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人教版英语
PEP
三年级下册
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第四课时
课时内容
B.
Let
’
s talk; Make a monster
课时分析
本部分在
A
部分的单词及句型学习的基
础上，继续学习如何描述动物的特
征。之前学习过的是描述体态特征，使用形容词及句式
：
It
’
s
…
。本课时中主要
强调动物某一身体部位的特征，
使用句式：
It has
…
。
在
Let
’
s
talk
部分，
Miss White
继续领着孩子们参观动物园。
他们看到了大象，
纷纷描述大象
的特征，
引出本课
时的重点句式：
Co
me here, children. It has a long nose. It has a
short tail. It has small
eyes and big
ears.
学生除了要复习上课时学习到的形容词之外，还可以复习到上
学期学到的身体部位类单词。同时，需要能够听懂、会说单词：
childr
en
和
tail
。
Make
a
monster
是一个手工制作活动。吴一凡和
Mike
在利用身体部位的图
卡拼出一个
monster
（怪物）
。学生可以准备一些身体部位的图片，然后做两人小
组活动，
由一人发出指令，
另一人拼出怪物。
也可以以画图的方式来完成此活动。
课时目标
1.
能够听懂、会说、认读句式：
It
has
…
2.
能够听懂、会说单词：
children,
tail
。
3.
能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然。
4.
能够在真实的语境中运用本课的句型来描述动物的特征。
课时重难点
1.
重点：
能够听懂、会说、认读句式：
It
has
…
能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然。
2.
难点：
能够在真实的语境中运用本课的句型来描述动物的特征，
做到表达准确、
流
畅。
教学准备
1.
多媒体课件、录音机、磁带。
2.
动物身体部位图卡。
教学过程
?
Step 1 Warm up
1.
播放歌曲：
Head
shoulders knees and toes.
设
计意图：
本课时要学习通过动物身体部位的特征来描述动物，
以
这首歌曲
热身，可以预先为学生复习身体部位类的单词，为其之后的学习活动奠定基础。
同时，这首歌可以边唱边做动作，能够极大地激发学生的学习兴趣。
1
?
Step 2 Lead in
1.
展示动物的某一个身体部位，来猜动物。
Teacher: What
’
s
this? It
’
s an eye, a big
eye. What animal is this?
It
’
s a cat.
最后展示大象的耳朵、鼻子、尾巴，请学生猜动物。
Teacher
：
These are
two ears. The ears are big. Look at the nose,
it
’
s so long. And
this is a tail.
It
’
s short. What animal is
this? Yes, it
’
s an elephant.
设计意图：
以局部来猜测整体，
是可以吸引学生的有趣的活动。
提供的信息
与本课的主要内容息息相关，
让学生把关注点放在身体部位上，
为其之后用身体
部位的特征来描述动物提供了可能。
?
Step 3
Presentation
展示教材中的图片，先谈论图片，再播放课文内容。
Teacher
：
Now, look
at this picture. What can you see in this picture?
Boys and
girl are children. Say with
me, children. Who are they? What are they talking
about?
Teacher: Now listen
to the tape to find the answer. Yes, they are
talking about an
elephant.
设计意图：
由上一环节中的大象引到教材中的大象，
过渡自然。
在上个环节
中，学生已经关注了大象的
身体部位，所以能够较容易地听懂课文内容。
?
Step 4 Practice
1.
播放课文内容，学生跟读，注意发音、语调。
Teacher
：
Now read
the dialogue with the tape. Please read it
carefully and loudly.
Pay attention to
the pronunciation.
2.
再读课文，针对课文内容进行讨论。
Teacher
：
Who wants
to read the text?
Teacher:
What does the elephant have? Yes, it has a long
nose. It has a short tail.
Read after
me, please, tail, tail. Does a bird have a tail?
Does a cow have a tail? Does
a monkey
have a tail? Do you have a tail? Does the elephant
have a tail? Is its tail
long or short?
3.
自由读对话内容，分角色表演课文。
Teacher
：
Read the
dialogue freely. Then I will ask you to act it
out. Let
’
s find the
best group.
设计意图
：
通过跟读，
保证学生能够正确朗读对话内容。
针对课文内容的讨
论交流保证学生正确理解新授词汇的意思及课文内容。
分角色表演课文，
一方面
使学生能够正确流利
地朗读课文，另一方面也能进一步熟悉重点句式的表达。
3.
游戏：猜猜它是谁。教师给出动物的特征，请学生猜出动物。
Teacher: Now,
let
’
s play a game: Who is
it? I will say something about an animal.
Please guess what animal it is. The
first one, it has long ears, big eyes and a short
tail.
What is it?
It
’
s big and fat.
It
’
s black and white. It has
small eyes and a very short tail.
What
is it? It
’
s very tall.
It
’
s brown. What is it?
…
设计意
图：此活动检验学生能否听懂重点句式。他们需要抓住提示中的关
键词句来理解老师的提
示，并反应出正确的动物。
4.
展
示一个
Monster
的图像，
并介绍
，
请学生以组为单位设计自己的
Monster
并介绍。
Teacher: Look, this
is a monster. My monster has two big heads, a
small body,
long
hair
and
a
big
mouth.
Draw
your
monster
and
introduce
it.
You
can
do
it
in
2
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