
2.
情景教学法：
在学完课文之后，
运用教学助手为学生创设动物园情景，
< br>便
于学生将所学语言材料进行综合、创造性地表达交流。
3.
动作教学法：
用肢体语言代表指令
，
帮助初学英语的三年级学生理解我的
要求；
< br>在教学动物的单词时，
用具体形象的反映动物特征的动作来学习单词，
激
发学生学习兴趣，提高学习效果。
4.
三位一体教学法
：
在教学动物类单词时，
通过活动设计动物的图
片，
声音
和动作归位一体，帮助学生深刻记忆单词。
5.
全身反应
法：
用课文创编
chant
教学时用到
TPR
教学法，
使学生口手脑并
用。
6.
合作学习
法：
在操练句型和熟读课文时，我让学生通过参加
Pair
work
和
group
work
活动，给学生练习语言并互相学习的条件和机会。
六、教学环境及教学资源准备
1.
教学助手。
2.
教学光盘一张。
（转换为
fl
ash
格式）
3.
< br>利用百度搜索找到关于动物园的视频
,
并利用视频编辑工
具截取部分内
容。
视频来源：
/show/4TPD-
ki_I3UsLUYQpcTBKg...html
4.<
/p>
用百度在网上搜索下载一些动物的动态图片。
< br>5.
用百度在网上搜索下载以下动物的叫声。
大象叫声来源：
/smzy/
老虎叫声来源：
/smzy/
猴子叫声来源：
/smzy/
狮子叫声来源：
/smzy/
狗的叫声来源：
/smzy/
猫的叫声来源：
/smzy/
6.
在百度网上搜索下载歌曲视频《
Anim
als on the bus
》
。
视频来源
/play_
7.
为了在动态图片中插入声音
,
将
MP3
格式的动物叫声音频文件转换成
wma
格式。
8.
制作教
学助手演示文稿，学生动手操作演练单词与句型。
9.
将
flash
格式的课文录音格式转换为
MP3
格式
,
然后
逐句截取
,
插入到相关
的句子之中
,
达到逐句点读的效果。
10.
制作动物猴子，大象，狮子，老虎卡片各三张。
11.
制作
PPT
演示文稿，利用信息技术将数字教育资源揉入课堂。
七、教学过程
教学内
容
Step1.
教师活动
g up.
ngs.
学生活
动
1
.
学生
也和老
师一起
< br>唱
Good
资源（媒体）运用
设计意图
亲切的问候拉近
师生距离
,
消除学
生的紧
张感
.
Warming
用《生日快乐》歌旋律
up
复习第
进行问候：
Good morning to you !
morning
to you !
六页活
动四
2.
复习有关字母的
chant.
在教学助手运作下，呈
现
chant.
T: Are you happy?
Let’s
chant,ok?师生
边做韵律操边唱
chant.
S
：
Ok
！
在教学助手运作下呈
师生拍
< br>手复习
上节课
所学
chant.
现
chant.
< br>活泼稳健的
chant
不仅活跃了紧张
< br>的气氛，
将课堂由
“静”变“动”，
而且激发了学生
的学习热情，
同时
欢快的节奏为后
面涉及的韵律做
铺垫。
Step2
present
Step2 presentation
一
.
单词及句型呈现
.
学生充
满好奇
的观看
有小动
物的视
将视频插入教学助
< br>手，点击视频，播放
有关动物的
video.
视频来源：
/s
how/4TPD-
ki_I3UsLU
YQpcTBKg...html
1.<
/p>
利用学生喜欢
的小动物们激发
学生的好奇
心和
求知欲。
2.
引出本课主题，
ati--on
in.
打开
PPT
，
学习新
单词
monkey
tiger
lion
elephan
t
they
all
zoo
学习重
观看有关动物园视频
.
T
：
Do you like
animals,
Let’
s
watch
频
,
并说
a
video about
animals.
看完之后询
出看到
了哪些
问：
w
hat
animals did
小动物
.
you see?
学生答老虎…
老师趁机引出：
Yes,Ther
e are many
animals in the
zo
o.
(
板书：
zoo)
教读。
2.
猜一猜
.
（
Guess
游戏）
学生仔
师
:
let’s play a
game,find and
细观察
出现的
哪种小
< br>动物的
操作过程：
运行教学
1.
针对三年级小
助手，接着在工具栏
中打
开翻牌。让学生
猜一猜。
学生有强烈
的好
奇心和喜欢简单
的小游戏的特点，
点句型：
guess,What’s
this?
What’r
运用教学助
手翻牌功能
准备过程：
1.
下载动
教师通过神秘的
蒙层，
先呈现小动
e they?
引出单词
tiger
，
身体，然
物动态图片，将其插
They’r
e …
ele
phant
和
fat
，并教
学。
将动物图片隐藏起
来，然后运用教学助手
的拖拉功能先慢慢呈现
老虎的身体部位<
/p>
,
引出
后举手
入
课件
物的部分身体部
位让孩子们猜一
猜，
从而吸引学生
的注意力，
激发孩
子们强烈的好奇
心，
然后再引出新
单词，
激发他们的
求
知欲，
同时又将
单词的音形义归
位一体
，
加深形象
记忆。
说出来，
2
再将提前下载的动
也可以
大声喊
出来。
物的叫
声转换成
wma
格式插入对应动物的
动
态图片中。
3.
设置图片动画效果<
/p>
及音效，结合
PPT
呈
< br>现
tiger
，
elephan
t
等动物的动态图片及
音效。
4.
再将课文录音
wma
格式的音频插入句子
What’s this？
并教学单词
tiger,
随后
板书，并引出句型
What’s
this?It‘s a
tiger.
（
板书）
然后再
呈现一只大象鼻子
，引
出并教学单词：
elephant.
之后呈现
an
elephant
，呈现冠词
an
的使用规则让学生自读
It’s
a
…
.
What
are
they?
2.
针对三年级小
了解。
之后呈现单词
fat
< br>
并教学。
（
1
）
运用教学助手翻
牌
对呈现
的每一
个新单
They’re…句式中。
学生注意力易分
在教学助手模式下，
慢慢翻牌呈现狮子和
猴子的动态图片及声
散的特点，
教读时
需通过多种形式
的
读法变换来教
读单词，
这样不仅
词跟读
，
效，
以及句式及声效，
可以调动学生
学
开火车
突出动物类名词单复
习新单词
的兴趣，
避免机械教读，
而
读，个别<
/p>
数对比。
读，男女
大
象
叫
声
来
源
：
且保持可以使孩
声读，分
m/smzy/
l
子们的注意力持
久，
同时多读多练
也为保持持久记
引出单词
lion
，
they
，
组读等<
/p>
monkey
，并教学。呈现
句型
What are they?
They’re…并板书。
方式熟<
/p>
练掌握
老
虎
叫<
/p>
声
来
源
：
忆。
3.
单词带人
句式
其读音。
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