-
入门篇，第一课，描写
教学目的：让孩子掌握最基本的描写方法
教学重点：观察事物的主要特征
课时
安排：
45
分钟左右，根据孩子实际可灵活调整
教学内容及步骤：
一、事物的主要特征：
教学方式：先列出特征项目（如形
状、颜色等），再让孩子举出词语，看
看他（她）能说出几个词来，
老师也可
在一旁提示。
（
1
）视觉形象（眼能看到的）：
整体轮廓：高、矮、胖、瘦、厚、薄、
大、小
形状：平面
< br>——
长方形、正方形、梯形
、三角形、多边形、圆形、扇形、五角
星形等等
立体
——
长方体、正方体、圆锥体、棱
椎体、圆柱体、台体、球体、球冠等等
颜色：黑、赤、橙、黄、绿、青、蓝、
紫、白、褐、灰、红
光泽：明亮
——
黑暗、鲜艳
——
灰暗、
灿烂
——
< br>阴暗、枯燥
——
滋润、干燥
—<
/p>
—
湿润、粗糙
——
细腻等
等
状态：老（苍老）、嫩（娇嫩、鲜嫩）
、新（崭新、全新、七成新）、旧（陈
旧、半新旧）
速度：快（迅速）
——
慢（缓慢）
（
2
）触觉形象（手能摸到的）
质地：软
——
硬、韧
——
脆、坚硬
——
柔软、结实
——
松弛、浓稠
—
—
稀薄、
粗糙
——
光滑、粘稠
——
干爽
温度：冷
——
热、温暖
——
寒冷、热
—
—
凉、烫
——
冰
（
3
）嗅觉形象（鼻子能闻到的）
气味：香
——
臭
（
4
）味觉形象（嘴能尝到的）
味道：酸、甜、苦、辣
（
5
）听觉形象（耳朵能听到的）
声音：嘈杂
——
悦耳、大声
—
—
小声、
尖叫、哭声、笑声、还有其他象声词如
哈哈、嘎嘎等
二、事物特征的最基本描写方法
教学方法：拿出一个具体的事物，如动
物或植物或日常用品，让孩子按照前面
的特征顺序逐个进行描写
训练，老师可
以先举例子
1
、用形容词
前面阐述事物特征的例词基本说都是形
容词
2
、用比喻句
例如：瘦得象根火柴棒；圆圆的象个皮
球；红红的象火一样；鲜嫩鲜嫩的，就
象刚出芽的树叶；跑得象
箭一样快；等
等
3
、作比较
例如：小明比小林高十公分，但却要瘦
很多；西瓜圆圆的，有点象皮球，可是
它还穿这绿色的花衣服；
等等
三、作业布置：
拿出两种不同的水果或蔬菜，让孩子调
动五官，按照视觉、触觉、嗅觉、味觉
、听觉的顺序全面观察、
摸捏、品尝，
一边观察，一边将自己的感受记录下来
，然后通过形容词、比喻句、作比较的
方式对刚才
记录的内容进行润色，最后
整理成一篇观察日记
.
第二课
人物描写
#
外貌描写
入门篇
第二课
人物描写
#
外貌描写
教学目的：让孩子掌握外貌描写的基本
方法，知道有物可写
教学重点：对人物外貌内容按顺序细分
课时：
45
分钟左右（可根据实
际情况调整，以后的都不再注时间）
教学内容及步骤
一、外貌的细分
教学方法：老师可以自己或孩子（照着
镜子）作为描写对象，同时选择几张不
同人物的相片作为比较对
象，指导孩子
依次按照下列项目的顺序进行描写
（一）、整体轮廓
外形：例词
—
高（高大、魁梧、修长等
）、矮（矮小、敦实、娇小等）、胖（
肥胖、胖乎乎等）、瘦（瘦
弱、苗条等
）（可根据实际情况自己运用形容、比
喻、比较、夸张等手法，如
“
胖得象头
小肥猪
”
，以下
< br>相同，不再说明）
体质：例词
—
强健、硬朗、结实、壮实
、丰满、单薄、纤弱、羸弱、虎背熊腰
、铁塔般等
(
二
)
、头部
1
、脸：例词
—
瓜子脸、四方脸、国
字
脸、薄饼脸、橘子脸、茄子脸、马脸、
英俊、漂亮、美丽、亮丽、
丑陋等
<
/p>
2
、发：例词
—
长发、短发、卷发、披
肩发、板寸、白发（银发、华发、白发
斑斑等）、黑发、黄发等
3
、眉：例词
—
浓眉、剑眉、粗眉、卧
蚕眉、月峨眉、柳叶眉、弯月眉、吊梢
眉等
4
、眼
：例词
—
三角眼、猫眼、凤眼、
媚眼、鱼尾眼、牛眼、铜锣眼、鼠眼等
5
、鼻：例词
—
鹰钩鼻、酒糟鼻、蒜
头
鼻、高鼻梁、塌鼻子、朝天鼻、玉石鼻
等
6
、口：
例词
—
厚唇、薄唇、朱唇、绛
唇、樱桃小嘴、尖嘴猴腮、大嘴巴等
7
、牙：例词
—
洁白、黄黑、整齐、杂
乱、暴牙、虎牙、尖牙、犬牙等
<
/p>
8
、耳：例词
—
招风耳、卷耳、大耳廓
、长耳垂、猫耳等
（三）、身体
1
、脖子：修长、纤细、粗短、粗壮、
天鹅颈、猪脖子、鸭脖子等
2
、肩膀：厚实、薄弱、圆滑、尖削、
宽厚等
3
、胸脯：丰满、高耸、狭窄、开阔、
扁平等
4
、背：阔背、猿背、虎背、驼背等
5
、腰：粗腰、细腰、蜂腰、水桶腰等
6
、腹：大腹便便、大肚子、大肚腩等
7
、臀：肥臀、高翘、瘦削、扁平、圆
滚滚等
（四）、四肢
1
、手：臂
—
丰腴、粗壮、枯瘦、玉笋
般等；腕
—
白皙、肥胖、干枯等；
掌
—
蒲团大手、布满硬茧、铁钳
般等；指
—
细嫩、白净、纤细、枯瘦、葱跟般等
2
、脚：大腿
—
丰满、粗壮、枯瘦、结
实等；小腿
—
粗短、修长、纤小、肥嘟
嘟等；脚掌
—
肥厚、扁平、
宽大、窄小
、象鸭掌、象鹿蹄等；脚趾
—
肥短、秀
气、粗大、修长、细小、短小等
（五）、肌肤
1
、肌肉：结实、发达、松弛、肥胖、
精悍等
2
、皮肤：细腻、粗糙、光滑、暗淡、
枯黄、圆润、滋润、油光闪闪、皱纹很
深等
（六）、服饰
从头到脚有：帽子、发夹、发结、耳环
、项链、领结、领带、衣服、手表、手
套、戒指、裤子、裙子、
袜子、鞋子等
（温馨提示：可以让孩子从形状、
颜色、质地几个方面对实物进行记录，
然后再修辞润色）
二、课内练笔<
/p>
——
题目《看我长得多（
漂亮、帅、酷等）》
教学方法：让孩子对照镜子中的自
己
，按照上面的顺序，一边观察，一边做简单记录，然后整理成文
（一）、按顺序做记录：让孩子用形容
词细致地记录，不要漏过项目
（二）、写好作文模板：妈妈先给孩子
提供作文模板，让孩子将刚才记录的内
容写在对应的段落
作文模板：第一段：整体轮廓
肌肤
第二段：头部
第三段：服饰
身体
第四段：四肢
第五段：孩子对自己外貌的简单评价（
欣赏、骄傲、沮丧都可以）
（三）、第一步润色：让孩子挑出一部
分记录的词语，通过比喻进行扩展，注
意拿来比喻的事物要与比
喻对象有相同
点。
（四）、第二步润色：让孩子将自己的
外貌与父母的外貌进行比较，将比较的
内容写进作文中去。
（五）、第三步润色：让孩子用朗读的
方式将全文检查一下，理顺语气，让语
句通顺，上下文之间有衔
接
（六）、作文完成，给孩子
“
啵
”
一个
吧。
温馨提示：各位家长在指导的过程绝对
不要急躁，更不要打骂，否则很难顺利
地将课程讲授，只要孩子
有点表现（比
如说出了好词）就要及时表扬（可以口
头表扬，按目标完成了较大的项目如写
好了作文，
则可实物犒赏），即使孩子
实际上一点突出表现都没有，也要找出
一个来进行表扬，因为他（她）在弱
项
面前最需要的是您的肯定。另外，目标
不要太高，一点一点提高，只要孩子对
作文的恐惧心理有减轻
就非常
OK
了
，否
则您和孩子都会很累。当然，也不能任
之由之或者完全放弃。
入门篇
第三课
人物描写
#
神态描写
目的：让孩子掌握神态描写的基本
要领
重点：通过五官和脸部肌肉的细微
变化来准确、生动、形象地表现某一神
态
内容及步骤：
一、什么是神态教学方法：妈妈先解说
，每个方面举一两个例子，然后让孩子
顺着思路举例，能举几个
是几个，不要
强求。（备注：这个内容高年级的孩子
可以跟他（她）简单解说，低年级孩子
不要求，但
讲课的妈妈自己必须有所了
解。）
1
、名词解释：神，这里指神气和表情
；态，这里指态度；神态，即人物的神
气、表情和态度。
2
、举例：神气
{
正面：满面春风、容光焕发、神采飞
扬、神采奕奕、精神抖擞、威风凛凛等
负面：垂头丧气、无精打采、气
急败坏、失魂落魄、气势汹汹、歇斯底
里等表情
{
正面：兴奋、欢喜、得意、安详、大
方、慈祥、稳重、妩媚等
负面：
痛苦、悲伤、失望、烦躁、
害羞、生硬
、凶恶、轻浮等态度
{
正面：友善、慈
和、热情、尊敬、严肃、认真等
负面：凶狠、粗暴、冷淡、轻视
、滑
稽、浮躁等
3
、神态的外在表现：
<
/p>
主要通过眉毛、眼睛、鼻子、
嘴巴、
牙<
/p>
齿、
舌头、
耳
朵和面部肌肉的运动变化
表现出来。
所以，
神态描写实际上就是
动态的肖像描写。
二、照图说话
教学方法：
妈妈找到各种人物表情的图片，让孩子
指出图片头像是那一类神态（如开心、
生气、害羞等等），然后
要求他（她）
认真观察，说出眉毛、眼睛等的变化情
况，每说完一个头像，便将刚才的话写
下来。
注意事项：准确、生动、形象、传神
准确
——
指描写要符合观察到的事实；
生动
——
指描写要抓住微小的细节变化
；
形象<
/p>
——
用类比、比喻等修辞手法；
传神
——
抓住重点（最显眼和突出的地
方），适当夸张。
三、实际操练
教学方法：妈妈让孩子随身携带笔和小
本本，选取一个具体的人物，可以是爸
爸妈妈爷爷奶奶等家人，
也可以是同学
朋友等熟悉的人，或者是街头随便逮一
个陌生人，认真观察他们在不同情况下
的神态，随
时记录下来。督促一星期左
右，让他（她）养成良好的观察习惯。
入门篇
第四课
人物描写
#
动作描写
教学目的：让孩子掌握动作描写的基本
方法
教学重点：将大动作分解成一系列小动
作的训练
教学内容及步骤
一、动作的描述
——
动词
修饰语
教学方法：妈妈在每个小项目中一边做
示范动作，一边口述例句，然后指出其
中的动词和修饰语，然后
让孩子做一个
动作并用文字造句，
着重标示出动词和
修饰语。
（具体动作和句子由各自的教
学环境确定，
是
“
即兴表演
”
。）
1
、方向
动词：例子：他高高地举起了
手；我向右转了个身。
2
、轻重
动词：例子：他的拳头重重地
打在了墙上；妈妈轻轻地摸了摸囡囡的
头。
3
、动词
数量：例子：他迅速地后退了
几步；我踢了他一脚。
4
、快慢
动词：例子：手里的菜刀飞快
地舞动着；他被吓得马上跳了起来。
5
、程度
动词：例子：他深深地吸了口
气；他牢牢地抓住了我的手。
6
、质量
动词：例子：他麻利地拆开了
包裹；我一个漂亮的转身躲开了狗狗的
攻击。
7
、比喻
动词：例子：球象箭一样飞了
出去；她象一只刚出笼的小鸟，在操场
上奔跑、跳跃。
二、动作的细分
教学方法：妈妈选取一个日常动作，一
边演示，一边让孩子注意发出动作的是
身体的那一个部位（手、
脚、头、腰等
），以及这个动作的方向、轻重、数量
、快慢、程度、质量等，然后记录下来
造句、润色。
（补充说明：许多孩子在作文中无话可
说，很大程度上就是因为平时不注意观
察，不注意观察的原因又
主要是不懂得
怎么样去观察，因为他们的思维是跳跃
性的、感性的，思路很难有一个清晰的
途径，所以
家长应该在平时就进行有效
的引导。我在教学中注意到这个问题，
是因为教科书只是说观察如何如何重
要
，却没有可操作性强的、体系化的观察
能力训练指导，于是才另辟蹊径，以观
察能力的训练为入门作
文的中心。）
(
范文）
削苹果
妈妈开始削苹果了，只见她左
手捏着苹果，右手拿着一把水果刀，水
果刀的刀口对准苹果的
“
额
头
”“
亲
”
了一口，
妈妈的右手手腕稍稍一偏，
再
轻轻地沿着苹果弯弯的
“
额头
”
转动起
< br>来，
于是就有一片苹
果皮离开果肉翘了
< br>
起来；接下来，妈妈的左手慢慢地转动
手中的苹果，拿刀的右手均匀地用力，
苹果皮
便象纸条一样，一圈一圈地离开
果肉；不一会儿，一个水灵灵的苹果就
削好了。
三、连续性动作描写
教学方法：妈妈选取一个日常事务，例
如拖地、洗衣服、炒菜、做饭等，这些
事务都是由一系列较大的
动作组成的连
续性动作，
而每一个较大的动作又还可
以细分为许多小动作，
每个小动作都有
方向、
轻重、
数量、
< br>快慢、
程度、
质量
等，
且都可以用比喻来修辞。
妈妈可以
先示范，
让孩子观察各个动作要领并作
简
单笔录，再让孩子自己操作加深印象
，最后将整个事务用文字表达出来。
范例：
我来到厨房烧小菜了。我打开
煤气灶，放上铁锅，倒入少些菜油。过
了一会儿，油开始冒烟了，
我就
把刀豆
倒下去，用铁铲翻了几下，就把浇好的
肉骨头放进去，又放了一些水。接着，
我放了一些调料，
盖上锅盖让它烧。
过了两分钟，我把火关小一些
，再让它烧。又过了五分钟，爸爸说：
“
差不多了。
”
我就去揭开锅盖，<
/p>
放一
些味精，又拌了几下，我就把刀豆烧肉
骨头盛起放在碗里，端到了菜桌上。
入门篇
第五课
人物描写
#
语言描写
教学目的：让孩子掌握语言描写的常见
方法
教学重点：语言描写要符合人物的性格
和说话时的情景
教学内容及步骤
一、名词解释
教学方法：妈妈跟孩子简单解说一下就
行了。
语言：简单地说，语言就是人说出来的
话，包括对话和独白，对话为人物之间
的交谈，独白即是自言自
语。
语言描写：就是把人物的话用文字记录
下来。
二、写好说话内容的几个简单技巧
教学方法：妈妈先说几个词，然后让孩
子接龙，看他（她）能说出几个，妈妈
可以补充，举造句的例子
也是如此。
特别提醒：下面这些词语在整篇作文中
要用得适当，不要用得太多让人觉得太
花哨，关键时候用一两个
就够了。
1
、运用语气词、象声词、感叹词
用在句首的词有：喂、哎、咦、、嗯、
哼、唉、呸、哇、哎呀、哇噻等等
用在句尾的词有：啊、呀、呢、吗、哈
哈、呵呵、呜呜、嘿嘿、啦等等
例子
：
“
喂，你到哪里去？
”“
哦
——
，我去领奖，中大奖啦！
”
2
、运用一些方言、土语或特定语言
例子：方言
——“
唔该，去天河城点走
哇？
”
一个
老大爷问街上的保安。
土语
——“
跟他说话，真是鸡同鸭讲，一点都说不来啊。
”
特
定语言
——“
菜鸟一个！
”“
哇噻，发现一个青蛙！
”
3
、套用一些成语、歇后语
例子：成语
——“
说起我家那小子，那可真是一
表人才、万里挑一，打着灯笼
都难找的绝代天骄啊！
”
歇后语
——“
一点到他的痛处，他就好像屁股底上安了弹簧
——
一蹦老高，反应大得很咧！
”
4
、特殊字音的注解
例子：
“
OK
，长城，
Very Good!(
牛，
长城真牛！
)
”
一个外国老
头兴奋地喊
道。
三、写活说话人的几个方法：
教学方法：妈妈在举例子的时候辅之于
相应的动作、表情等，对例子的选择，
最好根据自己的实际情况
另外造个句子
，讲完例子之后，再让孩子模仿造句
2~4
个句子。
1
、对话
动作：
例子：老师走上讲台，放下课本，喊道
：
“
上课！
”
2
、对话
表情：
例子：
“
我错了。
”
小明低着头，满脸
通红。
3
、对话
心理：
例子：我吓了一跳，心想，完了，不由
长叹：
“
好惨啊！
”
4
、对话
语气：
例子：
“
大小姐，你怎么啦？嘴巴翘得
那
么高？
”
妈妈嘻嘻笑道。
5
、对话
语调：
例子：
“
我绝对不会放过你的！
”
老狼
恶狠狠地咆哮。
6
、对话
音质：
例子：
“
阿姨，那边的花好好看喔！
”
一个清脆的童音在我耳边响起。
四、对话内容要紧扣人物的性格特征和
当时情景
1
、解说
教学方法：妈妈根据孩子的接受能力，
用孩子能听懂的话转述下面的内容。同
时举一些身边的例子，比
如家人、邻居
、同学、朋友的性格特征和他们说的一
些话，让孩子有更切实际的感受和理解
。
言为心声，每个人的性格都不一样，遇到同一件事，各人的反应是不一样的，说出的话也是不一样的，
所以
，
我们平时就要留
意不同性格的人说的话，
这样，
在写作文的时候才能把人写活；
另外，
同样一个人，
面对不同的情景所
说的话也是不一样的，这也需要我
们平时多多留意。
例子：情景
——
教室门不知被谁打了一
个大洞，以下是各人的对话：
“
是谁？是谁踢坏的？
”
一
向慈和的班主任刘老师瞪着眼吆喝道。
“
看我干嘛？<
/p>
”
小勇小声嘀
咕，
“
又不是我，我怎么知道。
”
淘气鬼小明吐了吐舌头：
“
嘻嘻，谁又要倒大霉了！
”
“
老师！我知道
。
”“
小燕
子
”
紫云高高地举起了手，
“
是王军！
”
“
你放狗屁！我碰都没碰！
”
王军气得满脸通红，恶狠狠地朝紫云
高喊。
2
、练笔
教学方法：布置下题目后让孩子先写，
大概
10
分钟左右，然后检查，先挑出优点表扬一下（比如很
生动、
很贴切等等
），再跟孩子提一
下进一步提高的建议（如词语的运用、说话人的动作表情等
）。
< br>情景题目范例：
1
、讲价钱；
2
、我做错了，妈妈很生气；
3
、我做对
了
，妈妈很开心等等
入门篇
第六课
人物描写
#
心理描写
教学目的：让孩子掌握心理描写的具体
运用方法和要点
教学重点：心理描写的方法和基本要求
教学内容及步骤
一、名词解释
教学方法：妈妈用简单易懂的语言跟孩
子大致说一下，以了解这节课的主要内
容
心理：简单地说，就是内心的想法
解说：当人们遇到某件事时，心里都会
产生一定的想法。比如，当你做错了一
件事，害怕大人会惩罚，
你心里会怎么
想？后来大人并没有惩罚，
而是耐心细
致地教你怎么做才能做对，
你心里又会
怎么想？把
这些想法用文字写下来，就
是心理描写。
同样的道理，当别人遇到另外
的事情时，他的心里也肯定会有什么想
法，你可以根据他的性格，还
有他当时
的处境，猜测他会有什么样的想法，把
这些猜测用文字写下来，也是心理描写
。
总之，心理描写就是把人物心
里的想法写出来。
二、心理描写的方法
教学方法：妈妈先讲解一些，然后举例
子，下面的例子只供参考，妈妈可以自
己造一个孩子比较熟悉容
易接受的句子
，然后让孩子仿照造句
2-3
句。
1
、用
“
XX
觉得
”
、
“
XX
认为
”
等词，
或
“
XX
想起
”
的句式，
引导出这个人的
心理活动
例子：爸爸觉得事情有点奇怪，明明放
在桌子上的钥匙，怎么一转眼就不见了
呢？
老师认为刘华肯定欺负了小
王，因为当时只有他们两个人在教室。
看到爷爷的相片，我不禁想
起小时候的事情
——
2
、通过自言自语来引出心理活动的内
容
例子：
“
完了。
”
小明暗叫，
< br>“
明天就要开学了，
可我的寒假作业还有那么多没做呢！
我该怎么来跟老师说呀？
”
3
、通过幻觉、梦境来描写心理活动
例子：梦境
——
过一个钟头，他怀着甜
蜜的希望睡熟了。他在梦里看见一铺暖
炕，炕说坐着他的爷爷，
耷拉着两腿，
正在念他的信
——
泥鳅在炕边走来走去
，摇着尾巴
——
（《凡卡》）
幻觉
——
《卖火柴的小女孩
》里，小女孩划了一根火柴、两根火柴
和三根火柴时在火光中看到幻觉。
4
、与人物的语言、动作和神态结合起来描写心理活动
例子：小明走着走着，突然，前面一团
黑影掠过，
“
我的妈呀！
”
吓得他脖子一缩，感到两脚冰凉，提不起
来，
“
那是什么东西？
”
他想起一部动画片里
的故事，一只凶猛的老虎从动物园里跑了出来，还吃了两个小
孩子
——
三、课堂练笔
教学方法：妈妈选择一个自己的孩子不
久前亲身经历的事情，或者对他（她）
来说记忆深刻的事情，简
单提示过后，
让孩子进入写作，时间控制在
5
——<
/p>
10
分钟左右，字数不限制。孩子写完后再
评点，评点
的方式是
“
夹心饼干
”——
先表扬，然后指出缺点，最后再表扬和
鼓励。
题
目范例：
1
、写一段做错了事时，自
己的心理活动；
2
、写一段成功完
成了一项大人交待的任务时，自己的心
理活动；
3
、写一段曾经做
过的梦。
入门篇
第七课
景物描写
#
定点静态描
写
教学目的：让孩子把握定点观察静态景
物的基本顺序
教学重点：条理清晰、层次分明地观察
、分解景或物
教学内容及步骤：
一、单个物的定点静态描写
教学方法：妈妈选择一个常见的物品作
为教学道具，为了利于展开观察，最好
不要太复杂，但又必须有
一定的结构层
次和色彩层次，我的建议是盆景或台灯
等小摆设，如果没有这些，种养的花草
也好，花草
也没有的话，那就麻烦去菜
市场买几颗蔬菜吧。将道具摆放在课桌
前，按照下面的顺序引导孩子观察和
记
录，最后整理润色成文就
OK
了。
1
、整体形象：轮廓
——
高大、小巧、
精致、魁梧、挺拔等；形状
——
伞状、
球冠状、圆球状、
圆
锥体等；
颜色
——
赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫、红、黑
、白等；气味
——
香、臭、清香、浓香
、淡淡的香等；
风格
——
可爱、漂亮、
秀气、古朴、端庄等。
（备注：根据道
具的实际情况，选择一、两个方面就行
了）
举例：
（例文：今年的六
.
一节，妈妈送给我
一盏卡通台灯，一条
XXX
趴在柔和的灯
光下，可爱极了！
2
、将道具分成上、中、下（或者前、
中、后）三个部分，按从上到下或从下
到上（或者从前到后或从后
到前）的顺
序进行排列。
上面这个台灯，就可以分成上、中、下
三个部分，上部为灯罩、中部为毛绒狗
狗，下部为底板。
3
、每一个部分为一个小段，按从整体
到局部的顺序由表及里地描绘道具的形
状、颜色、光泽、质地、状
态、风格等
。还是以上面的台灯为例。
例文：（上部）台灯的灯罩连接在一根
头部弯曲的小铁杆上，是一个梯形的圆
柱，上面蒙着一层粉红色
的棉布，
棉布
在灯罩下摆部位褶皱成花瓣的形状，
整
个灯罩看起来就像一朵被累累的果实压
弯了脖子的
向日葵，而灯泡，就藏在向
日葵的肚子里面，只要一开灯，它就散
发出温暖而又柔和的光芒。设计师的
心
思很是细腻，考虑非常周到，灯罩的棉
布用松紧带套在小铁丝编织的笼子上的
，如果脏了，就可以脱
下来给它
“
洗
澡
”
。
（中部）最可爱的是那只趴在灯
光下
的
XXX
，这是一只毛绒做的狮子狗
，全身披着长长的毛发，粉
嫩粉嫩的，
摸上去非常柔软细腻。我估计这只
XXX
应该是个小女孩，因为她的头上扎着两
个蝴蝶装的发
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