青玉案元夕优质公开课教学设计、教案

学年第二学期第

7

周

一、

了解辛弃疾及诗作的背景，

在诵读 中感受作品的意境和形象，

理解作品思想内涵；

二、理解、品味词中的千古名句，体会作者妙手铺排，渲染气氛

的手法；

三、把握“那人”的形象；体会词人的情感，学会知人论世的鉴< /p>

赏方法。

通过研读文本，理解文中“那人”的寓意，体会词人情感。

千古名句的理解及形象之外所给人的丰富联想和深刻的启示。

高二幼师班的学生，语文水平中等，本单元诗歌浅显易懂，鉴 赏应该问题不大，所以要

求学生在熟读成诵的基本上去品味，从而发现美，感受美，应该 是可行的。

多媒体

（

1

）读全词（播放配乐朗诵）

，说说你印象最深的词句（学生解说）

。

< br>（

2

）从“众里寻他千百度；蓦然回首，那人却在灯火阑 珊处”这一千古名句来看，也就是从字面看我们初

步可以把这首词定位为咏史词还是爱情 词为什么

这是学生初读文本能够感觉到的印象，顺理成章提出 这样的问题，为后面分析理解词中的千古名句以及该

词风格蓄势。

（二）品读

（

< br>3

）词句着力刻画的形象是谁——那人。

（

4

）

“那人”是怎样一个 人诗人是怎么描写的

“那人”是词 人着力刻画的抒情形象，她寄寓着作者深厚的思想情感。作者为什么要刻画这个形象，用什

么手法来表现，这是本课学习的重点，应该引导学生理解。

相关问题显示，让学生从阅读文本中去寻找答案：

，怎么寻在哪里寻时间地点有没有交代请找出 相关语句。

②诗人当然是在人堆里寻。怎么写的先写什么请读出相关语句。

学生回答，明确：元宵节的景象：夜、花、星、车

元宵节的气氛：声、光、色、舞

元宵节的人群：宝马雕车、雪柳黄金、笑语暗香

③“东风夜放花千树，更吹落、星如雨”这两句用了什么艺术手法，有什么表达作用

< br>

——“花千树、星如雨”

，把烟火比喻成花、星，形容 烟花之盛。这写出了元宵夜彩灯的繁华景象。

④“东风夜放花千树”化用了谁的诗句在此起什么作用

化用岑参

《白雪歌送武判官归京》

：

“忽如一夜春风来，

千树万树梨花开”

，

赋予新意，

形象飞动，

极其创意，

⑤“宝马雕车香满路”用了什么修辞手法，有什么表达作用

< /p>

用了借代的手法，

“香”

是借体香来指代 那些打扮得花枝招展，

争相去看灯、

戏耍的女子，

这含蓄而又生动。

总结上片：元宵佳节的盛况—— 烟火璀璨、车水马龙、张灯结彩。

⑥元宵节盛况的描写中既写 景，也写人。上面我们看了热闹的景，下文中又出现了两类人，主角是谁

——

“那人”

。

那人在哪里 在极尽狂欢闹元宵的人堆里吗作者为什么要写极尽狂欢闹元宵的热闹场面——渲

染，烘托 ，反衬。写景写人都是为了反衬女主人公。

A.

景越热闹，越见“那人”处境的寂寞与孤独。

B.

他人越高兴，笑语欢快，就越见“那人”的脱俗与淡泊。

总之，这不是喧宾夺主，通过对宾的着重描写，正起到了加强突出主要人物形象的作用。

⑦请想象一下诗人寻找那人的焦急情态（学生思考回答）

词人在火树银花的热闹人堆里寻：华丽的香车宝马来来往往，然而“过尽千帆皆不是”

，诗人焦急的目光追

随戴着亮丽饰物的美人们的脚步，她们个个面挂微 笑，带着淡淡的香气从人面前经过。曲中人尽，

“那人”

还是不 见。词人简直要绝望了。正在伤心绝望之际，词人不经意间一回头，却看见了她立在灯火零落、人

群稀疏的地方。

此刻词人的心情——狂喜、

欣慰。

从词人寻他千百度的焦急里，

我们不难看 出词人对那人倾注了无限深情。

⑧小结：

“那人”是怎样一个人

——她是词人的意中人。她是一位高贵的女性。她与众不同、非同一般。她躲开了狂欢极乐的 人群，独自

一人在灯火稀疏的冷僻处，有一点孤独，又自甘寂寞，不同流俗。写出一位孤 高、淡泊、自甘寂寞，独在

“灯火阑珊处”

的女性形象。

⑨作者为什么要写这样的一个人，

请结合梁启超在

《艺蘅馆词选》

中评论

“自

怜幽独，伤心人自有怀抱”

，谈一谈自己的体会。

< br>

梁启超谓“自怜幽独，伤心人别有怀抱。

”认为本词有 所寄托，可谓知音。本词下片写不慕荣华，甘守寂寞

的一位女性形象。她便是寄托着作者 理想人格的化身。作者追慕的是一个不同凡俗，自甘寂寞，而又有些

迟暮之感的美人。这 反映的正是他自己在政治失意后，宁愿闲居，不肯同流合污的品格。

< br>词之妙莫妙于以不言言之，非不言也，寄言也。

（清

?< /p>

刘熙载《艺概

?

词曲赋》

）

⑩这首词着力用反衬法。上片渲染元宵节灯火辉煌 ，车水马龙，一片繁华热闹景象；下片开头，又描绘观